六年级阅读教学公开课
小学语文阅读公开课
小学语文阅读公开课篇一：《小语教——阅读教学》公开课《小学语文课程与教学》公开课授课教师：韩山师院潮州师范分院欧阳秀青教学内容：1、阅读和阅读的意义2、阅读教学和阅读教学的意义教学过程：导入：英国有个说法，不会干事，就去教书。
不会教书，就去教教师怎样教书。
小语教是一门向同学们介绍什么是语文并教同学们怎么教语文的课程。
俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。
如果同学们能把小语教这门课学好，那不是因为我的缘故，那是因为同学们对这门课很重视，更主要的，是同学们热爱语文教育。
语文课程本身很复杂，语文怎么教更复杂，教同学们怎么教语文，那就是复杂加复杂！下面，我们继续小学语文教学五大板块之二——阅读教学这个内容的学习。
【课件】阅读教学阅读教学是语文教学的重头戏，是语文课程中极其重要的学习内容，也是语文教学最核心的部分，是教学的主要环节。
从小学到高中毕业，语文课本24本以上，24本的百分之八九十是由一篇篇课文构成，语文老师花了是多年的时间教语文，教阅读，老师们尽心尽力，语文教学现状却很不尽人意。
请看【课件】学生心目中的语文课? “中小学生最不喜欢的课程”名单上，语文课名列榜首。
（《中国新闻周刊》）大多数学生的心目中，语文课下多大的工夫也不见能得高分，少花点精力也未必吃多大亏；多学少学、学好学坏、学与不学都一样。
用学生的话说就是“学了70（分），不学也70（分）”。
学生辛辛苦苦学语文，花了大量时间精力做作业写作文，到头来，“多学少学、学好学坏、学与不学都一样。
”作文不可能的满分，要提高作文分两三分，也许你的比别人多读几百本书。
再看看大学教授怎么说语文。
【课件】北京语言大学教授谢小庆老师和学生的大量精力消耗于那些很容易查找到又很容易忘记的知识之上，“不仅浪费了儿童的宝贵时间，而且摧残了儿童的好奇心和学习兴趣。
”因此，尽管从小学到高中十二年中语文教学占用了大量的课时，但相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母语。
六阅读课教案
六阅读课教案一、教案背景在培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的过程中，六年级阅读课是关键环节。
因此，本教案针对六年级学生阅读课的特点，结合学生的实际情况和教学要求，设计了一套六阅读课教案。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热情；2.提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章主旨，理解文章细节和推理推断；3.培养学生自主思考和解决问题的能力，提高学生的阅读思维能力；4.拓展学生的词汇量，提高学生的阅读词汇技能；5.培养学生的阅读速度和流利度，提高学生的阅读表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和阅读思维能力。
2.教学难点：引导学生进行推理和推断，提高学生的阅读表达能力。
四、教学准备1.教师准备：教师根据教学大纲提前准备好相应的教材和辅助教具。
2.学生准备：学生应提前准备好课本和阅读材料，积极参与课堂讨论。
五、教学过程本教案共分为六个环节：导入、新课讲授、阅读训练、小组合作、个人接力和总结。
1.导入（5分钟）教师通过提问、小故事等方式引起学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，并对本节课的内容进行简要介绍。
2.新课讲授（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍本节课的重点知识和技能，包括文章的主旨理解、细节理解和推理推断等。
3.阅读训练（20分钟）教师组织学生进行阅读训练，提供一篇阅读材料，要求学生仔细阅读，并回答相关的问题。
教师可以根据学生的实际情况适当调整训练的难度和内容。
4.小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一篇阅读材料，共同阅读并讨论，然后向全班展示他们的阅读成果。
教师可以在小组合作的过程中提供必要的指导和帮助。
5.个人接力（15分钟）教师设置接力环节，要求每个学生依次进行阅读，并向全班口述文章的主旨和关键细节。
教师可以根据学生的实际情况适当调整接力的难度和环节。
6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，鼓励学生积极参与，并对学生的表现进行评价。
部编人教版六年级下册小升初阅读散文类说明类阅读公开课(优选)教案
小升初总复习（阅读）年级六年级第三部分第三讲课题：散文、说明类文章阅读教学目标：熟悉散文、说明类文章阅读的一般题型，掌握重要题型的答题技巧。
教学重难点：学会举一反三，正确运用重要题型的答题技巧。
教学准备：PPT课件教学课时：1课时课前准备：15分钟教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家学习情况、关注学生考勤、作业完成情况；第一课时第一节课（50分钟）教学流程：第一环节：国学经典（10分钟）目的：积累古文知识，为小升初及初中做准备。
导入语：同学们，今天我们一起来看一个古文小故事，积累一些古文常识。
大家先自己试着出声读读这个故事，然后根据下面的注释理解一下文章的意思。
（ppt4）生：……师：谁来读读文章？生：……师：谁来试着讲讲文章的意思？生：……师根据学生的解释，重点讲解学生不明白之处，并提问讲解文章告诉我们的道理。
（ppt4）板书词语解释及道理。
第二环节：技巧点拨（40分钟）目的：通过学习《冬季到台北来看雨》了解散文的特点及一些易考题型答法一、学习《冬季到台北来看雨》导入：同学们，什么是散文？学生说，然后教师补充。
师：散文是作者写自己经历见闻中的真情实感，是一种灵活的文学体裁。
今天，我们就来了解一下这类文章的特点。
