八年级下册美术第四课《视觉中的红屋顶》说课稿
湘教版八年级美术下册《红屋顶》说课稿范例
湘教版八年级美术下册《红屋顶》说课稿范例【说课稿范例】教材内容：湘教版八年级美术下册《红屋顶》教学目标：1.了解《红屋顶》的主题和故事背景；2.通过观察作品，学会运用线条、形状、颜色等表现手法描绘风景；3.培养学生欣赏绘画作品的能力，发展自己的审美观。
教学重点：1.通过观察了解《红屋顶》的主题和故事背景；2.学会运用线条、形状、颜色等表现手法描绘风景。
教学难点：1.培养学生欣赏绘画作品的能力；2.发展学生的审美观。
教学准备：教材《红屋顶》、PPT、绘画工具、风景图片、海报、录音机、学生作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：问学生对风景绘画的喜好，观察风景画有哪些特点。
2.出示风景图片，引发学生对风景的兴趣和想象。
二、呈现（15分钟）1.出示教材《红屋顶》的海报。
2.播放录音，讲述《红屋顶》的故事背景和主题。
3.观察教材中的作品，引导学生发现作品中的线条、形状、颜色等表现手法。
三、讲解与练习（20分钟）1.分析作品：引导学生观察作品中的线条运用、形状表现和颜色运用，并指导学生练习画线条、描绘形状和运用颜色。
2.小组讨论：让学生在小组内讨论作品中的表现手法，并寻找相关风景图片进行对比。
四、欣赏与评价（15分钟）1.展示学生的作品，让学生相互欣赏、评价，并请几个学生说出自己所欣赏作品的理由。
2.引导学生学习欣赏绘画作品，通过提问引导学生发表自己对作品的看法。
五、总结与拓展（5分钟）1.总结本节课学习的内容和要点。
2.布置作业：要求学生寻找自己心目中的风景，用线条、形状、颜色等表现手法进行绘画，并陈述对作品的感受。
【教学反思】通过课堂上的讲解、练习和欣赏，学生对《红屋顶》的主题和故事背景有了更深的了解。
通过观察作品，学生学会了运用线条、形状、颜色等表现手法描绘风景。
在学生展示作品和欣赏绘画作品的环节中，培养了学生的审美能力和自主思考能力。
通过这个教案，希望学生能够发展自己的欣赏能力和审美观，培养对美的敏感度和热爱。
视觉中的红屋顶美术教案
视觉中的红屋顶美术教案标题：视觉中的红屋顶美术教案教学目标：1. 通过观察和分析视觉中的红屋顶，培养学生对颜色、形状和纹理的敏感性。
2. 提高学生的绘画技巧和创造力，使其能够表达自己对红屋顶的感受和想象。
3. 培养学生欣赏艺术作品的能力，了解红屋顶在艺术中的意义。
教学准备：1. 红屋顶的图片或实际红屋顶的照片。
2. 不同颜色的绘画工具，如彩色铅笔、水彩颜料等。
3. 绘画纸和画笔。
4. 讲解红屋顶在艺术中的意义的相关资料。
教学过程：引入：1. 展示红屋顶的图片或实际红屋顶的照片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生解释红屋顶在艺术中的意义，如代表热情、力量、创造力等。
观察与分析：1. 让学生仔细观察红屋顶的颜色、形状和纹理，并让他们描述自己对红屋顶的第一印象。
2. 引导学生分析红屋顶与周围环境的对比，如红屋顶在绿色草地上的显眼性。
绘画实践：1. 让学生使用彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具，根据自己对红屋顶的感受和想象进行绘画创作。
2. 鼓励学生在绘画中运用不同的颜色和纹理，以表达红屋顶的特点和意义。
3. 提供必要的绘画技巧指导，如如何使用明暗和阴影来增强红屋顶的立体感。
分享与欣赏：1. 让学生互相分享自己的绘画作品，并让他们解释自己的创作意图。
2. 引导学生欣赏其他同学的作品，并让他们发表对不同作品的观点和感受。
3. 展示一些著名艺术家创作的描绘红屋顶的作品，让学生欣赏并讨论其中的艺术手法和表达方式。
总结与拓展：1. 总结学生在本节课中学到的关于红屋顶的知识和技巧。
2. 引导学生思考红屋顶在不同文化和艺术形式中的意义和象征。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏更多视觉中的艺术元素，并尝试用绘画表达自己的感受和想象。
评估：1. 观察学生在绘画实践中的参与程度和创造力表现。
2. 评价学生对红屋顶在艺术中的理解和欣赏能力。
3. 收集学生的绘画作品，评估其技巧和表达能力的发展。
教学延伸：1. 继续探索红屋顶在不同艺术形式中的表达，如摄影、雕塑等。
湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课 视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
八年级美术下册第4课视觉中的红屋顶(第1课时)教案湘美版
要点：《街》将景物概括为不同色彩对比的块面和点，《蓬图瓦兹的红屋顶》同样由色块构成，与《街》有什么不同？《街》与《塔楼》体积造型比较，其表现手法有什么不同之处？
5．引导学生分析莱热的《生动的风景》和保罗·克利的《秋天的山村》。
的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系：
2．简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫啥尔，赏析其作品《红屋》。
要点：造型概括手法和色彩对比关系的特点；与《蓬图瓦兹的红屋顶》进行比较。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风：赏析《塔楼》。
要点：关注画面建筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
6．对赏析过程做出评价和总结，为尝试表现活动做出提示。
作品图片
三、尝试表现
