贾金花小学语文实践研修成果
2024小学语文国培研修总结（5篇）
2024小学语文国培研修总结学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。
通过网络研修培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：一、研修，使我转变了思想，更新了观念。
培训伊始，我抱着积极的态度进入研修平台，总怕自己做不好，经过一段时间的琢磨与同组成员们的交流，我在网络研修学习中。
做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，每天抽出时间坚持观看专家讲座，自觉参加学员交流讨论，自觉上交网上作业，积极上传感言与体会。
尽管感觉比较繁忙，但按照研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现：涛声依旧。
“穿新鞋，走老路”。
“越来越不会教了”。
新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。
在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。
网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。
说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说--表扬学生，通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。
实现了从教学理念到教学行为的根本转变。
二、研修，使我得到深刻的感悟。
网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。
我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。
在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。
专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。
“国培计划”小学语文研修成果
“国培计划”小学语文研修成果这次“国培”给我最大也是最有价值的收获就是教育观念的变化，通过专题研究的实践活动，把我们对课程内容的理解从概念化走向具体化，从模糊逐渐走向清晰。
认识到语文课文内容不是课程内容，课程内容是那些具有相对稳定性，不会随着课文的变化而变化，不会随着时间的推移而失去它的价值；是学生必须掌握的，具有普遍的实用性，也就是对学生而言是终身受用的。
语文课不是教课文而是用课文教语文。
通过这次大容量、高强度的培训，让我们更加了解当前小学语文学科课程改革的发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深刻认识小学语文新课程改革的现状、问题与目标。
丰富和深化了小学语文专业知识，使我们对小学语文教材处理、文本解读和教学设计有了新的认识。
专题讲座由专家教授与特级教师主讲，从横向与纵向两方面拓展我们的学术视野，增强了理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化了我们对语文教学的新认识。
在行动研究的课例打磨中，一起研讨、一起磋商，一起思考与交流。
通过倾听、观察、分析由学员结合自己的专题研究，合作研讨而形成的自己小组的课堂教学设计，并对照自身教学实践行为的异同，提升了我们对自己有效课堂教学行为的认识与理解，并且学得多种有效方法与策略。
记得苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师”。
不忘记自己曾经是孩子，才会理解孩子，爱才会丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨。
于老师的课堂使学生的潜能最大限度地被激发出来，使学习变得轻松有效，所以，课堂教学精彩纷呈。
于老师能用宽容的心态对待每一个学生，用欣赏的眼光关注每一点进步，用喜悦的心情去赞美每一点成功。
综观于老师的整个课堂，没有一个学生不是积极参与的。
于老师始终微笑着面对学生，始终用激励的话语和学生交流。
于老师轻轻拨动学生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以声传情，用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，整个课堂流淌在情感的涓涓溪流中。
《小学语文课堂教学生活化的实践研究》课题鉴定成果概况(体例)
课题鉴定成果概况（体例）课题名称：《小学语文课堂教学生活化的实践研究》课题类别：A1 小学语文课题批准号：GS(2010)G0690课题负责人：左晓玲所在单位：兰州市安宁区十里店第二小学课题组参与人员：张慧玲徐永霞田黎罗捷张军芳谢兰华张丽霞苗晓燕一、研究背景教育领域中的“生活化”探索，是当前一个普遍性倾向。
两千多年前孔子就曾说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。
”这句话生动而形象地阐明了学习与生活实践之间的关系。
杨再隋教授在解读《语文课程标准》时，这样写道：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。
”因此，语文教学和生活应是紧密联系的，语文教学中的儿童应是生活中本真的、真心真意的、有真情实感的人。
我国从九十年代中后期兴起的语文生活化教学，在借鉴吸收国内外相关理论养分的基础上，已取得了相当的实践成果：初步形成了一套生活化教学指导理论；逐步摸索总结出了一套行之有效的实践方法（如：仿真化的课堂教学环境、生活化的语文教学内容等），开创了语文教学及教学改革的新局面。
然而，放眼小学语文教学现状，“生活化”仍处在一个尴尬的境地。
“大语文观”“语文的外延等于生活的外延”等说法对于语文老师来说是耳熟能详的，但真正将这种理念融入自己的教学工作，让语言教学折射出“生活”的光彩，却是少之又少。
究其原因，主要有二：其一，囿于原有的教学模式，读读说说、抄抄写写，既省事又可应试，难以突破；其二，困惑于无从下手，“生活的外延”太广，而“教学的时空”有限，无法找到二者之间的有效契合点，难以操作。
