感统训练评测结果表
儿童感统发展评定量表
儿童感觉统合能力发展评定量表儿童姓名：性别：年龄：出生日期：填表人：与患儿关系：指导语：请根据您小孩最近一个月的实际情况，请在每一个问题的相对应的浮现情况打钩√。
“从不这样[5]”、“很少这样[4]”、“偶有时候[3]”、“往往如此[2]”、“总是如此[1]”。
(一)1、特殊爱玩旋转的凳椅或者游乐设施，而不会晕。
2、喜欢旋转或者绕圈子跑，而不晕不累3、虽然看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门、墙4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重6、俯卧在地板和床上，头、颈、胸无法抬高7、爬上爬下，跑出跑进，不听劝阻8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效9、喜欢惹人、捣蛋、恶作剧10、时常自言自语、重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言11、表面左撇子，其实摆布手都用，而且无固定使用哪只手12、分不清摆布方向，鞋子衣服往往穿反13、对目生地方的电梯或者楼梯，不敢坐或者动作缓慢14、组织力不佳，时常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境(二)15、对亲人特殊暴躁，强词夺理，到目生环境则胆怯16、胆怯到新场合，往往没多久便要求离开17、偏食、挑食，不吃青菜或者软皮18、害羞、不安、喜欢孤傲，不爱和别人玩19、容易粘妈妈或者固定某人，不喜欢目生环境，喜欢被搂抱20、看电视或者听故事，易受感动，大叫或者大笑，胆怯恐怖镜头21、严重怕黑，不喜欢在空屋子里呆着，处处要人陪22、早上赖床晚上睡不着。
上学时常拒绝到学校，放学后又不想回家23、容易生小病，生病后便不想上学，往往没有原因就拒绝上学24、常吸吮手指或者咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲25 、换床睡不着，不能换被或者睡衣，出外常耽心睡眠问题26、独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气27、不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦28、过分保护自己的东西，特别讨厌别人由后面接近他29、怕玩沙土，有洁癖倾向30、不喜欢直接视觉接触，必须用手来表达其需要从不这样555555555555555555555555555555很少这样444444444444444444444444444444偶有时候333333333333333333333333333333往往如此222222222222222222222222222222总是如此11111111111111111111111111111131、对危（wei）险和疼痛反应迟钝或者反应过于激烈32、听而不见，过分肃静，表情冷漠又无故嬉笑33、过度肃静或者坚持奇怪玩法34、喜欢咬人，并且时常咬固定的友伴，并无故碰坏东西35、内向、软弱、爱哭，又常会触摸繁殖器官(三)36、穿脱衣裤、扣扣子、拉拉链、系鞋带动作缓慢、笨拙37、顽强、偏执、不合群、孤僻38、吃饭时常掉饭粒，口水控制不住39、语言不清，发音不佳，口水控制不住40、懒惰，行动慢，做事没有效率41、喜欢翻跟斗、打滚、爬高42、上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸及自已擦屁股43、上幼儿园 (中班) 