南极风光图片
幼儿园小小企鹅：南极探险科普教案
幼儿园小小企鹅：南极探险科普教案第一篇幼儿园小小企鹅：南极探险科普教案导语：你有没有想过带着一群小企鹅去南极探险？在幼儿园校园里，我们可以给孩子们带来一场有趣而又充满知识的南极探险科普教案。
通过这次探险，让孩子们在玩耍中学习，感受大自然的神奇与美妙。
一、南极大陆的无限魅力1. 南极大陆的地理位置和气候特点南极大陆位于地球南极，是世界上最寒冷、最干燥、最风越大的地方。
这里有着美丽的冰山、广袤的冰川和寒冷的海洋，是地球上独一无二的自然景观。
2. 南极生物的多样性和特点南极地区有着丰富的生物资源，其中包括企鹅、海豹、海鸟等。
它们在特殊的环境下生存，并形成了独特的生态系统，让人们对自然生态有了更深的认识和理解。
二、小企鹅的生活秘密1. 小企鹅的生活习性和行为特点小企鹅是南极地区的标志性动物，它们擅长游泳、捕鱼和繁殖，构成了一幅美丽的南极生态画卷。
在教案中，可以通过模拟游戏和表演的方式，让孩子们更加了解小企鹅的生活习性和行为特点。
2. 小企鹅的保护意义和价值小企鹅是南极地区生态系统中不可或缺的一部分，它们和其他生物共同构成了南极独特的生态系统。
通过保护小企鹅及其栖息地，可以有效地保护南极地区的生态平衡和丰富的生物资源。
三、带着小企鹅去南极探险1. 观察南极风光和冰雪奇观在教案中，可以通过图片、等形式，向孩子们展示南极地区美丽的冰雪风光和奇妙的自然景观。
让孩子们感受南极的神秘和壮美，激发其对自然的好奇心和探索欲。
2. 模拟小企鹅的生活场景通过模拟游戏和角色扮演，让孩子们亲身体验小企鹅在南极的生活场景，学会捕鱼、保护自己、照顾家人等能力，培养其动手能力和团队意识。
四、个人观点和总结回顾作为幼儿园教师，我深深感受到南极探险科普教案的价值和重要性。
通过这样的教学活动，不仅可以增加孩子们对自然的了解和热爱，还可以培养其勇于探索和实践的精神。
通过小企鹅南极探险科普教案，也可以引领孩子们更加关注环境保护和生物多样性，培养绿色意识和环保意识。
南极风光教案设计
南极风光教案设计教学目标：1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。
理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。
2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
3、引导学生多种形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。
教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极奇异而美丽的特点。
2、理解文中的比喻句，并借助图片展开想像，尝试运用比喻句练习说话。
教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、今天我们要去探索一个特别的地方。
它位于地球的最南端，叫————南极。
板书：南极。
2、它是人类最晚到达的大陆，也称为第七大陆，那里是一个白茫茫的冰雪世界，看录像。
3、出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
(1)自由读读这段话。
(2)(三个“没有”显示红色字体)指名读、齐读。
师小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。
(3)过度：地球上的南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。
今天就让我们一起去领略一下。
补全课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1、自己读读课文，要求读准字音，并能试着完成这个填空：在南极，有，有，有，还有。
2、交流，板书：冰雪动物南极光地下宝藏。
(在南极，有冰雪，有动物，有南极光，还有地下宝藏。
)3、再读读这段话，注意括号里的词，能不能学着把这个填空说得更好。
地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有(奔腾的)江河和(潺潺的)溪流，没有(茂盛的)树木和(青葱的)小草，更没有(长满各种庄稼的)田野。
在南极，有( )的，有( )的，有( )的，还有( )的。
三、研读品味，深入理解请你自己读读2——5小节，看看什么景象给你留下了深刻的印象。
三年级下册语文教案南极风光沪教版
三年级下册语文教案南极风光沪教版宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标：知识与技能：1、学习联系上下文明白得词语的方法并积存好词。
2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，感受南极风光的奇特和漂亮，激发学生探究奇异世界的爱好。
2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
