最新鄂教版五年级上册《2、太阳路》教学设计(精品)
小学五年级语文《太阳路》教案范文
小学五年级语文《太阳路》教案范文《太阳路》主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《太阳路》教案范文，希望能帮助到大家!小学五年级语文《太阳路》教案范文一教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。
第一部分(从“小时候”到“什么都知道了”)讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
第二部分(从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”)小朋友为了找太阳路而种园子。
“第三部分(从“可是”到“越来松接近光明”)讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：理解课文内容，分清主次。
弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.故事引入：小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这群孩子里就有作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
2.“太阳路”是什么意思?二、初读感知：1.学生初读课文，说说课文的主要内容是什么?你体会到了什么?2.学习第一段：说说作者小时候的疑问是什么?三、学习生字，生词：1.学生识记、书写。
2.教师检查批阅。
小学五年级语文《太阳路》教案范文二第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案三篇
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案三篇篇一教学目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点：太阳路的深刻含义。
教学准备：投*、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑*文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？*奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。
”你如何理解其中含义？*孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。
这时它的含义有了更深一层的转变。
下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
2017-2018年鄂教版小学语文五年级上册《太阳路》获奖教学设计第二课时
《太阳路》教案——第二课时教学目标1.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
2.体味象征手法的作用。
教学重点、难点弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学过程一、导入新课1.复习（1）听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙（2）课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、学习第二段1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
2.“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？3.（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
4.看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读11、12自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段1.苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读15－24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
3.（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）（出示）（1）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（2）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
）（3）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（4）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。
太阳路》
课型：讲读学习内容：鄂教版五年级上册第一单元《太阳路》
设计人：黄飞适用者：五（9）班组
学习目标：
1、分角色朗读课文，有选择地积累语段。
2、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
流程
具体内容
悟法（学法指导）
激
趣
回顾上节课所学内容。
温馨提示：1、在文中找到相关词句，并联系“我们”的内心活动加以体会。
（1）你体会到了什么？
（2）你是从哪儿体会到的？
（3）你是怎么体会到的？
2、展示读
延趣
思考：学了这篇课文，你有什么样的启示？
2、这一段共有几句话？每句话讲的是什么意思？抓住关键词和联系生活实际加以体会。
乐学
探
趣