针对这样的现状，我们提出了“语文生活化教学”的研究话题，主要着眼于操作的层面，以教材为依托，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸。
二、研究的意义与任务“语文教学生活化”即以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际，帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
小学语文培训成果汇报材料
小学语文培训成果汇报材料
我在小学语文培训中取得了以下成果：
1. 阅读理解能力的提升：通过老师的耐心指导和训练，我掌握了一些阅读理解的技巧。
现在我能够更好地理解文章的意思，并能够准确地回答问题。
2. 写作能力的提高：在语文培训课程中，我学会了一些写作技巧。
我现在能够用更生动的词语和句子来表达我的想法，并且能够组织好文章的结构。
3. 字词积累能力的增强：在课堂上，我通过老师的指导和课外的自主学习，积累了很多新的字词。
我的词汇量大大增加，现在我能够更准确地表达自己的意思。
4. 学习兴趣的增加：通过参加语文培训课程，我对语文学习产生了浓厚的兴趣。
我喜欢阅读各种各样的文章，写作也成为我生活中的一部分。
通过这段时间的培训，我取得了很大的进步，不仅在学习方面，而且在思维上也得到了拓展。
我相信，在未来的学习中，我将能够继续充实自己，取得更好的成绩。
小学藏语文培训心得体会优质8篇
小学藏语文培训心得体会优质8篇要想将心得写的得心应手，在平时就要学会多观察，有察觉能力，通过写心得是可以记录我们的收获的，想要自己的思想认知有提升，就要认真对待，本店铺今天就为您带来了小学藏语文培训心得体会优质8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学藏语文培训心得体会篇1为了帮助教师解决教学过程中的疑难和困惑，XX年3月18日，我在晋华小学参加了小学语文四年级教材的培训，感觉收获颇丰。
现将我的体会总结如下：一、培训内容实用性强。
本次培训分别就四年级教材的编排特点、教材的基本框架和内容以及课文教学的策略和方法等作了详细而缜密的介绍，让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。
二、教学中要抓重点。
阅读教学一直是语文教学的重点。
掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养谴词造句的能力，其意义重大。
要培养学生理解能力和认真阅读的习惯。
要十分重视语言的积累。
三、领悟表达的方法。
学生通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。
四年级上册教材的编写体现了这样的思想。
教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。
四、积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。
学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。
五、我们常说，好课的前提是备好课，而要备好课，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。
教材是最重要的教学资源。
只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，作者的情感以及学着的学情才能充分地利用好教材的资源。
本次培训为教师们搭建了分享教学经验，探讨教学策略的平台。
相信在不懈的努力下，我的专业成长步伐将迈得更快，执教能力和课堂教学水平将进一步提高。
小学语文国培学习总结6篇
小学语文国培学习总结6篇小学语文国培学习总结1通过这次国家计划培训，我有机会聆听各位专家教诲，有机会和一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了几位语文教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清晰，明确教学目标，给自己今后教学指明了方向，收获颇丰。
一、教学理论获得了提升。
1、语文课是人文性与工具性的统一。
二者不可偏颇。
于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可。
2、语文课应该重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。
二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：语文教师要研究好教材，吃透课标要求。
《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为，一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢？语文教师对教材的研究解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些教师忽视了、缺失了，课是上得热热闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。
究竟是什么原因使教师远离了文本，在文本的边缘上踯躅？唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益。
从内部上讲，教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。
唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。
作为长期从事语文教学实践的一线教师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态，因为今天知识教学的出发点和目的地不同了，教学行为自然要随之改变。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。