情感态度与价值观：体会南极风光奇特而奇异的特点，表达对南极风光的颂扬之情，体会人类开发南极的雄心壮志。
教学重点：1、明白得并能积存文中的一些词语。
2、能正确、流利地朗读课文，体会课文通过比喻、排比的修辞手法描写南极风光奇特和漂亮的特点。
教学难点：1、学习联系上下文明白得词语的方法。
2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
教学预备：多媒体课件。
教学时刻：一课时。
教学过程：一、导入课文，揭示课题1、师：在地球的最南端有一片奇异的土地，它确实是南极。
（板书：南极）请大伙儿来观赏一下南极的景色。
2、多媒体展现南极风光。
3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。
4、有一段文字是如此描写南极的（ppt出示课文第一节），请大伙儿轻声读一读。
师：这段话中有一个词语显现了三次，你找到了吗？你明白这句话运用了什么修辞手法（讲解排比句）？用排比句是为了起到强调的作用，你明白这句话要强调什么吗？你明白如何样来读这句话吗？5、师：作者通过“没有什么”写出南极是个专门荒凉的地点，但你明白南极有什么吗？6、学生交流，ppt出示：冰雪动物南极光（板书）7、今天我们就去领会一下南极的风光。
2009学年度第二学期三年级语文教学设计24《南极风光》+
学校
华小
班级
三（1）
学科
语文
课题
24《南极风光》
教时
1
日期
5/14
一、教学目标：
1、在阅读中学习生字10个“潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗”，积累词语10个“粗糙、隧道、晶莹剔透、造型奇异、绚丽夺目、火焰、摇曳、一掠而过、惊叹不已、五星红旗”。
2、运用多种方法理解“晶莹剔透、造型奇异、摇曳、一掠而过、绚丽夺目、望而生畏”等词语。
第三节：（动物）
（1）出示第三节：动物们的感觉怎样呢？理解：望而生畏
（2）这些动物一生中大部分时间要在海中度过，因为——。（理解：贫瘠）
（3）出示动物以及名称，说话：南极大陆海岸仅有的“居民”有
有有还有。
第五节（地下宝藏）
（1）交流南极的地下宝藏。
（2）指导朗读最后两句话。
1、师总结。
2、作业布置。
地图导入，激发兴趣。
读好句子，初步感知排比句的强调作用。
从整体感知课文入手，帮助学生理清文章脉络，培养学生概括提炼的能力。
给予学生自主学习的空间与时间，让学生有选择的学习，充分发挥学生的学习主动性与能动性。
创设情景进行说话训练，训练学生思维，培养学生运用语言的能力。
让学生尝试展开合理的想象进行拓展说话，既丰富了学生的知识量，又培养了学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，理解并背诵描绘南极冰雪和南极光的句子。
4、了解南极风光，知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。
二、教学重点、难点：
1、运用多种方法理解词语。
2、理解文中描写冰雪的比喻句，并展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
3、背诵有关南极光的段落。
三、制定依据：
南极风光教学内容
24 南极风光霍邱县逸夫小学慕慧君教学目标：1.自学生字新词，随文理解“晶莹剔透、望而生畏、蹿动、一掠而过、惊叹不已”等词的意思。
2.通过朗读，感受本文运用排比句的特色，学习课文第2小节、第4小节的结构，积累介绍南极光的句子。
3.朗读中感受南极风光的奇异和美丽的特点，激发探索未知世界的兴趣。
活动设计：一、结合第1小节，感受“没有……没有……更没有……”的作用，用“有……有……有……还有……”梳理文章主要内容。
1.揭示课题2.学习第1小节出示第1小节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
指导读。
师：这1小节告诉我们南极是怎样的一个地方？生交流。
师：既然这样，南极到底有什么呢？3.梳理课文内容（1）学生分节读课文，思考：课文向我们介绍了南极的哪些风光？教师随机正音：晶莹剔透贫瘠绚丽夺目蹿动动荡摇曳生交流，师板书：冰雪动物南极光地下宝藏2）填空：（）的冰雪（）的动物（）的南极光（）的地下宝藏交流，随机理解“望而生畏”。
3）刚才课文第一句话说南极是一个白茫茫的冰雪世界，现在你觉得南极是一个怎样的地方？生交流。
师：学着第1小节的样子，用上我们刚才交流的这些内容，来介绍一下南极风光。
PPT出示：地球上的南极是一个的地方。
在那里，有，有，有，还有。
二、学习课文第2小节，感受“有的……有的……有的……”在句中的表达作用，朗读中感受冰雪的造型奇异。
1.出示第2小节，学生朗读。
出示：冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。
狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。
有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿……晶莹剔透，造型奇异。