以乐器、生活用器、房屋、桥梁、船舶等学生熟悉的物象为素材，启发学生模仿自己喜爱的表现方式，选择造型简洁的实际物象通过概括、简化、变形等手法，尝试构成新的画面。
作业要求：
强调表现对物象的感受，而不是简单地描摹；
强调表现手法的一致性；
多媒体课件
简便的绘画工具
一、导入
伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合：在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析
1．简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析（蓬图瓦兹的红屋顶》。
第4课视觉中的红屋顶
题目
第四课视觉中的红屋顶（学习活动一）
年级
八年级下册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
第一课时：
赏析现代派绘画作品
湖南湘版美术八年级下册 第4课《视觉中的红屋顶》第1课时教案
第四课视觉中的红屋顶第一课时【教学内容】湘版美术教材八年级下册第4课视觉中的红屋顶第一课时【教学目标】能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。
了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
【教学重点】学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
【教学难点】能够运用剪贴画的形式创造抽象画【教学过程】一：导入新课伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。
在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析1、简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。
要点：描述对作品的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系。
《蓬图瓦兹的红屋顶》油画，作者：法国毕沙罗（1830——1903）。
他是最坚定的印象派大师，是始终如一的印象派画家，其品德高尚赢得所有人的钦佩，被尊称为印象派的摩西。
《蓬图瓦兹的红屋顶》作于1877年，现藏于巴黎奥塞美术馆。
整幅画透着健康的乡村气息，给人以丰满而古老的印象，他使用补色来表现物体的明暗变化规律，用条状和色块来分布补色色调，色彩关系让人感到既跳跃又和谐，非常赏心悦目。
他把画面的景物处理得模模糊糊的，用笔具有很强的速写性，不太清晰的景物却表现出了色彩的光感，画面给人的印象非常强烈。
在深秋接近冬季的乡村画面上，毕沙罗让阳光爬满每一根树枝，每块空间，到处都闪耀着斑斓的色光。
使人感到在寒冷的季节透出了浓浓的欢乐、新颖和大地回春般的快乐气息.2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
德国埃里希·赫哈尔,桥社的创始人之一,作品《红屋》造型简洁,红色房屋在绿树蓝天背景的映衬下产生强烈的视觉冲击。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。
赏析《塔楼》。
要点：关注画面建筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
第4课视觉中的红屋顶
第四课视觉中的红屋顶教案设计【教学内容】湘版普通初中义务教育教科书《美术》第4课视觉中的红屋顶第二课时【授课年级】初中八年级【授课教师】岭门中学黄凤鹏【课时安排】 1课时（40分钟）【教材分析】本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要流派的集中表现风格。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。
第三部分“创作个性化的作品”设置的教学活动建立尝试体验的空间，提供造型素材，通过提炼、解构、组合、变形等多种手法创造新的视觉形象。
【设计理念】本课的内容含量较大根据教材建议分为两个课时。
第一课时通过欣赏和交流帮助学生建立对现代派绘画的粗略认识。
第二课时引导学生了解现代派艺术表现形式创作的基本要点和创作个性化作品。
第二课时主要通过作品征集比赛的消息导入引发学生的学习兴趣，以合作交流方式去授课，让学生积极参与、勤于动脑形成自主学习的方式和掌握创作方法，并且进行课堂创作练习。
最后以打擂台形式评讲作业选出最优秀作品呼应征稿主题。
【学情分析】通过课时一的学习，学生们初步了解现代派艺术的艺术背景和艺术特点。
学生对现代派绘画的表现形式和创作方法全然不知，因此为了引起学生的学习兴趣就以作品征集的形式激发学生学习的兴趣进一步的去了解和学习。
【教学目标】１、知识与技能目标：掌握现代派美术绘画特点和理解绘画表现形式的一些基本要点２、过程与方法目标：学生运用现代派绘画语言尝试进行创作。
３、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活。
【教学重点】掌握现代派绘画的艺术语言和创作的基本方法。
【教学难点】运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
初中美术红屋顶说课稿
初中美术红屋顶说课稿 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】初中美术《红屋顶》说课稿今天我说课的题目是《红屋顶》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
