浅析英语课文教学与培养学生探究性学习

浅析英语课文教学与培养学生探究性学习

如何搞好英语课文教学,通过近年来的教学摸索,我认为唯有有效率的课文教学才能对培养学生探究性学习起到重要的作用。

日前,中学在推进课程改革,课改目标之一就是培养学生自主,探究性学习,作为一名中学英语教师，只有努力把课文教学与学生的探究性学习结合起来,才能收到良好的教学效率。

一、注重课文教学的整体性

每篇课文都有它的完整性。有些教师不注重这一点,大量投入课文语言知识点讲解,有时没讲完下课了,第二天接着讲,这样,学生对课文的学习比较分散,不够完整,所以在教学中我一直特别注重课文的整体教学,对于记叙文,我会让学生先自己读二遍,然后听一遍录音。再根据课文回答问题,并做练习,最后让学生合上书本彼此复述,或老师抽几个学生上讲台复述给同学听。

对于说明文,议论文,科普文,我让学生从把握全文的大意入手,抓住文章的main idea找出每一节的Topic sentence，理清作者的写作意图和写作思路,这样既培养了学生对课文的整体把握，又培养了学生探究性学习的习惯和能力。

二、课文教学与语言实践能力

英语教学目的在于培养学生的“听、说、读、写”四大能力,课文教学中容易体现“读和写”。怎样为学生提供听和说的机会,我在平时的课文教学中,经常放课文录音带，让学生听到地道的英语,提高他们的听力水平。

交际语言教学理论告诉我们:教师应该尽可能地营造语言环境,引导学生进行语言实践，促进其语言表达能力,特别是“说”的能力的提高。平时上课,课文教学结束前,我往往会让学生说说课文,有的学生把故事性较强的课文说成故事,有的学生以导游的身份把说明性较强的文章说成导游词,也有的学生为我们现场解说一场精彩的足球比赛,我有时还针对课文有意识设置话题,让学生们分组讨论,这一系列的措施调动了学生学习语言的积极性,培养了他们的语言实践能力,促进了学生探究性学习能力的提高

三、培养良好的课文阅读习惯

学习课文不仅让学生理解这些文章,而且要让学生在学习课文的过程中逐步悟出阅读技巧,培养他们良好的阅读习惯,这样才能学以致用。

我在课文教学中,始终坚持快速阅读和细细品读相结合,要求学生首先快速阅读一遍课文,然后再让学生带着问题品读,这样一篇文章学生很快就能掌握了,同时培养了学生的自学能力,培养了他们的探究性学习能力。

我在课文教学中还有意识地培养学生阅读课文学习语言知识的同时,感悟文章的情感教育。在关于旅游的课文中,学生激发了对祖国大好河山的热爱之情,在关于“环境”方面的文章中学生增强了环保意识。

四、课文教学的多样性与趣味性

在课文教学中,我一直在尝试多样化的教学方式。如:讨论式,提问式,在初学阶段往往用表演式等,同时注意把游

戏,多媒体、挂图简笔画等引入课堂,学生学习课文的方式多了,喜爱探究的积极性也浓了。

随着课文教学的传统教学模式的改变,英语课文教学也从书本的学习走向生活的学习,从语言知识点的学习走向语言实践能力的学习,从被动学习走向富于创新的主动学习,探究式学习，这样，才能真正提高学生探究性学习的效果。