中学部初升高衔接班英语教案
初升高衔接教材英语教案
初升高衔接教材英语教案二．高中英语学法指导迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。
学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。
在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。
因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。
一、学习英语首先从总体上中要注意的几点：1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。
急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。
这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。
2、要把握英语学习的规律，善于积累。
语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。
然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。
养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。
记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。
特别是早晨是学习英语的大好时光。
3、要树立信心，不要妄自菲薄。
有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。
其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。
无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。
初高中衔接英语课音标教案
初高中衔接英语课音标教案教案标题：初高中衔接英语课音标教案教案目标：1. 学生能够正确发音并辨认英语中的国际音标。
2. 学生能够在阅读和听力理解中准确运用国际音标。
教学准备：1. 英语教材和音频资料。
2. 国际音标卡片或其他辅助教具。
3. 多媒体设备。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾他们在初中学习的音标知识，并提醒他们在高中英语中的重要性。
2. 播放一段包含不同音标的英语对话或短文，让学生尝试辨认和理解其中的音标。
教学主体：1. 介绍国际音标的基本原则和使用方法，包括音标符号和其对应的音素。
2. 分阶段教授不同音标的发音，可以结合示范和练习，确保学生掌握正确的发音技巧。
3. 给学生提供大量的听力材料，让他们通过听力练习来巩固和应用所学的音标知识。
4. 引导学生在阅读和口语练习中运用国际音标，帮助他们正确发音并提高语音准确性。
巩固与拓展：1. 组织学生进行小组活动，让他们互相练习使用国际音标进行对话和朗读，以提高他们的语音表达能力。
2. 利用多媒体设备播放一些英语歌曲或短视频，让学生尝试辨认其中的音标，并进行口语模仿练习。
3. 布置家庭作业，要求学生在阅读和听力练习中继续运用所学的国际音标。
评估：1. 在课堂上进行口语测试，考察学生的音标发音准确性。
2. 布置一份书面作业，要求学生在阅读和听力理解中标出所学的国际音标。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与英语角或其他英语活动，提高他们的语音表达能力。
2. 推荐一些在线学习资源，供学生在课后继续巩固和拓展所学的国际音标知识。
教学反思：1. 教学中要注重学生的参与和互动，通过多种形式的练习帮助学生掌握国际音标。
2. 针对学生的不同水平和需求，差异化教学，提供个别辅导和支持。
3. 不断鼓励学生练习和运用国际音标，帮助他们在英语学习中取得更好的口语和听力成绩。
初高中英语衔接教学计划(一)
初高中英语衔接教学计划(一)
初高中英语衔接教学计划
介绍
本文旨在为初中学生顺利过渡到高中英语学习提供指导。
通过精心设计的教学计划，旨在弥补初高中英语学习之间的差距，促进学生的学习兴趣和能力的提高。
目标
•帮助学生更好地适应高中英语学习环境
•弥补初高中英语学习的差距
•提高学生的英语听说读写能力和语言运用能力
计划
1.词汇扩充
–引导学生积累更多高级词汇
–提供词汇学习方法和技巧，如使用词根、词缀和词典
–组织词汇比赛和活动，激发学生的学习兴趣
2.语法训练
–针对高中英语常见的语法知识点进行系统教学
–引导学生进行语法练习，巩固知识点
–提供实际语境中的语法运用练习，培养学生的语法意识3.听力训练
–提供各种听力材料，包括录音和视频素材
–配备听力训练教材和练习册
–引导学生进行听力理解的技巧培养和实践
4.口语训练
–组织英语角活动，提供语言实践机会
–分组进行英语口语对话练习
–引导学生背诵短文、演讲等提高口语表达能力
5.阅读训练
–提供丰富的阅读材料，包括文章、课外书籍和英文报刊等–教授阅读理解技巧和策略
–引导学生进行阅读分析和思考，讨论文本中的观点和主题6.写作训练
–教授不同类型的写作技巧和写作结构
–组织写作比赛和作文活动，激发学生的写作兴趣
–提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平
结语
通过以上计划的执行，学生可以更好地适应高中英语学习环境，提升英语听说读写能力和语言运用能力。
初高中英语衔接教学计划的实施将为学生打下坚实的英语基础，为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
2024-2025学年初升高中英语衔接国际音标教学设计
③设计互动环节，如让学生上台标注单词，增加课堂参与度。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）学生需选择十个单词，用国际音标正确标注并在练习本上写出这些单词的音标。
（2）学生需找一段英语文章或对话，用国际音标标注其中的单词，并尝试朗读。
（3）学生需总结本节课学习的国际音标发音规则，并在练习本上列出。
（3）dog [dɒg]
（4）house [haʊs]
（5）water [ˈwɔːtər]
2.请用国际音标标注以下句子中的单词：
I have a cat.