2.读第一句话，理清句子关系。
生交流，板书：雪浪各种各样的形状3.指导朗读。
4.体会“有的……有的……有的……”在句中的作用。
三、学习课文第4小节，感受“有时……有时……有时……有时……”在句中的作用，积累背诵第4节。
七年级《伟大的悲剧》语文教案
《伟大的悲剧》语文教案教学目标：1.理解课文内容，感受南极探险的艰难和探险者的伟大精神。
2.培养学生的朗读、默读、复述和概括能力。
3.感悟生命的意义，培养学生的责任感和勇敢精神。
教学重点：1.理解课文内容，把握课文脉络。
2.培养学生的朗读、默读、复述和概括能力。
教学难点：1.理解探险者的伟大精神，感悟生命的意义。
2.培养学生的责任感和勇敢精神。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍南极探险的背景，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己对南极探险的了解和印象。
二、课文阅读与理解1.学生自读课文，感知文本内容。
2.教师提问，引导学生概括课文的主要内容。
3.学生分组讨论，分析课文中的关键语句，理解探险者的精神品质。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“课文中的探险者具有哪些优秀品质？你从他们身上学到了什么？”2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
四、朗读与感悟1.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，感受探险者的精神力量。
2.教师指导学生进行情感朗读，引导学生理解课文中的深刻内涵。
五、写作训练1.教师提出写作任务：“以‘我心中的探险者’为题，写一篇短文，介绍一位你敬佩的探险者。
”2.学生独立写作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，互相交流、评价。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
七、作业布置1.根据课堂讨论，整理探险者的优秀品质，写成一篇心得体会。
2.阅读一篇关于探险者的文章，了解他们的生活和工作，下周分享给同学们。
教学反思：1.在课堂讨论环节，要充分调动学生的积极性，让每个学生都有发言的机会。
2.在写作训练环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
3.在作业布置环节，要关注学生的兴趣，引导他们主动探究，提高自主学习能力。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：1.通过课文细节，理解斯科特一行人在南极探险中所展现的坚韧和勇气。
2.培养学生通过课文内容进行情感共鸣和道德思考的能力。
难点：1.深入理解课文中所描述的悲剧色彩，以及探险者内心的挣扎与抉择。
28南极一片净土
课题
28、南极一片净土
第1课时
教学
目标
1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学
重点
指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
二、初读课文，认识生字。
1、默读课文，自学生字。
2、出示生字卡片，检查认读情况。
3、重点指导
“豪”不要读成四声，“洲、属”不要读成平舌音，“塑”不要读成suò,“企”不要读成四声。区别“州、洲”
三、自学课文，了解内容。
1、自读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
2、为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？找出文中相关的段落读一读。
教学
难点
引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
教学用具
图片、生字卡片
教学方法
朗读感悟
教学过程
修改备注
一、导入。
1、同学们了解南极吗？说说自己知道的有关南极的事情。
2、教师讲解有关南极的资料。
3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。那么课文中讲了有关南极的什么事？我们一起来学习课文吧！
3、在小组讨论交流。
4、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识.
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑逗企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”
南极风光读后感
南极风光读后感南极风光是一本令人震撼的图书，通过作者的笔触和摄影师的镜头，展现了南极大陆的壮丽景色和独特的生态系统。
在读完这本书后，我收获颇多，深受启发。
首先，南极风光让我对南极的了解更加深入。