1.说教材本课是八年级美术下册的第八单元课程内容，属于“欣赏评述”类型课，本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
根据课程标准的要求，第四学段 (7—9年级)的学生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。
以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。
通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。
2.教学目标教学的目的是帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。
通过欣赏20世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。
帮助学生进入现代派绘画与印象绘画色彩特点的对比分析，明确现代派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。
美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：（1）知识目标能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
（2）能力目标能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感。
能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
（3）发展目标能够以积极的探究精神来思考现代派绘画艺术在艺术史上的作用。
（4）情感目标培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
八年级下册美术第四课《视觉中的红屋顶》说课稿
《视觉中的红屋顶》说课稿敬重的评委教师：你们好！今日我说课的内容是《视觉中的红屋顶》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第四课，在课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域.本课主要是通过将表现相像题材的现代绘画作品进展相关比较,从中查找多种绘画表现手法,初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
使学生多角度欣赏和生疏自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美阅历和鉴赏力量；初步了解中外美术进展概况，敬重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进展简短评述.以现代派绘画作为介绍点，是格外有必要的。
二、教学目标教学的目的是帮助学生在比照或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的力量。
通过欣赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。
帮助学生了解现代派绘画的风格特点和表现形式,明确现代派绘画在西方绘画艺术进展历程中的意义和地位.美术根底学问的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培育学生欣赏美、觉察美、制造美的力量.1.学问与技能:能够比照传统西方绘画,把握一些现代派绘画形式变化的根本特征。
2.方法与过程：能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感.初步建立以进展和辩证的眼光生疏、品评美术作品的审美观念。
3.情感态度与价值观：培育学生认真学习的态度和探究学问的兴趣；培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。
三、教学重点和难点教学重点为西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区分.教学难点为运用不同的绘画语言，表现对物象的感受.四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别承受以下教学方法：1、比较分析法：通过写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形手法作品《吉他》的比较，让学生了解不同的绘画手法在处理客观物象时运用的手段和表现形式。
八年级美术下册 第4课 视觉中的红屋顶(第2课时)教案 湘美版
题目
第四课视觉中的红屋顶
（学习活动二）
年级
八年级下册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
第二课时：创作个性化绘画作品
教学目标：
能够在绘画表现中运用所学知识：
能够画出构图完整的绘画作品；
能够表现出明确的绘画主题。
媒体课件
绘画工具ห้องสมุดไป่ตู้料
一、导入
1．由学生代表简短介绍一位20世纪的著名艺术家。
2．交代学习任务和要求：列出本课选择表现的题材，举例提示创作方法，提
四、拓展
课后思考题：
你最喜欢哪种表现形式？
人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
我们可以用哪些方式去看世界呢？
出活动要求。
二、创作表现活动—
1．归纳教材范例提供的表现形式，采用点线面体等造型基本元素和色彩知识等形式语言分析画面：
2．列举学生创意展开师生交流，提示创作过程中可能出现的问题；
3．为学生创作表现提供工具使用方法、构图、细节处理等技术指导和建议.