答案：
I have a cat. [aɪ hæv ə kæt]
3.请总结本节课学习的国际音标发音规则。
答案：
本节课学习了国际音标的基本符号及其代表的音素。音标符号包括元音符号和辅音符号，元音符号有/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/、/ʌ/、/ə/、/ɪ/、/eɪ/、/aɪ/等，辅音符号有/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/、/ʒ/等。发音规则包括元音和辅音的拼写规则，以及单词的重音和连读现象。
课程重点：
-掌握国际音标的基本符号及其代表的音素。
-学习音标拼写规则及其在单词发音中的应用。
-提高学生辨别和拼读单词的能力。
课程难点：
-音标符号与实际发音之间的对应关系。
-不同音素在单词中的发音特点和规则。
-单词的重音和连读现象。
教学目标：
-知识与技能：学生能够识别并运用国际音标正确标注单词。
-过程与方法：通过听、说、读、写的练习，学生能够自主学习新单词并正确发音。
(完整)初高中英语衔接教学
(完整)初高中英语衔接教学初高中英语衔接教学一、引言初高中英语衔接教学是指在初中阶段和高中阶段的英语教育中，有目的地进行过渡和衔接的教学活动。
这些教学活动旨在帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语研究，以提高他们的研究效果和适应能力。
二、背景英语教育在初中和高中阶段具有不同的着重点和要求。
初中英语主要侧重基础知识的掌握和基本语言能力的培养，而高中英语则更注重语言运用能力和深入语言研究。
因此，在初高中阶段的衔接过程中，必须解决学生的研究差异，促进他们对高中英语研究的适应和理解。
三、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，确保他们能够顺利适应高中英语研究。
2. 强化学生的语法和词汇基础，为高中英语研究打下坚实的基础。
3. 培养学生的自主研究能力和英语研究兴趣，提高他们的研究动力和激情。
4. 促进学生跨阶段的知识衔接和能力转化，消除初高中英语教学的断层。
四、教学策略1. 制定个性化研究计划：根据学生的英语水平和研究需求，制定个性化的研究计划，提供合适的教学内容和任务。
2. 强化课堂互动：通过小组合作、角色扮演、情境交际等方式，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语交流和表达能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入丰富的英语研究资源，提供与学生兴趣和实际生活相关的教学内容，增加研究的趣味性和实用性。
4. 相关知识链接：将初中英语教学内容与高中英语教学内容进行连接，帮助学生理解和应用高中所学的知识。
5. 提供研究反馈：及时给予学生研究反馈和指导，鼓励他们发现自己的不足，积极改进研究方法和策略。
五、教学评估1. 定期测评：通过定期的考试和测试，评估学生的研究成果和能力提高情况，及时调整教学策略和措施。
2. 综合评价：结合学生的日常表现、课堂参与和作业完成情况，综合评价学生的英语综合能力和研究态度。
六、教学资源教材：根据学校的教学大纲和要求，选择适宜的教材和研究资源。
多媒体设备：配备多媒体设备，提供丰富的英语教学资源和辅助教学工具。
2023-2024学年初高中英语衔接五大基本句型教学设计
2023-2024学年初高中英语衔接阶段的学生具备一定的英语基础，但句子结构掌握不够扎实，对五大基本句型的理解和运用存在一定的困难。学生在初中阶段主要接触简单句型，对复杂句型的理解和运用相对较少。因此，在学习本课程时，学生需要加强对五大基本句型的认识和运用。
在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法知识，但对时态、语态、非谓语动词等语法点的运用仍存在问题。此外，学生的词汇量有限，对一些表达方式和文化背景知识了解不足，这会影响他们在实际语境中运用英语的能力。
教学方法与策略
本课程将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。
