【精品】部编版五年级上册第5课《搭石》教材分析
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿
5 搭石一、说教材。
（一）教材分析。
《搭石》这篇课文写了“搭石”这一事物，展现了作者家乡邻里之间尊老爱幼，互助和谐，无私奉献的高尚品质。
本课紧扣本单元的语文要素：要求学生能“结合具体事例写出人物的特点。
”作者借具体事例呈现了人物形象，课文条理清晰，结构严谨。
（二）教学目标。
1.会认7个生字，会写10个生字，积累“汛期、山洪”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
（三）教学重难点。
重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
难点：1.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读相结合本单元的学习要求是要让学生掌握快速默读的方法，能用较快的速度默读课文，锻炼默读能力，因此在教学过程中要训练学生的默读能力。
让学生通过朗读课文，了解课文内容。
2.发现点拔教学法本课语言平实，作者通过描绘具体事例展现了乡亲们之间朴素的情感。
这些情感体现在事例的细节中，要引导学生分析这些细节所体现出来的内涵。
3.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，内容涵盖生字和课文内容讲解，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。
课堂上学习主要是朗读课文，学习生字和课文内容，达成本课学习目标。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.默读课文，记录自己默读课文所花费的时间。
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版五年级语文上册第二单元的第5课，本节课主要讲述了搭石的技巧和方法，以及人与人之间相互配合、相互帮助的美好品质。
本文通过描述农村人过溪时搭石的情景，展现了搭石技巧的巧妙和人与人之间的和谐相处。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和体会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写人物和情景的课文有一定的感悟。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，学生对于农村生活可能了解不多，对于搭石的技巧和方法可能较为陌生，教师需要在这方面的教学做一些铺垫和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会农村人过溪时搭石的技巧和人与人之间相互配合、相互帮助的美好品质。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：感受农村生活的美好，培养团结协作、互相帮助的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会搭石的技巧和人与人之间的和谐相处。
2.教学难点：理解课文深层含义，感悟人与人之间相互配合、相互帮助的美好品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村搭石的图片，引导学生回忆起农村的生活场景，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会搭石的技巧和人与人之间的和谐相处。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感悟，分享彼此的心得。
4.讨论交流：教师引导学生针对课文中的重点句子和段落进行讨论交流，深入理解课文含义。
部编版语文五年级上册《5.搭石》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《5.搭石》【优质说课稿】一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过描述人们在山间小路上搭石过河的情景，展现了村民之间互帮互助、和睦相处的美好品质。
课文以搭石为线索，围绕“搭石、走搭石、赞搭石”展开，以细腻的笔触描绘了一幅动人的画面。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对搭石的赞美之情，以及村民之间的互帮互助精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色和人物品质的课文，他们能够通过仔细阅读、思考，理解课文内容。
但学生在理解作者情感方面尚有困难，需要教师引导。
此外，学生对于课文中所描述的搭石过河情景可能较为陌生，需要教师通过图片、视频等手段帮助他们形象地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对搭石的赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏自然景色，感受作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：懂得互相谦让、帮助他人是一种美德；培养和谐相处、团结友爱的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对搭石的赞美之情。
2.教学难点：理解作者在课文中所表达的思想感情，学会欣赏自然景色，感受互帮互助的美好品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文；运用情感代入法，引导学生体验作者的情感。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片或视频展示搭石过河的情景，引导学生关注课文主题。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者对搭石的赞美之情。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养合作精神。
4.启发引导：教师针对学生回答，进行点评、引导，帮助学生深入理解课文。
部编版语文五年级上册05《搭石》名师说课稿
部编版语文五年级上册05《搭石》名师说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册第五课，本文是一篇描写农村生活的散文，通过讲述作者小时候在家乡帮忙搭石的经历，展现了农村人民团结互助、辛勤劳作的精神风貌。
文章语言朴实无华，却充满了感染力，既能让学生感受到农村生活的艰辛，也能体会到人与人之间的真挚情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但农村生活的题材对他们来说比较陌生，因此需要教师在教学中进行适当的引导。
