广播电视编导教学说课

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《广播电视编导专业导论》-课程教学大纲

《广播电视编导专业导论》-课程教学大纲

《广播电视编导专业导论》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:16315401课程名称:广播电视编导专业导论英文名称:introduction to speciality课程类别:专业课学时:15学分:1适用对象:广播电视编导专业一年级学生考核方式:考查先修课程:无二、课程简介《广播电视编导专业导论》课程是为刚刚进入大学的一年级广播电视编导专业新生特别开设的专业引导课,该课程简明扼要地介绍了广播电视编导专业发展基本情况(过去、现在和未来)使学生对本专业发展的历史与现状有一个比较清晰的认识。

并通过对广播电视编导专业人才培养方案和课程体系、专业主干课程、实践教学要求、毕业设计要求、考研指南、专业资源利用指南等详细介绍,为本专业学生自主学习、自我激励和自我发展提供全面的指导。

使学生明确专业学习目标,掌握专业学习方法,强化专业成才信念。

The "Introduction to Radio and TV Directing" is a special course for special freshmen who have just entered the university's first year of radio and television, which introduces the basic situation (past, present and future) of the professional development of radio and television Students of the professional development of the history and the status quo has a relatively clear understanding. And through the radio and television director of professional training programs and curriculum system, professional courses, practical teaching requirements, graduation design requirements, PubMed guide, professional resource utilization guide and other details, for the professional students self-learning, self-motivation and self-development Comprehensive guidance. So that students clear professional learning goals, master the professional learning methods, strengthen the professional achievements of faith.三、课程性质与教学目的《专业导论》课程是广播电视编导专业必修课。

广播电视节目编导教案

广播电视节目编导教案

《广播电视编导》课程教案系(部):影视传媒系广播电视编导专业
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
《广播电视节目编导》课程教案
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时4学时。

《广播电视编导介绍》课件

《广播电视编导介绍》课件

现场调度
能够合理安排拍摄进度, 协调各个部门的工作,确 保拍摄顺利进行。
剪辑与后期处理
剪辑技巧
掌握视频剪辑的基本原理和技巧 ,能够运用剪辑软件对视频进行
剪辑、拼接、转场等处理。
特效制作
能够运用特效软件制作各种视觉效 果,提升节目观赏性。
音频处理
掌握音频处理的基本技巧,能够对 音频进行降噪、混响等处理,提高 节目音质。
拓展市场
通过跨媒体融合,广播电视编导可以 拓展节目的受众范围,提高节目的知 名度和影响力。
05
案例分析与实践经验分享
成功案例介绍
01
02
03
04
案例一
某卫视的综艺节目编导经验分 享
案例二
某广播电台的新闻节目策划与 实施
案例三
某网络平台的短视频创作与推 广
案例四
某电视台的纪录片制作与发行
经验教训总结
定义与职责
职责 确定节目主题和内容
制定节目策划和制作方案
定义与职责
指导节目录制和后期制作
负责节目的审查和播出安排
广播电视编导的重要性
内容质量
行业影响
编导是节目的灵魂,他们决定了节目 的方向和风格,优秀的编导能够创作 出有深度、有内涵、有创意的节目, 吸引观众的关注和喜爱。
优秀的广播电视编导能够引领行业的 发展潮流,推动广播电视产业的创新 和进步。
创意设计与表现
发挥想象力,创作出新颖、有吸引力的广告创意 ,并通过视觉、语言等多种形式表现出来。
广告执行与监控
负责广告的拍摄、制作和投放,确保广告效果达 到预期目标。
电影与电视剧的摄制
剧本审读与改编
对电影或电视剧的剧本进行审读,提来自修改意见或进行改编。分镜头脚本创作

广播电视节目编导 教学大纲

广播电视节目编导 教学大纲

《广播电视节目编导》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程,也是主干课程之一,本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能,讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律,力求理论性与应用性并重,素质教育和能力训练兼顾,努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力,形成较先进的广播电视思维方式,引导学生关注当代广播电视节目的发展动态,使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用,树立正确的编导理念。

2.2 课程的主要特点广播电视编导是一门实践性很强的学科,作为广播电视编导专业的重要课程,不仅要求学生掌握各类广播、影视作品的创作理论,同时还需要学生对媒体环境的变化、广播电视技术设备的更新与换代、传播途径与营销方式的转变等时代信息有所了解和掌握,所以要在课程中不断更新知识信息和系统,结合实例进行讲解;同时,还要求学生必须进行大量的课后实践,以实践促理论,以实践作品参与赛事竞争,帮助学生了解目前广电行业发展特点和自身的优势与不足。

总体来说就是用理论指导艺术实践,以实践促理论学习,在尊重艺术一般规律的同时,努力培养学生的艺术个性。

2.3教学方法本课程授课主要采取课堂多媒体讲授、案例教学、探究式教学教学、示范性教学法等教学方法,采用多媒体课件等现代化教学手段,做到图文并茂,易于视听传达,便于学生理解课程内容。

在教学过程中穿插问题的提出,引发学生的思考;通过课外作业的训练以及优秀作品的讲评,加深对知识点的理解,提高学生的创意能力,形成良好的教与学氛围,取得最佳的教学效果。