1.讲授与示范：教师将运用讲授法，系统地讲解五大基本句型的概念和用法。通过示范例句，让学生清晰地理解句型的构成和运用。同时，教师将结合语境，讲解句型在实际交流中的应用，帮助学生更好地掌握知识。
2.案例研究与讨论：教师将挑选具有代表性的案例，让学生进行分析讨论。通过案例研究，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的思维品质和批判性思维能力。在讨论过程中，教师将鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作精神和沟通技巧。
课程设计注重理论与实践相结合，通过分析典型例句、进行句子改写练习等形式，让学生在理解的基础上，能够独立运用基本句型进行句子构建。同时，课程还针对英语语法中的时态、语态、非谓语动词等知识点进行适当拓展，帮助学生实现初高中英语知识的无缝衔接。
本课程设计共包含10个课时，每个课时45分钟。课程难度适中，旨在通过系统的教学，使学生在短期内提高英语句子构造能力，为后续英语学习奠定基础。
例如，可以提供一篇关于五大基本句型的应用故事，让学生通过阅读故事来掌握句型的用法。还可以提供一些英语日记，让学生通过阅读他人的日记来了解五大基本句型在实际生活中的运用。
初高中英语衔接教案
初高中英语衔接教案目标本教案的目标是帮助初中毕业生顺利过渡到高中英语研究，达到平稳衔接的效果。
概述初高中英语教学存在一定的差异和难度上的提升。
为了帮助学生尽快适应高中英语研究，本教案提供了以下几个方面的衔接措施和建议。
词汇- 复常用的初中英语单词和短语，尤其是高频词汇。
提供词汇表以供学生复和记忆，建议学生进行小组互动研究。
- 引导学生研究高中英语常用的单词和短语。
鼓励学生使用词汇卡片、词汇本等研究工具，进行积极研究和记忆。
提供例句和语境，帮助学生理解和掌握词汇的用法。
语法- 复初中英语的基本语法规则和句型结构。
重点讲解常见的语法错误和容易混淆的语法点，帮助学生纠正错误和提高语法准确性。
- 引导学生研究高中英语的语法知识。
结合课文和题，进行语法讲解和练，加深对语法规则的理解和掌握。
阅读理解- 练解读和理解不同类型的英语文本，如文章、小说、新闻报道等。
提供丰富的阅读材料，引导学生进行阅读理解训练，并提供相关题进行巩固练。
- 培养学生的阅读技巧和阅读速度。
引导学生通过快速阅读和摘要写作等活动，提高阅读效率和理解能力。
写作能力- 引导学生研究高中英语的常见写作形式和写作技巧。
通过示范和练，训练学生的写作能力和表达能力。
- 鼓励学生进行写作实践，如作文、日记、书评等。
提供写作指导和反馈，帮助学生完善写作技巧。
听力和口语- 培养学生的听力理解能力。
提供各种听力材料，如录音、对话、新闻等，引导学生进行听力训练，提高听力水平。
- 激发学生的口语表达能力。
通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生主动参与英语口语练，提高口语流利度和表达能力。
总结本教案提供了多方面的衔接措施和建议，旨在帮助初中毕业生顺利过渡到高中英语学习。
学生可根据自身情况，选择适合自己的学习方法和策略，积极参与学习，提高英语综合能力。
初高中英语衔接课程方案
初高中英语衔接课程方案一、背景介绍随着初中和高中英语之间的过渡，为了确保学生能够顺利适应高中英语研究，需要设计一套衔接课程方案。
本文档将提供一个初高中英语衔接课程方案，旨在帮助学生平滑过渡到高中英语研究。
二、目标和目的1. 目标：确保学生能够逐步适应和掌握高中英语研究的要求。
2. 目的：提供一个系统化的课程，帮助学生填补初中和高中英语之间的研究差距。
三、课程内容1. 词汇拓展- 复初中阶段的基础词汇，并引入高中阶段的相关词汇。
- 提供词汇记忆技巧和练，巩固学生的词汇量。
2. 语法讲解- 复初中阶段的基础语法知识。
- 引入高中阶段的语法知识，逐步增加难度。
- 提供形式多样的语法练，帮助学生掌握语法规则。
3. 阅读理解- 练初中阶段的基础阅读理解技巧。
- 引入高中阶段的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
- 提供多样化的阅读材料，包括文章、新闻、故事等。
4. 写作训练- 强化初中阶段的基础写作技巧。
- 引入高中阶段的写作要求，提高学生的写作水平。
- 提供不同类型的写作练，如议论文、记叙文、说明文等。
5. 听力训练- 提供初中至高中不同难度的听力材料。