此外，学生对散文的阅读和欣赏能力还需进一步提高，因此在教学中要注重培养学生的审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解农村搭石的基本过程。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：感受农村人民的团结互助精神，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对农村生活的情感表达。
2.难点：理解散文的意境，培养学生对散文的阅读兴趣和欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受农村搭石的场景，提高学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.采用欣赏教学法，引导学生品味散文的语言美，培养学生的审美情趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村搭石的图片和视频，让学生初步了解搭石的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受作者对农村生活的情感表达。
3.合作学习：分组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对农村搭石的认识和感受。
4.品读课文：引导学生关注课文中的优美语言，分析散文的意境，培养学生的审美情趣。
5.情境体验：学生进行角色扮演，模拟搭石的场景，让学生亲身体验农村劳动的艰辛和乐趣。
6.小结拓展：让学生谈谈自己对农村生活的认识，引导学生在日常生活中珍惜劳动成果，培养热爱劳动的价值观。
第5课 《搭石》教学设计(部编版小学五年级语文上册第二单元)
部编版小学五年级语文上册第二单元第5课《搭石》教学设计教学导航【教材分析】搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
【设计理念】“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。
”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。
本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
教学目标：1、认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“自治区、猎物、尊敬、恩人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【课前准备】ppt课件教学过程一、谈话导入同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。
请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。
（板书课题）齐读课题。
部编版语文五年级上册05《搭石》说课稿
部编版语文五年级上册05《搭石》说课稿一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家鲁迅的经典散文之一，部编版语文五年级上册将其选入教材，旨在让学生通过学习本文，体会作者对童年生活的怀念和对农村大自然的热爱。
课文描述了作者小时候在农村生活时，和小伙伴们一起搭石过河的情景，展现了孩子们天真烂漫、勇敢善良的品质。
本文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主题和结构有一定的理解。
但本文涉及到一些农村生活场景和儿童心理，学生可能不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过想象和体验，深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对农村大自然的热爱。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解课文中所描绘的农村生活场景和儿童心理，感悟作者对童年生活的怀念和对农村大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情境，感受作者的情感。
2.采用问题驱动法，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神和口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村风景图片，引导学生回忆农村生活，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生独立阅读课文，理解大意，体会作者情感。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，解答学生提出的问题。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.情感体验：引导学生通过想象和体验，深入理解课文中所描绘的场景和情感。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀说课稿一. 教材分析《搭石》是部编人教版语文五年级上册第五课，本文讲述了作者小时候在家乡的生活片段，描绘了搭石的技艺和村民之间的和谐互助。
课文语言朴实，情感真挚，体现了民间传统文化的魅力。
本课的教学目标是让学生通过阅读理解课文内容，体会作者对家乡生活的怀念，感受村民之间的友好情感，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间传统文化有一定的了解。
但部分学生可能对课文中的搭石技艺和村民之间的互助关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会其中的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“搭、协调”等9个生词，会正确书写“协调、竞赛”等13个词语；能够理解课文内容，了解搭石的技艺和村民之间的互助关系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡生活的怀念，体会村民之间的友好情感，培养学生的热爱家乡、团结互助的精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解搭石的技艺和村民之间的互助关系，培养学生的热爱家乡、团结互助的精神。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、展示等方式解决问题。
2.运用情境教学法，创设相关情境，让学生感受作者的情感，体验家乡的生活。
3.利用多媒体手段，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的生活，激发学生对家乡的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象。