要求学生保证出勤,加强课堂交流和课外作业训练,注重优秀广播、电视、网络作品的搜集整理和观摩,及时与授课教师进行交流和研讨,能够完成多部多类型广播、电视作品。

3.知识点与学时分配3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总涵盖的知识体系4.案例设计本课程的案例设计原则体现为应用性、典型性、时代性、时效性等特点,最终培养学生实现独立思考和创新意识这一目标,并具备整体统筹以及独立完成广播电视艺术作品编导及创作的基本能力,并主要以权威媒体中央广播电视总台、上星频道、省级广播媒体等节目为主要案例,并结合部分网络流传度较高、质量上乘的作品作为典型案例;同时也会选择部分反面内容进行对比研究讲授。

广播电视编导教案

广播电视编导教案

教案2008~2009学年第一学期课程名称广播电视编导系(院、部) 新闻传播系教研室(实验室) 新闻业务教研室授课班级2006级1、2班主讲教师李超职称助教湖南科技学院教务处制二00八年九月教案(首页)第一讲绪论:编导与思维1、授课时间:9月1日、(第1周)2.授课类型:理论课3.授课题目:绪论:编导与思维4.教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次)要求学生掌握电视编导和思维的基本关系。

知道电视是建立在高科技平台基础上的艺术创作,了解电视是当代最有影响力的大众传播媒介,是重要的文化的承载体;掌握电视是二十世纪人类的伟大发明之一。

通过学习艺术基本理论增进学生掌握对于艺术的理解感知的能力,通过学习艺术的一般规律熟悉加强学生对于影视编导创作的理解和感受。

了解艺术是脚下的影视创作原则和过程。

使学生从宏观和微观两个视角作具体分析广播电视作品,在整体把握艺术规律的基础上,应研究其构成元素。

学习内容与形式是艺术作品的构成主要元素。

使学生从艺术感知的角度来分析艺术作品的层次结构,把这种一般的艺术规律拿到时间中去具体拍摄影视作品。

了解艺术语言、艺术形象和艺术意蕴的关系和概念。

5.教学重点及难点教学的重点是对于电视编导概念的掌握和理解,对于电视编导思维的输理和总结。

使学生真正懂得什么是艺术?怎样进行电视文学艺术创造?如何提升自己的艺术修养?如何让艺术的理念与我们终生相伴?6.教学基本内容纲要,采用的教学方法和教学手段,实施步骤:(一)教学方法与手段:课堂理论讲授法和课堂经典影片分析讨论。

绪论:编导与思维广播电视编导1、广播电视媒体从业者的称谓。

2、广播电视节目的制作活动、过程。

3、广播电视节目创作的思维方式。

电视艺术的思维方式思维,是一种重要的认识活动,它可以揭示事物的本质及其规律,运用恰当的思维可以能动地改造客观事物。

就艺术领域来说,不同艺术类别有不同的思维方式;不同的思维方式又可以促进不同艺术类别的发展。

广播电视节目编导教案设计

广播电视节目编导教案设计

《广播电视编导》课程教案系(部):影视传媒系广播电视编导专业
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
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《广播电视节目编导》课程教案
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《广播电视节目编导》课程教案
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《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部):影视传媒系学时4学时。

广播电视编导教案

广播电视编导教案

广播电视编导教案教案标题:广播电视编导教案教案目标:1. 了解广播电视编导的基本概念和职责;2. 掌握广播电视编导的工作流程和技巧;3. 培养学生的创意思维和团队合作能力;4. 提高学生的广播电视编导实践能力。