三、评价总结
1．展示学生作品；
2．就知识运用、构图完整、绘画主题明确等要求展开评价环节。
美术八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1
美术八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1教学目标1、了解西方绘画历史发展,对比传统和现代的西方绘画风格与技法2、把握一些现代绘画派,变化特征,了解现代绘画艺术语言.3、尝试运用绘画语言,表现对物象的感受和表达自己的情感。
2学情分析能够初步发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3重点难点重点;西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别难点:运用不同绘画语言,表现对物象的感受4教学过程4.1 活动4.1.1新设计4.1.2教学活动活动1【讲授】活动22、讲解现代派绘画艺术的基本特点:在现代主义艺术里,抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式,其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同,西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来,艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中,在此之前,西方绘画多以描绘客观对象为主,用照相式的方法去表现物象的客观存在,现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
3、尝试绘画表现结合学习的创作方法,学生绘制命题创作草图。
根据一定主题和题材范围,学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。
在学生绘制作业过程中,教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧,激发学生的创作激情,启迪与拓展他们的表现思路。
作业完成后,教师可在学生自我评价基础上,肯定学生的创作,并提出一些极积中肯的建议和提示,帮助学生获得更多的学习体会。
4、课堂小结,布置课后学习活动现代画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。
画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。
每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。
请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。
八、师生总结我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题:1、你学会了什么?2、写实手法和变形手法之间的区别和联系 ?3、从哪些角度入手赏析一幅现代绘画作品?以上就是我今天说课的所有内容,恳请各位专家及评委老师对本节说到这里谢谢大家。
湘教版八年级美术下册《红屋顶》说课稿范例
湘教版八年级美术下册《红屋顶》说课稿范例一、《红屋顶》简介《红屋顶》是著名俄罗斯作家高尔基写的一篇小说，题材为劳动与爱情。
故事主要讲述了一个画匠的女儿玛达琳娜和一个年轻工人的爱情故事。
小说通过生动的描写展示了当时社会阶级分化和革命斗争的背景，表现了劳动者与资本家斗争的不平等。
《红屋顶》在俄罗斯文学史上是一部重要的现实主义作品。
二、《红屋顶》在美术中的表现《红屋顶》的故事场景是位于工人居住区的一座红砖房子，红色的顶层给人留下深刻的印象。
这座红房子成为了小说的象征，象征着工人的团结和斗争精神。
在美术中，往往是通过色彩和线条等来表现这种象征含义。
1. 色彩表现红砖房子和红色的顶层是小说中最具有代表性的场景之一，因此在美术作品中也经常使用红色来象征这座房子，同时也含有团结、力量等意义。
例如，著名画家毕加索的《红色房子与太阳花》就使用了鲜艳的红色来表现房子的形象，强调了建筑的力量和生命力。
2. 线条表现除了色彩，线条也是表现房子形象的重要手段。
在《红屋顶》小说中，红砖房子的形象十分坚固和稳定，因此在美术中常用粗重的线条来表现房子的结实和力量感。
同时，也可以使用直线和曲线交错的线条来表现房子和周围环境的关系，达到画面更加生动的效果。
三、《红屋顶》在教学中的应用1. 提高学生对文学作品的理解作为美术教学中的一部分，让学生了解文学作品的故事和情节，可以提高他们对作品的理解和欣赏的能力。
通过分析作品中的表现手法，再将其嵌入到创作实践中，在提高学生创作水平的同时，也能更好地弘扬作品所传递的思想和情感。
2. 培养学生的审美能力学生可以通过欣赏和分析美术作品，不仅提高了对美术作品的理解，更能够培养他们的审美能力。
在欣赏作品中的颜色和形象，学生可以逐渐形成自己的审美意识，并且能够准确辨别作品中的不同情感表现。
3. 借助作品来传达思想和情感美术是一种语言，可以通过艺术作品来传达思想和情感。