- 培养学生的听力理解能力，提高听力技巧。
四、教学方法1. 系统化教学：按照一定的课程计划和教学顺序进行教学。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究效果。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术提供丰富的教学资源。
4. 组织实践活动：组织实践活动，帮助学生将所学知识应用到实际中。
五、教学评估1. 阶段性评估：每个阶段结束后进行评估，检验学生掌握情况。
2. 综合性评估：定期进行综合性的评估，评估学生对各个模块的综合能力。
六、考试和考核1. 定期进行测试，检验学生对所学知识的掌握情况。
2. 根据教学进度和学生表现，进行平时成绩和期末考试成绩的考核。
七、师资和资源1. 培训教师：确保教师具备良好的英语语言能力和教学经验。
2. 教学资源：提供丰富的教学资源，包括课本、教辅材料、多媒体资源等。
初高中英语衔接教学计划
初高中英语衔接教学计划本教学计划旨在提供一份完整、专业的初高中英语教学衔接方案，以帮助学生更好地适应高中英语学习，提高英语综合能力。
一、教学目标1. 帮助学生顺利度过初高中英语学习的过渡期，尽快适应高中英语教学要求。
2. 提高学生的英语听力、口语、阅读、写作能力，为高中英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习信心，提高英语学习效率。
二、教学内容1. 语音与发音：复习初中英语语音知识，纠正发音错误，提高语音表达能力。
2. 语法与词汇：梳理初中英语语法知识，拓展高中英语语法内容，扩充词汇量。
3. 听力与口语：加强听力训练，提高口语表达能力，培养学生英语口语沟通能力。
4. 阅读与写作：推荐适合高中生的英语阅读材料，培养阅读理解能力，提高写作能力。
三、教学方法1. 情景教学：通过创设真实英语情景，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
2. 交际教学：注重学生英语口语表达能力的培养，引导学生进行英语沟通。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学生的英语学习效率和团队合作能力。
四、教学步骤1. 摸底测试：对学生进行英语能力摸底测试，了解学生英语水平，为教学提供依据。
2. 教学实施：根据学生英语水平，分阶段实施教学计划，适时调整教学内容和方法。
3. 课堂评价：对学生进行课堂评价，及时反馈教学效果，不断完善教学策略。
五、教学资源1. 英语教材：选择适合初高中英语教学衔接的教材，如牛津英语、新世纪英语等。
2. 英语听力材料：选择适合学生水平的英语听力材料，如英语新闻、英语电影等。
3. 英语阅读材料：选择适合学生水平的英语阅读材料，如英文小说、英文杂志等。
六、教学评估1. 定期进行英语能力测试，评估学生英语能力提高情况。
2. 通过学生作业、课堂表现等方式，评估学生英语学习效果。
初高中英语衔接教案
初高中英语衔接教案教案标题：初高中英语衔接教案教学目标：1. 了解初中英语与高中英语之间的差异和衔接要求。
2. 培养学生良好的学习习惯和学习策略，以适应高中英语学习的要求。
3. 提高学生的英语听、说、读、写、译等综合能力。
教学内容：1. 初中英语知识回顾：包括初中英语基础语法、词汇、句型等内容的复习。
2. 高中英语学习要求介绍：介绍高中英语学习的目标、课程内容、学习方法等。
3. 高中英语学习策略培养：培养学生自主学习、合作学习、批判性思维等学习策略。
4. 高中英语听、说、读、写、译等技能训练：通过各种听力、口语、阅读、写作、翻译练习提高学生的英语综合能力。
教学步骤：Step 1: 初中英语知识回顾1. 复习初中英语的基础语法知识，如时态、语态、被动语态等。
2. 复习初中英语的常用词汇和句型，如常用动词、形容词、副词、句子结构等。
Step 2: 高中英语学习要求介绍1. 介绍高中英语学习的目标和重点，如培养学生的语言运用能力、阅读理解能力等。
2. 介绍高中英语的课程内容和教材，如课文阅读、听力训练、写作等。
3. 介绍高中英语的学习方法和技巧，如如何有效记忆单词、如何提高阅读速度等。
Step 3: 高中英语学习策略培养1. 培养学生自主学习的能力，如制定学习计划、合理安排学习时间等。