学生速读《冬季到台北来看雨》，思考：文章表达了什么感情？为什么反复出现雨呢？（ppt7）生读后，不看文章，说说文章的主要内容并回答问题。
播放答案（ppt8-9）师：大家答对了吗？根据学生的回答情况，奖励积分、鼓励等。
师：现在让我们一起再仔细看看文章，笔答第一题。
一小问3分看看谁能得满分。
生在书上答题，师下去巡视，对没答对的题给学生一些提醒，让其更改答案。
师：之前，我们讲过如何答题，今天老师要告诉大家的是：我们在答题时要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。
但这也并不意味着直接摘抄，有时要以文章中的词或句为基础略作改写来答，有时要纵观全文，联系上下文作答，从各段中提取相关信息加以整合。
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计(公开课教案)
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：回忆非连续性文本的含义，特点和类型，引入主题。
（指向目标1）1.学生上台在地图上指出老师乘坐地铁的线路。
2.学生用自己的语言概括什么是非连续性文本。
在老师指导下小结：非连续性文本是相对于以事情发展或逻辑关系排列的句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
它虽然也是由内容相关的语言文字和各种图形、表格等组成，但前后内容不是按事情发展或逻辑关系排列的。
3.学生根据自己的生活实践补充自己在生活中看到过的非连续性文本。
4.学生用自己的语言概括非连续性文本的特点：直观简明、图文结合，概括性强、易于比较、实用价值高等。
5.学生联系生活实际反驳老师提出的观点。
1．同学们，今天卢老师要到成都市东城根街小学听课。
为了避免堵车，绿色出行，我打算从学校出发，坐地铁前往。
该怎样选择最佳线路呢？卢老师上网查了一下成都市地铁线路图，找出了学校和东城根街小学的位置。
出示地图，提问：同学们，你能告诉卢老师该怎样乘坐地铁吗？2.像地图、表格、图表等，和我们平时学习的大部分文章长得不一样，它们有一个专门的名称，叫做什么？谁能说说什么是非连续性文本？指导学生小结。
3.同学们还阅读过哪些类型的非连续性文本呢？学生回答后，相机出示几个非连续性文本。
总结：小学常见的非连续性文本类型有：表格、指引图表、票据、说明书。
4.你喜欢阅读这一类文本吗？它有哪些让你喜欢的特点呢？抽学生发言后，教师相机总结板书。
5.有些同学觉得阅读非连续性文本与我们的生活关系不大，所以没要必要花时间去认真阅读这种文本。
你同意他的观点吗？6.教师总结，引入复习重点：非连续性文本是人们日常生活和工作不可或缺的实用性文本，在我们的生活随处可见。
所以对于现代小学生而言，学会从非连续性文本的阅读中，获取有价值的信息得出结论，是我们成为现代公民必须具备的阅读能力之一。
下面我们就按照表格、指引图表、能够看图思考，正确表达，说清地铁上下站和换乘方法。
六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）
六年级语文阅读公开课教案六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的六年级语文阅读公开课教案，欢迎阅读与收藏。
六年级语文阅读公开课教案篇1一、指导目的1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生们总结读书方法1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
六年级非连续性文本阅读名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
人数百分比
25％
55％ 12％ 8％
调查表反应旳情况能够概括为：
大部分（或超出半数旳）初三年段学生阅读名 著是为了应付考试，四分之一旳学生为了汲取文学 素养，其他旳是出于消遣或其他目旳。
看看我们身边，你可能会发觉，不少小学生都佩戴上了眼镜。请根 据“希望小学二至六年级视力情况调查”主题活动中调查搜集到旳有关 数据，完毕题目。
①横比纵比；②增减程度；③发展趋势。
略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、 随……而变化、逐年呈……样旳趋势。
下图是某大学生对不同学历段学生关注国内外重大新闻 事件旳人数百分比统计，请仔细读图，然后写出你旳结论。
概括下列表格内容。
阅读目旳
初三年段学生名著阅读情况调查表
汲取文学素养 应付考试 消遣 其他
你说：“我推选第（ ） 幅图标（第一幅除外）是因为……”
五、拟写标语广告语
标语（或标语）旳特点：
答题要求和措施： 抓住语境，把握内容，符合主题 句式整齐，修辞得体，控制字数 引用名言、自拟、创编、改编。
栀子飘香，榴花明艳……在充斥生机旳初夏时 节，为了营造校园文化气氛，增添人文气息，学校 将开展“书香满校园”旳主题活动。请你为这一活 动拟一条标语。
非连续性文本阅读
所谓“非连续性文本”，是围绕相对于以句子和段落构成旳“连 续性文本”而言旳阅读材料，多以数据表格、图表、图解文字、凭证 单、使用阐明书、广告、地图、清单等形式出现。
特点——直观、简要、概括，实用性强，在当代社会中广泛应用。
非连续性文本旳文本主要形式： ①文本类 ②图表类 ③图文类
非连续性文本阅读
新《语文课程原则》提出：
“阅读简朴旳非连续性文本，能从图文 等教材中找出有价值旳信息。”
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文六年级公开课教案13篇
小学语文六年级公开课教案小学语文六年级公开课教案13篇作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学语文六年级公开课教案，希望能够帮助到大家。
小学语文六年级公开课教案1教学目标：1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。