《红屋顶》这一经典小说中的情感和思想可以通过学生的创作来传承和发扬。
最新整理初中美术教案新湘版八年级美术下册《视觉中的红屋顶》第1课时教案.docx
最新整理初中美术教案新湘版八年级美术下册《视觉中的红屋顶》第1课时教案新湘版八年级美术下册《视觉中的红屋顶》第1课时教案课题第4课视觉中的红屋顶共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：能够通过造型、色彩的分析，对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征，表达对现代派美术的感受和理解。
过程与方法目标：能够以用现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
情感态度与价值观目标：了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
教学重难点强调表现对物象的感受,而不是简单地描摹。
强调表现手法的一致性；强调画面的完整性。
教法学法欣赏、说教、讨论法等。
教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入自20世纪初以来，很多现代派艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重色彩，或侧重形体，拓宽了美术的表现形式，赋予艺术作品新的力量。
二、探索发现感受现代派和现代派的作品古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。
印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。
三、作品欣赏小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。
《蓬图瓦兹的红屋顶》第一组：用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
《街》第二组：用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
《塔楼》第三组：用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
《生动的风景》第四组：用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。
四、提高阶段现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
欣赏几幅作品，你们说说他们是属于哪个画派的作品。
五、尝试表现作业要求：课本P23页学习活动一，以分解和组合的方法，尝试制作一幅题为“小提琴”的拼贴回绘画作品。
学生发表意见。
学生过画面欣赏，听教师讲解，体会各画派的艺术特点。
初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能够通过造型、色彩的分析,表达对现代派美术作品的感受与理解。
(第一课时)
2、了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
(第二课时)
3、能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
(第一、二课时)
2学情分析
目前八年级的学生独立意识比较强,思维的个性也较突出,对事物的探究充满了极大的好奇心。
这个时期,逐步加强学生的思维方式的训练,注重造型表现的趣味性,提高学生的艺术修养和创新能力;将现代派美术知识与现实生活相联系,虽然学生对西方现代派美术还很陌生,几乎没有课程方面的学习经历,但是在尊重学生的理解能力的前提下,鼓励学生大胆表达自己的独特见解和表现力。
3重点难点
第一课时:认知并能辨别绘画作品的表现形式类别;了解现代派绘画创作的基本方法;尝试其中一种方法创作一幅现代派的即兴作品。
第二课时:深入了解现代派中不同绘画流派的创新表现手法,创作一幅表达自己思想和情感的独具个性的现代派绘画作品(多种表现手法、多种材料运用)。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视觉中的红屋顶
1、“我们看到的这些有着美丽红屋顶的房子都是典型的欧洲建筑风格,我国的青岛也这样很多的红屋顶建筑。
画家们也热忱于用各种方式来描绘这些很有艺术魅力的红屋顶。
”
学生欣赏教师出示红屋顶摄影图片。
(——图片引入,直接导入本课。
)。
八年级美术《红屋顶》说课稿
八年级美术《红屋顶》说课稿下面以八年级美术《红屋顶》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容及技巧，希望对大家有帮助。
同学们暑假作业了吗？还没有做完的要抓紧时间做哦！下面是整理的小学四年级英语暑假作业答案(人教版)，欢迎参考：各位领导，各位老师你们好，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。