3.交流讨论：分组讨论课文内容，引导学生提出问题，并通过小组合作解决问题。
4.重点解析：引导学生深入分析搭石的技艺和村民之间的互助关系，体会作者的情感。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思一. 教材分析《搭石》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过描绘人们在溪流上搭石、过河的情景，展现了人们相互关爱、团结协作的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，掌握恰当的阅读方法，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解一些重点词语和句子方面仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文中所展现的团结协作精神可能缺乏深刻的体会，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受团结协作、互帮互助的精神，培养良好的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：理解课文中所展现的团结协作精神，以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会作者情感，感受团结协作精神。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2.相关图片：展示课文中所描绘的景色，帮助学生更好地理解课文。
3.讨论问题：针对课文内容，设计一些引导性问题，激发学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，引导学生正确、流利地朗读课文。
同时，让学生初步感受课文中所描绘的景色和氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文中所描绘的景色图片，让学生直观地感受课文内容。
同时，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生针对课文内容进行思考和交流。
教师引导学生关注课文中所展现的团结协作精神，并分享自己的体会。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家老舍的一篇散文。
文章通过描述农村搭石的场景，展现了农村劳动人民的智慧和勤劳精神，同时也表达了作者对家乡的热爱之情。
课文语言朴实无华，情感真挚，富有感染力。
本课是部编版五年级语文上册的一篇课文，学生在学习这篇课文时，既能感受到家乡的美好，又能领略到劳动人民的辛勤付出。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文类的文章，他们能够从字里行间感受到作者的情感。
但同时，学生对于文中一些农村场景和劳动工具可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解这些背景知识。
此外，学生对于板书设计的能力还有待提高，因此在课堂中需要教师给予一定的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所描述的农村场景和劳动工具。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的智慧和勤劳精神，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.难点：理解课文中所描述的农村场景和劳动工具，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3.理解课文：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，了解课文中所描述的农村场景和劳动工具，体会作者对家乡的热爱之情。
4.品读课文：让学生有感情地朗读课文，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
5.拓展延伸：学生进行小组讨论，分享自己家乡的特色和美好回忆。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所展现的劳动人民的智慧和勤劳精神。
《搭石》优秀教学设计(优秀3篇)
《搭石》优秀教学设计（优秀3篇）《搭石》优秀教学设计篇一【教材分析】《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。
课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。
本课所在单元主题是“人间真情”，旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。
【设计理念】《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”根据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。
【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】1.引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
【课前准备】多媒体课件【课时】2课时【教学过程】第一课时(略)第二课时一、创设情境，导入新课同学们，人间真情是永恒的主题。
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》，看看作者是怎样来表达这一主题的。
部编版五年级上册语文05《搭石》说课稿
部编版五年级上册语文05《搭石》说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了搭石的形成过程以及搭石在古代人们生活中的重要作用。
课文通过生动的描绘，使学生感受到搭石的奇特和古人智慧的结晶。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，增加对古代生活的了解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生对于古代生活方式的了解还不够深入，因此在教学过程中需要引导学生进行思考和探讨，以提高他们对课文内容的理解。
此外，学生对于课文中的生僻字词可能会感到陌生，需要在教学过程中进行适当的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古人智慧，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的生僻字词的理解，以及对古代生活方式的认识。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。