仍无法用筷子，不会拿笔、攀爬或者荡秋千44、对小伤特殊敏感，依赖他人过度照料45、不善于玩积木、组合东西、排队、投球46、怕爬高，拒走平衡木47、到新的目生环境很容易迷失方向(四)48、看来有正常的智慧，但学习阅读或者做算术特殊艰难49、阅读常跳字，誊写常漏字、漏行、笔划常颠倒50、不专心、坐不住，上课常摆布看51、用蜡笔着色或者用笔写字也写不好，写字慢而且常超出格子52、看书容易眼酸，特殊胆怯数学53、认字能力虽好，殊不知其意义，而且无法组成较长的语句54、混淆背景中的特殊圆形，不易看出或者认出55、对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折(五)56、使用工具能力差，对劳作或者家事均做不好57、自己的桌子或者周围无法保持干净，收拾上很艰难58、对事情反应过强，无法操纵情绪，容易消极小计分数总分55555555555555555555555555554444444444444444444444444444333333333333333333333333333322222222222222222222222222221111111111111111111111111111感觉统合的基本能力是生来具有的。
感统训练评测结果表(教师应知道)
感统训练评测结果表姓名：性别：年龄：编号：测评老师：总部专家年月日感统测评表感觉发展核对表感统发展核对表编号儿童姓名：性别：年龄：学校：老师或家长姓名：电话：地址：儿童的生理发展与学习、情绪有密切关系，要提升学习能力，和使儿童保持良好的情绪，必先了解儿童的生理发展，因此我们设计了下面的问卷，请您根据平时对幼儿的观察填写。
请家长简述儿童在学习和情绪方面的困难和问题：1. 2.3. 4.5. 6.★P目前情况★B以往曾有过★P + B从小至今继续出现所述情况●请与指导教师作客观勾选●儿童若未到该题所指年龄，请不要圈选该题●题中情况若只呈部分现象而非全部，请评勾该部分情况，并划线标出没很偶常总有少尔常是（一）前庭平衡和大脑双侧分化：1.儿童特别爱玩旋转圆凳,玩公园中旋转地球或飞转设施,不觉晕。
B□P□□□□□□2.儿童看来正常、健康，有正常智慧，但学习阅读或做算术特难。
B□P□□□□□□3.在眼看得见情况下，屡碰撞桌椅、杯子或旁人，方向和距离感差。
B□P□□□□□□4.手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓时双手或双脚配合不良，常忘另一边。
B□P□□□□□□5.表面上左撇子，左右手都用，或尚未固定偏好使用哪一只手。
B□P□□□□□□6.大动作笨拙，容易跌倒，并不会用手支撑保护自己；拉他时显得笨重。
B□P□□□□□□7.语音不清晰，组合句子或编组故事困难。
B□P□□□□□□8.看书眼睛会累，却可以长时间看电视。
B□P□□□□□□9.俯卧地板床上时，无法把头、颈、胸、手脚举高离地（如飞机状）。
B□P□□□□□□10.喜欢听故事，不喜欢看书，听的容易记住，看的却容易忘记。
B□P□□□□□□11.走路跑跳常碰撞东西，不善与同伴投球和传球，排队和游戏有困难。
B□P□□□□□□（二）脑神经生理抑制困难:12.注意力分散，不专心，小动作多，或上课左顾右盼。
B□P□□□□□□13.偏食或挑食：不吃水果、软皮的食物、肉类、蛋类，只吃白饭、奶等。
儿童感觉统合能力发展评定量表结果分析与建议
儿童感觉统合能力发展评定量表结果分析与建议儿童感觉统合能力发展评定量表适用范围：适用于6～11岁的学龄儿童。
指导语：亲爱的家长同志：儿童的研究能力，最主要的是大脑和身体运动神经系统的良好协调，要提高研究成绩和效率，必须先了解儿童的脑及生理的发展，请您根据儿童最近一个月的表现认真填写。
根据儿童的情况在“从不5”、“很少4”、“有时候3”、“常常2”、“总是如此1”画卷。
题中若包括多项，只要有一项符合就算。
一、前庭功能1特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
2喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
3虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
从很有常总不少这这样样候时常是如如此此行动、吃饭、敲鼓、画画时双手和谐不良，常忘了另外一边。
四肢举动笨拙，简单跌倒，拉他时仍显得笨重。
6俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。
7爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