(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句)以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。
其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。
但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。
让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。
更要注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。
今天我说课的题目是《红屋顶》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材1、教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程内容，属于“欣赏•评述”的类型课，本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
根据课程标准的要求，第四学段 (7—9年级)的学生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力;初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。
湘教版美术 八下 4视觉中的红屋顶 教案设计
第四课《视觉中的红屋顶》教材分析第四课《视觉中的红屋顶》共三个课时，本课是第一课时内容，本节课以学习现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，学习现代派绘画的多种创作手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分欣赏“带红屋顶”的艺术作品，帮助学生建立对现代派绘画的粗浅认识。
教材主要选择以房屋为素材的风景画作品作为范例，便于欣赏活动中进行比较。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解现代派绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新形象的方法手段。
造型方面教材列举了省略、夸张、装饰、分解、组合等多种创作方法，色彩方面主要围绕色彩对比、搭配等方法教学。
教学活动的设置围绕了解现代派绘画的多种表现形式，尝试个性化的创作。
在欣赏和表现之间搭建桥梁，帮助学生了解美术创作中的内容与形式之间的重要联系。
教学重点学习理解现代派绘画的创作方法。
教学难点能够参照现代派绘画的创作方法进行有个性的绘画创作。
教学目标1.通过赏析大师作品的造型、色彩，理解现代派绘画的不同表现，丰富对美术的认识。
2.掌握现代派绘画的创作方法，能够参照现代派绘画的创作方法进行个性化绘画体验。
3.体验创造多种艺术风格的乐趣，敢于创新与表现，进一步提高对美术的兴趣。
教学流程【游戏导入】拼图比赛----拼图大师作品《红屋》、《生动的风景》、《秋天的山村》。
设计意图：通过小组合作拼大师作品比赛，让学生初步认识现代派绘画，导入本课。
【作品赏析】欣赏三幅拼图作品，比较作品中“红屋顶”及其作品的不同表现形式。
设计意图：通过以上两个活动理解现代派绘画。
【知识讲授】讲解现代派绘画的创作方法--------本课的重点1.教师讲解创作范画《牛》，学生总结创作方法。
2.师生赏析《爵、斝》，学生总结创作方法。
3.教师讲解粘贴画《楼房》的创作过程，学生对创作方法进一步理解。
设计意图：通过教师示范讲解、学生总结，让学生学会创作方法。
【名作赏析】根据本节课学习的内容简单评析马蒂斯的《红色的和谐》设计意图：通过欣赏大师作品进一步理解掌握本节课学习。
第4课 视觉中的红屋顶-湘美版八年级美术下册教案
第4课视觉中的红屋顶-湘美版八年级美术下册教案课程介绍本节课是湘美版八年级美术下册的第4课，主题为“视觉中的红屋顶”。
本次课程采用线上教学方式进行，通过视频和教材图示为主要教学手段，旨在让学生了解中国画中的建筑元素、构图方法和色彩表现形式，提高学生的创作技能和审美能力。
教学目标•通过学习和分析中国画创作中的建筑元素，了解中国画构图和表现方式的基本原理和要点；•增强学生观察和细节把握的能力，提高表现和创作能力；•培养学生对色彩运用的感觉和理解，提高学生的审美水平和鉴赏能力。
教学重点•熟悉中国画中的建筑元素，了解构图和表现方式；•理解色彩表现的重要性。
教学难点•让学生将所学知识运用到创作中。
教学过程1. 导入环节•教师播放PPT，引入本次课程主题，并提出学生已经掌握的中国画制作知识；•教师提问：“如果你要描绘一幢有吸引力的房屋，你会怎样绘制？”。
2. 知识讲解2.1 建筑元素和构图原理•通过PPT，讲解中国画中的建筑元素，如门、屋顶、窗户、板材等；•分析中国画描绘建筑的构图要素，如图形、线条、布局等；•教师通过实例讲解，让学生理解构图要素的重要性。
2.2 色彩表现•分析不同颜色所代表的意义，如红色代表欢乐，黄色代表温暖；•介绍中国画中的颜料和表现方式，如淡彩、重彩和工笔等技法。