教学重点:1. 广播电视编导的定义和职责;2. 广播电视编导的工作流程;3. 广播电视编导的技巧和要求。

教学难点:1. 如何培养学生的创意思维和团队合作能力;2. 如何提高学生的广播电视编导实践能力。

教学准备:1. 多媒体设备;2. 广播电视编导案例;3. 分组合作的任务。

教学过程:Step 1:导入 (5分钟)介绍广播电视编导的定义和职责,引发学生对该职业的兴趣和认识。

Step 2:讲解工作流程 (15分钟)详细讲解广播电视编导的工作流程,包括选题策划、剧本创作、节目组织、导演指导等环节。

通过多媒体设备展示相关案例,加深学生对工作流程的理解。

Step 3:讲解技巧和要求 (15分钟)介绍广播电视编导的技巧和要求,包括如何提炼核心内容、如何进行节目策划、如何运用音乐和画面语言等。

通过案例分析和讨论,引导学生掌握相关技巧和要求。

Step 4:小组活动 (20分钟)将学生分成小组,每个小组选择一个主题,进行广播电视编导的实践任务。

要求学生合作完成节目策划、剧本创作和导演指导等环节,并准备一个简短的节目展示。

Step 5:展示和总结 (10分钟)每个小组展示他们的节目,并进行同学间的评价和讨论。

教师对学生的表现进行总结和点评,强调广播电视编导的重要性和发展前景。

Step 6:作业布置 (5分钟)布置相关阅读和作业,要求学生进一步了解广播电视编导的发展趋势和相关技术。

教学延伸:1. 组织学生参观广播电视台,亲身感受广播电视编导的实际工作环境;2. 邀请专业广播电视编导人员进行讲座或座谈,与学生分享实践经验和职业发展建议。

教学评估:1. 学生小组活动的节目展示;2. 学生对案例的分析和讨论;3. 学生完成的作业和阅读报告。

《广播电视编导》课件

《广播电视编导》课件
摄像技术
掌握摄像机操作技巧,包括镜头选择、焦距调整、白平衡设置等,能够根据不同场景和需求进行拍摄。
摄像设备
了解并熟悉摄像机、镜头、三脚架、稳定器等摄像设备的性能和使用方法,能够根据拍摄需求进行合理选择和配 置。
录音技术与设备
录音技术
掌握录音的基本技巧,包括麦克风使用、声音采集、降噪处理等,能够保证录音质量。
影视剧的制作要求
故事吸引人、演员演技出色、 画面精美。
纪录片制作
人文纪录片、自然纪录片 、社会纪录片等。
纪录片的类型
选题、调研、拍摄、后期 制作、播出。
纪录片的制作流程
真实记录、深入挖掘、反 映社会现实。
纪录片的特点
03 广播电视编导的创意与策划
CHAPTER
创意来源与创意方法
创意来源
创意来源于生活,包括个人经历、社 会现象、文化传统等;同时,创意思 维的训练也是重要的途径,如头脑风 暴、逆向思维等。
了解从创意到呈现的全过程。
学生作品展示与点评
要点一
总结词
展示学生作品,互相学习交流,提高创作水平。
要点二
详细描述
挑选优秀的学生作品进行展示,邀请专业老师和同学进行 点评,从创意、技术、呈现等方面给予建议和意见,促进 学生作品的改进和提升。
谢谢
THANKS
综艺类节目的表现形式: 真人秀、晚会、访谈等。
综艺类节目的制作流程: 策划、筹备、录制、后期 制作、播出。
综艺类节目的制作要求: 创新、注重细节、贴近观 众。
影视剧制作
影视剧的特点
剧情连贯、角色鲜明、制作精 良。
影视剧的制作流程
编剧、筹备、拍摄、后期制作 、发行。
影视剧的类型
剧情片、喜剧片、动作片等。

广播电视编辑教案

广播电视编辑教案

广播电视编辑教案课程名称:广播电视编辑周学时3总学时54学分3教学对象:新闻采编与制作预备知识:先导课程广播电视概论。

本课程需要学生已经掌握广播电视各种节目形态的基本特征,对电视摄像机的使用方法和拍摄的基本要求有一定的了解。

本课程主要承担基于计算机平台编辑理论部分,需要学生已经掌握计算机的基础知识和操作方法。

本课程教学目标:广播电视编辑制作是广播电视新闻专业的主干课程之一,专业必修课。

本课程从对电视编辑的思维方式、审美特征和传播关注出发,重点阐述了电视编辑的语法规律、原则规范、组接技巧和违章编辑,并以电视作品的整体构成为归宿,将要全面剖析电视编辑的思维指导、艺术技巧和实战方法。

同时,对电视新闻、电视纪录片、音乐电视和电视广告的编辑规律与特点进行详尽的讲解。

本课程的教学要求:要求学生掌握电视编辑思维方法和基本理论技巧,提高传媒科技应用能力,拓宽电视片创作知识面,提高电视片解读能力。

要求学生了解、熟悉电视编辑制作流程,全面掌握制作电视编辑的基本技能,能熟练地运用电视编辑设备,初步具备电视编辑的制作能力,能够进行电视新闻、纪录片(电视专题)、音乐电视等的编辑。

要求学生需要独立操作非线性编辑设备,完成形态不同的短片,结合短片创作在制作理念上提出问题并讨论。

课程内容及学时分配:绪论、广播电视编导的素质(讲授2)导入:广播电视编导的就业前景广阔,随着网络技术的发展,学好广播电视编辑大有用武之地。

一、电视编辑的任务二、电视编导的工作特点1、了解广播电视编辑的特征。

广播电视节目元素的构成有哪些?2、编辑的含义?第一章电视编辑概述(讲授4)导入:剪辑:简单含义:将视频镜头掐头去尾的接在一起.含义:依照剧情发展和结构的要求,将各个镜头的画面和声音,经过选择、整理和修剪,然后按照蒙太奇理论和最富于银幕效果的顺序组接起来,成为一部结构完整、内容连贯、含义明确并具有艺术感染力的影片。

举例:前苏联导演库里肖夫、普多夫金的实验:例1:镜头1:一个演员在笑镜头2:一把手枪镜头3:这个演员恐惧的表情电视编辑举例:例2:镜头:一个无明显表情的演员的特写镜头镜头1:桌上一盆汤镜头2:躺在棺材里的女人镜头3:玩玩具的小孩电影与电视的关系艺术分类空间艺术:绘画、建筑、舞蹈时间艺术:音乐、戏剧、文学时空艺术:影视影视艺术的基本特征:时间艺术和空间艺术的综合电影与电视的关系在电视节目中,电影始终是一个重要的组成部分电视和电影的艺术手段基本相仿电视节目相对电影来说,制作过程简单,观看方便,收视率高,受众面广电视在表现形式上可以仿效电影,由于受到屏幕小,清晰度差的局限,短期内难以取代电影电视和电影在制作上相互渗透,导致在剧作,评论,和艺术理论上相互渗透第一节影视艺术的时间和空间1、影视艺术的时间影视艺术的时间:通过艺术手法创造的,作用于观众感受的时间形态。