8不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
9喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵告白语言。
表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定利用哪支手。
分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
对生疏地方的电梯或楼梯不敢坐或动作缓慢。
组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
二、触觉防御15对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
16害怕到新场合，常常不久便要求离开。
偏食，挑食，不吃青菜或软皮。
518害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。
519容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱。
5看电视或听故事容易大受感动、大叫或大笑，害怕恐怖镜520头。
21严峻怕黑，不喜欢在空屋，到处要人陪。
5早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又522不想回家。
23简单生小病，生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。
524常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。
525换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。
526独占性强，别人碰他的东西常会无缘无故发脾气。
【感觉统合】感统失调评估表
【感觉统合】感统失调评估表感觉统合失调简称为 SPD， SI dysfunction, 或者DSI.感统失调是用来定义和描述紊乱和功能障碍的症状。
我们通过视觉、声音、触觉、味道、气味、运动和平衡、身体位置和肌肉控制来接收和感知各种信号的输入。
信号的输入或者对这些信号的解释有困难就会对以下方面带来极坏的影响：与他人的互动日常生活能力社会和家庭关系行为情绪自尊学习这个自测表不可用作儿童感统障碍的绝对诊断标准。
而是作为你自己的一个工具和清单。
能够诊断的专业人员除了测试感觉统合失调的检查表外，还有自己的工具。
当你做完这个表格你可以能会说：啊，我地娃娃有这么多符合的性格特点和行为，他肯定是感统失调了。
这个只能说有可能，我们更希望你严肃对待，并且找专业人员进行评估。
将这个表格作为一种参考提供给专业人员，这样你可以更清楚地解释为什么你觉得你的孩子需要帮助。
也有可能你会说：没啥子呢，我娃娃只是有一些性格和行为符合，但是每个娃娃不都这样吗？这个也有可能，因为娃娃的行为习惯每天都在变化。
而我们需要关注的是孩子表现出的症状，他们对某个事情的困难程度，对他们有多大的影响，对他们的功能性有什么样的影响。
他们有可能在一种失调类型中有很多满足的地方，也有可能在在某一个失调类型中一个也没有，还可能每种都有一点。
这个表格将有助于目标的诊断和干预。
5个注意事项Carol StockKranowitz 在他的书中指出了关于使用该类自测表的5个注意事项：1.感觉障碍的儿童并不一定表现出每一个特征。
因此，前庭功能障碍的儿童可能有不平衡，但有良好的肌肉张力。
2.“有时孩子会出现功能障碍一天，但不是下一个。
例如，星期五，，有本体感觉问题的孩子可能会被人行道上的每一个障碍物绊倒，但在星期六的球赛中却能进球。
不一致是每个神经功能障碍的特征。
”3.孩子可能表现出特殊的功能障碍，但实际上这种基本功能没有障碍。
比如通常不能被触摸的孩子似乎看起来对触觉刺激很敏感，但其实有可能是情感上的问题导致的。
4、——感觉统合训练-感觉统合能力测量表
儿童感觉统合能力发展评估量表各位家长：儿童学习能力的发展主要是大脑和身体运动神经系统的良好协调，为了了解儿童学习能力存在哪些障碍，首先要了解他们脑生理和行为发展状况。