我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去。
小学语文教研成果
一、前言语文教育是小学教育的重要组成部分，关系到学生的语言表达、思维能力和人文素养的培养。
为了提高小学语文教学质量，我校语文教研组在教育教学实践中积极探索，取得了丰硕的教研成果。
本文将从以下几个方面介绍我校语文教研组的教研成果。
二、教研成果概述1. 教学理念的创新我校语文教研组以新课程改革为契机，不断更新教学理念，将“以人为本”的教育理念贯穿于教学全过程。
通过开展教研活动，教师们深刻认识到，语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的语文素养，激发学生的兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学方法的改革为了提高课堂教学效率，我校语文教研组积极探索新的教学方法，如情境教学法、任务驱动法、合作学习法等。
这些教学方法在课堂实践中的应用，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3. 教学资源的开发与利用我校语文教研组注重教学资源的开发与利用，通过收集、整理、创新，形成了一系列富有特色的语文教学资源。
这些资源包括课件、教学案例、教学视频等，为教师提供了丰富的教学素材。
4. 教学评价的改革为了更好地了解学生的学习情况，我校语文教研组对教学评价进行了改革。
通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，全面评价学生的学习效果。
5. 教师队伍建设我校语文教研组注重教师队伍建设，通过开展各类培训、研讨活动，提高教师的业务水平。
同时，鼓励教师参加教学竞赛、论文发表等活动，提升教师的综合素质。
三、具体成果展示1. 教学案例（1）情境教学法在小学语文教学中的应用以《小蝌蚪找妈妈》为例，教师通过创设情境，让学生扮演小蝌蚪、青蛙、乌龟等角色，让学生在角色扮演中理解课文内容，感受课文所表达的情感。
（2）任务驱动法在小学语文教学中的应用以《春》为例，教师设计“春天来了，你看到了什么？”的任务，引导学生观察春天，收集春天的图片、诗句等，提高学生的观察力和语言表达能力。
2. 教学资源（1）课件资源：制作《弟子规》等经典诵读课件的课件，为学生提供丰富的学习素材。
语文教研小结成果
一、前言随着我国教育事业的不断发展，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高语文教学质量，我校积极开展语文教研活动，通过集体备课、教学观摩、课题研究等多种形式，不断探索语文教学的新方法、新思路。
现将本学期语文教研活动小结如下：二、教研活动开展情况1. 集体备课本学期，我校语文教研组坚持每周进行集体备课，通过集体讨论、资源共享、共同修改等方式，提高备课质量。
在备课过程中，教师们充分发挥各自特长，针对不同年级、不同教材特点，制定切实可行的教学方案。
同时，关注学生个体差异，注重分层教学，使每个学生都能在语文学习中得到提升。
2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组定期开展教学观摩活动。
活动中，教师们相互听课、评课，共同探讨教学中的优点与不足，取长补短。
通过观摩，教师们对语文教学有了更深入的认识，为提高自身教学水平奠定了基础。
3. 课题研究本学期，我校语文教研组申报了多个课题，如“核心素养背景下的小学语文教学策略研究”、“农村小学语文阅读教学研究”等。
在课题研究过程中，教师们积极查阅文献资料，开展调查研究，总结实践经验，为课题研究提供了有力保障。
4. 教学研讨为了提高教师对语文教学的理解和把握，我校语文教研组定期组织教学研讨活动。
活动中，教师们围绕教学中的热点、难点问题展开讨论，分享教学心得，共同寻找解决问题的方法。
通过研讨，教师们对语文教学有了更深刻的认识，为提高教学质量提供了有力支持。
三、教研成果1. 教学质量提升通过本学期的语文教研活动，我校语文教学质量得到了显著提升。
在各级各类语文竞赛中，我校学生取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
2. 教师队伍建设通过教研活动，我校语文教师队伍的整体素质得到了提高。
教师们在教学理念、教学方法、教学技能等方面都有了很大的进步，为学校语文教学工作奠定了坚实基础。
3. 课题研究成果丰硕本学期，我校语文教研组申报的多个课题取得了阶段性成果。
小学语文教师教学成果展示
小学语文教师教学成果展示在教育的长河中，小学语文教学犹如基石，奠定了学生未来学习和发展的基础。
作为一名小学语文教师，我深感责任重大，始终致力于探索创新教学方法，以提升学生的语文素养和综合能力。
以下是我在教学实践中的一些成果展示。
一、激发学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要组成部分。
为了培养学生良好的阅读习惯，我在班级中开展了丰富多彩的阅读活动。
首先，我精心挑选了适合小学生年龄段的经典书籍，建立了班级图书角。
每天安排专门的阅读时间，让学生沉浸在书籍的世界中。
为了增强阅读的趣味性，我还组织了读书分享会。
让学生们在会上交流自己的读书心得，分享书中有趣的情节和人物。
通过这种方式，不仅提高了学生的表达能力，也进一步激发了他们的阅读热情。
此外，我鼓励学生与家长一起阅读，开展亲子阅读活动。
这不仅增进了亲子关系，还让家庭成为了学生阅读的重要场所。
二、创新写作教学方法写作对于小学生来说往往是一个难题。
为了让学生不再惧怕写作，我采取了一系列创新的教学方法。
首先，注重观察与积累。
带领学生走进大自然，观察四季的变化，感受生活中的点滴美好。
同时，要求学生准备一个素材本，随时记录下自己的所见所闻、所思所感。
其次，开展仿写和续写训练。
选取优秀的范文，让学生模仿其结构和表达方式进行写作。
对于一些有趣的故事，鼓励学生进行续写，发挥他们的想象力。
再者，实施个性化评价。
针对每个学生的写作特点和进步情况，给予具体的评价和建议，让学生明确自己的优点和不足，不断提高写作水平。
三、多样化的课堂教学为了让课堂充满活力，我采用多样化的教学方式。
运用多媒体资源，如图片、视频、音频等，让学生更加直观地感受语文的魅力。