《广播电视编导》课件

《广播电视编导》课件
《广播电视编导》PPT课 件
通过《广播电视编导》PPT课件,我将与大家分享广播电视编导的知识和技巧, 使您更好地掌握这门课程的核心内容。
课程介绍
本节课程将为大家介绍《广播电视编导》的背景和重要性,让您了解这门课 程对于广播电视行业的意义和应用。
课程大纲
我们将介绍广播电视编导的各个模块,包括编导理论、电视节目创作、节目 制作流程等,让您全面了解这门课程的核心内容。
3 插入图片
调整文字大小和间距, 使文字清晰可读。
选择高质量的图片, 确保图像清晰和相关 性。
案例分析
优秀电视节目
获奖电视节目
通过案例分析探讨成功的电 视节目和其背后的制作秘密。
通过案例分析,了解获奖电 视节目的成功之道。
创新电视节目
探索创新和具有突破性的电 视节目,了解其独特的制作 方式。
PPT设计规范
1
简洁明了
保持PPT页面简洁,只用关键信息,
配色搭配
2
避免过多文字和图表。
选择适合的配色方案,使PPT页面
更美观和易读。
3
动画效果
适当使用动画效果,增加PPT的视 觉吸引力和互动性。
基本操作技巧
1 幻灯片布局
选择适合内容的幻灯 片布局,如标题、标 题加正文、标题加图 片等。
2 文字排版
学习目的
通过学习《广播电视编导》,您将ห้องสมุดไป่ตู้握编导技能和创作能力,能够成功执行电视节目的策划、组 织和导演工作。
课程内容
编导理论
深入了解编导的基本理 论和原则,掌握编导的 核心技巧。
电视节目创作
学习如何创作各种类型 的电视节目,包括新闻、 综艺、剧集等。
节目制作流程
了解电视节目制作的整 个过程,包括选材、策 划、预制、后期制作等。

广播电视编导资料PPT教学课件

广播电视编导资料PPT教学课件
拉:被摄体不动,由拍摄机器作向后的拉摄运动,取景范围 由小变大 .也可分为慢拉、快拉、猛拉。
摇:摄像机位置不动,机身依托于三角架上的底盘作上下、 左右、旋转等运动,使观众如同站在原地环顾、打量周围 的人或事物。
.
18
移:又称移动拍摄。从广义说,运动拍摄的各种方式都为移动拍摄。 但在通常的意义上,移动拍摄专指把摄像机安放在运载工具上, 沿水平面在移动中拍摄对象。移拍与摇拍结合可以形成摇移拍 摄方式。
(1)故事片:故事片是指综合文学、戏剧、音乐、绘画诸 种艺术因素,通过具体视听形象反映生活,以塑造人物为 主,具有故事情节,并由演员扮演的影片。故事片又分为 戏曲片、舞台艺术片等。
等拍摄方法中的几种结合在一个镜头里进行拍摄。
长:指长镜头。影视都可以界定在30秒以上的连续画面。
反打:指摄像机在拍摄二人场景时的异向拍摄。 例如拍摄男女二人对坐交谈,先从一边拍男, 再从另一边拍女(近景、特写、半身均可), 最后交叉剪辑构成一个完整的片段。
变焦拍摄:摄像机不动,通过镜头焦距的变化, 使远方的人或物清晰可见,或使近景从清晰到虚化。
到晚上9点钟,袁世聪执行完任务,赶到母 亲和侄女的抢救现场时,侄女告诉他:“幺 叔,石块压在我身上好重,快救救我。” 这时他又接到任务,必须马上离开到晚上 12点时,侄女已经快被挖出时,袁世聪赶 到现场。却又要组织巡逻时,侄女还叮嘱 他巡逻时要注意安全。
最终她们都在地震中去世了……”
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Hale Waihona Puke 看片说说你对这个片子的印象?
中景:俗称“七分像”,指摄取人物小腿以上膝盖以下部分的镜头, 或用来拍摄与此相当的场景的镜头,是表演性场面的常用景别。
近景:指摄取胸部以上的影视画面,有时也用于表现景物的某一局部。

《广播电视概论》说课稿

《广播电视概论》说课稿

《广播电视概论》说课稿课程教学设计课程定位与目标课程定位广播电视概论课程是广播电视编导专业学生的基础课程之一,本课程将系统地介绍从事广播编导专业的学生应具备的基础知识和初步技能,讲授广播电视各种节目形态的基本特征和创作规律,力求理论性与应用性并重,素质教育和能力训练兼顾,努力培养学生对广播栏目进行综合评价和分析的能力,形成较先进的思维方式,引导学生关注当代广播电视节目的发展动态,使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用,树立正确的广播电视编导理念。

通过本课程的教学与今后教学的衔接,使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。

与前后课程关系本门课程的相关衔接课程有《艺术概论》、《电视文艺学》、《广播电视编导基础》、《视听语言》《电视剪辑》《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。

课程目标本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识、素养和技能,使学习者在全面了解广播电视发展历史、现状、与趋势的基础上,系统掌握广播电视工作的理论、方法、技术,具备一定的专业基础,能够在接下来的课程中更加细致、全面、系统的学习和掌握有关的专业知识和技能。

知识目标:了解广播电视发展的历史、现状、和未来趋势,对广播电视媒介属性和节目形态有充分认识。

能力目标:培养广播电视人才的专业敏感性,对正在发展变化的广播电视媒体进行关注。

素质目标:熟悉广播电视节目的前期制作流程,具备能够进行前期简单的节目策划的素质课程设计的理念与思路课程理念教育观:终身教育教学观:建构主义学生观:多元智能质量关:能力本位课程思路本课程以课堂教育为依托。

循序渐进的规范实践教学体系为支点,以校内外广泛的实训基地为支点,以科学有效的评判体系为参照,为建立多渠道、立体式的实践教学规范模式,培养创新型和复合型的专业人才。

具体特点如下:(1)多环节专业实验室群:本课程组不仅拥有课程内两个环节的实验室(即课程单项实践实验室和综合实践实验室),还结合课程外的实践作业,即利用校内实验基地(演播大楼)和众多校外实训基地来保证本精品课程的每一位学生每一个环节的课程作业和综合实践之用。