请家长根据孩子的日常表现认真填写下了问卷（一）大肌肉及平衡能力1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施而不会晕。
2、喜欢旋转或绕圈子跑而不晕不累。
3、虽然看到了仍然碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。
5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
6、俯卧地板和床上，头、颈、胸无法抬高。
7、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
9、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
10、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
11、表面左撇子，其实左右手都用，无固定使用哪只手。
12、分不清左右方向，鞋子、衣服常穿反。
13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
14、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
（二）触觉敏感及情绪稳定15、对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
16、害怕到新场合，常常不及就要求离开。
17、偏食、挑食、不吃青菜或软皮。
18、害羞不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。
19、容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢恐怖镜头。
20、看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑。
21、严重怕黑，不喜欢在空房，到处要人陪。
22、早上懒床，晚上不睡，上学前常拒绝到校，放学后又不想回家。
23、容易生小病，生病后常不想上学，常常没有原因拒绝上学。
24、常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮助剪指甲。
25、换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。
26、独占性强，不让别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。
27、不喜欢同别人谈天和玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。
28、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。
29、怕玩沙土、水，有洁癖倾向。
30、不喜欢直接视觉接触，常需用手来表达需要。
2-12岁感觉统合评价测量表(教师必备)
从不 很少 有时候 常常 总是 1分 2分 3分 4分 5分
测评结果： 10-15 正常 16-21轻度失调 22-30 中度失调 31-40 重度失调
（七）学习和情绪状态
64.成绩“最近”迅速下降，神态恍惚，读书很容易分心，有情绪和行为问题。 65.脾气暴躁，自制能力差，打架骂人等恶劣行为加剧。
测评结果：5-6分正常 7-10分轻度失调 11-14 中度失调 15-20 重度失调
（六）本体觉（重力不安症)
54.个性内向，不喜出去玩，朋友少，沉默寡言，喜欢独处。 55.上下阶梯或过马路多迟疑；登高会觉得头重脚轻不敢向别处看或走动。 56.被抱起举高时，很焦虑的要把脚着地，经可信赖人的帮助会安心配合。 57.总设法避免从高处跳到低处，对高地或有跌落危险时，表现非常害怕。 58.不喜欢把头倒置：如避免翻筋斗，打滚，或室内打斗游戏活动。 59.对游戏设施不感兴趣，也不喜欢活动性玩具。 60.对不寻常移动（如上下车，前座移到后座，走不平地面）动作缓慢。 61.上下楼梯很慢，紧紧的抓住栏杆；尽量避免攀登。 62.旋转时，很容易感到失去平衡。车行进中，转弯太快也会吓坏自己。 63. 在凸起的平地上走时，总会抱怨或心中感到不愉快。
