《长江》教案
《长 江》教案
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己毕生的
精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多
部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗
画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国
产生了广泛的影响，冰心着文称又发现了一个诗人的喜悦。;新时期以来，他
愉;主要写的是心情。
拓展延伸：
1.有感情的朗读全文并背诵。
2.了解有关长江的指示。
《长江》教案
以下是为您推荐的《长江》教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
《长江》教案
教学目标：
1.了解作者郭风及其作品。
2.体会借景抒情的写法。
3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
4.品味学习本文的语言。
重点难点：
重点：学习借景抒情的写法
难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。
课时安排：两课时
教具准备：长江的挂图
教学过程：
1.导入新课：
2.背景介绍：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项
事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情
写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期(三年自然灾
害)，作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
象征，所以它是古老的;。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代
光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才书场;欢愉;，强调长江是
古老的;也是为了说明长江旧貌换新颜;祖国旧貌换新颜;。
互动4：自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什幺样的表达方
式?
《长江》教案
《长江》教案一、教学目标1. 了解长江是中国最长的河流，掌握其基本地理知识。
2. 了解长江的重要性，以及其对中国经济、文化和生态环境的影响。
3. 培养学生的环保意识，提倡爱护长江，保护水资源。
二、教学内容1. 长江的地理位置和长度。
2. 长江的流经省份和重要城市。
3. 长江的主要支流。
4. 长江的经济价值和重要性。
5. 长江流域的生态环境和保护措施。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引入问题或图片等方式引起学生对长江的兴趣，并激发他们对长江的了解和保护的意愿。
2. 知识讲解（15分钟）使用地图、图片和文字说明等形式，向学生介绍长江的地理位置、长度、流经省份和重要城市等基本信息。
3. 获取信息（10分钟）让学生分组进行小组合作研究，使用教材、课外资料、互联网等资源获取相关信息，了解长江的主要支流、经济价值和重要性以及流域的生态环境和保护措施。
4. 学生交流（15分钟）让每个小组展示他们的研究成果并进行交流讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。
5. 概念解释（10分钟）解释关键概念和专有名词，如流域、生态环境、保护措施等，确保学生对相关概念的理解和掌握。
6. 教师讲解（15分钟）再次向学生总结和讲解长江的特点和重要性，强调长江对中国经济、文化和生态环境的影响，进一步激发学生保护长江的意识。
7. 学生实践（20分钟）让学生就自身或课程设计的相关主题，进行一定的实践操作或课外调研，例如设计小型模型、观察长江流域的生态环境，或者就相关问题展开调查，调研长江的保护情况等。
8. 反馈与总结（10分钟）学生根据自己实践和调研的结果，进行展示，并进行思考和总结，分享自己的感受和认识，提出保护长江的建议。
四、教学评估1. 观察学生在教学过程中的参与度和表现情况。
2. 通过小组交流和学生展示，了解他们对长江的理解和认识程度。
3. 收集学生完成的实践活动或调研报告，评估其对长江保护意识和相关知识的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生参观长江流域的重要城市和景点，亲身感受长江的魅力和重要性。
《长江》优秀地理教学设计(教案)
《长江》教学设计一．课堂教学的指导思想本节课的指导思想是“以学生发展为本，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。
”让学生学到知识、学会学习、提高能力二．《长江》在本科教学中的地位和作用《长江》是义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第三章自然环境中的内容。
它是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境的内容，同时也与下章水资源和区域地理中的南方地区及长江沿江地带的自然特征密切相关。
三.教材内容本课时教学内容分为四部分：包括“第一大河”、“水能宝库”、“黄金水道”四、教学目标：根据对新课程标准的理解，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1）知识与技能：1、了解长江源头、入海、长度、所经省区和地形区等概况，学会研究一条河流的基本方法。
2、将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
掌握使用多种地图分析地理问题的技能。
3、通过描绘长江干支流简图，培养学生学地理的能力。
2）过程与方法：1、综合运用长江水系图、中国地形图、中国政区图、长江干流纵剖面图等多种地理图表分析地理问题。
2、描绘长江干支流简图，将以往的读图发展成为读图、绘图、填图，形成多元化的地理教学模式，进一步加强地图教学。
3、通过多媒体互动策略让学生学的轻松，学得愉快，并且影响深刻。
4、通过自学和小组合作，引导学生自主探究、合作探究。