一、明确学习目标学习方法。
二、思考新问题。
1、奶奶是用什么方法让我们找到太阳路的？
2、理解课文第21自然段。
3、你认为太阳路是一条怎样的路？
一、组内交流上述问题，达成共识。
二、组长分工，小组进行预展。
拓展
展
趣
1、大家谈：
《太阳路》教学设计
《太阳路》教学设计太阳路教学设计引言：《太阳路》是一篇经典的散文，它以治愈人心的细腻情感和深思熟虑的文字而闻名。
本教学设计旨在通过深入解读《太阳路》，培养学生的文学素养和文学审美能力，激发他们对人生的思考和对艺术的热爱。
一、教学目标1. 了解《太阳路》的背景和作者的创作动机。
2. 理解散文的基本特点，掌握解读散文的方法。
3. 分析《太阳路》的情感表达和意义，培养学生的情感认知。
4. 培养学生的文学素养，提升他们的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 《太阳路》的背景及作者简介。
2. 散文的基本特点和解读方法。
3. 《太阳路》的情感表达和艺术意义。
4. 文学素养培养与文学鉴赏。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 准备一段与《太阳路》相关的视频或图片，引发学生对本课主题的兴趣。
2. 引导学生回忆散文的概念和特点，并与小说、诗歌进行比较。
步骤二：了解背景 (15分钟)1. 介绍《太阳路》的背景和作者张晓风。
2. 分享作者创作散文的初衷，以及创作时所处的社会背景。
步骤三：解读散文（30分钟）1. 分小组让学生自主阅读《太阳路》。
2. 教师解读散文的中心思想，引导学生理解其中的情感表达和艺术手法。
3. 学生讨论自己的理解，分享对散文主题的思考。
步骤四：展开讨论 (30分钟)1. 根据学生的理解，组织小组讨论，分享对散文的感受和心得。
2. 引导学生思考散文中的人生哲理和对生活的思考方式。
3. 学生之间进行互动，激发彼此思考和探讨。
步骤五：培养文学素养与鉴赏 (30分钟)1. 分发相关散文材料，让学生阅读其他散文作品。
2. 引导学生分析散文的表现手法和艺术特点。
3. 学生进行个人创作，写一篇与《太阳路》相似主题的散文并互相分享。
四、教学评价1. 教师观察学生的课堂参与情况，包括对散文的理解和个人创作。
2. 学生之间的小组讨论和互动，观察学生的思考与表达能力。
3. 针对学生的个人创作，进行书面评价，指导学生如何提升写作水平和文学素养。
鄂教版五年级语文上册教案太阳路
鄂教版五年级语文上册教案课程概述本教案针对鄂教版五年级语文上册教材编写，主要围绕教材中的《太阳路》进行教学。
通过本节课的教学，旨在引导学生准确理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和思辨能力，以及培养学生的情感态度和价值观。
教学目标1.知识与能力目标：•能准确理解课文《太阳路》的内容，把握关键细节；•能正确运用课文中的词语和短语；•能理解并运用课文中的重点句子并进行简单仿写。
2.过程与方法目标：•培养学生的阅读理解能力和思辨能力；•培养学生的团队合作精神；•激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：•培养学生的热爱读书的兴趣；•培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
教学重难点•重点：课文内容的理解、关键词语和句子的运用；•难点：锻炼学生的思辨能力和运用能力。
教学准备•教材：鄂教版五年级语文上册；•视听材料：课文录音；•教具：黑板、粉笔。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.教师简单介绍《太阳路》这篇课文的背景和内容，引发学生对课文的兴趣，并提出一些问题引导学生思考，如：你们有听说过太阳路吗？太阳路对于我们来说意味着什么？第二步：预习课文（10分钟）1.让学生自主阅读课文《太阳路》；2.学生可以先默读课文，然后再和同桌合作互相阅读，互相帮助理解课文的意思；3.鼓励学生在默读和合作阅读的过程中标记关键词和句子。
第三步：学习课文（20分钟）1.教师播放课文录音，让学生跟读课文；2.教师带领学生逐段解读课文，解释生词和重要句子；3.学生可以提问，教师也可提出问题引导学生思考。
第四步：理解课文（30分钟）1.学生分组进行小组讨论，讨论课文中的重点细节和中心思想；2.学生展示讨论结果，教师进行点评和提问。
第五步：语言运用（15分钟）1.教师出示一些与课文相关的词语和短语，让学生进行词汇理解和运用；2.学生进行小组合作，运用这些词语和短语造句。
第六步：巩固训练（10分钟）1.教师出示几个与课文中的重点句子相关的问题，让学生进行思考和回答；2.学生可以与同桌进行讨论，然后教师进行点评。
2019春鄂教版语文五上《太阳路》word教学设计
2019春鄂教版语文五上《太阳路》word教学设计------东西湖区东方红小学宋志敏教学内容：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
教学目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
３．懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重难点：重点：１.理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：有一群孩子有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
昨天已为大家介绍了作者贾平凹，今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
1.回顾课文：课文第一段主要写的是什么？2.有感情地朗读。