组织小组讨论，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和思维能力。
创设情境教学，让学生在特定的情境中理解课文内容，提高他们的理解和应用能力。
例如，在教授古诗时，我会通过播放相关的音乐和视频，让学生仿佛穿越时空，身临其境般感受诗人的情感。
研课心得体会(12篇)
研课心得体会(12篇)研课心得体会14月9日，我们小学部语文组一行五人在薛城区周营镇（中心小学）参加联研共同体同课异构活动。
此次活动中，两堂课都具有学习意义，两位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的`我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。
听完两位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
王燕老师在教学《海上日出》时，她出示了一组词，不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
感受海上日出的景象，领悟课文的写法王老师先围绕“作者写出了海上日出的哪些变化”组织学生读课文，圈画关键词语，在组内交流学习。
在设计教学过程中从颜色、光亮、位置三个方面展开清晰明了，当然不足之处是由于王老师比较年轻，驾驭课堂的能力还不够成熟，引导学生对海上日出变化的过程的体会还不到位，到学生生成自己的写作知识时的指引作用就比较薄弱。
第三、注重引导学生朗读。
两位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，抓住重点词句朗读、想象画面读__就是成功了一半。
当然学生读不到位时老师最好示范读。
研课心得体会212月31日上午，有幸参加了在西安小学举行的《听课、评课、研课与教师专业成长》专题讲座，虽然讲座的时间只有短短的一个上午，但许贻亮老师的讲话却带给了我很大的触动。
作为一名踏上岗位不足4年的新教师，我觉得听课、评课、研课与教师的专业成长有着十分密切的关系。
对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。
自己刚走上工作岗位的第一节课就是在“听”中度过的。
结合这几年的教学实践，我觉“听”也不是一件简单的事，我们不能照搬别人的模式，很多新教师，喜欢完全照搬教参或别人的教学模式，我觉得这一点是不可取的。
小学语文教师教学成果展示
小学语文教师教学成果展示作为一名小学语文教师，教育教学工作是一场充满挑战与惊喜的旅程。
在这个旅程中，我不断探索、实践和创新，致力于为学生提供优质的语文教育，也取得了一些令人欣慰的教学成果。
在教学方法上，我注重因材施教。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习风格和能力水平。
为了满足学生的多样化需求，我会在课堂上采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、小组合作学习法等。
对于基础知识的讲解，我会运用清晰明了的讲授法，确保学生能够准确理解和掌握；而对于一些需要深入思考和探究的问题，我则组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养他们的思维能力和语言表达能力。
为了激发学生的学习兴趣，我常常将语文知识与生活实际相结合。
例如，在教授描写景物的课文时，我会带领学生走出教室，亲身感受校园中的美景，让他们观察花草树木的形态、颜色和变化，然后再回到课堂上进行写作练习。
这样的教学方式不仅让学生更加直观地感受到语文的魅力，也提高了他们的观察力和写作能力。
在阅读教学方面，我致力于培养学生的阅读习惯和阅读能力。
除了课堂上的阅读指导，我还在班级里建立了图书角，定期组织阅读分享活动。
每个月，我都会推荐一本适合小学生阅读的经典书籍，并引导学生们共同阅读、讨论。
通过这样的方式，学生们不仅拓宽了视野，增长了知识，还提高了阅读理解和分析能力。
在写作教学中，我注重引导学生从生活中寻找素材，鼓励他们真实地表达自己的想法和感受。
我会通过有趣的写作话题激发学生的创作欲望，例如“我的梦想”“我最喜欢的动物”等。
同时，我还会对学生的作文进行详细的批改和指导，指出他们的优点和不足之处，帮助他们不断提高写作水平。
经过一段时间的努力，学生们的写作能力有了明显的提高，他们不再害怕写作，而是能够积极主动地表达自己的想法。
在识字教学方面，我采用了多种有趣的方法帮助学生记忆生字。
比如，通过编字谜、顺口溜等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字的字形和读音。
小学语文研修总结新浪博客
小学语文研修总结新浪博客研修活动中最让人印象深刻的是专家讲座环节。
专家们以丰富的教学经验和深厚的学科功底，为我们带来了一场场精彩的演讲。
他们从小学语文教学的实际出发，深入解析了新课程标准下的教学要求，让我们对如何更好地进行教学有了更为明确的方向。
特别是在古诗文教学方面，专家们强调了文化传承的重要性，并提供了多种生动有趣的教学方法，使我深受启发。
在教学案例分析环节中，我们分组讨论了多个具体的教学案例。
通过这种形式，我们不仅学习到了其他教师优秀的教学经验，还在实践中提升了自己分析问题和解决问题的能力。
这种互动式学习极大地激发了我们的思考，也促使我们在日后的教学中更加注重学生的个性化需求和发展。
研修期间的实践操作环节同样不可或缺。
我们亲自走进课堂，观摩了多节高质量的公开课，并在导师的指导下进行了模拟教学。
这种理论与实践相结合的方式，让我们在实际操作中检验和完善了自己的教学技巧。
尤其是在课堂管理、提问策略、评价方法等方面，我获得了许多实用的建议和指导。
研修还特别强调了教师之间的交流与合作。
在这次研修中，我结识了许多志同道合的教育工作者。
我们相互分享教学心得，探讨教育难题，建立了深厚的友谊。
这种同行间的交流不仅拓宽了我的视野，也为我今后的教学工作提供了宝贵的资源和支持。
我想说，这次小学语文研修是一次难忘的学习之旅。
它不仅提升了我的专业知识和教学技能，更重要的是，它点燃了我内心深处对教育事业的热爱和执着。
作为一名教师，我深知自己的责任重大，我将继续学习，不断进步，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