2. 培养学生合作学习的能力，如小组讨论、合作完成任务等。
3. 培养学生批判性思维，如分析阅读材料、解决问题等。
Step 4: 高中英语听、说、读、写、译等技能训练1. 提供丰富的听力材料，如录音资料、视频等，让学生提高听力理解能力。
2. 组织口语练习，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语表达能力。
3. 指导学生进行阅读训练，如阅读理解、阅读技巧等，提高学生的阅读能力。
4. 引导学生进行写作练习，如写作任务、写作技巧等，提高学生的写作能力。
5. 练习翻译技巧，如中译英、英译中等，提高学生的翻译能力。
教学评估：1. 设计形成性评估任务，如小测验、作业等，检查学生对初中英语知识的掌握情况。
初升高英语衔接班第5讲
【同步教育信息】一. 本周教课内容：初高升英语连接班第 5 讲倒装构造与插入语二. 重、难点：A. 倒装构造关于倒装构造我们在初中已经接触到了一些，它们比较简单，也不太系统。
到了高中以后我们会较为系统地学习这一构造，它也会更常常地出此刻我们的平时学习中，在考试中也会变为要查核的一项内容。
（一）概说在英语句子的语序方面，主语在前谓语动词在后的句子是最基本的构造。
假如把谓语动词放在主语以前，就叫做倒装构造。
这类构造可分为所有倒装和局部倒装两种。
前者指整个谓语动词部分放在主语以前；后者指助动词或神态动词放在主语以前。
如：In came the teacher and the class began . 老师走了进来，而后开始上课。
（所有倒装）Here comes the bus . 公共汽车来了。
（所有倒装）Did you see Mary yesterday ? 你昨天看见玛丽了吗？（局部倒装）Have you done your homework ? 你做完作业了吗？（局部倒装）（二）倒装构造的基本用法依据语法、修辞的需要，倒装构造往常用于以下场合：1. 用于疑问句：如：Are you in Class Three ? 你在三班吗？Did you see the film yesterday ? 你昨天看电影了吗？Can you speak English ? 你会说英语吗？Where have you been ? 你到哪儿去了？2. 用于以there 或here 开头的以名词为主语的句子。
如：There are some foreign students in our school . 我们学校里有一些外国学生。
There is a map of China on the wall . 墙上有一张中国地图。
There seemed to be no problem . 仿佛没有什么问题。
There used to be a factory on that corner . 拐角处有过一个工厂。
2024-2025学年初升高衔接英语音标教学教学设计
主备人
备课成员
教材分析
本课程设计针对2024-2025学年初升高衔接阶段的英语音标教学。教材内容以我国新课程标准为指导，结合人教版《新目标英语》为例，该教材强调听、说、读、写四项基本技能的综合运用，旨在培养学生的英语素养。
本章节内容主要包括：音标的基本知识、音素的分类、音标的学习方法和技巧、以及音标在单词和句子中的应用。通过本章节的学习，学生将能够掌握英语音标的基本知识，正确拼读单词，提高英语口语表达能力。
（3）音标的实践应用：能够运用音标正确拼读单词，提高英语口语表达能力。
2. 教学难点
（1）音标的分类：学生需要区分清辅音、浊辅音、元音等不同类型的音标，并了解它们在单词中的发音规律。
（2）音素的分类：学生需要掌握元音、辅音、鼻音、舌边音等不同音素的发音特点，以及它们在单词中的运用。
（3）音标与字母的对应关系：学生需要熟悉字母表，了解不同字母及字母组合的发音规律，并能正确书写对应的音标。
- 英语学习视频资源，如YouTube上的英语教学频道；
- 英语学习音频资源，如TED Talks、BBC Radio等。
4. 教学手段：
- 小组讨论，让学生通过合作学习探讨音标知识；
- 角色扮演，让学生模拟情景，运用音标进行口语交流；
- 任务型学习，让学生在完成实际任务中运用音标知识；
- 反馈与评价，通过学生的自我评价和同伴评价，促进学生反思和提高。