二、自主体验：A．学习第二段：１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？B.学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计一、教学目标1.知识目标•了解《太阳路》的内容。
•熟练朗读文章中的词语和短语。
•了解太阳是什么，有哪些功能。
•学习用语文表达自己的感受。
2.能力目标•提高学生听、说、读、写的综合能力。
•培养学生的观察力和表达能力。
•提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标•培养学生的爱自然、保护环境的意识。
•增强学生的好奇心、探究心和创新意识。
•培养学生对知识的兴趣和探究的热情。
二、教学重难点1.教学重点•理解文章的内容并正确朗读。
•学习太阳对人类的重要性以及太阳的作用。
•发挥语文的表达功能，表达个人感受和体验。
2.教学难点•对学生的阅读理解能力提出挑战。
•帮助学生深入理解太阳的作用，并用语文表达。
三、教学内容1.教学过程•步骤一：引入新课，导入教材，介绍《太阳路》一文。
•步骤二：启发学生思考，引导学生一起回忆太阳的作用。
•步骤三：指导学生阅读《太阳路》，帮助学生理解文章内容。
•步骤四：帮助学生发挥语文表达功能，表达自己的感受和理解。
2.教学安排•第一课时：介绍《太阳路》，启发学生思考，回忆太阳的作用。
•第二课时：导入课文，学生开始阅读，理解文章。
•第三课时：通过小组合作的方式，帮助学生深入理解太阳的作用。
•第四课时：引导学生用语文表达自己的感受和理解。
四、教学方法为了实现上述教学目标，本节课采用的教学方法包括：1.情境教学法通过创设情境环境，让学生身临其境，提高学生对知识的理解和记忆。
2.合作学习法通过分组合作的方式，培养学生的团队合作精神，实现知识共享，提高学生的学习效率和质量。
3.体验式教学法通过让学生亲身体验太阳的作用，切实感受到其重要性，提高学生对知识的认识和理解。
4.情感态度培养法通过培养学生的情感态度，提高学生的好奇心、探究心和创新意识，促进学生主动掌握知识。
五、教学评价本节课教学评价从以下三个方面进行评价：1.教师评价教师应该注重从学生的实际情况出发，因材施教，把握教学节奏，设定恰当的任务和内容，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。
鄂教版五年级语文上册教案太阳路
鄂教版五年级语文上册教案 - 太阳路课程背景本节课为鄂教版五年级语文上册中的一节阅读理解课，课文为《太阳路》。
此课程旨在通过阅读理解，让学生了解自然现象之一 - 日落，以及在日落的时光里，人们的生活和情感变化。
教学目标1.学生能准确地理解《太阳路》这篇文章，理解和描述日落这一自然现象的过程和特点。
2.学生能感受到文本中人物角色的情感变化，并描述他们情感的转变过程。
3.学生能够借鉴文中描写这些情感转变的语言，写出类似的描述。
教学重难点1.文本的理解和描述：通过细致的读取和理解，把握文本描述日落的过程和人物情感转变的原因和过程。
2.语言风格的掌握：通过分析文本中描写情感转变的语言，理解描写方式，掌握一些新的表达方式。
教学准备1.教材：鄂教版五年级语文上册2.辅助材料：黑板、粉笔、PPT课件教学过程导入（10分钟）1.教师用PPT或黑板展示一两张日落的图片，问学生对这个时段有什么感觉，一般怎么安排日落时间。
2.进一步引出文本主题，让学生产生对日落产生兴趣和好奇心，为接下来的学习做铺垫。
阅读理解（25分钟）1.教师分段教学，让学生先阅读第一段文章，从中找到描述日落过程的语言，大声朗读，然后理解这些语言。
2.教师解释文字含义，帮助学生转述文本的意义和情感。
3.然后再看下一段，一步步解读和理解文章整个内容，看看文中描写人物情感转变的部分，让学生分组讨论各自阅读理解的获得。
4.整理学生回答提问的结果，呈现出文本重要的部分，以便巩固和理解。
课堂练习（25分钟）1.让学生单独做练习，以检测他们的理解和阅读技能。
2.给学生一些关于文章的练习题，要求他们结合上下文，回答一些难点问题，或者给他们一些表格，让他们总结日落过程的特点。
课堂互动（20分钟）1.教师带领全体讨论文中情感变化的表达方式，以及如何运用类似的描写方式来表达学生自己的感受。
2.让学生互相阅读，互相分享他们的所思所感。
教学总结（5分钟）1.教师通过对学生表现的总体评估，进一步了解课程难度和学生掌握的知识点。
鄂教版五年级(上)语文第一单元教案
1、我的写作梦
2、太阳路
3、我的房间
诗词诵读、语文乐园（一）
第一单元《我的写作梦》中写道：在绿色的邮筒前，我踮起脚，塞进一封，沉甸甸的信，里面装着我的一篇作品，就像托起双手，放飞一只鸽子，它扇动翅膀，矫健的身影，飞得很高，很远。初读，文字优美，节奏感强，我寄出去的信是“沉甸甸的”，为什么“沉甸甸”？因为里面装的是我的第一篇作品。接着再读，“就像放飞鸽子”，为什么就像放飞鸽子呢？通过“它扇动翅膀，矫健的身影，飞得很高，很远。”信寄出去了，带走的是我的希望，我的牵挂。它像鸽子，是因为它还能够飞回来，它还能够带给我惊喜，带给我许多期待。这，就是我们老师对文本的解读，也是老师与文本对话的过程。
积累词语并运用
教学过程
第 一 课 时
预设
生成
一.学习“读一读，想一想”：
1、学生自由读词。2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：
1.学生自由读句子。2.说说下列句子的语气有什么不同。
教学
重难点
重点
练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
难点
了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考
教学过程
第 一 课 时
预设
生成
1、学习第1自然段
（1）“我的房间”是怎样的？指名读相关句子。（CAI出示图及句子。）
（2）分析句子，用“有……有……有……有……”说一句话。
（3）除了这些，“我”的房间还有别的吗？齐读相关句子。
