南极风光

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相 关 链 接
瑰丽的南极光： 在黑暗的长空里，突然闪现出一团团红色的光芒。瞬间变幻成紫色，一会儿又变成 蓝色、绿色、黄色、白色……有的像空中垂下的帘幕，折叠生辉；有的薄如雪纱，光彩 夺目；有的像流星飞剑，划过天空；有的像瀑布倒挂，流光四溢 ……这些艳丽夺目、变 幻无穷的光焰使人眼花缭乱。 在清冷的寒夜中，一时间，天空变得像个五彩缤纷的大舞台。那一团团、一簇簇， 银白、火红、橙黄、翠绿、嫩粉的彩，像大海扬起的波浪；像天马在空中奔腾；像仙女 舞动长袖翩翩起舞，其中最艳丽动人的一种多出现在人们头顶上方，像光芒四射的金色 皇冠。 中国南极考察站： 我国在南极建立了两个科学考察站，即以中国万里长城命名的南极长城科学考察站 和以孙中山先生的名字命名的南极中山科学考察站。长城站建于 1985 年 2 月 20 日，位 于西南极洲南设得兰群岛的乔治王岛，地理座标是南纬 62°12′59〃，西径 58°57′52〃，距 北京的直线距离为 17501．9 公里，可容纳约 40 人度夏、20 人越冬；中山站建于 1989 年 2 月 26 日， 位于东南极洲拉兹曼丘陵地区， 地理座标是南纬 69°22′24〃， 东径 76°22′ 40〃， 与北京的直线距离为 12553 公里， 可容纳约 60 人度夏、 20 人越冬。 两站主要进行电离层、 气象、地磁、高层大气物理、环境等学科的常年观测，同时开展地质、冰川、地貌、生 物、人体医学等学科的考察和研究。
小学语文三年级第二学期电子教案
24 南极风光 1、学习本课 10 个生字“潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗” 。理 解 “粗糙、贫瘠、绚丽夺目、惊叹不已、晶莹剔透”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，积累描写冰雪和南极光的语句。 3、展开想象，运用比喻句练习说话。 4、感受南极风光的奇异和美丽。知道人类正在开发南极，南极的明天很美 好。 1、理解 “粗糙、贫瘠、绚丽夺目、惊叹不已、晶莹剔透”等词语的意思。 积累描写冰雪和南极光的语句。 2、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表 达对南极风光的赞美之情.。 尝试运用比喻句介绍南极的一些风光。
（1）理解望而生畏：看见了就害怕。 （ “望而生畏”变红） （2）什么原因令动物们望而生畏？（终年不停的风暴和 极度的严寒。 ） 3、师生合作读文。 （媒体出示） 因为在终年不停的风暴和极度的严寒里，„„所以企 鹅、„„成了仅有的“居民” 。 它们一生中大部分时间要在海中度过„„是因为在贫 瘠的„„可以充饥的食物。 4、理解贫瘠——不肥沃（ “贫瘠”变红） 回到第一小节（媒体出示第一节） 。 再次体会“没有„„没有„„更没有„„” 。 5、简要说说这一节介绍了南极动物的哪两个内容。 （南极有些什么动物，他们生活在哪里）
2、开发南极： （1）媒体出示图片。 （2）我们中国也在南极建立了科学考察站。 （媒体出示补 充资料） 。 3、 朗读最后一小节
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小 结 复 习
媒体出示： 地球上的南极是一个白茫 茫的冰雪世界。在那里，没有 奔腾的江河和潺潺的溪流， 没 有茂盛的树木和青葱的小草， 更没有长满各种庄稼的田野。 但是，那儿有（ ） ，有 （ ） ，还有（ ） 。
二、研读课文 （一）南极动物 过渡：南极动物给你留下了什么印象？ 1、学生默读第 3 节。 2、学生交流， （教师板书：望而生畏 仅有） 。