总分
从不 很少 有时候 常常 总是 1分 2分 3分 4分 5分
测评结果： 14-19 正常 20-25 轻度失调 26-32 中度失调 33-43 重度失调
（二）脑神经生理抑制困难
15.容易分心、不专心，坐着动个不停，或上课左顾右盼。 16.偏食或挑食：不吃水果、肉类、蛋类；只吃白饭、牛奶等。 17.害羞；见到陌生人赶紧躲避或紧张，皱眉头，口吃说不出话。 18.看电视电影时，高兴又叫又跳，或很易感动；恐怖场面不敢看。 19.很怕黑暗，到暗处要有人陪，晚上总拒绝出去，不喜欢到空屋子。 20.换床睡不着，换枕头或被子睡不好，出外总是对睡眠空间担心。 21.如被人用棉棒清洁鼻子和耳朵时，往往感到不舒服。 22.喜欢往亲人的身上挨靠或搂抱，常被认为是被宠坏或被溺爱的孩子。 23. 睡觉时总爱触摸被角，抱棉被，衣物或玩具，否则会出现不安或睡不好。
(完整版)感统训练每日反馈表
旋转陀螺
1/4圆
滑板
圆筒木马
平衡台
时光隧道
脚踏车
综合训练
万象组合
授课教师
视听知觉能力训练
语言能力训练
优 良 中
中下 差
优 良 中
中下 差
优 良 中
中下 差
优 良 中中下 差Βιβλιοθήκη 优 良 中中下 差
触 觉
前 庭 平 衡
本 体 感
触觉步道
花生球
蹦床
大笼球
网缆
旋转陀螺
1/4圆
滑板
圆筒木马
平衡台
时光隧道
脚踏车
综合训练
万象组合
授课教师
xx儿童感统训练中心训练反馈表201 年 月 日
姓 名
情绪
注意力
训练反应
运动量
亢奋 愉快
平淡 低落
很好 好
一般 差
积极 正常
一般 差
很大 大
一般 小
注意力训练
记忆力训练
手脑协调能力训练
视听知觉能力训练
语言能力训练
优 良 中
中下 差
优 良 中
中下 差
优 良 中
中下 差
优 良 中
中下 差
优 良 中
中下 差
触 觉
前 庭 平 衡
本 体 感
触觉步道
花生球
蹦床
大笼球
xx儿童感统训练中心训练反馈表201 年 月 日
姓 名
情绪
注意力
训练反应
运动量
亢奋 愉快
平淡 低落
很好 好
一般 差
积极 正常
一般 差
很大 大
一般 小
注意力训练
感统评估表
完成 辅助 不能
0-1 岁 当听到声音时便停止正在进行的活动，并转向声音的来源及走向训练 员，发展对声音的操纵力、辨别力（对叫名字有反映） 能联系 2 种声音和 2 种动作，并在听到其中任何 1 种声音时，预料到 其相关的动作，发展对听觉的专注力（听音乐及语调）
认知（理解）：次序 4-5 岁 能按照日常的活动程序，将 3 张有关之图片或图书顺序排列 5-6 岁 按照刚听过的故事内容，顺序排列 3 张图片
认知（表达）：发声 0-1 岁 当看见肥皂泡爆裂时，儿童可以自行发出清楚的（卜）声
能熟习某些特定的子音，并在歌唱时重复这些子音 能发出由 2 个不同的语音组合而成的声音{例：wu （呜）、mi（咪）、bu（钸）wa（哗）} 能重复及适当地使用简单的感叹句，发展儿童对声音及动作间之关系的 理解 能说出及适当地使用简单的词汇（例如：妈妈、饼、狗） 1-2 岁 能自发地发出动物的叫声及周遭物件所发出的声音 跟成人一起唱歌时，能改变自已的声调
此评估表是一种正常儿童的行为评价量表，各位家长可用来测定自己孩子在各方面的能力水平。 须辅助才能完成的项目可作为近期的训练目标；不能完成的项目可作为长期的训练目标。 (此表仅供参考)
[模仿]：动作模仿
年龄 活动目标 0-1 岁 模仿使用物件做敲击动作，模仿从杯子中取出积木、拍手、飞吻
完成 辅助 不能
2-3 岁 能运用全个手掌及手指的力掠
1-2 岁
2-3 岁
3-4 岁 4-5 岁 5-6 岁
用匙子把砂糖从一个碗舀至另一个碗 不需协助能按动按钮，以获得预期中的结果 拿掉套在容器上的袜子 不需协助自己折纸
能抓握蜡笔及在纸上随意画出 2 条或 3 条线 拧开肥皂泡液瓶的盖，并适当地使用棒子 不需协助能做出简单的手指动作、串珠 拉动有绳的玩具或洋娃娃使其发出声音 能打开衣夹，并将衣夹夹在盒子的边缘，能剪断纸条 能用手指沿着物件的边缘画出物件的外形 反纸条折成玩具弹簧、能叠高 9 块积木