广播电视编导编讲故事讲义

广播电视编导编讲故事讲义

第一节故事与情节讲故事这项考试的首要问题是扣住命题讲故事,注意是强调扣住命题。

如果不扣题,考生讲的故事再精彩,考试成绩也不会理想。

扣住命题说起来简单,大家都写了那么多年作文,扣题这件事还不会?可实际情况是,每年在讲故事考试中,总有大量同学不能扣住命题。

为什么呢?因为讲故事要求的扣题与平时大家理解的扣题不一样,讲故事要求的扣题不光是让命题所提供的物件、场景简单地出现在你讲的故事中,还需要让其成为故事中心情节的一部分。

只有做到这一点,才算扣住了命题.为了让大家更清楚扣住命题的要求,在此需要先讲明白两个概念:何谓故事?何谓情节?我们看一个例子,一个命题为“夜场电影”的故事:一次我跟比我小一岁的弟弟去看夜场电影,看到午夜的时候,电影放映间内已经没有多少人了,就在这时候:从外面进来了四个青年汉子。

他们走到我旁边,我就闻到一股酒气。

他们中的一个瘦子使劲推了我的脑袋一下,我吓了一大跳,只听他说:“你们俩刚才在外面骂我们哥们儿了吧?”我一头雾水:“啊?没有啊!认错人了吧,大哥们。

”此时我弟弟也很奇怪,我只听见他说:“没有啊!我们早就进来了!”由于夜场电影院里面都是那种躺的长沙发,当我向弟弟弟看去时,发现他们中有两个人挤到了我们之间,挡住了我的视线,我也没在意,只是急于分辩,说明我们并不是他们要找的人。

只听一个胖子吼道:“你们少装!就是你们,走!走!跟我出去!"我很害怕,他来拉我,我抵抗着他的力量,不肯起来。

这时那个瘦子忽然转变了语气,劝那个胖子说:“算了!我看真不是他们,走吧。

”还跟我说:“兄弟不好意思啊!认错了!”之后瘦子就带着他们要走。

忽然我听见弟弟喊了一句:“我手机呢?”我问他:“你放哪了?”“我就放扶手上了!”弟弟说着就站起来追上那四个人说:“我手机还我!"那四个人说谁拿你手机了,推开我弟弟就往出口走,我弟弟跑到门口堵住门喊:“把手机还我!”我看见胖子冲上去给了我弟弟肚子一拳,弟弟疼得弯下腰,于是我也冲上踹了胖子一脚,大喊:“把手机还来!”此时我忽然觉得脖子一凉,就看见那瘦子把一把弹簧刀架在我脖子上,恶狠狠地说:“再喊我弄死你!”我吓得不敢动,那胖子照着我肚子就踹了一脚,我也蹲了下去。

编导专业课教案模板范文

编导专业课教案模板范文

课程名称:广播电视编导专业课程授课班级:XX班授课教师:XX老师授课时间:XX年XX月XX日课时安排:2课时一、教学目标1. 知识目标:(1)使学生了解广播电视编导的基本概念和范畴;(2)掌握广播电视节目策划、编导和制作的基本流程;(3)熟悉影视作品的分析方法和技巧。

2. 能力目标:(1)培养学生独立策划、编导和制作节目的能力;(2)提高学生的审美鉴赏能力和沟通协调能力;(3)锻炼学生的团队合作精神和创新能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对广播电视编导专业的热爱和兴趣;(2)培养学生良好的职业道德和团队精神;(3)树立学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 第一节课(1)广播电视编导概述- 广播电视编导的定义和范畴- 广播电视编导的发展历程- 广播电视编导在媒体传播中的地位和作用(2)广播电视节目策划- 节目策划的原则和流程- 节目策划的要素和技巧- 案例分析:优秀节目的策划案例2. 第二节课(1)广播电视节目编导- 编导的职责和任务- 编导的基本技能和素养- 编导与摄制组的协作与沟通(2)广播电视节目制作- 制作流程和环节- 制作团队的分工与协作- 制作过程中的注意事项和技巧三、教学方法1. 讲授法:系统讲解广播电视编导的基本概念、原则和技巧。