六.说教学过程1.导入新课通过展示图片，引导学生观察搭石的景象，激发学生对课文的好奇心。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，回答课文中的问题，如“搭石是如何形成的？”“搭石在古代人们生活中的作用是什么？”3.合作交流将学生分成小组，让他们讨论课文中的生僻字词，通过查阅资料或向老师请教，共同解决难题。
4.课堂讲解针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文内容。
5.实践操作让学生通过实际操作，体验搭石的过程，感受古人智慧。
6.课堂小结总结本节课的学习内容，强调搭石的形成过程及其在古代生活中的重要作用。
七.说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点，可以采用流程图、思维导图等形式。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教材分析
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教材分析
【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】
刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】
搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳，走快才能保持平衡。
人教部编五年级上册语文5《搭石》优质课说课稿
人教部编五年级上册语文5《搭石》优质课说课稿一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家老舍的作品，选自人教部编五年级上册语文教材。
本文主要讲述了作者小时候在家乡的生活片段，通过描述村民们搭石过河的情景，展现了乡亲们互帮互助、和睦相处的美好品质。
课文语言朴实无华，情感真挚动人，具有很强的感染力。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对家乡和乡亲们的怀念之情，并学会珍视亲情、友情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解文中一些细节描述方面可能存在困难，如搭石的技巧、乡亲们之间的情感等。
此外，学生对家乡的情感认同和珍视亲情的意识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，激发他们对家乡和亲人的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“搭、协调”等10个生词，并能理解词语在文中的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够珍视亲情、友情，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确读写生词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解搭石的技巧描述，感受乡亲们之间的关爱和和谐氛围。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容；以情感为主线，引导学生深入体会作者的情感；利用互动式教学，激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师播放家乡风景的视频，引导学生回忆家乡的美好，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：学生自读课文，圈出生词，查找资料，了解课文背景。
3.合作讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释生词含义，分析课文内容，引导学生深入理解。
部编版五年级上册第5课《搭石》教学设计
5. 《搭石》教学设计【课题名称】搭石【教材分析】《搭石》是部编版五年级上册的一篇精读课文，该组课文体现“人间真情”的主题。
有的主题在前六册教材中已有所涉及，本组教材安排“人间真情”的，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，到人与人相互关爱，生命才更有意义，才更。
《搭石》截取了乡亲们秋凉摆搭石、老人调整搭石、人们协调走搭石、互相谦让走搭石等几个非常平凡的镜头，向读者展示了乡村淳朴的民风和乡亲们美好的情感。
文章语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
整篇课文洋溢着“美”感。
既有许多看得见的景致美，也有乡亲们无私奉献一心为他人着想的心灵美。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【设计理念】搭石所搭起的并不是一座桥，而是联结乡亲们美好情感的纽带，其中蕴藏着乡亲们为他人着想、无私奉献、尊敬长辈等朴素的传统美德，要把这份美德播进孩子们的心田。
然而这份人性之美，在教学过程中很容易变成空洞的说教。
如何让搭石的美深入孩子的心灵，让他们感受传统美德的美好，并在生活中不由自主地发现美、感受美并践行美呢？在教学中应回归语文本体的特点，让孩子们通过语言实践活动（如创设情境想象画面朗读，在读中受到熏陶；联系上下文以及生活体验等品析词句，在品中受到感动；感受文本的特点，引导积累和说话，在学中受到启发），把搭石所体现的这份美德留存在心中，并在日常生活中自觉地践行美德。
【教学目标】1. 自主学习生字新词，会写11 个生字，重点练写左右结构的字“洪、猛、裤、稳” , 正确读写“山洪暴发、俗语、协调有序、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验等方法，理解文中重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
4．学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》教案设计
部编人教版语文五年级上册05《搭石》教案设计一. 教材分析《搭石》是一篇描述人们相互合作、团结互助的课文。
课文通过描绘人们在溪边搭石的情景，展现了搭石精神，即互相配合、互相帮助的精神。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在让学生感受搭石精神，培养他们的合作意识和团队精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验、合作意识等方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们主动参与课堂活动，培养他们的合作精神和团队意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会搭石精神。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
3.情感态度与价值观：感受搭石精神，学会在生活中互相帮助、互相配合。
四. 教学重难点1.生字词：搭、协调、平衡、默契、协作等。