3. 创作实践•教师提供创作素材，让学生通过有限的材料来创作一幅具有特色的画作；•要求学生根据所学知识和创作要求，进行绘画创作，并在创作中体会、消化所学知识。
4. 总结环节•总结本次课程的主要内容，让学生了解中国画中的建筑元素、构图和色彩表现方式；•通过教师提供的课程总结，让学生反思自己的创作，同时展示所画作品，并相互欣赏。
课后作业•要求学生在课堂后继续完成绘画作品，并通过教师提供的素材，探索更多创作元素和技巧；•鼓励学生参加绘画比赛或展览，提高创作技能和审美水平；教学资源•PPT讲解、教材图示、创作素材和教师材料。
结束语通过本次课学习，让学生了解中国画创作的基本要素和表现技巧，提高学生的观察和表现能力，同时培养学生的艺术审美和创意能力，为学生今后的艺术发展打下坚实的基础。
初中美术《视觉中的红屋顶》优质教案、教学设计
初中美术《视觉中的红屋顶》优质教案、教学设计第四课视觉中的红屋顶教学目标:知识与能力：能够了解现代派绘画和传统绘画的不同之处，了解现代派绘画的特点和创作手法。
方法与过程：通过欣赏，了解西方现代派绘画的特点并总结出现代派绘画的创作手法。
能根据本课所学采用小组合作的方式共同完成一幅现代派的绘画小练。
情感与态度：能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。
能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念教学评价1.通过对比欣赏作品，学生能否总结出现代派绘画的特点。
2.通过欣赏分析作品，学生能否分析出现代派绘画的创作手法。
3.通过绘画小练，学生能否尝试运用现代派绘画的手法来进行绘画，并能通过绘画作品来抒发创作的情感。
4.通过本课的研究，能否激发学生对现代派绘画的研究热情，并能够初步建立以发展和辩证的目光认识、品评美术作品的审美观念。
教学重点西方现代主义画派的特点以及常用的创作手法。
教学难点能否把握现代派绘画的创作手法，并能通过作品来传达情感。
教学环节一、导入（展示青岛的两幅照片）看图片，猜一猜这是哪个城市？同学们去过美丽的青岛吗？那里有蓝天碧海白云，另有绿树掩映下的充满异国情调的红屋顶，让许多画家忍不住用画笔来记录这美丽的光景。
今天，我们一起走进画家视觉中的红屋顶。
那画家笔下的光景会是怎样的呢？我们一起来欣赏一下。
二、了解现代派绘画的特点。
1、写实风格的红屋顶和现代派作品的对比。
《教堂》XXX《工厂》XXX比较两幅画中的房屋。
说说两种表现手法的不同的地方小结：写实风格：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派：出格强调把主观感受纳入到艺术创作中，发明新的表现方法，体现创新精神。
2、现代派绘画艺术的界说。
使学生相识什么是现代派艺术，它产生的原因和时代特点。
小结：我想，同学们对现代派绘画已经有了一个浅显的认识，也想尝试感受一下，拿我们先来分析研究一下现代派绘画有哪些创作手法吧。
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《视觉中的红屋顶》说课稿
尊敬的评委老师:
你们好!今天我说课的内容是《视觉中的红屋顶》,我将围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自八年级美术下册第四课,在新课改理念下,我明确了本课课型属于
欣赏·评述领域。
本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较,从中寻找多种绘画表现手法,初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
使学生多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力;初步了解中外美术发展概况,尊重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进行简短评述。
以现代派绘画作为介绍点,是非常有必要的。
二、教学目标
教学的目的是帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的
艺术感知与内心体验,从而提高欣赏艺术作品的能力。
通过欣赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。
帮助学生了解现代派绘画的风格特点和表现形式,明确现代派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。
美术基础知识的传授,使学生学会对美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
1.知识与技能:能够对比传统西方绘画,把握一些现代派绘画形式
变化的基本特征。
2.方法与过程:能够尝试运用不同的绘画表现形式,表现对物象的
感受和表达自己的情感。
初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3.情感态度与价值观:培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴
