部编版六年级语文上册四单元第13课.穷人 课件

理解词语
【潮湿】 【僵硬】 【蜷缩】 【忐忑不安】
试着把词语和意思连起来！ 肢体不能活动或者不灵活、死板的意思。 缩成一团。 忐忑：心神不定。心神极为不安。 含水分比正常状态下多；湿度大。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，
在接下来的日子里，我发现我们的单元门与别的单元门的确不太一 样。大伙儿开关铁防盗门时，都是轻手轻脚的，绝没有其他单元时不时 的“咣当”一声巨响，一问，果然都是受李先生的拜托。
时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上，李先生夫妇又摁响了 我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬， 半晌，头也没抬起来。我急忙扶起询问。李先生的眼睛红肿，原来昨天 晚上，李老爷子在医院病故了。前些时候，他对儿子交代过：非常感谢 大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个 头，年纪轻的，鞠一躬，以表示自己对大家的感激。我用眼睛偷偷一扫， 果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹，想必是叩头时沾上的。
课文结构
桑娜：等待渔夫(缝补破帆)
穷
探望西蒙、抱回孩子
勤劳
善良
人
乐于助人Leabharlann Baidu
渔夫：侥幸归来(收养孩子)
课文主旨
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收 养已故邻居西蒙的两个孤儿的事情，真实地反映了沙俄专 制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的 “穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。
“这样做” 是指把西蒙的两个孩子抱回家。 “不知道为 什么要这样做” 与“觉得非这样做不可” 看似矛盾的两句话， 写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情——出于本能的母 爱。 反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会
说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 “没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她 侧着耳朵听，没有人答应。
这是什么描写？你有什么体会？ 心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还
去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她 对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。
这是什么描写？你有什么体会？ 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，
她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动 是出自一种本能，体现了她心地的善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
这句话前后矛盾吗？为什么？
13 穷 人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？
走近作者
列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期 俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世 界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有 “最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
“是啊！太阳总算出来了。”我说。 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” 我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色 的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎 么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是 这样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它 番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
日子过得很快。明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。她问 我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心 地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我：他们要走了，有人 为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。
“番茄太阳”
那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生 活很艰难，心情灰暗无比。
附近有一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。 那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩 忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲 拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄 瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆 圆的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
学习目标
1.会写本课15个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、 “汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 (重点)
2.初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质 的写法。并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。 (难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
俄国文学家及作品： ①契诃夫(1860－1904)：《变色龙》《第六病室》《套中人》
《万尼亚舅舅》《樱花园》 ②高尔基(1868－1936)：《鹰之歌》《海燕之歌》《底层》《母亲》
《童年》《在人间》《我的大学》 ③阿·托尔斯泰(1882－1945)：《苦难历程》《彼得大帝》 ④马卡连柯(1888－1939)：《教育诗》 ⑤富尔曼诺夫(1891－1926)：《恰巴耶夫》 ⑥尼·奥斯特洛夫斯基(1904－1936)：《钢铁是怎样炼成的》
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轻点关门
费了九牛二虎之力，我们终于搬进了新居。送走了最 后一批前来祝贺的朋友后，我与妻子便重重地躺在沙发上 休息。忽然，门铃响了。咦，这么晚了还有客人？忙起身 开门，门外站着两位不认识的儒雅的中年男女，看上去是 一对夫妻。在疑惑中，那男子介绍说，他姓李，是一楼的 住户，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。哦，原来是邻居啊！ 赶紧请他们进屋。
的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱
过来啊？………他会揍我的! 那也活该，我自作自受……
嗯，揍我一顿也好!” 为什么会“忐忑不安”？
朗读指导：在朗读时，要 读出自责，害怕，无奈。
表现出了桑娜此时心神不安。
品析省略号作用
概念：省略号是表示句中某些内容的省略及意义的断续等。 省略的内容主要有三种：引文、重复词语、列举。 作用：1. 表示引文的省略；2. 表示省略递增的次数；3. 表 示语意未尽；4. 表示说话断断续续；5. 表示话题的转换等。
送走了李先生夫妇，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然 换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起呀。”生活就是这样， 当你在为别人行善时也是在为自己储蓄幸福。
根据文章内容填空：李先生夫妇拜托邻居们要“轻点 关门”是因为______________________________________
课堂小结 我们在今后描写人物的时候，要学习本文
中的一些写法，如环境描写、神态描写、语言 和心理活动描写、正侧面描写等，全方位塑造 人物形象。
主题延伸
读了本文，我们对于俄国的文学作品产生了浓厚的兴趣， 大家搜集这方面的文学作品，组织一次读书会，建议：1.认 真阅读，提取你感兴趣的片段推荐给大家；2.要在读书交流 会中谈谈自己的读书体会；3.要认真倾听，吸收其他同学的 推荐理由。
桑娜是个什么样的人？ 充满爱心、乐于助人、勤劳善良。
讨论交流：
渔夫是个怎样的人？从哪看出来的？
熬：忍受，耐苦支持。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他 搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
1.能给“熬”换个词吗？ 挨、忍 2.你读懂了什么？ 生活的不易和态度的决断。 3.将来会更苦，他想到了吗？
肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子， 准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼 ! 可是有什么办法呢 !”
两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的 心理活动。 她想：我该怎么对丈夫说孩子的事，他会不会责怪我自作 主张地抱回两个孤儿。
李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们 帮忙。”我说：“千万别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生说 道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不 太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的 歉意。
我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既 然你父亲受不了惊吓，为什么还要住在一楼？”李太太解释道：“其实 我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏 病人还要适度地运动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽 量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。
模样(mó •
m√ú)
勉强• (qiánɡ qiǎ√nɡ)
仍旧(rēnɡ •
ré√nɡ)
忐• 忑(t√ǎn kǎn)
二、在括号里填上恰当的词语。 寒风( 呼啸 ) 波涛( 轰鸣 ) 神情( 激动 ) 脸色( 苍白 ) 天气( 寒冷 ) 心情( 愉快 )
13 穷 人
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
举例：
“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因 为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲 雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其 实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
练一练：
请你描写一个自己熟悉或者印象深刻的人， 用上心理描写表现人物性格。
如何正确使用心理描写
心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻 辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结 合起来。课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、 矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。 透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到 桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两 个孤儿的故事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 “穷人”淳朴善良。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
澎湃• (p√ài bài)
刮• 断(ɡ√uā ɡuǎ)
学习目标
1.感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写法， 并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。 (重点)
2.通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好品质， 学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。(难点)
这篇课文主要讲了一件什么事？
本文记叙了一个寒风呼啸的 夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故 邻居西蒙的两个孤儿的故事，真 实地反映了沙俄专制制度下穷人 的悲惨生活。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
荷叶似. 的大伞铺满了池塘。
sì (相似) 似 shì (似的)
注意加点字 的读音！
读一读：夜空中小船似. (shì)的弯月，照亮了长相相似.
(sì)的姐妹俩回家的路。
理解词语
【汹涌澎湃】 【心惊肉跳】 【黧黑】 【自言自语】
试着把词语和意思连起来！ 形容担心灾祸临头，恐慌不安。 形容声势浩大。 自己一个人低声嘀咕。 脸色黑。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。 时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不 见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着 孩子到城里来了。 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精 致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。 有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一 愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。 接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发 亮，明明的妈妈感叹道：“天气真好哇！”