2. 案例分析法:通过分析优秀节目案例,使学生了解节目策划、编导和制作的全过程。

3. 讨论法:引导学生就节目策划、编导和制作过程中的问题进行讨论,提高学生的思考能力和沟通能力。

4. 实践法:组织学生进行小组讨论、策划和制作节目,培养学生的实际操作能力。

四、教学过程1. 导入:通过播放一段广播电视节目片段,引发学生对编导专业的兴趣。

2. 讲解:系统讲解广播电视编导的基本概念、原则和技巧。

3. 案例分析:选取优秀节目案例,分析其策划、编导和制作过程。

4. 讨论与交流:组织学生就节目策划、编导和制作过程中的问题进行讨论。

5. 实践环节:分组进行节目策划、编导和制作,教师现场指导。

广播电视节目编导教案

广播电视节目编导教案

广播电视节目编导教案一、教学目标:1.了解广播电视节目编导的概念和基本原理。

2.掌握广播电视节目编导的主要流程和技巧。

3.培养学生对广播电视节目编导的兴趣和创作能力。

4.提高学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容:1.广播电视节目编导的概念和基本原理。

(1)广播电视节目编导的基本概念。

(2)广播电视节目编导的主要任务。

(3)广播电视节目编导的基本原理和方法。

2.广播电视节目编导的主要流程和技巧。

(1)策划和构思。

(3)形式设计和编排。

(4)设备调试和现场指导。

3.广播电视节目编导的实践案例分析。

(1)分析一档成功的广播电视节目的编导特点和亮点。

(2)分析一个失败的广播电视节目的编导问题和不足。

(3)分析一个创新的广播电视节目的编导思路和实施过程。

4.广播电视节目编导的实践技能培养。

(1)学生分组设计并制作一个节目方案。

(2)学生进行节目策划和撰写。

(3)学生进行节目形式设计和编排。

(4)学生进行设备调试和现场指导。

三、教学过程:1.导入通过介绍一款热门的广播电视节目,调动学生的学习兴趣,让学生意识到广播电视节目编导的重要性。

2.知识讲解对广播电视节目编导的概念、基本原理、流程和技巧进行详细讲解,并结合实际案例进行分析,帮助学生理解和掌握相关知识。

3.案例讨论让学生选择一个成功的广播电视节目、一个失败的广播电视节目和一个创新的广播电视节目,进行分析和讨论,总结出对广播电视节目编导的启示和经验。

4.实践操作将学生分组,让每个小组设计并制作一个节目方案,包括策划、撰写、形式设计和设备调试等环节,并进行实际演练和指导。

5.总结反思对学生的实践操作进行总结和评价,帮助他们发现问题和不足,并提出改进和提高的建议。

四、教学方法:1.讲授法:通过讲解的方式介绍广播电视节目编导的概念、原理和方法。

2.案例分析法:通过分析成功和失败的广播电视节目,引导学生发现编导的重要因素和技巧。

3.实践操作法:通过学生实践,培养他们的团队协作能力和创作能力。

《广播电视编导业务》

《广播电视编导业务》

《广播电视编导业务》教案第一章电视编导概论一、教学目的:通过本章的学习,让学生了解电视编导是一项如何样的工作、同时又是应该具有如何样素养的人,清晰电视编导与电影导演、电视编辑的区别。

二、教学要求:通过讲授使学生认识电视编导的工作特性及职业特点,明确电视编导的素养要求及其作用、具体任务。

三、教学时数:4学时。

四、教学内容:第一节编导的含义第二节电视编导的职业特点及素养要求第三节电视编导的地位与作用第四节电视编导的具体任务五、教学步骤:1、导入新课:由提问学生〝你认为制作一期电视节目谁是最重要的创作者〞入手,提出电视编导工作及工作者,从而导入新课。

2、展开教授:中国电视的编导,是电视事业进展中起着重要作用的因素之一。

改革开放以来中国电视事业大进展的时代,电视编导的队伍急剧扩大, 中国电视编导有多少人?至今没有任何一个统计数字。

中国电视所取得的成就,电视编导功不可没。

尽管电视与电影一样,属于集体的艺术制造活动,但编导作为主创人员,在电视节目的制作中发挥着在艺术上指导,在质量上把关的重大作用。

第一节编导的含义电视编导是电视特有的一项工作和一个职业。

它一样是就电视专题节目、纪录片等纪实类电视作品而言的。

一、电视节目编导的产生在我国,就像最初没有电视专题片一样,电视编导也不是一开始就有的。

电视编导能够说是随着电视专题片的产生而产生的。

随着电视事业的迅速进展,专题类节目逐步与新闻类节目分野,具有了自己的专门而固定的形状。

电视编导在这些变化中,名称越来越固定,分工越来越清晰,职责越来越明确,地位也越来越重要。

二、电视节目编导与电影导演的区别导演:戏剧、电影等艺术制造工作中的一种职务。

职责是依照剧本进行艺术构思,拟订艺术处理方案和导演打算,组织和指导排练或拍照,通过演员和有关人员的创作实践,把剧本的内容表达为具体的舞台、银幕形象,达到预定的演出目的。

电视节目编导那么是指电视纪实作品的最要紧的创作核心工作。

具体是指从现实生活中选取有价值的题材进行策划、采访、制定拍照提纲、组织拍照、编辑制作,最后对作品进行把关检查的系统性创作活动。

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第一章绪论第一节广播节目发展的历史沿革一、广播的产生与发展•1920年前后,广播在很多国家陆续出现。

•我国境内第一座广播电台;国人自办的第一座广播电台;•中国共产党领导下的人民广播事业二、广播节目的发展历程(一)国外广播节目发展综述•初期以娱乐新闻为主的综合节目•板块节目及广播新闻节目出现,广播讲话成为热点••••••••1935•1936•20••••••观摩•(一)从受众角度考虑•更注重移动人群的收听需求•发挥广播优势及时提供新闻信息•为本地听众服务加强本地化•服务特定群体进一步专业化(二)利用新技术•结合新媒体,发挥两种媒体优势(广播与网络媒体的结合)•迅速利用新技术发展传播信息、沟通听众的方式(三)转变传播方式,增强互动(如:短信方式的交流)二、电视节目发展现状•电视业成为文化产业的龙头。

•数字电视、IP电视、移动电视、手机电视兴起。

•媒体竞争加剧,强化频道专业化、个性化建设•地方电视台参与瓜分市场份额。

•节目形态日益丰富。

•观摩:学生的优秀作业第二章电视节目制作基础第一节电视节目制作技术的发展一、电视节目制作技术发展概况第二节电视节目制作的手段与方式一、电视节目制作手段1、直播、口播、同时、突发、传送•现场直播:重大事件、重大会议、重大节庆活动等等。