教育是一项光荣而艰巨的任务，每一次研修都是一次新的开始。
我相信，通过不断的学习和实践，我们每一位教师都能在教育的道路上越走越远，共同为培养更多优秀的未来之星而努力。
浅析“兴发教学”在小学语文教学中的实践运用
浅析“兴发教学”在小学语文教学中的实践运用一、激发学生学习兴趣语文学习是一个需要学生不断积累、提高的过程，而学习兴趣是推动学生学习的重要因素。
传统的语文教学往往以传授知识为主，忽略了学生的学习兴趣。
而兴发教学在语文教学中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在学习中感到快乐和满足，从而激发学生学习的积极性。
在实践中，教师可以通过丰富的教学内容、生动的教学方法和多样化的教学活动，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
二、引导学生主动参与兴发教学强调引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
在语文教学中，教师可以通过设计情境教学、激发学生思考等方式，引导学生积极参与课堂活动，促使学生主动探究、思考、质疑和解决问题，从而加深对知识的理解和记忆。
教师还可以以小组合作、角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学生的语文实际运用能力。
三、培养学生自主学习能力兴发教学注重培养学生的自主学习能力，使学生成为独立思考、主动学习的主体。
在语文教学中，教师可以通过给予学生自主选择学习内容和学习方式的权利，引导学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以通过启发性的问题设计、开放式的课堂讨论等方式，激发学生的思维活跃性，提高学生的自主学习能力。
四、实践运用效果分析在实践中，兴发教学在小学语文教学中取得了显著的成效。
学生的学习兴趣得到了有效激发，学生在语文学习中表现出更大的热情和动力。
学生的学习主动性明显增强，课堂氛围更加活跃，学生的学习积极性明显提高。
学生的自主学习能力明显提升，学生在学习中表现出更强的自主思考和自主学习能力。
兴发教学在小学语文教学中的实践运用得到了良好的效果。
兴发教学在小学语文教学中的实践运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力，而且还能够提高语文教学的效果。
在未来的语文教学中，可以进一步推广和深化兴发教学，让更多的学生受益于这种新型的教学方式，实现语文教学的优质发展。
小学语文教学实践成果(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，教师们不断探索和实践，取得了显著的教学成果。
本文将从以下几个方面介绍小学语文教学实践成果。
二、教学成果概述1. 学生语文素养得到全面提升通过多年的教学实践，学生的语文素养得到了全面提升。
具体表现在以下三个方面：（1）阅读能力：学生阅读兴趣浓厚，阅读速度和阅读理解能力明显提高。
他们能够从课内外阅读中获取知识，拓宽视野。
（2）写作能力：学生的写作水平得到了很大提高，能够运用各种写作技巧，表达自己的思想和情感。
（3）口语表达能力：学生在课堂讨论、演讲比赛中表现出较强的口语表达能力，能够自信地与他人交流。
2. 教学方法不断创新为了提高教学效果，教师们不断探索和尝试新的教学方法，取得了以下成果：（1）情景教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
（2）合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）探究式学习法：引导学生主动探究，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 教学评价体系不断完善为了更好地评价学生的学习成果，教师们不断完善教学评价体系，具体表现在以下几个方面：（1）多元化评价：从知识、能力、情感等多个方面评价学生的学习成果。
（2）过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现和纠正问题。
（3）自我评价：引导学生进行自我评价，提高他们的反思能力。
三、具体实践案例1. 情景教学法在《春》教学中的应用在教学《春》一课时，教师通过创设情境，让学生感受春天的美好。
首先，播放一段关于春天的视频，让学生直观地感受到春天的气息。
然后，教师引导学生回忆自己经历的春天，分享春天的故事。
最后，让学生根据课文内容，用绘画、写作等形式表达对春天的喜爱。
2. 合作学习法在《草》教学中的应用在教学《草》一课时，教师将学生分成若干小组，让他们合作完成以下任务：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中草的特点，讨论草的生长环境。
小学语文国培的研修日志(精选6篇)
小学语文国培的研修日志〔精选6篇〕小学语文国培的研修日志〔精选6篇〕小学语文国培的研修日志1吴教授引用张志公先生的话开启话题，语文教学急需改良。
要从三个方面着手进展研究。
一研究当前我们国家的国情，二是要研究传统，三是要研究外国。
对于传统的和外国的经历都应该进展认真冷静科学的研究，取其应所取，弃其所当弃。
一、国外语文课程形态课程形态。
国内语文教材是文选式的构造，语文教学是以阅读为核心的课程形态。
其他国家几乎没有采取这种形态。
应该重构语文课程形态，改变讲读课文为核心的语文课程形态，构建听说读写综合兼顾的课程形态。
二、国外语文教材。
(一)语言阅读分编型;听说读写综合型;板块组合式(____最典型)。
1、语言课和文学课分科进展。
(俄罗斯)《俄语》教材，除了讲语文语法等根本知识，还要承当写作方法、阅读方法的教法，还包括写作教学。
《文学》教材，从小学四年级开场有设立。
如，第一单元：我们的名字是十月儿童(11篇)。
第二单元：和睦的家庭……一年共有201篇文章。
五年级的《文学》教材中包括，克雷洛夫传记1寓言4篇和列夫托尔斯泰的寓言6篇，并比照二者不同的风格。
2、语言表达艺术和阅读分编的形态(美)。
优点：：有利于语言目的和文学教育目的的落实。
语言教育以语言文字的知识为根底，以知识的运用及听说读写才能的开展为目的。