南极是地球上最寒冷、最干燥的地方，被冰雪覆盖着。
在这个被人类认为是极度恶劣的环境下，却有众多生物适应了这里的生活，进化出了独特的生存方式。
我在书中看到了许多我从未见过的动物和植物，比如企鹅、海豹、冰藻等等。
这些生物不仅是南极生态系统的重要组成部分，也是地球生物多样性的宝贵财富。
通过阅读南极风光，我对南极的多样性和生命力有了更加直观的了解。
其次，南极风光让我对环境保护有了更深刻的认识。
南极生态系统是地球上最脆弱的之一，由于气候变化和人类活动的影响，南极的冰层正在快速消融，生物栖息地遭到破坏。
该书中所展示的壮观美景在现实中却面临着巨大的威胁。
读完这本书后，我深刻体会到人类需要更加努力保护地球的生态环境，特别是对那些脆弱的生态系统给予更多关注和尊重。
只有通过全球合作和共同努力，才能保护好南极这个星球上最后一片净土。
最后，南极风光让我对摄影艺术产生了浓厚的兴趣。
这本书中的每一张照片都是那么令人叹为观止，每幅画面都精心构图，捕捉到了南极大陆的独特之处。
摄影师们通过镜头记录下了南极的美丽，让读者能够身临其境地感受到那里的奇幻景色。
通过欣赏这些图片，我对摄影技巧和创作灵感产生了浓厚的兴趣，也让我更加深刻地认识到摄影艺术的魅力所在。
总的来说，南极风光这本书给我留下了深刻的印象。
通过阅读和欣赏这本书中的内容，我对南极的自然景观、生物多样性和环境保护有了更全面的认识。
同时，南极风光也激发了我对摄影艺术的兴趣和热爱。
我相信，这本书不仅仅只是一本读后感，而是对南极文化和摄影艺术的一次深入了解，也是对我们人类与自然和谐共生的一次警示和思考。
阅读这本书，我深切感受到了南极大陆的魅力和脆弱，也深深反思了人类与自然的关系。
希望未来能有更多的人关注南极这个壮丽、神秘的地方，一起共同保护我们共同的家园。
钻木取火读后感范文(精选3篇)(word版本)
钻木取火读后感范文（精选3篇）（word版本）篇一有个叫伏羲的天神，他看到人间生活得这样艰难，心里很难过，他想帮助人们意识到火的用处。
于是，伏羲大展神通，在山林中降下一场雷雨。
随着“咔嚓”一声巨响，雷电劈在树木上，树木不一会就燃成了熊熊大火。
人们被雷电和前所未见的大火吓得四处奔逃。
不久，雷雨停了，夜幕降临，雨后的大地更加湿冷。
逃散的人们又聚到一起互相取暖，他们惊恐地看着燃烧的树木。
有个年轻人突然察觉到，之前经常在周围出现的野兽的吼叫声没有了，他想：“难道野兽怕这个发亮的东西吗?”于是，他勇敢地走到火边，他发现身上顿时暖和了好多。
他兴奋地招呼大家：“快来呀，这发亮的东西一点不可怕，还能给我们带来光明和温暖!”与此同时，还有人发现不远处烧死的野兽，散发出阵阵香味。
人们试探性地聚到火边，分吃烧过的.野兽肉，觉得自己从没有吃过这样的美味。
就这样，人们感觉到了火的可贵，他们捡来树枝，点燃，并将其作为火种保留起来。
每天都有人轮流守着火种，不让它熄灭。
可是有一天，值守的人睡着了，火燃尽了树枝，熄灭了。
人们又重新陷入了黑暗和寒冷，痛苦至极。
天神伏羲看到了人世间这一切，便托梦给那个最先发现火的用处的年轻人，告诉他：“在遥远的西方有个遂明国，那里有火种，你可以去那里把火种取回来。
”年轻人醒了，想起梦里天神说的话，决心到遂明国去寻找火种。
年轻人翻过一座座高山，涉过一条条大河，穿过一片片树林，历尽千辛万苦，终于来到了遂明国。
可是这里没有阳光，不分昼夜，四处一片黑暗，根本没有火。
年轻人非常失望，就坐在一棵叫“遂木”的大树下休息。
突然，年轻人眼前有亮光一闪，又一闪，把周围照得很明亮。
年轻人立刻站起来，四处寻找光源。
这时候他发现就在遂木树上，有几只大鸟正在用短而硬的喙啄树上的虫子。
只要它们一啄，树上就闪出明亮的火花。
年轻人看到这种情景，脑子里灵光一闪。
他立刻折了一些遂木的树枝，用小树枝去钻大树枝，树枝上果然闪出火光，可是却着不起火来。
南极风光阅读理解三年级
南极风光阅读理解三年级南极，位于地球的最南端，是一片广袤的白色大陆。
这片神秘的土地吸引了无数探险家和科学家前来探索。
今天，让我们一起来领略南极的独特风光，了解这片白色大陆的生态系统和人类对其的探索与保护。
一、南极概况介绍南极洲总面积约为1400万平方公里，约占地球表面积的10%，是世界上面积第五大的洲。
南极洲由横贯整个大陆的冰盖组成，平均厚度为1.6公里，是世界上最大的冰川储存区。
南极洲的大部分地区都位于南极圈内，气候条件极为恶劣，极端低温可达零下89.2摄氏度，被誉为“世界寒极”。
二、南极的独特风光南极的独特风光主要体现在其冰雪世界的美景。
在这里，洁白的冰山、碧蓝的海洋和湛蓝的天空相互映衬，形成一幅美妙的画卷。
此外，南极还有无数的冰川湖泊、冰河和冰山，它们在阳光的照耀下呈现出五彩斑斓的光影效果。
这里的动植物景观也独具特色，如企鹅、海豹、鲸鱼等极地动物，以及独特的极地植物。
三、南极生态系统的平衡南极洲是一个生态系统非常脆弱的地区，任何外来物种都可能对当地生态环境造成极大影响。
因此，我国等各国都在积极保护南极洲的生态环境，禁止捕猎鸟类、鲸鱼等极地动物，并开展科研合作，以减少人类活动对南极的影响。
四、人类对南极的探索与保护自19世纪末以来，越来越多的探险家和科学家来到南极，开展了对这片土地的探索和研究。