3）情感态度与价值观1、通过了解奔腾不息的长江的各方面的巨大的作用，培养学生的民族自豪感。
2、通过长江风光的欣赏，激发学生热爱祖国大好河山的感情，进而树立爱国主义情感。
五．学情分析1.从学生的知识存量来看，学生在前面已学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识。
在本章第一节中国的河流中，他们已初步掌握河流的分布和分类、水文特征等方面的知识。
因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。
《长江》教案
《长江》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解《长江》的基本内容，把握诗歌的主题思想。
（2）学生能够掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
（3）学生能够初步了解《长江》的创作背景及其诗歌风格。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读资料、观看视频等方式，引导学生了解《长江》的基本内容和意义。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握诗歌中的修辞手法和韵律美。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。
（2）通过学习《长江》，使学生学会珍惜自然资源、保护生态环境。
（3）通过学习《长江》，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《长江》的基本内容，把握诗歌的主题思想。
（2）掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解诗歌中的意象和象征意义。
（2）如何帮助学生把握诗歌的结构特点和韵律美。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《长江》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生谈论自己对《长江》的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）自主阅读：让学生自主阅读《长江》，了解诗歌的基本内容。
（2）教师讲解：针对诗歌中的难懂之处，教师进行讲解和解析。
（3）小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题思想、修辞手法等方面的问题。
3. 分析诗歌（1）对比分析：让学生对比《长江》与其他同类诗歌，分析其异同点。
（2）归纳总结：让学生归纳总结《长江》中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
（3）意象解析：让学生分析诗歌中的意象和象征意义，如“长江滚滚东流去”等。
长江的教学设计优秀11篇
长江的教学设计优秀11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长 江》教案
《长江》教案《长江》教案教学目标：1了解作者郭风及其作品。
2体会借景抒情的写法。
3领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
4品味学习本文的语言。
重点难点：重点：学习借景抒情的写法难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。
时安排：两时教具准备：长江的挂图教学过程：1导入新：2背景介绍：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇。
这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
3作者简介：郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品0多部。
他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。
其《叶笛集》于199年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。
”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。
他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。
4学习生字词：（给加点的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）驳船（）堆栈（）反复朗读文，体会作者所要表达的思想感情。
6自主、合作、探究：1）整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
2）互动学习：互动1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。
这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。
这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。
互动2：本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？明确：见本互动3：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。
《长江》教案
第二课时长江（教案）【教学目标】1、知识与技能：①通过查图让学生了解，概括，包括流程、流量、流域面积等，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
②让学生了解长江在水能、灌溉、航运等各方面在我国民经济中的巨大作用。
③通过对长江的水文特征分析，认识长江洪涝灾害的成因及危害，并提出活理措施。
2、方法与能力目标：①强化学生读图、识图能力。
②培养学生根据了解的知识分析问题，以及根据问题提出解决问题的措施的能力。
3、情感教育与价值观：①通过对长江为世界著名的大河，激发学生的民族自豪感和民族自信心。
②通过学习长江洪涝灾害的成因及治理措施，使学生树立合理开发长江、保护长江的责任意识。
【教学重点】1、长江的概述（流程、流量、流域）.2、长江对我国经济的有利影响。