儿童感觉统合能力评定量表
儿童感觉统合能力发展评定量表儿童姓名性别年龄出生日期检查日期儿童主要的问题或困难:亲爱的家长同志:儿童的学习能力发展，与大脑和身体运动神经系统的发展有关，要提高学习成绩与效率，必需先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面问卷，请家长根据儿童最近半年的表现认真填写。
填写方法:根据儿童的情况在"从不[5]"、"很少[4]"、"有时候[3]"、"常常[2] "、总感觉统合综合评定: 感觉统合度失调小于40分为轻度失调，小于30分为中度失调，小于20分为重度失调儿童感觉统合的评定量表来源及简介在过去的30多年里，Ayres设计了一系列临床评定测验。
为了对儿童感觉统合进行研究，Ayres 对儿童感觉统合失调的每一亚型编制了检查表，由父母填写，再由检查者对儿童感觉统合失调的严重程度做评定。
台湾的郑信雄教授（1985）根据中国文化背景，将在中国台湾地区一运动六年级学生进行了儿童感觉统合测试。
儿童感觉统合测试表明有较好的信度，北京医科厌学的王玉凤教授将此检查表在大陆地区进行了调查和修订。
儿童感觉统合发展检查表是Ayres儿童感觉统合失调综合症状检核表的综合。
量表由58个问题组成。
按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”1—5五级评分。
“从不”为最高分，“总是如此”得最低分。
儿童感觉统合量表又分成五项，每一项内容如下：1.大肌肉及平衡主要涉及身体的大运动能力和前庭平衡能力的评估。
包括“手脚笨拙，容易跌倒”等14题。
2.触觉过分防御及情绪不稳（触觉过分防御）主要对情绪的稳定性及过分防御行为进行评定。
包括“害羞，不安、喜欢孤独，不爱和别人玩；看电视或听故事，容易兴奋，大叫或大笑”等21题。
3.本体感不佳，身体协调不良主要涉及身体的本体及平衡协调能力。
包括“穿脱衣服、系鞋带动作缓慢；不喜欢翻跟斗，打滚及爬高”等12题。
4.学习发展能力不足或协调不良主要涉及由于儿童感觉统合不良所造成的学习能力不足。
儿童感觉统合功能评量表
儿童感觉统合功能评量表一、基本信息：姓名：（请填写孩子的姓名）年龄：（请填写孩子的实际年龄）性别：（请填写孩子的性别）身高/体重：（请填写孩子的一般身体状况）家庭住址：（请填写孩子的家庭住址）学校名称：（请填写孩子所在的学校名称）二、评估项目及标准：1. 触觉感知能力：（1）让孩子触摸不同质地和温度的物体，观察其反应。
（2）检查孩子是否能够接受轻微疼痛刺激，并逐渐适应新事物。
2. 前庭平衡能力：（1）在行走过程中检测孩子的平衡能力，注意看是否有摇摆不稳或过度向前倾倒的现象。
（2）测试孩子在进行快速移动运动时能否保持平衡，同时完成特定任务的能力。
3. 本体感觉能力：（1）通过让孩子们进行精细动作训练来评估他们的手眼协调能力。
例如，让他们用筷子夹豆子或者拼图等。
（2）检查孩子是否能准确识别物体的形状、大小和重量等特征。
4. 语言理解和表达能力：评估孩子对语言的接收和理解能力以及表达自己意愿的能力。
包括口头表达、书写表达、非文字符号的理解和使用等方面。
可以通过对话、阅读理解题目和书面作业等形式进行评价。
5. 大肌肉活动协调：这是涉及肢体动作的运动发展指标，它关系到粗大肌肉群及细小肌肉群的灵活性及协调能力。
（如在游乐设施上测试。
）6. 社会交往技能与行为表现：对于年幼的孩子，需要考察他们与人交流互动的情况；而对于稍大的孩子，还需要了解他们在社会群体中如何对待他人、合作玩耍等能力。
三、评估结果：总体来说，（请填写孩子的名字），感觉统合功能基本正常，但在某些方面可能存在一些问题，需要进行针对性的训练和提高。
根据您填写的表格和提供的评估结果，我们已经初步了解了孩子的具体情况。
接下来，我们将为您制定一个个性化的训练计划，并提供专业的指导和支持，帮助您的孩子更好地发展和成长。
四、个性化训练计划根据评估结果，我们将为孩子制定一个个性化的训练计划。
该计划将包括一系列针对感觉统合功能弱项的训练活动，以帮助您的孩子提高他们的感觉统合能力。
感统测评表 (内附使用说明)
