优质教案《神州谣》教学设计

《神州谣》教学设计

教学目标：

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学难点：

能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们你们好，我是来自济南市南山实验小学的韩老师。请同学们准备好学习任务单和文具，开启我们快乐的学习之旅吧!这节课，我们一起来学习一首赞美祖国妈妈的童谣——《神州谣》。

1、（课件出示学习目标）这是本节课的学习目标，请按下暂停键读一读吧！

2、知道祖国的名字及由来。

你知道祖国除了叫“中国”外，还有其他的名字吗？（课件出示：神州、九州、中华、华夏），相传大禹治水以后以大山、大河为界把中国分为九州，所以后来“九州”就成了中国的别称，我们的祖先热爱脚下的这片土地，称它为“神州”！我们还是华夏儿女和炎黄子孙呢，请看这段视频了解一下吧！（课件播放视频）

2、我们的祖国妈妈，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化!

二、识字写字，探究方法

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读《神州谣》。读课文前，老师需要提醒大家按照以下要求朗读（课件出示自读要求），请按下暂停键，开始吧。

（课件出示自读要求）

·读准生字，读清字音，读通句子，把不认识的生字圈出来借助拼音多读一读。

·想一想，你能用什么方法记住本课的生字？

2、初读完课文，我们先来学习生字。请按下暂停键，自己试着读一读!

神州谣涌动山峰耸立大陆隔离海峡

台湾岛情谊浓厚一齐奋发繁荣参与

借助拼音读字词，肯定难不倒大家。（课件去掉拼音）去掉拼音读，你还认识吗？试着读一读吧！这些来自课文的生字宝宝你都会读了吗？

3、引导学生交流归纳识字方法。

（1）偏旁归类识字。

看小朋友们学习这么认真，老师要变魔法奖励大家啦，看！瞬间变出了三组生字宝宝呢！你一定发现了，这些生字宝宝有着相同的部首三点水、双耳旁和山字旁，加上不同的部件就变成了不同的生字!（涌湾浓、隔陆、峡峰）三点水的字还有哪些呢？你还能想出几个来吗？瞧！它们来了！（课件出示：江、渴、海、洒、洗）同学们仔细观察一下三点水的字，有什么特点？善于发现的小朋友一定看出了这些字都与水有关！

“峡”和“峰”里的部首山是象形字，以山做意符的字也多与山有关呢。课下你也可以在任务单上继续发挥你的聪明才智，变出更多相同部件的生字哦！我们把同部件的生字进行归类，识记起来就更方便了！

（2）利用熟字识字。想不想玩一个小游戏？我来说，你来猜！（课件出示）你能猜出儿歌里包含的生字宝宝吗？

小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸）

海上一座山，鸟儿好家园。（岛）

大力士耕田，丰收在眼前。（奋）

小朋友表现真棒！利用熟悉的生字编儿歌也是识字的好办法！老师给你点赞啦！

（3）字理识记。

a、现在老师要试试大家的眼力了，瞧，认识它吗？（出示“州”的甲骨文），

对！这幅图就是“州”的甲骨文，这幅图多么像有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成了土地，就是有三点的“州”字了。通过看图我们就能快速记住“州”字了！中国汉字就像一幅幅有意思的图画，你能猜出这幅图对应的是哪一个字吗？（课件出示“炎”的演变，让学生猜一猜）

b、指导书写“州”。同学们，接下来让我们写写“州”字吧！课件田字格中出示“州”字，并出示“一看二写三对照”。这个字在写的时候要注意什么呢？

（2）请同学们按下暂停键，根据“一看结构，二看比例，三看关键笔画”的方法仔细观察，先说一说书写要点吧：看结构“州”是独体字，看比例要注意写在田字格的中间位置，看关键笔画：“州”的第一个点是左点，像一个小短撇；第二笔是竖撇，后面是两点和两竖，间距要相等。（课件出示：州是独体字，大小要适中，格子中间站，点竖依次排，间距要相等）

（3）小朋友拿出右手食指，跟老师一起书空一下吧！点、撇、点、竖、点、竖。相信聪明的你一定会写了，就请小朋友在你的任务单上认认真真地书写“州”字吧！记得写完要对照一下哦！写得怎么样？别忘记给自己加星啊！

（4）语境识字“齐繁荣”。小朋友这么用心，再送大家一个游戏吧，别忘记按下暂停键哦。

（课件出示）：我能把这些词语宝宝送到句子屋里去！

自豪繁荣强大齐天

1.我是聪明的小朋友，我要和（）大圣比本领！

2.中国--这个令人（）的名字。它（）昌盛，一天比一天更（）。

你把词语宝宝送回句子屋了吗？老师为你点个大大的赞！

同学们，刚才我们一起把相同部件的生字归类、编儿歌、火眼金睛看图、语境中玩游戏这样的方法识字，是不是很有意思啊！认识了生字，让我们一起走进朗朗上口的童谣吧！

三、精读课文，领悟感知

（一）品味童谣的语言特点

1、结构

①同学们再读一遍这篇童谣，从形式上你们发现了什么？和你的家长说一说吧。

②是啊，这篇童谣有4个小节，属于三字一停顿的结构，具有我国传统蒙学语言特点。在读的时候，要注意节奏和停顿，让我们试着读一读吧！

（课件出示停顿）教师范读！

2、押韵

①其实，这首童谣还有一个特点，请你按下暂停键，在任务单上把每句话最后一个字的韵母都写出来，看看这一次又发现了什么？

②大家反应真快！是不是发现这首童谣，第一小节和第三小节结尾的字都是韵母“a”，第二小节和第四小节结尾的字都是“ong”这个韵母，读起来朗朗上口呢。这在童谣上叫作“押韵”。

（二）学习童谣内容

中国的美景数不胜数，令人陶醉，人们常说“读万卷书不如行万里路”，打赢这场疫情防控战以后，和你的爸爸妈妈利用周末游遍祖国的大好河山吧！

1、品味重点词语

①同学们，通过朗读《神州谣》，你最喜欢哪一小节呢？和你的家长说说你喜欢的理由吧！

2、走进第1小节。

课件出示：

我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）请喜欢第1小节的小朋友按下暂停键自己读一读吧，可以跟你的家长说一说，你仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）请跟老师一起欣赏风景美如画的山川美景吧！

（课件出示：祖国大好河山的图片和“山川美”）

（看完了这些图片，我想你更能理解“山川美”的意思了，让我们看着这些图片，读出祖国的山川之美吧！）

指导朗读，学生再读第一小节。竖起大拇指赞一赞我们美丽的中华

大地，拿出你的双手，打着节拍读，读出幸福的感受吧！：我神州，称中华，山川美，可入画。

3、走进第2小节。