二、你也写一首儿童诗？
板
书
设
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计篇一教学目的：⑴我会读会写本课12个生字。
⑵我会分角色朗诵课文，我会有选择性地积攒语段。
⑶我能理解太阳路的深刻含义，树立“不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
理解太阳路的深刻含义。
教学时间：2课时第一课时教学目的：⑴ 学习本课生字新词。
⑵ 整体感知文章大意。
⑶ 弄分明奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。
方法指导：⑴“猜”是平舌音，“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。
“谁”还有一个读音“shuí”⑵“攀”与“葵”较难书写，请看清字形再书写。
⑶自学理清文章思路，但是要精确填空，需动脑概括哟！⑷学贵有疑哟！请大胆质疑，我们会帮助你解决问习题的。
教学过程：一、课前预习，自主学习：⑴我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。
扫除读音障碍。
（1）瞧，本课的生字我都会注音了：猜（）悬（）缠（）柿（）葵（）核（）隔（）截（）傻（）顺（）谁（）攀（）（2）我能正确抄写这些字，并组词：猜（）悬（）缠（）攀（）傻（）截（）隔（）核（）葵（）顺（）柿（）谁（）（3）我能根据要求填空：“攀”字一共有（）笔，第12笔是（），按笔划查字法，它应该查偏旁部首（）。
“截”字一共有（）笔，第一笔是（），第12笔是（）（4）下面这些词语，我把能理解的词写在下面，把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。
居然陆续莫明其妙攀登⑵我知道作者围绕太阳路写了这几件事：梦想太阳路→___ 太阳路→ ___太阳路→ ___太阳路⑶我有几个问习题想和大家探讨：问习题一______________________________________问习题二______________________________________二、小组讨论，合作交流探究：⑴根据质疑的焦点问习题，我们在小组内合作探究“奶奶用什么规定让我们找到了太阳路？”重点探究：孩子们和奶奶对话的局部。
2019年五年级语文上册 第一单元 2《太阳路》教案1 鄂教版
2019年五年级语文上册第一单元 2《太阳路》教案1 鄂教版教学内容：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
教学目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
３．懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重难点：重点：１.理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：有一群孩子有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
昨天已为大家介绍了作者贾平凹，今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
1.回顾课文：课文第一段主要写的是什么？2.有感情地朗读。
二、自主体验：A．学习第二段：１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？B.学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
鄂教版五年级语文上册教案太阳路
鄂教版五年级语文上册教案太阳路一、课程概述1.1 课程背景本课程为鄂教版五年级语文上册的教案，主要围绕“太阳路”这一主题展开教学。
通过本课程的学习，旨在让学生掌握太阳路的识别方法和相关的知识点，培养学生的语文阅读能力和语言表达能力，同时引导学生正确的学习态度和价值观。
1.2 课程目标•熟练掌握太阳路的基本形态和相关的知识点•提高学生的语文阅读能力和语言表达能力•培养学生正确的学习态度和价值观二、教学设计2.1 教学内容本课程共分为三个部分：1.太阳路的识别方法2.太阳路的形态及其意义3.太阳路的启示与感悟2.2 教学重点1.熟练掌握太阳路的基本形态和相关的知识点2.探索太阳路的深层意义和启示2.3 教学难点1.理解太阳路的深层意义和启示2.运用语言表达自己的感悟和思考2.4 教学策略1.模拟比赛式教学方法，提高学生的积极性和参与度2.课前预习、课中讲解、课后复习相结合，加深学生对知识点的理解3.鼓励学生自主思考和表达，增强学生的语言表达能力2.5 教学过程2.5.1 第一部分：太阳路的识别方法1.活动一：导入•通过观察一幅太阳路的图片，引导学生猜测太阳路的特点和意义。
2.活动二：学习太阳路的基本形态•师生共同学习太阳路的基本形态，掌握太阳路的基本结构。
3.活动三：练习太阳路的识别方法•设计太阳路识别练习题，让学生通过练习提高太阳路的识别能力。
2.5.2 第二部分：太阳路的形态及其意义1.活动一：细节观察•让学生观察不同形态的太阳路图片，并针对不同的形态进行讲解和解析，让学生理解太阳路的深层含义。
2.活动二：学习太阳路的启示•和学生一起讨论太阳路的一些启示和感悟，让学生体验到文本的深层次含义。
3.活动三：语言表达•让学生向全班表达自己对太阳路的认识和感悟，提高学生的语言表达和思考能力。
2.5.3 第三部分：太阳路的启示与感悟1.活动一：作文•让学生通过作文表达自己对太阳路启示和感悟，提高学生的写作能力和思考能力。
《太阳路》教学设计
《太阳路》教学设计《太阳路》教学设计教学目标：知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备：投影片、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时要求：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