很重视知识的系统性和才能训练的序列化。
文学教材的内容也都相对单一，可以是对本国古典文学、外国文学等的阅读。
(二)综合性语文教材。
集听说读写教材内容为一体的语文教材，这类教材综合语言教学和阅读教学的内容，表达编者对各项才能内在联络的认同。
它以课文为主体编写，围绕课文安排听说读写练习。
阅读教材是课文的一局部，后面安排大量的有关阅读表达和语言知识的练习。
如，____光村《国语》。
优点：主要表如今进展的语文知识练习和听说读写训练可以凭借课文预警设计有比拟详细的语言环境，激发学生兴趣小学语文国培的研修日志2通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。
国培计划学习成果展示
国培计划学习成果展示一、学习成果概述自从参加国培计划以来，我受益匪浅，在各个方面都取得了不小的进步。
作为一个教育工作者，我深知只有不断学习，才能不被时代抛弃。
国培计划为我们提供了很大的学习平台，让我们有机会接触到新的知识和理念，从而提高自己的教育水平和能力。
下面我将就自己在国培计划学习过程中所取得的成果作一番展示。
二、教学理念和方法的改进在国培计划的学习中，我深刻认识到教学理念和方法的改进对于教育工作的重要性。
我以前的教学方法主要是讲授，而现在我更加注重学生自主学习和思维能力的培养。
在国培计划的学习中，我学到了很多新的教学理念和方法，比如项目化教学、问题解决教学、合作学习等。
我在实践中尝试了这些方法，发现学生的学习积极性和主动性有了很大的提高。
他们在解决问题的过程中能够培养出创造力和团队精神，这样的学习方式更加符合现代社会的需求。
另外，我还尝试了多媒体技术在教学中的应用，比如PPT、视频和互动课堂等。
这些技术积极推动了我在教学中的互动和创新，提高了学生对知识的接受能力和理解能力。
在国培计划的学习中，我还学习了数据分析和评价方法，以及如何利用这些方法来改进自己的教学。
通过学习，我意识到了学生的多元评价是教学改进的重要一环，我会把这些方法应用在我的教学实践中，为学生提供更好的教育服务。
三、教育研究成果在国培计划的学习中，我还积极参与了教育研究，取得了一些初步成果。
我研究的主题是“学生创新能力培养”，通过对学生的创新能力培养进行深入的探讨和实践，我已经有了一些初步的成果。
通过调查和实践，我发现学生的创新能力培养需要从小学开始，通过培养学生的团队合作、问题解决和思维能力，可以有效提高学生的创新能力。
在我的研究中，我提出了一套培养学生创新能力的方法，这套方法在我的实践中也取得了一些成功。
另外，我还尝试了教育数据分析方法，通过对学生学习情况和教育环境的数据进行分析，发现了一些规律性的东西。
通过教育数据分析，我可以更好地了解学生的学习情况，根据这些情况来调整教学的方法和策略，从而更好地提高学生的学习效果。
小学语文教研成果论文
摘要：本文通过对小学语文教学的研究，总结了小学语文教学中的创新方法、教学策略以及学生阅读能力的培养等方面取得的成果。
本文旨在为小学语文教师提供有益的教学参考，提高教学质量。
一、引言随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何提高小学语文教学质量，培养学生的语文素养，成为教育工作者关注的焦点。
本文通过对小学语文教研成果的总结，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。
二、小学语文教研成果概述1. 创新教学方法（1）情境教学法。
情境教学法是指教师根据教学内容，创设一个与教学内容相符合的生活情境，让学生在情境中学习。
情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
（2）游戏教学法。
游戏教学法是指教师利用游戏的形式，让学生在游戏中学习语文知识。
游戏教学法有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的语文素养。
（3）多媒体教学法。
多媒体教学法是指教师利用多媒体技术，将图片、音频、视频等元素融入教学过程中。
多媒体教学法有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
2. 教学策略（1）注重阅读教学。
阅读是语文教学的基础，教师应注重培养学生的阅读能力。
通过阅读，学生可以积累词汇、提高语言表达能力、拓宽知识面。
（2）加强写作教学。
写作是语文教学的重要组成部分，教师应注重培养学生的写作能力。
通过写作，学生可以锻炼思维，提高表达能力。
（3）关注个体差异。
每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
3. 学生阅读能力的培养（1）激发阅读兴趣。
教师可以通过讲述有趣的故事、分享阅读心得等方式，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读习惯。
教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如每天阅读一定时间、选择适合自己的书籍等。
（3）提高阅读技巧。
教师可以通过教授阅读方法、指导学生进行阅读实践等方式，提高学生的阅读技巧。
三、结论通过对小学语文教研成果的总结，我们可以看到，小学语文教学在创新方法、教学策略以及学生阅读能力的培养等方面取得了显著成果。
小学语文教师国培个人研修总结5篇
小学语文教师国培个人研修总结5篇篇1为期两个月的国培研修学习已经圆满结束，这次培训活动组织有序，内容丰富，个人收获颇丰。
回首这段时间的学习，既有辛苦，也有收获。
下面，我就此次培训活动做如下总结：一、培训内容丰富，学习收获巨大本次培训活动内容丰富，形式多样。
既有专题讲座，又有案例分析；既有小组讨论，又有课堂实践。
这些活动使我拓宽了视野，增长了知识，对小学语文教学有了更深入、更全面的认识。
在专题讲座中，我学到了许多先进的教育理念和教学方法。
比如，如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯、如何培养学生的写作能力和创新思维等。
这些内容让我受益匪浅，为我在今后的教学中提供了新的方向和思路。
在案例分析中，我深入了解了其他优秀教师的教学案例。
通过学习这些案例，我学到了许多实用的教学方法和技巧。