2.词句段运用：体会词句重复的妙处;谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。
3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。
4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。
教学重点难点：1.重点：阅读文章，关注场面描写;背诵关于“爱国”的名人名言。
2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。
教学准备：1.准备书法作品的课件。
2.词句段运用课件。
教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书：语文园地)二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
关注场面描写3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗?(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。
(2)可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
(1)阅读文章，要关注场面描写。
(2)要学会在作文中进行场面描写。
5.怎样在习作中进行场面描写呢?(1)注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。
(2)注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。
(3)注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。
6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方;动作有节奏,有感情。
随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。
歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。
声浪碰到群山,群山发出回响;声浪越过延河,河水演出伴奏;几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。
部编版语文六年级上册竹节人公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册竹节人公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册竹节人公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。
2.学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。
教学过程：一、预学交流，明确学习要求和起点1.今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和*时的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。
谁来说一说？二、关注导语，明确学习任务1.发现课文前导语请同学们**读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？——任务2.理解任务这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说一说。
任务一：写做法和玩法任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？任务三：这里的“老师”是哪里的老师呢？3.从课前的导语中我们了解了这三个任务，你还知道了什么？读读前半部分。
——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。
三、小组合作，完成任务1.是的，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅读方法也不同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们就用这种阅读策略来完成这三个任务。
2.联系课后任务栏课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再**读一读，想一想他们是怎么读的？我们该怎么读？4.小组讨论，选择读法。
读完了以后肯定会有所启发，课前小组已经选择了想要完成的任务，现在你们打算如何完成任务呢？在小组内讨论讨论，交流一下，完成学习单。
5.汇报交流讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务呢？哪个小组来汇报一下？（有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功的完成任务）刚才同学们交流了阅读方法，大家有没有发现？要完成这三个任务都有一个共同的地方，这个共同的地方是什么？总结方法：浏览全文（略读）——选择内容——细读分析刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注的内容那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。
部编人教版六年级语文上册《快乐读书吧》精品教案教学设计小学优秀公开课
《快乐读书吧》教学设计1.能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2.读懂小说，感受作家的成长与经历。
3.懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