- 讲解知识点：详细讲解音标的学习方法和技巧，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握音标的学习方法和技巧。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
2023-2024学年初升高衔接英语被动语态浅析教学设计
我所面对的学生是初升高阶段的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的英语听说读写活动。但在使用被动语态方面，部分学生可能会存在一定的困难，如对被动语态的构成、用法和注意事项理解不深，使用不熟练等。
在知识层面，学生已经学习了主谓宾结构、时态等基本语法知识，这为他们学习被动语态提供了基础。但同时，也有部分学生在之前的学习中存在知识点掌握不牢固的问题，这可能会影响他们在学习被动语态时的理解与掌握。
e. The computer can be repaired for you by us.
4. 题目：请用被动语态完成下列句子，并保持原意。
a. The teacher gave us a lecture yesterday.
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。
答案：
a. He was written a letter by her.
中学部初升高衔接班英语教案
中学部初升高衔接班英语教案（六十学时）教学计划：总结九年级内容与预习高一上册内容同时交叉进行高一内容预期讲授Unit 1 Good friendsUnit 2 English around the worldUnit 3 Going places安排2课时的完形填空讲评安排2课时阅读理解讲评安排2次（2课时）书面表达讲评使用教材：1) 九年级内容使用本讲义2) 高一内容使用学校统一教材测评办法：(一) 开始安排一次完整的测试(二) 半期安排一次测验(三) 课程结束安排一次测验九年级UNITS 1-2基础知识巩固I 词组犯错________________ 笑话；取笑（某人）_____________组成、构成_____________ 处理______________把…看作为____________…. 害怕______________下决定，下决心____________ 对…注意，留心______________令某人惊讶的是_____________ 以…而自豪_____________遇到麻烦______________ 放弃(做)某事_____________II 句型1 ---How do you study for a test? 你如何准备考试？--- I study by working with friends. 我通过和朋友一起学习。
by + doing 通过……方式2 What about reading aloud to practice pronunciation? 大声朗读练习发音怎么样？提建议的句子：①What/ how about doing sth.? 造句：②Why don’t you do sth.?造句：③Why not do sth. ? 造句：④Let’s do sth.造句：⑤Shall we/I do sth.? 造句：3 First of all, it wasn’t easy for me to understand the teacher when she talked to class. 首先，老师讲课时，我不容易听懂。
初升高英语衔接班
一. 本周教学内容初升高英语衔接班第6讲再看宾语从句及初谈直接引语与间接引语二. 重、难点（一）宾语从句宾语从句是名词性从句之一，在谓语动词、介词、动词不定式、分词、动名词之后都可带有宾语从句。
某些形容词（如：sure , happy , glad , certain , pleased等）之后也可以带有宾语从句。
1. 由that引导的宾语从句：that引导的是一个陈述句，在宾语从句中只起连接的作用，没有含义，也不在从句中充当任何成份，因而在口语和非正式场合常可以省略，这一点请大家区分一下引导定语从句的that，这两种情况是很不相同的，不可混淆。
eg.I think that it is necessary for the people’s health to get rid of the pollution of noise .我认为消除噪音污染对人们的健康是必要的。