我国自20世纪80年代开始参与南极科研活动，现已建成四个南极考察站，为保护南极生态环境和可持续发展做出了积极贡献。
五、结语：共同关爱南极，保护地球家园南极是地球上最后的净土之一，它对全球气候和生态环境具有重要意义。
让我们共同努力，保护好这片珍贵的白色大陆，让子孙后代也能欣赏到南极的独特风光。
28★骄傲吧,祖国-1-2
28★骄傲吧，祖国教学目标：1、能快速阅读课文，了解课文主要内容。
2、了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义，体会科学家的献身精神和爱国情怀。
3、体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。
教学重点：1、用比较简洁的语言说出课文大意。
2、了解科学家在南极恶劣环境中进行科学考察的意义，体会他们的爱国情怀。
3、体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。
教学难点：体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。
课前准备：教师：课件或挂图。
学生：了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。
教学课时：1课时第一课时板书设计：28★骄傲吧，祖国科考队员环境恶劣热爱祖国考察南极登顶文森峰为国争光发现铁矿教学过程：一、观看南极风光图片，引入课题。
1、学生观看2014.1月我国雪龙号考察南极的视频2、老师谈话引入：南极是个冰雪的美丽世界，那里蕴藏着许多矿藏，是个神秘而充满危险的地方。
在南极进行科学考察，那该是怎样的经历？26年前，中国第一位也是世界上第一位踏上这片神秘之地的女科学家金庆民勇敢的考察了南极。
二、自读课文，整体感知PPT出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式快速阅读，读通读懂课文。
（2）思考：这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？1、学生读文。
2、汇报交流。
（1）这篇课文主要讲了什么？课文主要讲了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，在南极发现铁矿，为祖国争得荣誉的事情。
（师提示：按照“？在哪里？做了什么？结果怎样？”思路来概括。
）（2）课文是按事情发展顺序写的。
3、思考并回答针对课题质疑的问题：祖国为谁而骄傲？为什么而骄傲？A、为文中的“我”——女科学家金庆民骄傲！为文中的另两个登上文森峰的中国科考队员骄傲！B、为他们在号称“死亡地带”的南极文森峰顶留下了中国人勇敢的足迹，为他们在南极发现了大铁矿而感到骄傲！C、为自己拥有这样不畏艰难险阻、为国争光的英雄儿女而骄傲！师：铁矿，我们中国不是没有发现过，5140米的海拔高度，我们中国人也是很容易征服的，为什么这两件看起来并不是难的事情，却那样值得祖国骄傲呢？请同学们到文中认真寻求答案。
小学三年级下册《登上企鹅岛》教学教案
小学三年级下册《登上企鹅岛》教学教案一、教学目标1.通过阅读《登上企鹅岛》，使学生了解企鹅的特点和生活习性。
2.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握企鹅的特点和生活习性。
2.教学难点：如何让学生通过课文感受到大自然的奇妙和动物的可爱。
三、教学准备1.课文《登上企鹅岛》2.多媒体课件（包含课文图片、企鹅图片等）3.课堂讨论话题四、教学过程1.导入新课（1）展示南极风光图片，引导学生说出对南极的印象。
（2）板书课题《登上企鹅岛》，引导学生说出对企鹅的了解。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讲解（1）讲解课文生字词，帮助学生掌握生字词的读音和书写。
（2）讲解课文内容，让学生了解企鹅的特点和生活习性。
4.课堂讨论（1）引导学生讨论：为什么作者要把企鹅岛称为“童话世界”？（2）引导学生讨论：企鹅有哪些特点让你觉得它们很可爱？5.拓展活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生更加深入地理解课文。
（2）让学生根据自己的想象，编写一篇关于企鹅的小故事。
（2）布置作业：写一篇关于企鹅的观察日记。
第一课时一、导入新课1.展示南极风光图片，引导学生说出对南极的印象。
2.板书课题《登上企鹅岛》，引导学生说出对企鹅的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、课堂讲解1.讲解课文生字词，帮助学生掌握生字词的读音和书写。
2.讲解课文内容，让学生了解企鹅的特点和生活习性。
二、课堂讨论1.引导学生讨论：为什么作者要把企鹅岛称为“童话世界”？2.引导学生讨论：企鹅有哪些特点让你觉得它们很可爱？第三课时一、拓展活动1.组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生更加深入地理解课文。