过程：一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
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鄂教版五年级上册《2、太阳路》教学设计
教材简析：
课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。
第一部分(从“小时候”到“什么都知道了”)讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
第二部分(从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”)小朋友为了找太阳路而种园子。
“第三部分(从“可是”到“越来松接近光明”)讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：
1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：
1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：
1.理解课文内容，分清主次。
2.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点：
太阳路的深刻含义。
教学准备：
投影片、录音
教学时间：
二课时
第一课时
一、导入：
同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球?那么有没有梦想过登上太阳?为什么?可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的`理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整体感知：
1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑
* 文章为什么以“太阳路”为题?孩子们最终找到“太阳路”了吗?
* 奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实;是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。
”你如何理解其中含义?
* 孩子们找到太阳路的过程
3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。
这时它的含义有了更深一层的转变。
下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时
学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
一、复习：
1.听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙
2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。
二、学习第二段：
1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。
2.“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?
3.(出示抽拉投影片，教师边演示边讲述)你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
4.看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段，读到这里你们有什么问题吗?
三、学习第三段：
1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
3.(全班讨论)奶奶说的话，我们听懂了吗7(板书：听)
(出示)(1)苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?
(出示)(2)原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
)
(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登)
(4)世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。
你能举出例子来说明吗?
4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。
a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?
b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。
)
c.练习朗读奶奶说的这段话。
5.指导有感情地朗读第三段。
6.读到这里，你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书：明)
7.读了课文，你懂得了什么?
四、总结课文，落实训练重点。
1.快速默读全文，总结中心思想。
2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。
你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
五、课堂练习。
六、板书设计：
2、太阳路
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路。