Hearing that his son was badly wounded , he rushed to the hospital to see him .他听说儿子受了重伤，急忙赶到医院去看望他。
The mother likes saying that she has a good daughter .母亲喜欢说她有一个好女儿。
I am sure（that）she will like the present . 我确信她会喜欢这个礼物的。
We are glad（that）so many old friends will come to our party .我们很高兴这么多老朋友要来参加我们的聚会。
The headmaster said that we would visit the science museum the next Sunday .校长说下周日我们将去参观科学博物馆。
Our teacher of physics suggested that we（should）try to make some electronic toys ourselves .我们的物理老师建议我们自己应试着做一些电动玩具。
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中学部初升高衔接班英语教案
教案名称：初升高衔接班英语教学设计
适用年级：中学部初升高衔接班
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力：
1.熟练掌握初中所学的英语基础知识，包括基础词汇、语法和句型；
2.提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交流和表达的能力；
3.培养学生的独立学习能力和解决问题的能力；
4.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：复习巩固初中阶段所学的英语知识和技能。
教学难点：培养学生的独立学习能力和解决问题的能力。
教学准备：
1.教学课件和多媒体设备；
2.学生英语教材和练习册；
3.课堂活动所需的教学素材和道具。
教学过程：
一、导入
1.问候与师生互动：与学生进行简单的问候和师生互动活动，营造积极的课堂氛围。
2.激发学生学习兴趣：通过展示一些有趣的英语学习素材，引起学生
的兴趣和好奇心。
二、复习巩固基础知识
1.让学生阅读课文或教材中的重点句子和单词，巩固他们的基础知识。
2.设计一些互动活动，鼓励学生积极参与，复习和巩固所学的语法和
句型。
三、拓展知识点
1.引入新课：根据学生的学习进度和课程设置，引入一些新的英语知
识点，并通过课堂活动和讨论，帮助学生理解和掌握新知识。
2.创设情境：设计一些真实生活的场景，让学生运用所学的知识和技
能进行语言表达和交流。
3.提供额外学习资源：引导学生通过多样化的学习资源，如阅读材料、听力练习和写作任务，提高他们的学习效果和能力。
四、巩固与总结
1.师生互动：与学生进行互动，复习当天教授的内容，并及时解答学
生的问题。
2.总结和复习：帮助学生回顾当天所学的知识和技能，巩固他们的学
习成果。
3.布置作业：根据学生的学习情况和教学目标，布置相应的作业任务，并要求学生按时完成。
五、课堂评价
1.过程评价：通过观察学生的参与程度、思维方式和表达能力，进行
评价和记录。
2.结果评价：通过学生的作业完成情况和考试成绩，进行评价和反馈。
3.学生自评：引导学生自主评价自己的学习情况和进步，激励他们继
续努力学习。
教学延伸：
1.深化学习：鼓励学生使用英语进行交流和写作，并提供更多的学习
资源和活动，帮助学生深入理解和掌握英语知识。
2.创设情境：通过模拟真实生活的情境，设计一些语言活动和角色扮演，培养学生运用英语进行交流和表达的能力。
3.学习反思：引导学生反思自己的学习过程和方法，提供学习建议和
指导，帮助他们改善学习方式和提高学习效果。
教学反思：中学部初升高衔接班的英语教学需要注重巩固和拓展学生
在初中阶段所学的英语知识和技能。
通过设置适当的听说读写任务和互动
活动，可以帮助学生提高他们的英语综合能力和解决问题的能力。
同时，
教师还需要根据学生的学习情况和需求，灵活调整教学内容和方式，满足
学生的学习需求和提高他们的学习效果。