媒体出示： 在终年不停的风暴和极 度的严寒里， 不但植物难以生 长， 连动物也望而生畏。 企鹅、 海豹、 鲸以及一些海鸟成了南 极大陆海岸仅有的“居民”。 不过， 它们一生中的大部分时 间要在海中度过， 因为在贫瘠 的陆地上几乎找不到可以充 饥的食物。 媒体出示： 地球上的南极是一个白茫 茫的冰雪世界。在那里，没有 奔腾的江河和潺潺的溪流， 没 有茂盛的树木和青葱的小草， 更没有长满各种庄稼的田野。
媒体出示图片。
（二）南极光（第 4 小节） 过渡：南极光给你留下了什么印象？（媒体出示图片）
媒体出示补充资料： 极夜是指极圈以内地区， 太阳终日不出的现象， 当太阳 直射北半球时， 南极圈以内地 区出现极夜，每年有半年之 久。 媒体出示句子： 在漫长的极夜中，突然， 漆黑的天幕上闪现出绚丽夺 目的光彩， 有时像空中垂下的 帘幕，有时像不断蹿动的火 焰， 有时像强大的探照灯光动 荡摇曳， 有时像天上的流星一 掠而过。
拓 展 作 业
板 书 设 计
媒体出示作业要求： 四、布置作业。 媒体出示作业要求： 媒体出示作业要求。 1、比一比，组词 造( ) 惕( ) 隧( ) 脊( ) 糙( ) 剔( ) 随( ) 瘠( ) 2、从文中找出下列词语的反 义词 光滑— （ ） 酷热— （ ） 肥沃—（ ） 短暂—（ ） 3、照样子用划线的词语写一 段话（二选一） （1）有的地方，风还把雪堆 成各种各样的形状： 有的像隧 道， 有的像悬崖， 有的像宫殿， 晶莹剔透，造型奇异。 （2）在漫长的极夜中，突然， 漆黑的天幕上闪现出绚丽夺 目的光彩， 有时像空中垂下的 帘幕，有时像不断蹿动的火 焰， 有时像强大的探照灯光动 荡摇曳， 有时像天上的流星一 掠而过。 24、南极风光 冰雪 动物 南极光 地下宝藏 晶莹剔透 望而生畏 十分罕见 丰富 造型奇异 仅有 绚丽夺目
chán cāo zhuāng
二、初读课文，整体感知。 1、打开书本，轻声读课文。（媒体出示自学要求） 2、交流 。 （1） 读词语。 正音： 粗糙、隧道（读准平舌音） 潺潺（读准翘舌音）
潺 潺
suì
粗糙
tī
庄 稼
jí
指导书空：瘠 焰（注意笔顺） （2）课文介绍了南极哪些风光？ 学生交流，随机板书：冰雪 动物 南极光 地下宝藏 （3）请 4 位同学分别 2、3、4、5 节。 随机正音：几乎、 蹿动、宝藏
（三）地下宝藏 过渡：为什么说南极是一块宝地？ 1、学生交流，教师板书：丰富。
媒体出示图片。 媒体出示补充资料： 世界各国：建立科学考察站 中国：1980 年 1 月 首次进 行科学考察活动， 揭开了中国 南极考察事业的序幕。 1985 年 2 月 20 日 建成中国 第一个南极科学考察基地 “南 极长城站” 。 1989 年 2 月 26 日 建成中国 第二个科学考察基地 “南极中 山站” 。 媒体出示最后一节： 南极的明天在向我们招手。
1、自由朗读第四节。 2、学生交流， （教师板书：十分罕见 绚丽夺目） 。 3、看图片理解绚丽夺目——灿烂美丽、光彩耀眼。 4、借助资料了解极夜。 什么是极夜？老师找了一段资料， （媒体出示补充资料） 轻声读懂它，找出句子中的关键信息。 5、指导朗读， （媒体出示句子） 。 （1）一生读，其余学生闭上眼睛感受。 （2）加上动作读一读。 （3）结合做动作理解：蹿动、动荡摇曳、一掠而过。 （4）教师小结：往下垂、往上跳，交织辉映、气势恢宏。 “探照灯光”持续闪亮、 “一掠而过”稍纵即逝。真是灿