2.理解搭石精神，体会课文所表达的团结互助的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养他们的团队精神和协作能力。
3.情感教学法：注重引导学生体验课文所表达的情感，感受搭石精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.小组讨论用的道具（如小石头、木板等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文插图，引导学生观察并描述图中的场景。
提问：“你们认为图中的人们在做什么？他们为什么要这样做？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和情感的真挚。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成以下任务：a.总结课文中所描述的搭石的过程。
b.谈谈自己对搭石精神的理解。
c.设想一个生活中的例子，展示搭石精神。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
部编版搭石说课稿
部编版搭石说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第二单元的第 5 课《搭石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡搭石这一常见事物的描写，展现了家乡人民默默无闻、无私奉献的精神以及乡亲们之间美好的情感。
本文语言质朴，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息。
作者善于从平凡的事物中发现美，通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活场景，赞颂了搭石所蕴含的人性美。
这篇课文在本单元中具有重要的地位，它不仅是落实单元语文要素“阅读要有一定的速度”的重要载体，还能让学生在感受美的同时，体会作者借物抒情的表达方法。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于一些深层次的情感体验和写作手法的理解还需要进一步引导。
在学习本文之前，学生对乡村生活可能了解不多，这就需要教师通过多种教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受乡村之美。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 16 个词语。
2、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
3、抓住文中关键语句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
四、教学重难点教学重点：1、用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
2、抓住文中关键语句，体会搭石上蕴含的美。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会课文所表达的情感。
小学语文《搭石》教材分析
1、本文截取了农村生活中几个特别平凡的镜头，但平凡中透出深意， 成了家乡的一道风景〞。描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快
朴实中闪耀着美妙的思想，令人感到情致淳厚。教学时可以接受自读时想 的音乐〞，“给人画一般的美感〞，仿佛在我们的眼前呈现了一幅有声有
象画面、自悟时体会情味、沟通时畅所欲言的教学思路进行。文中有看得 色的秀丽画卷。要让学生充满感情地朗读，可以引导学生联系第 2 至 4
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理解，进一步体会借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。
5、本文擅长从平凡的事物中发觉美、表现美，这一点正是学生不简
在沟通商量时，教师应引导学生留意倾听别人的发言，鼓舞学生对不 单做到的。教学本课后，应引导学生专心观看自己的生活及四周的人、事、
献的精神，并从中受到感染、熏陶。
又会怎样？在选择合适的石头时，会怎样想怎样做？中意离去时，会是怎
3、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习 样的心理、表情、动作？通过沟通各自想象的画面，体会老人的心灵美，
惯。
再通过有感情的朗读表现出来。
三、教学建议
第 3 自然段对“一行人走搭石〞的描摹，实实在在地表达了搭石“构
“俩〞读 liǎ，要跟“两〞区分开，不能读成 liǎnɡ。
要求会写的字，可以先让学生自己分析字形，然后临写、比较、纠正，
教师依据学生写字时出现的共性问题或存在的困难进行指导，还可以用听
写词语等方法检查生字是否稳固。
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不稳，准时调整，中意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏 带。
踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；假如两个人同时过溪，招手
人教版部编本五年级上册第5课《搭石》说课稿(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第5课《搭石》说课稿（含教学反思）一. 教材分析《搭石》这篇课文选自人教版部编本五年级上册，是一篇描写农村生活的文章。
文章通过描述农村孩子们搭石、运石、堆石的场景，展现了农村孩子的勤劳、智慧和团结精神。
课文语言朴实，情节生动，富有感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在通过描写农村孩子的劳动场景，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的观念，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘生活场景的课文有一定的接受度。
但是，对于农村劳动场景的认知可能存在不足，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对于课文中的生词和短语可能存在理解困难，需要在教学中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从细节中把握文章的主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的观念，增强团结协作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.教学难点：理解课文中的细节描述，把握文章的主题，培养阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村劳动场景的图片，引导学生谈论自己对农村劳动的认知，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，标记生词和短语。