比如，如何巧妙地导入新课、如何引导学生自主探究、如何培养学生的合作与交流能力等。
这些内容为我提供了宝贵的经验，使我在教学中更加得心应手。
二、培训形式多样，促进个人成长本次培训活动采用了多种形式，如专题讲座、案例分析、小组讨论、课堂实践等。
这些形式不仅丰富了培训内容，还提高了我们的学习兴趣和积极性。
在小组讨论中，我积极参与，发表自己的见解，与他人交流心得体会。
这种互动式的学习方式不仅锻炼了我的口语表达能力和思维逻辑能力，还使我学会了倾听他人的意见和建议，从而不断完善自己的教学理念和方法。
在课堂实践中，我运用所学知识和技能进行实践教学活动。
通过不断的实践和反思，我逐渐提高了自己的教学水平和能力。
同时，我也得到了其他老师和学生的认可和赞扬，这让我更加自信和坚定地走在教育的道路上。
三、培训收获巨大，助力个人成长本次培训活动对我个人的成长和发展产生了巨大的影响。
首先，我拓宽了视野，增长了知识，对小学语文教学有了更深入、更全面的认识。
其次，我学到了许多先进的教育理念和教学方法，为我在今后的教学中提供了新的方向和思路。
最后，本次培训活动还增强了我的学习意识和自我发展意识，使我更加明确自己的学习目标和方向，从而不断努力提升自己的教学水平和能力。
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小学语文实践研修成果虞城县城郊乡罗庄小学贾金花1.教材分析：文章围绕“遇难者的第三个电话”，记叙了在9.11事件中，银行家爱德华意识到自己没有生还的可能，在生命即将结束时，他拿起手机开始拨打电话。
第三个电话，是他最后的遗言，也是最重要的电话，他对母亲说了一句生命留言：“妈妈，我爱您！”儿子对母亲深沉的爱。
从朴素的记叙中，我们感受到了爱德华对母亲的无限眷恋，从中感受到了亲情、生命的可贵，浓浓的亲情是人类关系的融合剂。
2.学情分析：引导学生泛读课文，了解“9.11”事件给人们带来的灾难，在品读中抓住关键语句，体会爱德华那句感人至深的“妈妈，我爱您！”进而感受对母亲至美至纯的爱，以及对恐怖分子的谴责。
同时也更加珍惜自己的拥有，懂得爱自己的母亲。
3. 教学目标(含重、难点)1. 学会本课生字，理解本课的新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文的具体语境，把握课文的主要内容。
3. 品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱。
4. 重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。
5.难点：感知课文在表达上的特点。
4. 教学过程;一、激情渲染，导入新课。
1、课前播放《天之大》歌曲。
导语：同学们，刚才一首歌曲《天之大》的确令人感动，让我们带着这份感动走进今天要学习的课文《遇难者的第三个电话》。
（板书课题）。
2、齐读课题。
这个故事发生在2001年的9月11日。
当时，恐怖份子劫持四架飞机分别撞向了美国的世贸大厦和五角大楼，来自80多个国家的2998人在这次袭击中遇难。
这次空前的灾难，除了留给人们噩梦般的记忆之外，还留给了我们许多对生命的感动。
《遇难者的第三个电话》就是一位美国公民感动世界的生命留言。
3、读了这个课题，你心中有什么样的疑问想提出来？（评价：很好的问题；不错的问题；很有研究价值的问题；你提出了最值得我们探讨的问题……）4、导语：同学们心中有这么多小问号，提出了这么多有价值的问题。
其实问题的答案就在课文中，就让我们拿起课本，一起走进课文。
请看要求。
二、初读课文，整体感知。
1、出示要求:自由读文，读准字音，读通句子。
边读边思考刚才提出的问题。
用简练的语言说一说课文写了一件什么事?想一想：2、指名读。
（导语：大家听明白了吗？开始吧。
）教师巡视指导。
3、检测。
（导语：刚才同学们读得很认真，现在老师想检查一下同学们的预习情况。
）眩晕恐怖悲恸欲绝贸易砸翻生死关头A、字词检测①来读一读第一行词语。
（评价：两个这么难的词语你都能读对！真了不起！请你领着大家把这三个词语再读一遍。
）②谁来读第二行的词语。
（评价：看来同学们读书时非常的认真，没有读错一个字！声音洪亮，可见你读书时多么认真啊！）③在这三个词语中，在这几个词语中，你认为哪个字特别容易写错？那么在写的时候，你想提醒大家要注意什么？B、句子：同学们可以把文中的句段读好，那么谁来说一说课文主要讲了一件什么事情呢？（相机指导：只要说清楚谁在什么时间、什么地点做了一件什么事情，这就是抓住了课文的主要内容。
谁再来说。
）三、精读课文，感受亲情。
1、导语：同学们，在刚才读书和概括课文主要内容的时候，我们之前提出的许多问题已经能够解决了。
这个遇难者是：爱德华（板书）他遇到了一个怎样的灾难呢？（9.11）2、导语：关于9.11灾难，课前你都收集了哪些材料？3、感受“生死关头”。
导语：是啊！9.11灾难给人们带来了无尽的伤痛。
那么当时爱德华的情况怎样呢？我请两个同学来读一读课文的1、2自然段。
A、谁来读。
B、出示：C、导语：在这两段有一个词语:（生死关头）D、课文中的哪些词语让你感觉到了爱德华处于生死关头？E、导语：同学们，这里边的每一个词语都是一副让人揪心的画，从哪一个词语中你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？（评价：多危险；多紧急；多危急；生死攸关；这真是生死关头啊！……）把这些词语带入句子中我们齐读。
F、出示视频，直观感悟。
导语：让我们近距离感受一下当时的情况。
（出示视频）多危急的生死关头啊！谁再来读！（评价）G、这样的生死关头对爱德华来说意味着什么？4、对比感受，强调“更为重要”。
导语：是啊!面对死亡，面对即将失去的财富、面对即将失去的亲人，爱德华先后向外界拨打了三个电话。
A、刚才我们读了课文，爱德华的第一个电话是打给谁的？为什么？（他的助手，是为了事业。
板书）教师语言：是啊那可是他如日中天的事业啊！爱德华的第二个电话是打给谁的？为什么？（律师；财产；板书）教师语言：是啊！爱德华作为一个银行家，那可是一笔巨额的财产啊！）B、爱德华的第三个电话是打给谁的？（妈妈。
只说了一句：妈妈，我爱您！）C、导语：同学们，在生命最后一刻，爱德华只选择拨通了第三个电话。