趣;培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会。
三、教学重点和难点
教学重点为西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
教学难点为运用不同的绘画语言,表现对物象的感受。
四、教学方法
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体,教师为主导的原则,分别采用以下教学方法:
1、比较分析法:通过写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形
手法作品《吉他》的比较,让学生了解不同的绘画手法在处理客观物象时运用的手段和表现形式。
2、情景教学法:在本节课的教学中,为了达到“了解现代主义美
术”,通过欣赏活动,获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标。
创设良好的课堂学习情景是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。
通过图片展示赏析,丰富学生的体验,带动学生的艺术表现欲。
3、八字教学法:为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力,所以
我教给学生美术作品欣赏的方法:描述—感受—理解—创作。
这是“授人以渔”的教学思想的具体体现。
五、教学准备
教师准备:多媒体(视频)课件、教材等。
学生准备:美术教材、搜集的资料等。
六、教学学法
在本节课的教学中,以学生为主体,为了加强学生对作品艺术手法的直观感受,本课大量采用作品局部抽取放大法。
在回顾知识的基础上,引导学生用色彩观察方法来分析现代派作品色彩处理的特点。
并展开讨论;运用有关色彩知识和学习方法,分析画面的色彩关系。
对学习过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。
这一环节中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
七、教学过程
我的教学过程设置如下:
1、创设情景激趣活动导入
首先从强化作品视觉感受入手,用多媒体直接展现写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形手法作品《吉他》,对比传统绘画与现代绘画作品形式处理的差异。
再回归到课本中,对每幅作品造型的变化手法与形式特征分别做简单扼要的介绍。
教师利用影视媒体设备,展现这些作品清晰的放大图片。
根据对教材的理解,课前寻找其他一些风格明显、画面清晰的经典作品,作为教材作品图片的补充信息,拓展学生的审美视野。
教师通过教学评价调控,积极引导学生讨论及看法
的深入与合理。
讨论中注意师生互动的方式,尽量使学生感到亲切、自然,教师的主要任务是引导学生从对现代派绘画的困惑与不解,转而到有兴趣的学习上。
2、讲解现代派绘画艺术的基本特点:
在现代主义艺术里,抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式,其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同,西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来,艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中,在此之前,西方绘画多以描绘客观对象为主,用照相式的方法去表现物象的客观存在,现代派绘画拓展了人们审美的想像空间和联想思维。
3、尝试绘画表现
结合学习的创作方法,学生绘制命题创作草图。
根据一定主题和题材范围,学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。
在学生绘制作业过程中,教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧,激发学生的创作激情,启迪与拓展他们的表现思路。
作业完成后,教师可在学生自我评价基础上,肯定学生的创作,并提出一些极积中肯的建议和提示,帮助学生获得更多的学习体会。
4、课堂小结,布置课后学习活动
现代画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。
画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。
每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。
请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对现代画派
的代表画家进行了解、总结和归纳。
八、师生总结
我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题:
1、你学会了什么?
2、写实手法和变形手法之间的区别和联系?
3、从哪些角度入手赏析一幅现代绘画作品?
以上就是我今天说课的所有内容,恳请各位专家及评委老师对本节说课给予批评指正,谢谢大家。