3.讲解生词和短语：教师讲解生词和短语，帮助学生理解课文内容。
4.分析课文：教师引导学生从细节中把握文章的主题，培养学生的阅读理解能力。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习。
6.总结与拓展：教师总结课文内容，引导学生思考如何将课文中的精神应用到实际生活中，进行拓展训练。
部编版语文五年级上册5《搭石》说课稿
部编版语文五年级上册5《搭石》说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过描述农村劳动人民在搭石桥的过程中，相互配合、团结协作的情景，展现了劳动人民的智慧和勤劳品质。
课文以搭石桥为线索，贯穿全文，结构紧凑，语言朴实，情感真挚。
本文旨在通过学习课文，让学生感受劳动人民的艰辛，体会相互帮助、团结协作的精神，并培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文深层含义方面仍有一定难度，需要教师引导。
此外，学生对农村生活了解不多，对搭石桥的工艺可能存在陌生感，因此需要教师在教学中进行补充讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会劳动人民的艰辛和团结协作的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解课文中所展现的人物形象和事件。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的勤劳品质，培养相互帮助、团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会劳动人民的艰辛和团结协作的精神。
2.教学难点：理解课文中所展现的人物形象和事件，体会相互帮助、团结协作的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村景象的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，引出课文《搭石》。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，体会课文所展现的场景。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，引导学生关注人物形象和事件，深入理解课文所蕴含的道理。
4.分享心得：邀请学生分享自己的学习心得，体会劳动人民的艰辛和团结协作的精神。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教案及反思（教案）一. 教材分析《搭石》这篇课文选自部编版五年级语文上册，是一篇描写农村生活的文章。
文章通过讲述农村孩子们搭石玩耍的情景，展示了孩子们天真烂漫的性格和农村生活的乐趣。
课文语言朴实，情节生动，富有感染力，能够引起学生的共鸣。
本文旨在培养学生对农村生活的了解和热爱，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性文字有一定的感悟。
但农村生活对于城市里的学生来说较为陌生，因此需要通过课文的学习，让学生了解农村的生活环境。
此外，学生对于通过朗读感知文本的能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读去体会课文所表达的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：了解农村生活，培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的情感。
2.难点：通过朗读、讨论、表演等方法，深入理解课文，提高阅读理解和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考，提高学生的表达能力。
4.表演教学法：通过角色扮演，让学生体验课文中的情感，培养学生的表演能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、农村生活图片等，辅助教学。
2.道具：准备一些石头，用于课堂表演。
3.预习：让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村景色，引导学生谈论对农村生活的印象。
然后引入课文《搭石》，让学生带着问题阅读课文：课文讲述了什么内容？孩子们为什么喜欢搭石？2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
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5.《搭石》教材分析
教材分析：《搭石》一文是部编版五年级上册的一篇精读课文。
走进课文，一幅幅生动的画面便会映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪......这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
一：教学目标：
1、认识7个生字，会写11个字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二：教学设计流程
一、揭题导入：
1、揭题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？谁、在哪搭石？
二、初读课文，解疑识字：
1、自由读文，边读边想上述问题。
2、指名解疑。
（选择一两个较为简单的问题）
当学生解决“搭石是什么？”时，随机请一生上台画画“搭石”示意图。
3、学习生字词。
4、指名分段读课文。
三、再读感悟，体会文“美”：
1、小组合作，用喜欢的方式读文。
想一想；文中哪些地方让我们感受到美？
2、讨论、交流后指名汇报：根据学生的汇报教师适时出示文中的3段文字：
(1)“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去。
”
(2)“如果有两个人面对面......人们把这看成理所当然的事
(3)“每当上工、下工.......给人画一般的美感。
”
教学中，引导学生边读文边谈体会,再进行有感情的朗读练习。
（1）、（2）两句重点让学生畅谈自己的读书体会、感受；第（3）句则引导学生边读边想象画面，感受意境之美，欣赏文字之美。
3、教师小结:并不起眼的搭石分布在无名小溪之上,不知为多少人服务过!它们默默地让人走,让人踏。
在这寻常的小路上也不知留下了多少让家乡人引以为豪的故事。
他们是那么勤劳、无私,那样的谦让、互助,更是那么的尊老、敬老!
4、齐读最后一个自然段。
四、拓展延伸:
1、摘抄文中的好词佳句。
2、想一件生活中的平凡小事,体现人性之美。
板书设计:
5. 搭石
勤劳无私
谦让互助
尊老敬老。