语文苏教版二年级下册我喜爱的一种水果

我爱吃的水果

教学要求：

1、在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2、培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3、在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

教学过程：

一、联系生活导入

1、今天，老师给大家带来了一棵神奇的百果树，看，上面挂满了各种各种的水果。谁来介绍一下你喜欢吃的水果有哪些？(随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。)

2、板书课题：今天我们就要来介绍自己爱吃的水果。板书：我爱吃的水果

二、猜测水果并揭示

1、师说生猜：你们都有自己喜欢的水果，同样，老师也有一种喜欢的水果，你能猜出我喜欢什么水果吗？（学生自由猜，老师含笑不答。）

2、这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？

生：老师，你喜欢的水果是什么形状的？（板书：形状）师：它是椭圆形的，像一个橄榄球。（出示句子）

生：老师，你喜欢的水果是什么颜色的？（板书：颜色）师：它的身上穿了一件墨绿色的外衣，上面有一条条白色的纹路，摸上去凹凸不平，很粗糙。（出示句子）生：老师，你喜欢的水果是什么味道的？（板书：味道）

师：把它一切两半，里面露出了桔黄色的果肉，用刀把果肉切成一小块一小块，咬在嘴里又甜又脆。（出示句子）

生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是哈密瓜。

3、出示实物：哈密瓜

你真棒！给你猜对了。我最喜欢吃的水果就是哈密瓜。瞧，这就是刘老师笔下的哈密瓜。（屏幕出示这篇写话）请大家读一读，你喜欢老师介绍的哈密瓜吗？为什么？（学生对照哈密瓜与写话，具体说说为什么喜欢）

对，这是我用眼睛仔细观察之后想到的。

对，这是我用嘴巴尝了之后感受到的。

你说得真好，这是我用手轻轻摸了之后感受到的。

4、你们知道我为什么会把哈密瓜介绍得这么生动形象吗？因为我身上有五大法宝，你们想知道吗？出示“法宝图”

其实，这五大法宝，你们每个人都拥有，那就是——屏幕显示：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和双手，我只用了其中三样就写得很生动了。

三、小组合作观察

1、你们想不想学着刘老师一样，运用这几样法宝来观察我们爱吃的水果？

我们课前进行了小组推选，选出了大家共同喜欢的水果，现在请小组成员一起运用我们身上的法宝，来对我们的水果进行全方位、立体式的观察研究。把水果摆在桌上，小耳朵，仔细听！

2、观察水果的外部（板书：外）

幻灯出示要求：用眼仔细看

用手轻轻摸

现在，请小组内的同学用自己的眼睛仔细看，看水果的形状、颜色、用手轻轻摸，把你看到的和感受到的在小组里与同学先说说。谁来介绍一下？

3、观察水果的内部（板书：内）

幻灯出示要求：用嘴细细尝

请小组内的同学慢慢剥开水果的外皮，看看里面的果肉是什么颜色，并咬上一口，注意喽，是一口，细细品尝它的味道。（随机采访：味道怎么样？什么味道？）谁能用一两句话来说说你看到的和感受到的？（提示开头：剥开、切开、削掉）

四、当堂练写，学会修改。

1、推荐写话

同学们说得不错。老师真想听一听每一个同学是怎么说的，可是大家一个个说又太浪费时间。怎么办呢？（写下来）请同学们把小纸片拿出来，写清楚水果的形状、颜色和味道。可以发挥你们的想象，把水果写得生动形象。

2、分组动手写。

3、朗读修改

俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪里写得不错，哪里需要修改。除了读给自己听外，还可以读给你小组内的同学听，让他们帮助改一改。

4、开放交际：我们学校的水果超市马上就要开张了，需要招聘推销员，哪个小组愿意上来推销的，水果介绍得最好，最受大家欢迎的，我们将会选出“最佳推销员”。

在座的顾客要仔细听，选出你心目中的“最佳推销员”，并说出理由。 (学生评议，发表所在组的意见，说理由。)

利用大屏幕展示学生的习作草稿，边读边看边修改。通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价。

五、作业：

如果你还想使自己的写话更好，回到家里，你还可以读给自己的爸爸、妈妈听，听听他们的修改意见，相信你能写得更棒。

板书设计：

我喜爱的水果

形状外

颜色

味道内