重点1．通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2．积累语言，读懂作家成长的故事。
难点积累语言，提高阅读兴趣和能力。
1．课前阅读准备充分。
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。
因此，教学时，学生阅读小说的储备非常重要。
所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
2．利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。
由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。
本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
1.预习提纲（1）提前阅读高尔基的小说《童年》。
（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、童年话题，引入学习1.教师谈话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
2.指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。
3.揭示本次“快乐读书吧”的学习主题。
从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
4.板书课题，齐读课题。
【设计意图】此环节教学借助学生童年成长的故事引出本次读书交流的主题，让学生在自己童年故事的启发下不知不觉地想去了解作家成长的故事，唤醒他们阅读的兴趣，从而让他们更快乐地进行阅读分享。
2023年部编版语文六年级上册青山不老公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：理解课文内容，理解语言的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：理解关键句的深刻含义教学方法：点拨法、引导法教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、初探课文，认识老人1、谈话导入同学们，我国地大物博，幅员辽阔，在这里不仅孕育着中华灿烂的文化，还涌现出了许多人物事迹，他们有的慷慨激昂，有的缠绵悱恻，有的惊天地、泣鬼神，还有的平凡中透着伟大，今天这节语文课我们就要一起来学习一位81岁的平凡老人的不平凡的故事。
2、揭题，板书课题3、检查预习情况（1）认读词语，重点强调“宿”“劲”的读音。
（2）说说课文讲了一件什么事？（总结课文主要内容方法：人物+事件+关键词）（3）默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实老了，年岁大了？（4）全班交流。
二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了怎样的奇迹？（课件）（1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（课件）a、点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？b、计算：一亩等于667平方米，普通教室大概有50平方米，那3700亩相当于多少个这样的教室呢？（5万间）c、你觉得这是一位怎么样的老人？d、指导朗读。
（2）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（课件）a、读完这段话，你有什么感受？b、你觉的这段话的画面可以用哪个词来形容？c、这段话中两个“全”，你有什么感受？d、指导朗读这段话。
六年级语文阅读市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六年级语文阅读教案教案一：《论语》中的古人智慧一、教学目标：1.了解《论语》的背景和意义；2.学习《论语》中的经典故事；3.理解和分析古人的智慧思想；4.培养学生的阅读理解能力。
二、教学准备：1.教材及辅助教材：《论语》选段；2.教具：黑板、粉笔。
三、教学过程：步骤一：导入新课1.教师简要介绍《论语》的背景和意义，引导学生对古人的智慧产生兴趣。
步骤二：讲解经典故事1.教师讲解《论语》中的经典故事，并引导学生参与讨论与分析。
2.每个故事讲解完毕后，教师提出相关问题，让学生思考并回答。
步骤三：激发学生思考1.教师让学生自主阅读一篇选段，并要求学生尝试理解古人的智慧思想。
2.教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和分析。
3.每个小组派代表发表意见，并与其他小组进行讨论和互动。
步骤四：总结归纳1.教师引导学生总结《论语》中的智慧思想，写在黑板上。
2.学生共同检查总结结果，并进行修改和完善。
步骤五：巩固练习1.教师提供与《论语》相关的阅读理解题目，让学生进行练习。
2.学生独立完成练习，然后进行检查、讨论和答案解析。
四、课堂延伸：1.通过讲解《论语》中的故事，培养学生对古人智慧思想的兴趣，激发学生思考和探索。
2.学生可以选择一则故事，进行深入研究，并撰写读书笔记或心得体会。
3.学生可以与家长或朋友分享《论语》中蕴含的智慧思想，促进思想交流和沟通。
五、教学反思：通过本堂课的教学，学生对《论语》的理解和认识有了进一步的加深。
通过讲解经典故事，学生也对古人的智慧思想有了一定的了解和认识。
在课堂上，学生积极参与讨论，表达自己的观点，并与其他同学进行交流和互动，有效提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过课堂延伸活动，学生得到了更好地拓展和扩展。
整体上，本堂课的教学效果良好。
小学语文六年级公开课教案一等奖