突出新闻性、时效性。

•••2•特点•转换3、录像•特点•发展4、电子1、ENG设备组成:便携式摄像机/录象机一体化特征:前期拍摄、后期编辑2、EFP方式——电子现场制作ELECTRONIC FIELD PRODUCTION设备组成:三台或三台以上摄像机、切换台、调音台、录象机等辅助设备。

特征:多机拍摄、同时编辑3、ESP方式——电子演播室制作ELECTRONIC STUDIO PRODUCTION设备组成:完善的照明、音像设施特征:综合特征,灵活性强多机拍摄方式•多机拍摄,现场切换。

•多台单机拍摄,后期编辑。

•多机拍摄,现场切换;辅以单机拍摄,后期编辑。

•分段拍摄•不间断拍摄多机常用机位•三台固定机位和一台游动机位•2号机全景及部分特写•1、3号机中、近景,特写•4号机游动机位,机动灵活演播室景区•A区正在演播;B区搭好布景,演员就位;C区正搭景。

•B区演播;C区待命;A区拆景、搭景。

•A、B、C三个景区分别用红绿白三色标志景区。

•成•成新技术•••••新技术•••••DV第三章电视节目视听语言构成第一节视听语言的画面构成一、画面构成的划分•成分构成:主体、陪体、前景、背景•要素构成:影调、色调、线条•成分构成是画面的组成部分,协同构成画面的整体。

•元素构成是对画面整体不同特性的表述,独立完成对画面构成的描述。

主体:•它是画面所表现的内容的主要体现。

•它是画面结构的中心。

•主体可以出现在画面的任何位置,但是一定要鲜明突出。

突出主体的方法•明暗法:通过对画面良好的用光控制,实现画面明暗反差的对比,以突出主体。

•黄金分割法:依据毕达哥拉斯学派“美来自于数与数的和谐”,将主体置于和谐的黄金分割处,以突出主体。

实践中,我们更倾向于运用中国的九宫格原理。

•虚实法:通过对画面景深的控制,使主体处于景深的清晰范围内,其他构成元素在景深范围外,以突出主体。

•视线法:依据视线引导的原理,通过引导视觉注意的方法,以突出主体。

•色彩反差法:通过对色别、色明度、色纯度及冷暖色系的对比运用,以突出主体。

•线条反差法:依据画面线条布局的对比运用,以突出主体。

作为整体认识的主体•主体不一定只作为画面的某一个主组成部分存在,同时可以作为画面诸元素构成的整体存在。

•作为画面整体表达的主体,强调对构成整体的画面诸元素关系的严谨控制。

•陪体:••••前景:••像。

•背景:••••影调:••色调:•••线条:••线条构图的形式可以包括辐射形构图、一字形构图、直角构图、三角形构图、斜线形构图、垂直构图、框式构图等。

•按照字母的分类又有“L”形构图、“O”形构图、“C”形构图、“V”形构图、“S”形构图。

第二节视听语言的声音构成一、声音的分类声音元素的分类:•音乐•音响(现场声)•音效•人声(主要指同期声、解说)二、声音处理的基本原则音乐:•音乐段落应该有足够的长度,30秒比较适宜•音乐是有色彩的,音乐的选择要慎重•色彩来自旋律、配器和情境•音乐应该成为主题表达的重要元素,而不只是弥合蹩脚的剪辑点的工具。

同时保证画面和音乐逻辑的共存音响:•现场声只要不是单一的噪音,都应该保留在磁带上。

•音响具有真实感、氛围营造和转场的功能。

•音效:作为人为制造的声音效果,其主观性很强,使用的时候要慎重。

人声包括同期声和解说•解说的四大功能:解释说明、渲染气氛、直抒胸臆、结构功能•同期采访对人的要求•同期采访的编辑模式•未见其人,先闻其声•见其人,闻其声;见其人,后闻其声••••••••(二)远景•全景••中景•近景•特写二、拍摄角度•拍摄角度包括垂直平面角度(拍摄高度)和水平平面角度(拍摄方向)两个内容。

(一)拍摄高度•摄像高度是指摄像机镜头与被摄主体在垂直平面上的相对位置或说相对高度。

1. 平角(平摄)•被摄对象不易变形,使人感到平等、客观、公正、冷静、亲切。

2.俯角(俯摄)•有利于表现地平面景物的层次、数量、位置以及盛大的场面,给人以深远辽阔的感受。

3.仰角(仰摄)•仰角能将垂直方向伸展的被摄对象在画面上展开,有利于强调其高度和气势。

(二)拍摄方向•正面方向拍摄•侧面方向拍摄•背面方向拍摄三、光线造型手段(一)电视用光的特点•关键点:电视用光是一个动态用光的过程。

(二)光线与造型1.光的基本特性光谱成分:人眼所见可见光的波长只限于从390毫微米至760毫微米之间。

(1)光源:大致分为自然光源和人工光源两大类。

(2)色温:色温是以“完全辐射体”的温度来表示实际光源的光谱成分。

2.光线性质•直射光线(又称为硬光):直射光线(硬光)是指在被摄体上产生清晰投影的光线。

•散射光线(又称为软光):散射光线(软光)是指在被摄体上不产生明显投影的光线。

•3•••••••4•主光•••••5••显示被摄对象的周围环境、空间范围和透视关系,创造画面的空间感;•通过光线的照射及所形成的明暗光影对比突出被摄对象的某些特点;•控制或决定画面的影调或色调;•形成构图关系,利用光影平衡画面。