感统评量表的使用说明感觉统合量表用来判断儿童感觉统合能力发展程度及失常的严重程度。
一、儿童发展核对表共64题，分有八个方面。
1.第1题至11题是前庭平衡和大脑双侧分化部分；2.第12题至20题是脑神经生理抑制部分；3.第21题至34题是触觉防御部分；（脾气敏感）4.第35题至45题是发育期运用障碍部分；5.第46题至50题是视觉空间和形态感觉失常部分；6.第51题至60题是重力不安症部分；7.第61题至62题是心绪自我形象不良部分；8.第63题至64题是近期头痛或头晕，学习成绩下降部分。
儿童发展核对表，每一个问题设计简单、明确、容易懂，不受文化程度的限制。
二、如何填写儿童发展核对表正确填写儿童发展核对表时评定儿童感觉统合情况的关键和客观必要的。
具体要求：填表人应时了解儿童生长情况的父母（综合家庭成员及专业教师的意见）做客观勾选。
参考B/P值作填写填写时，要求不漏选项。
学龄前儿童遇到学龄期问题可不答（61-64不填）。
1-8项目，可单独核计分数，不受总分数影响，专业教师可作交叉分析。
解释B/P含义：B：以往曾发生过；P：是目前的情况；B+P时从小至今继续出现的情况。
三、儿童发展核对表的结果评定有赖于常模的应用1.常模适用年龄0-12岁儿童，学前儿童可以参考应用。
2.记分时按八个部分分别计1—5分。
3.每一题都分为“没有”计1分；“很少”计2分；“偶尔”计3分；“常常”：计4分；“总是”计5分。
将每一题的分数累计起来，总分数为该部分的原始分，再将原始分转换为“T”分。
（1）T分小于30分为重度失常；（2）T分30—40分为中度失常；（3）T分40—50分为轻度失常；（4）T分50+5分正常值。
感觉统合核对结果表，感觉统合训练计划表，感觉统合诊疗追踪表，根据个体情况，因人而已，可详细或简明扼要填写，教师清楚即可。
感觉统合能力评价表
感觉统合能力评估表一、量表的来源及内容1、量表的来源：在过去的三十年里，Ayres设计了一系列临床评定测验（1、2）为了对感觉统合进行研究，Ayres对感觉统合失调的每一亚型编制了检核表。
由父母填写。
由检查者对儿童感觉统合失调的严重程度做评定。
台湾的郑信雄（1985）根据中国文化背景，将几种综合症状检核表综合起来，编制成感觉统合检核表（3）北京医科大学精神卫生研究所（1994.）从台湾奇德儿脑力开发联盟引进此表，经在国内10余地区的施测，具有较好的信度和效度（4、5）,证明其在大陆具有较好的的可用性和可接受性2、量表的内容：此量表适用于6〜11岁的学龄儿童的感觉统合能力发展的评定。
量表由58 个问题组成。
按“从不，很少，有时候，常常，总是如此"1〜5五级评分。
“从不”为最高分，“总是如此”得最低分。
量表又分成五项，每一项内容如下⑴大肌肉及平衡：主要涉及身体的大运动能力。
包括“手脚笨拙，容易跌倒”等14题⑵触觉过分防御及情绪不稳（触觉过分防御）：主要对情绪的稳定性及过分防御行为进行评定。
包括“害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩；看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑”等21题⑶本体感不佳，身体协调不良：主要涉及身体的本体感及平衡协调能力。
包括“穿脱衣服，系鞋带动作缓慢；不喜欢翻踉头，打滚及爬高”等12题（4）学习能力发展不足或协调不良：主要涉及由于感觉统合不良所造成的学习能力不足。
包括“阅读常跳字，抄写常漏字或行，写字笔划常颠倒；不专心，坐不住，上课常左右看；对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折”等8题⑸大年龄的特殊问题：有3题，此项包括对使用工具及做家务的评定，主要评定10岁以上的儿童二、量表的使用方法儿童感觉统合能力发展评定量表。
该量表主要包括以下几个方面的问题•前庭失衡（14条）•触觉功能不良（21条）•本体感失调（12条）•学习能力发展不足（8条）•大年龄儿童的问题（3条）儿童感觉统合能力发展评定量表由父母填写，各条目按程度不同（从不这样、很少这样、有时候、常常如此、总是如此）进行分级评定（分别记为5、4、3、2、1分），结果判断时根据儿童的年龄将原始分换算成标准分进行评定（凡标准分W40者说明存在感觉统合失调现象、一般来说，标准分在30〜40之间为轻度；20〜30为中度，20分以下为重度。