小学语文六年级公开课教案一等奖1、小学语文六年级公开课教案一等奖教学目标：1、知识和能力(1)掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。
(2)训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2、过程和方法加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
3、情感态度和价值观(1)联系生活实际，感悟生活哲理。
(2)树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学重点：1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。
2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。
教学难点：对重点语句的理解。
学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究教学时数：一教时教学设计：一、导入同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
(教师板书课题、)二、初读文章，感受内容一读，辨字音。
重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间二读，知大意。
给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦……三读，理内容。
从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如;第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念;……朗读方法可多样化。
自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。
力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。
三、细读课文，质疑探究诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。
教师巡视并参与部分小组的讨论。
让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
六年级阅读复习公开课教案
3
具有趣味性和教育意义的文本
选取具有趣味性和教育意义的文本，以激发学生 的学习兴趣和思考能力。
02
阅读技巧与方法
Chapter
快速阅读技巧
快速扫描文章，找到关键词和重 点段落，以确定文章的主要内容 和结构。
根据文章中的线索和暗示，推断 出作者的真实意图和态度。
预览 扫描 预测 推断
在开始阅读之前，先预览一下文 章的主题和标题，以便了解文章 的大致内容。
趣和动力。
多样化阅读形式
采用多种形式的阅读活动，如 朗读、小组讨论、角色扮演等 ，让学生积极参与阅读过程。
鼓励自主阅读
鼓励学生自主选择阅读材料和 阅读方式，让学生感受到阅读
的自由和乐趣。
及时反馈与鼓励
及时给予学生阅读反馈和鼓励 ，让学生感受到阅读的成就感
和自信心。
06
课堂互动与评价方式
Chapter
根据文章的主题和上下文，预测 接下来可能出现的内容，以帮助 理解。
精读技巧
01
细读
仔细阅读每个句子和 段落，理解其中的含 义和作用。
02
分析
分析作者的观点、态 度和语言风格，以及 文章的结构和逻辑关 系。
03
归纳
总结出文章的主要观 点、结构和重点，以 及作者的核心意图。
04
评论
对文章的内容进行评 论和分析，评价其价 值和意义。
课堂互动设计
小组讨论
将学生分成小组，针对阅 读材料进行讨论，分享彼 此的阅读体验和感受。
角色扮演
让学生扮演阅读材料中的 角色，通过表演的形式展 示对故事情节和人物形象 的理解。
互动问答
教师Байду номын сангаас出问题，学生通过 独立思考或小组讨论回答 问题，促进课堂互动和交 流。
统编版语文六年级上册“快乐读书吧”《童年》推进课公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级上册“快乐读书吧”《童年》推进课公开课一等奖创新教学设计走进《童年》感悟成长统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《童年》推进课教学设计【教学目标】1.了解学生阅读进展，交流阅读收获，运用精读、回读等多种阅读方法，读出自己独到的感受。
2.结合人物经历和社会环境，品评人物形象，能再次产生阅读童年的兴趣。
【教学重点】运用精读、回读等多种阅读方法，读出自己独到的感受。
【教学难点】能结合人物自身经历、社会环境，体会小说作品中表达的丰富情感；【教学准备】教学PPT 《童年》一书学习单【教学过程】一、回顾作品导入童年1、同学们最近都在看《童年》这本书，我想问问你们都读到哪个章节（同学们都是爱读书的孩子）2、在阅读时你们都运用了哪些阅读方法？（浏览、跳读、精读、略读、回读。
看来大家有着非常好的阅读习惯，掌声送给自己、你很会读书，你的方法可以借鉴）。
读了《童年》这本书，同学们都有哪些感受呢？谁愿意分享一下？（一千个读者就有一千个哈姆雷特）3、在阅读这本书的过程中，同学们都遇到了哪些困惑或者疑问？预设1、关于阅读方法。
预设2、关于书本内容。
（读书贵有疑，你有着很好的阅读习惯，你给大家带了一个好头，你善于思考，有谁能解答，你对这个答案满意吗？你和老师的想法一致，你再来读一读，一定能找到答案，这个问题后面我们一起来解决好吗？）这节课我们继续与阿廖沙相伴，走进他不一样的童年。
二、展示成果总结方法过渡：首先咱们来个游戏闯关，检测一下你们前段时间的阅读成果。
1.知识擂台赛。
看看书中的细节你们掌握了多少呢？有请两名同学来pk。
(分组，下面同学加油，掌声结果评价，所谓读书有三到，心到口到眼到，你做到了吗？）2.我说镜头你来猜。