2.让学生根据自己的想象，编写一篇关于企鹅的小故事。
09、《企鹅捉鱼》
PART
《最幸福的小企鹅》
PART 深入了解企鹅
很抗冻 企鹅能在-60℃的严寒中生活、繁殖
会游泳 企鹅:有“海 洋之舟”美 称。 企鹅是一种 最古老的游 禽，是游泳 健将。
全 世 界 的 企 鹅 共 有 18 种
爱群居
企鹅喜欢和同伴 们生活在一起， 每当恶劣的气候 来临，它们会挤 在一起防风御寒。 在南极经常可以 看到成群结队的 企鹅聚集的盛况。
步骤八：
用毛笔蘸取淡墨或者蓝色墨水，敲打笔杆，撒出雪地里 的小石子或雪花。给小企鹅们添画彩色帽子，增添画面 趣味。
完成！
学生作品欣赏
• 作品点评：画小企鹅圆圆的身体时，提醒学生抬起毛笔，用笔尖去画 • 引导学生发挥想象，创设故事有趣情节
汗宝王创意美术课件
感谢观看
企鹅爸爸在孵蛋
出壳的瞬间
企鹅宝宝出壳后 是长这样子的灰色毛茸茸的哦
材料准备
• 书画墨汁 • 生宣纸 • 毛笔（大中小） • 中国画颜料（花青、
藤黄、曙红等） • 调色盘 • 碟子 • 水桶
PART
绘画创作步骤：
步骤一：
毛笔调浓墨，中锋画出 一个稍大的椭圆形
步骤二：
毛笔蘸取浓墨，画出企 鹅头部的黑色，侧锋画 出翅膀
企鹅捉鱼
制作人：汗宝王画画
CONTENTS
一：教学重难点
1、表现企鹅的外形和神态。
欣赏与企鹅相关的图片、视频，感受企鹅的生动与可爱。用毛笔表现 出企鹅的外形、动态，还可以展开想象用拟人和夸张的手法对企鹅进 行创作，为画面带来有趣与丰富的内容。
2、运用水墨宣纸等材料，表现画面中南极风光。
在绘画中，我们可以运用水墨晕染的书法，来表现美丽的南极画面环 境。在背景中，用国画颜料来表现雪地和冰山，想象并创作小企鹅钓 鱼时的趣味场景，学会丰富画面。
伟大的悲剧
伟大的悲剧导入：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。
出示南极的图片：南极风光一、南极风光二、南极风光三、南极风光四南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。
大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。
即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。
正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
南极的自然环境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89、2度；是世界上冰雪贮量最多的大陆；是世界上最干燥、海拔最高的大陆；是地球上最后一块未被开发的大陆。
有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。
开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
读一读，写一写拽 zhuài 癫狂diān凛冽lǐn liè吞噬shì销蚀 shí羸弱 léi 步履lǚ告罄qìng遗孀shuāng姗姗来迟shān忧心忡忡chōng疲惫 bèi 语无伦次 lún 毋宁 wú nìng用一句话概括全文内容时间：1912年人物：斯科特一行5人（或斯科特等）地点：从南极点返回的途中事件：不幸遇难（覆没、牺牲……）“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？感受悲情斯科特探险队之行面临哪些困难？线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神是有价值的，是伟大的。
南极风光
24、南极风光执教：凤溪小学徐敏婷教学目标：⒈学习文中生字；理解并积累“造型奇异、晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已”等词语。
⒉理解和积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，并创设情境模仿练说。
⒊感受南极风光的美丽和奇异，有感情地朗读课文，激起学生探究神秘世界的兴趣，体会人类开发南极的雄心壮志。
教学重点：⒈运用合适的方法理解并积累“造型奇异、晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已”等词语。
⒉能多层次、多形式地朗读课文，感受南极风光的奇幻和美丽。
⒊展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
⒈出示关于南极风光的各种图片，谈话导入，板书：南极。
⒉师简要介绍南极，引出课文第一节。
⑴抽生读，要求读正确。
⑵生自读，说说读后的感受。
⑶引导关注三个“没有”，指导朗读，体会南极环境的恶劣。
⒊揭示课题：24 南极风光，齐读。
说明：通过画面的播放，在瞬间将学生带进一个冰天雪地的南极世界，领略南极独有的荒凉、广漠、严寒和神秘。