四、色彩造型手段(一)色彩的感情倾向色彩和情绪不可分割地联结在一起。

•红色:波长是最长的,视觉产生强刺激。

•绿色:宁静、舒适和充满希望的视觉感受。

•蓝色:波长最短,作为冷色的基础色,使人产生寒冷、冷静、辽阔、忧郁等联想。

•黄色:所有的色彩中是明度最高的,红色和绿色的复合。

•黑色:在影视作品中,黑色与一些特殊形象联系在一起。

•白色:包容一切色彩的最丰富、最充实的颜色。

(二)色彩的画面表现1. 色彩基调的形成2. 画面的色彩构图•色彩的选择•色彩的布局五、构图造型手段(一)画面的构图概说•构图,是指在电视拍摄中把被拍摄对象及各种造型元素加以有机地组织、选择和安排,以塑造视觉形象,构成画面样式的一种创作活动。

电视画面构图有下面一些基本要求:•画面要简洁;•••••••一、焦••••25mm左••••长焦距镜头压缩了现实的纵向空间•长焦距镜头有“望远”的效果•长焦距镜头在表现运动主体时,对横向运动表现动感强,对纵向运动表现动感弱二、长焦距镜头的运用•调拍距离较远的被摄对象,追求真实自然的艺术效果。

•跨越复杂空间拍摄和表现不易接近或无法接近的人物和场面。

•长焦距镜头适合于表现人物的面部特写。

•利用长焦距镜头,拉近纵向景物之间的距离,使画面形象饱满,烘托环境气氛。

•通过调整镜头焦点形成画面形象的转换•利用长焦距镜头创造虚焦点画面。

•长焦距镜头可以摄取人眼不常见到的景象,创造诗意画面。

三、长焦距镜头拍摄应注意的问题•长焦距镜头的景深较小。

•由于长焦距镜头视场角窄。

广角镜头一、广角镜头的画面造型特点•视角宽•景深大•画面包括的景物范围大•广角镜头有曲像畸变现象•广角镜头两个重要特征:对横向运动的对象表现动感弱,对纵向运动的对象表现动感强。

•广角镜头便于肩扛拍摄,画面易于平稳清晰。

二、广角镜头的功用•••••三••一••••••••二••••运用变焦距拍摄的推镜头,其落幅画面没有新的画面形象和内容三、变焦距镜头的功用•实现变焦距推拉。

•通过变焦距推拉,追随运动中的被摄主体,保持画面景别的相对稳定。

•变焦距镜头在运动摄像中,便于调整画面构图,突出视觉重点。

•有助于实现被摄对象处于焦点之外的拍摄。

•变焦距急推急拉镜头可以产生某种特定的节奏变化。

•变焦距镜头的推拉与其他运动摄像方式相结合,可使画面内部的蒙太奇更为丰富。

四、变焦距镜头拍摄应注意的问题•运用变焦距镜头拍摄,十分重要的一点,是对变焦距动点、动向、动速的控制。

第三节固定画面固定画面的概念及特点(一)固定画面的概念•固定画面是指摄像机在机位不动、镜头光轴不变、镜头焦距固定的情况下拍摄的电视画面。

(二)固定画面的特性•固定画面框架处于静止不动的状态,画面的外部运动因素消失。

•固定画面视点稳定,符合人们视觉体验和视觉要求。

固定画面的功用及局限(一)固定画面功能和作用:•固定画面有利于表现静态环境•固定画面对静态的人物有突出表现的作用•固定画面能够比较客观地记录和反映被摄主体的运动速度和节奏变化•固定画面与运动画面相比,更富有静态造型之美及美术作品的审美体验•••••••••••••推摄•头。

••••突出主体人物,突出重点形象•突出细节,突出重要的情节因素•在一个镜头中介绍整体与局部、客观环境与主体人物的关系•推镜头有连续前进式蒙太奇作用•推镜头推进速度快慢可以影响和调整画面节奏和情绪•通过突出一个重要的戏剧元素来表现特定的主题和涵义•推镜头可以加强或减弱运动主体的动感(三)推镜头的拍摄及应注意的问题•推镜头应有其明确的表现意义•推镜头的重点是落幅•推镜头的画面构图应始终注意保持主体在画面结构中心的位置•推镜头的推进速度要与画面内的情绪和节奏相一致•画面焦点要随着机位与被摄主体之间距离的变化而变化拉摄(一)拉摄的概念和画面特征•拉摄是摄像机逐渐远离被摄主体,或变动镜头焦距(从长焦调至广角)使画面框架由近至远与主体脱离的拍摄方法。

所拍摄的画面具有如下特征:•拉镜头形成视觉后移效果•拉镜头使被摄主体由大变小,周围环境由小变大(二)拉镜头的功用和表现力•拉镜头有利于表现主体和主体所处环境的关系•拉镜头画面表现空间从小到大不断扩展,使画面构图形成多结构变化•••••••摇摄••••••••••••用追摇的方式表现运动主体的动态、动势、运动方向和运动轨迹•用摇镜头摇出意外之物,制造悬念,在一个镜头内形成视觉注意力的起伏•利用摇镜头表现一种主观性镜头•利用非水平的倾斜摇、旋转摇,表现一种特定的情绪和气氛•摇镜头也是画面转场的有效手法之一(三)摇镜头的拍摄及应注意的问题•摇镜头必须有明确的目的性•摇摄的速度应与画面内的情绪相对应•摇镜头要讲求整个摇动过程的完整与和谐移摄(一)移摄的概念和画面特征•移摄是将摄像机架在活动物体上随之运动而进行的拍摄。

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