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烂美丽、光彩耀眼。 媒体出示补充资料： 在黑暗的长空里，突然闪 现出一团团红色的光芒。 瞬间 变幻成紫色， 一会儿又变成蓝 色、绿色、黄色、白色„„有 的像空中垂下的帘幕， 折叠生 辉； 有的薄如雪纱， 光彩夺目； 有的像流星飞剑，划过天空； 有的像瀑布倒挂，流光四 溢„„这些艳丽夺目、 变幻无 穷的光焰使人眼花缭乱。 在清冷的寒夜中，一时 间， 天空变得像个五彩缤纷的 大舞台。那一团团、一簇簇， 银白、火红、橙黄、翠绿、嫩 粉的彩，像大海扬起的波浪； 像天马在空中奔腾； 像仙女舞 动长袖翩翩起舞， 其中最艳丽 动人的一种多出现在人们头 顶上方， 像光芒四射的金色皇 冠。 说一说： 在漫长的极夜中，突然， 漆黑的天幕上闪现出绚丽夺 目 的 光 彩 ， 有 时 像 （ ） ，有时像 （ ） 。 媒体出示句子： 几百年来， 凡是见过南极光 的人， 没有一个不为这奇景惊 叹不已的。 几百年来， （ ） 。 6、指导背诵。 （1）做做动作尝试自己背诵。 （2）指名背诵。 7、同学们瞧： （媒体出示补充资料） （1）教师范读。 （2）说一说： 在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺 目的光彩，有时像（ （ ） 。 ） ，有时像
三、复习巩固。 1、作者介绍了南极的冰雪、动物、南极光 、地下宝藏。 学到这儿，你想为课文开头作补充吗？ 媒体出示: „„但是，那儿有——，有——，还有——（引导说怎么 样的什么） 2、教师总结：这节课，我们有幸神游了南极，欣赏了晶 莹剔透、造型各异的冰雪雕塑，拜访了那里的永久居民— —企鹅、海豹等，目睹了那令人惊叹不已的南极光，知道 了那里是一块宝地，等待者我们去探索，开发。
媒体出示句子。 媒体出示： 教师引读：有的地方，风还把雪堆成了各种形状，有的 有的地方， 风还把雪堆成各 种各样的形状：有的像隧道， 像——有的像——有的像—— 有的像悬崖，有的像宫殿，晶 （5）你们想象一下，还会像什么？ 莹剔透，造型奇异。 （6）学生交流。
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（7）教师引读句子，体会“总分总”的写法。 （8）自己试着背背这句话。 指名背诵。 媒体出示： 冰雪的表面相当粗糙，这 是大自然的雕塑家——风耍 的把戏 狂暴的风吹起沙子般的雪 粒，又把它堆积起来，形成一 条条雪浪。有的地方，风还把 雪堆成各种各样的形状： 有的 像隧道，有的像悬崖，有的像 宫殿，晶莹剔透，造型奇异。 2、是什么原因，创造出这么多的冰雪形状？（大自然的 雕塑家——风耍的把戏） 媒体出示：冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家 ——风耍的把戏。 体会“耍”字的好处。 （一个“耍”字把风写活了） 3、教师引读，体会风耍的把戏。 狂暴的风—— 有的地方—— 4、说话练习：尝试把风耍的把戏连起来说一说。
课题
教学目标
教 学 重 点
教 学 难 点
相 关 链 接
南极光和南极考察的资料
第一课时 课件内容 媒体出示图片。 媒体出示第一节： 地球上的南极是一个白 茫茫的冰雪世界。在那里，没 有奔腾的江河和潺潺的溪流， 没有茂盛的树木和青葱的小 草， 更没有长满各种庄稼的田 野。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题。 1、地球的最南端，叫——“南极”。 板书：南极（渗透写字指导） 2、南极是个怎样的地方？ （1）出示第一小节，自由轻声朗读，读准字音。 （正音：白茫茫） （2）学生交流：你感受到南极是个怎样的地方？ （3）教师引读，（三个“没有”变红） 在南极没有——在南极没有——在南极没有——。 （4）三个“没有” 能否交换？ （不能，连江河和溪流都没有，怎么还会有树木和小草？ 媒体出示： 24 南极风光 连树木和小草都没有， 庄稼和田野就更没有成长的可能。 ） （5）学生读句子。