通过谈感受和读句，体会三个“没有”所强调的南极环境的恶劣。
二、初读课文，整体感知，初步了解南极有哪些风光。
⒈读2—6节，注意读准字音，读通课文；思考课文向我们介绍了南极的哪些风光？借助以下句式说一说。
地球上的南极，风光独特。
在那里有（），有（），还有（）。
⒉交流归纳板书：冰雪、动物、南极光⒊根据板书引读课文介绍的内容，整体把握课文大意。
说明：学生经过三年级的学习，对文章内容的整体把握已经有了一定的能力。
在学生自读的基础上概括文章介绍的主要方面，有利于学生把握文章的脉络，对课文内容有整体的了解。
三、研读重点，感受南极风光的独特。
▲学习第2节，了解南极冰雪晶莹剔透、造型奇异的特点，感受冰雪独特的美。
⒈出示图片：理解“晶莹剔透”，板书：晶莹剔透。
⒉引读句子，出示各种冰雪的图片，理解“造型奇异”，板书：造型奇异。
⒊跟随音乐展开想象，说说南极的冰雪还像什么？4．根据句式连起来说一说。
24 南极风光
24 南极风光（第二课时）教学目标：【知识与能力】1、正确、流利地朗读课文，用找近义词、看图片等方法理解“粗糙、晶莹剔透、造型奇异、摇曳、蹿动、一掠而过”等词语的意思。
2、感情地朗读课文，重点学习课文第2节和第4节，并尝试背诵第4节。
【过程与方法】1、通过观看媒体，图片等方式，学习课文，了解内容，理解、积累并运用文本语言。
2、通过句式学习，拓展运用语言。
【情感、态度、价值观】知道人类正在开发南极，南极的明天会更美好。
教学设计：一、复习导入借助板书复习第一课时学习内容，并引入新课二、学习第一、二小节1、默读课文1、2小节，想一想南极究竟是个怎样的冰雪世界？2、出示：第1、2小节，并欣赏一组图片：交流南极是个怎样的世界？----板书：白茫茫3、引读第1小节4、南极的冰雪究竟是什么样子的呢？指名课文第2小节5、谁来说说南极冰雪有怎样的特点？交流6、学习句子：冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。
狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。
7、学习句子：有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。
⑴指名读句子⑵理解：晶莹剔透、造型奇异⑶指导读句子8、积累运用文本语言：学习任务单一（1）出示：有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像，有的像，有的像，晶莹剔透，造型奇异。
9、拓展文本语言：学习任务单一（2）秋天到了，公园里的菊花盛开了，有的像，有的像，有的像，形状各异，美丽极了。
元宵节的夜晚，天空中的焰火各种各样，有的像，有的像，有的像，光彩夺目，十分美丽。
三、学习第3小节1、自由读第3节，南极有哪些动物，它们一生中大部分时间是在哪里生活的？2、你瞧，那里仅有的特殊居民：（出示南极动物的图片）四、学习第4小节1、出示第4小节2、学习第1句：南极有十分罕见的景象，那就是南极光。
看画面，要求：认真看画面，仔细听录音，看完后说说自己的感受。
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伟大的悲剧》。
（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学探索和人类命运的兴趣和关注。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伟大的悲剧》的朗读和背诵。
（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。
（2）作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍南极探险背景。
（2）引入课文《伟大的悲剧》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题和作者的观点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。
（2）解析作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。
5. 课堂练习：（1）让学生回答与课文相关的问题。
（2）让学生进行朗读和背诵练习。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文主题和作者的观点。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于课文《伟大的悲剧》的读后感。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生合作探讨和批判性思维的培养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
2. 利用多媒体手段，展示南极探险的图片和视频资料，增强学生对课文背景的了解。
3. 创设情境，让学生模拟南极探险，培养学生的团队合作精神。