难道爱德华真的就认为他的的事业和财产不重要了吗？默读课文的第二自然段，从哪些地方可以看出？D、导语：同学们，读到这里，你心中一定有问题想问一问爱德华？谁来问？E、导语：同学们，现在你们就是爱德华，谁来回答他！（评价：）妈妈，我爱您！H、从这个“更为重要”上你体会到了什么？把你的体会带入文中读。
总结：在生命的最后一刻，爱德华清醒地意识到自己已没有生还的可能，所以他只选择拨打了自己生命中最重要的一个电话，把自己对妈妈的无限眷恋融入那五个字中：妈妈，我爱您！四、在对话中品味亲情。
1、导语：不仅我们要问，爱德华的私人律师也要问，他赶到了旧金山找到了爱德华的母亲，严肃地追问爱德华第三个电话的内容.（出示）律师的话。
A、指名读。
B、迈克为什么这样的严肃？带着严肃的表情再读一次。
（理解巨额财富）2、迈克的到来，让爱德华的母亲再次想起了自己深爱的儿子，他此时的心情一定是——（相机理解悲恸欲绝）带着这样的心情谁来读一读妈妈的话。
先生，爱德华的遗言对你毫无用处。
我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……A、为什么爱德华的遗言对迈克毫无用处？B、是啊！爱德华在临终前已不关心他留在人世的财富，在临终前他唯一关心的是——（妈妈）。
妈妈的话让我们仿佛回到了爱德华临终前的那一幕。
C、导语：电话的一头连着的是一个即将离开人世的爱德华，在接通打给妈妈的电话的前几秒钟，他的心里一定涌现出了许多温馨的画面，那是和妈妈一起的美好时光啊！想一想会是怎样的？用笔写下来！3、谁来读。
（评价：）4、引读：（预设）而此时，在生命的最后一刻，他再也不能听到那甜蜜的摇篮曲，我多想大声地喊一声：“妈妈，我爱您！”。
而此时，他再也不能陪妈妈吃饭，再也不能陪妈妈散步，他多想深情地喊一声：“妈妈，我爱您！”。
妈妈终于接通了电话，爱德华多想用尽力气去喊，但是他一渐渐没有了力气，他只能轻轻地喊：“妈妈，我爱您！”。
电话那头传来妈妈的哭泣声，爱德华多想喊，他多想喊，但他的呼吸已经越来越弱，他只能用嘴唇默默地喊：“妈妈，我爱您！”5、在电话的另一头，是一位年逾花甲的的老人，白发人送黑发人，当听到儿子那一声：“妈妈，我爱您！”老人此时又会想些什么呢？（指导悲恸欲绝，并引导学生带着这样的语气再读妈妈的话。
生读；范读；生读。
）五、拓展体验，升华情感1、导语：一句话，五个字，深深地打动了迈克的心，打动了美国人民的心。
美国的一家报纸在最醒目的地方刊登了一名美国公民的生命留言：“妈妈，我爱您！”。
这句话在课文的最后部分才揭示出来，这是一种设悬念的写作方法，我们在下堂还要继续讲解。
2、面对这个生命留言你都想到了什么呢？评价：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”当我们真正想去为父母做点事情的时候，却发现父母已经不在我们身边了，老师希望你们刚才说的每一句话都不是仅仅停留在口头上，要让它落实到自己的行动中去，能做到吗？这也是我们今天的一个作业。
3、最后，让我们把一首诗歌献给全天下所有的母亲。
板书设计：遇难者的第三个电话我爱您爱德华妈妈亲情无价遇难者的第三个电话的教学反思《遇难者的第三个电话》是五年级下册第二单元的第二课。
本单元以“感动生活，感动生命”为主题。
课文选文精美，文笔清新细腻，情感蕴含丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗涤读者心中的尘垢；又如一声声牧童短笛，让人在亲近美好文字的时候获得心灵的感动。
《遇难者的第三个电话》讲述的是“9.11”事件中，银行家爱德华在知道自己没有生还机会的危急关头拨通了最重要的第三个电话，对母亲说了一句“妈妈，我爱您！”刻画出了儿子对母亲最深的牵挂和深沉的爱。
因此，根据单元教学目标和本课教学要求，我把本堂课的教学目标确定为：正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱。
初知课文在表达上的特点。
理解作者运用省略号的意图。
在设计教学时，从新课的引入到品读课文体会情感，再到升华主题感悟深情，我做了很多种尝试。
在引入新课时，最初，我把重点放在了课前对文章背景，也就是“9.11”灾难资料的搜集上，让学生搜集整理相关资料，然后利用相关视频进行导入，本想通过再现当时情景吸引学生兴趣，以便于后面情感的体验。
通过试讲后发现，其实“9.11”事件的视频虽然能烘托出当时的情景，但对于文章内容的理解和目标的达成并没有实际作用，很大程度上成了摆设，没有真正为课堂教学服务。
通过反复调整，到今天这堂课，课前我只是让学生了解课文背景，作一个情感的铺垫，而课堂上结合单元目标，直接进入课题，然后一步步地激发学生情感。
我认为学生这样表现出来的情感更深切、更真实。
在过程的设计中，不管我怎样努力，始终脱离不了传统的串讲串问的模式，整堂课老师讲的多，学生很少真正主动思考、主动学习。
而且课堂结构不够清晰，学生也没有真正走进文本。
后来在课题组老师们的建议下，我对这堂课进行了重新设计，以学生主动质疑、释疑为线索，紧紧围绕第三个电话是打给谁的，电话的内容是什么展开学习。
从而感受爱德华对母亲的无限眷念，感受亲情、生命的可贵。
在质疑与释疑的过程中，学生入情入境，碰撞出了情感的火花，获得心灵的感动，后面的朗读也是情到深处的自然流露。
“文似看山不喜平”，课文在讲到拨出第三个电话，以及第三个电话内容是什么的时候，作者两次运用省略号隐藏关键内容，使悬念一步步加深，更增加了“第三个电话”的神秘色彩。
在教学时，我抓住学生迫切想知道事实真相的心理，适时引导学生明白了运用省略号的妙处，使学生初步知道课文在表达上的特点，同时也为以后作文中的运用作了指导。
最后，在“拓展练习，抒发情感”中，我最初的设计也仅仅是用几句话写写自己对亲情的体会，学生不能将体验到的情感融入自己的文字中，缺乏真情实感。
后来经过反复推敲，我用自身的情感体验引导学生感悟身边的亲情，用关于亲情的名言警句浓缩自己的感受为学生做一个引领，使学生学会了用不同的方式来表达自己内心的感受，最后学生所流露出来的情感都是真实、可爱的。
通过教学，我也发现了很多不足之处，比如在感受爱德华处于“生死关头”的时候，学生对关键词句的理解不深入，导致不能切身体会到爱德华的处境；学生在猜测三个电话内容的时候，我的引导不到位，导致猜测不大胆太片面；在学生汇报自己感受最深的地方时，反馈不够全面，我抓住问题急忙引到自己预设的主线上来，没有让学生得到充分的展示。