感统测试表
感统发展核对表编号：儿童姓名：性别：年龄：学校：电话：老师或家长姓名：地址：儿童的生理发展与学习、情绪有密切关系，要提升学习能力和使儿童保持良好的情绪，必先了解儿童的生理发展，因此我们设计了下面的问卷，请您根据平时对幼儿的观察填写。
请家长简述儿童在学习和情绪方面的困难的问题：1. 2.3. 4.5. 6.★P目前情况★B以往曾有过★P＋B从小至今继续出现所述情况●请与指导老师作客观勾选●儿童若未到该题所指年龄，请不要圈选该题●题中情况若只呈部分现象而非全部不，请评勾该部分情况，并划线标出没很偶常总有少尔常是（一）前庭平衡和大脑双侧分化：1.儿童特别爱玩旋转圆凳，玩公园中旋转地球或飞转设施，不觉晕。
BP□□□□□2.儿童看来正常、健康，有正常智慧，但学习阅读或做算术特难。
BP□□□□□3.在眼看得见情况下，屡碰撞桌椅、被子或旁人，方向和距离感差。
BP□□□□□4.手舞足蹈，吃饭，写字，打鼓时双手或双脚配合不良，常忘另一边。
BP□□□□□5.表面上左撇子，左右手都用，或尚未固定偏好使用哪一只手。
BP□□□□□6.大动作笨拙，容易跌倒，并不会用手支撑保护自己；拉他时显得笨重。
BP□□□□□7.语音不清晰，组合句子或编组故事困难。
BP□□□□□8.看书眼睛会累，却可以长时间看电视。
BP□□□□□9.俯卧地板床上时，无法把头、颈、胸、手脚举高离地（如飞机状）。
BP□□□□□10.喜欢听故事，不喜欢看书，听的容易记住，看的却容易忘记。
BP□□□□□（二）脑神经生理抑制困难：11.走路跑跳常碰撞东西，不善与同伴投球和传球，排队和游戏有困难。
BP□□□□□12.注意力分散，不专心，小动作多，或上课左顾右盼。
BP□□□□□13.偏食或挑食，不吃水果，软皮的食物，肉类，蛋类，只吃白饭，奶等。
BP□□□□□14.害羞，见到陌生人赶紧躲避或紧张捻衣角，皱眉头，口吃说不出话。
BP□□□□□15.看电视电影，很容易激动；高兴时又叫又跳，恐怖片不敢看。
感觉统合障碍症候群简易评价表
感觉统合障碍症候群序号感觉统合障碍症候目前以往没有很少偶尔常有总是1 儿童特别爱玩儿旋转圆凳，公园中旋转地球或飞转设施，不觉头晕。
B口P口口口口口口2 孩子看起来正常、健康、有正常智慧，但学习阅读或做算术特难。
B口P口口口口口口3 眼看得见，但屡碰撞卓椅、杯子或旁人，方向和距离的估计不准。
B口P口口口口口口4 手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓等需双手或双脚配合不良，常忘另只手。
B口P口口口口口口5 表面上左撇子、左右手都用或尚未固定偏好使用哪一只手。
B口P口口口口口口6 大动作笨拙、容易跌倒、不会伸手保护自己，拉他时显得笨重得很。
B口P口口口口口口7 语言不清晰，组合句子重组故事困难。
B口P口口口口口口8 看书眼睛会累，却可长时间看电视。
B口P口口口口口口9 俯卧地板床上时，无法把头、颈、胸（或手脚如飞机）举高离地。
B口P口口口口口口10 喜欢听故事，不喜欢看书，听的容易记住，看的却容易忘记。
B口P口口口口口口11 走路跑跳碰撞东西，不善投球传球给同伴，排队和游戏有困难。
B口P口口口口口口（脑神经生理抑制状态）12 容易分心，不专心，坐着小动作多，或上课左顾右盼。
B口P口口口口口口13 偏食或挑食，不吃水果、蔬菜、豆制品；只吃白饭、瓶奶、肉等。
B口P口口口口口口14 害羞。
碰到生人赶紧躲避，紧张捻衣角，皱眉头，结巴说不出话。
B口P口口口口口口15 看电视电影。
高兴时又叫又跳或很容易激 B P 口口口口口动。
恐怖，进而不敢看。
口口16 很严重怕黑，到暗处有人陪，晚上总拒绝出去，不喜欢到空屋。
B口P口口口口口口17 换床睡不着，换枕头或被巾会睡不好，出外总是担心睡眠空间。
B口P口口口口口口18 小时或长大后，被人用棉棒清洁鼻子或耳朵时，常觉得不舒服。
B口P口口口口口口19 喜往亲人的身上靠或搂抱，常被认为是被宠坏或被溺爱的孩子。
B口P口口口口口口20 睡觉时总爱触摸被角、抱棉被、食物或玩具，否则会不安睡不好。