(人物形象是小说的灵魂，我们可以通过品读人物动作、语言、神态，感受人物形象）三、聚焦人物感悟情感（一）回顾阿廖沙经历的磨难1.通过前面的阅读，我们了解了书中的主人公阿廖沙经历了许多磨难，那么你知道他经历了哪些磨难？2．出示路线图，并结合具体情节说一说。
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(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
魏
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这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通
彩语段，用情去读，专心品味”的学习方法去品读最宠爱的作品。并
过汇报沟通对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其
解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
教师深情的诗化语言，营造出学习气氛，将学生引进冰心作品爱的意
2、通过沟通、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，稳固和
境使师生很快受到感染。
丰富学生的积累，指导学生感悟、观赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品
进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
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六年级阅读教学公开课
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程：
一、创设情境，导入主题
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启发引导学生
学生进入情境。
在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及
形式展示自己对作品的理解，引导学生开展独特化阅读，促使学生以
方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的学问储备。从学生的认知出发， 更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
挖掘已知阅历，为学生提供了展示和沟通的平台，让他们在沟通中体验
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。
胜利的欢乐。
五、推举名句段
1、简要介绍所了解的冰心。
教学内容：
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
沟通在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形
了解两个问题：
式来感悟、品味冰心其人其文。
(1)简要介绍你所了解的冰心。〔引导学生了解冰心作品中表达的
教学预备：
童心、母爱、对大自月”课外阅读实践活动。
六、总结，留有余味，学生回味，细听 通过今日的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初 步的了解。这位宏大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、 他们以及天下全部爱好她作品的人们。盼望同学们在课外再继续去品味 冰心作品。 师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久 地停留在学生心中。
魏
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三、回顾学习方法
请各小组将沟通成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作
回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，专心品味” 品，教师适时点拨。
的学习方法。指导学生抓住冰心作品清爽秀丽，语句优美，同时又抒发
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读
某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，专心品味”的学习
请推举同学，参与集体汇报。
作品的`大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学
2、自主合作，集体赏析。
生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导学生“取
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
(2)、自主合作，集体赏析。
四、观赏、品味作品
学生用情去读，专心品味冰心作品中的名段。
1、学生查找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精
老师推举名段。〔课件展示〕通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮
魏
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存的学问积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱” 的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更宽阔的思维空间。