3、长江的洪涝灾害的成因及活理措施。
【教学难点】1、长江的开发利用。
2、长江洪涝灾害的成因及治理。
【教学方法】1、通过读图，学生自己找出长江的概况。
2、学生结合自己所见所闻，归纳长江的开发利用。
3、学生通过教师引导，分小组讨论分析长江的洪涝灾害成因以及具体的治理措施，教师加以整理纠正。
【教学过程】结论：由于长江在长度，流域面积，和年径流量均为中国第一（板书）所以是我国第一大河流。
黄河呢？能不能叫做中国第二大河流？不能。
因为它的年径流量比较小排名中国第四位，黄河只能说是我国的第二大长河。
引导学生观察上中下游的地势地形特点：A、上游：从源头---宜昌（板书），跨了我国地势的第一级阶梯和第二级阶梯，河流落差大（达5000米），多急流峡谷，如虎跳峡，三峡等.B、中游：宜昌---湖口（板书）：多支流，多湖泊、水量大。
荆江段有“九曲回肠”之称。
C、下游：湖口---入海口（板书）：江阔水深，水流缓慢，利于航运。
过渡：长江作为我国的第一大河，对流域内的人们会带来哪些好处？通过学生的讨论过渡到下一个内容的学习。
教师总结，长江是我被誉为我国的母亲河，为我国经济的发展人民的生活做出了巨大的贡献。
《长江》教案2篇
《长江》教案2篇Teaching plan of Yangtze River《长江》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《长江》教案2、篇章2：《长江》教案篇章1:《长江》教案知识结构：本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。
其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。
“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。
“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。
“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。
重点和难点：重点：长江的源流状况;流经的省、直辖市、自治区;上中下游的划分;长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
难点：长江水能巨大的原因;长江洪涝灾害的成因。
教法建议长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。
在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。
例如新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，给学生最直观的印象。
在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。
《长江》 教案的教学大纲
《长江》教案的教学大纲一、教学目标1. 让学生了解长江的自然特点、历史变迁以及其在中国经济、文化和生态中的重要地位。
2. 培养学生对长江的热爱和保护意识。
3. 提高学生的地理、历史和文化素养。
二、教学内容1. 长江的地理位置和特点：流经的省份、主要支流、流域面积等。
2. 长江的历史变迁：古代、近代和现代的发展变化。
3. 长江的经济价值：水资源利用、航运、发电等。
4. 长江的文化内涵：沿岸的风俗习惯、历史遗迹、名人事迹等。
5. 长江的保护与可持续发展：生态环境问题、保护措施、未来展望等。
三、教学方法1. 采用多媒体课件、地图、图片等教学辅助工具，直观展示长江的自然特点和历史文化。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对长江的了解和感悟。
3. 开展情景模拟活动，让学生体验长江生态保护的重要性。
4. 邀请专家讲座，增加学生对长江保护的专业认识。
四、教学评价1. 学生对长江的自然特点、历史变迁和经济文化价值的理解程度。
2. 学生对长江保护意识的提高和可持续发展观念的树立。
3. 学生参与课堂讨论、情景模拟和专家讲座的积极性和主动性。
五、教学资源1. 多媒体课件、地图、图片等教学辅助材料。
2. 专家讲座和实地考察的资源。
3. 相关书籍、文章和视频资料。
教学计划：1. 第一课时：介绍长江的地理位置和特点。
2. 第二课时：讲述长江的历史变迁。
3. 第三课时：探讨长江的经济价值。
4. 第四课时：深入了解长江的文化内涵。
5. 第五课时：讨论长江的保护与可持续发展。
六、教学活动设计1. 课时安排：每课时45分钟，共10课时。
2. 课前准备：教师需准备相关教学资源，如课件、地图、图片等。
3. 课堂活动：第1-2课时：介绍长江的地理位置和特点，让学生了解长江的基本情况。
第3-4课时：讲述长江的历史变迁，引导学生思考长江在不期的变化。
第5-6课时：探讨长江的经济价值，让学生了解长江对我国经济发展的重要作用。
第7-8课时：深入了解长江的文化内涵，培养学生对长江文化的认同感。
《长江》教案
《长江》教案《长江》教案《长江》教案[教材分析]本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
[教学目标]1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
[教学重点]各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
[教学难点]河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
[教学方法]本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。
突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
[学法指导]1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2．以图忆文，培养记忆力。
3．指导学生用综合法、分析法解决问题。
[教学设想]播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。
[教学过程]一、创设情景播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。
二、讲授新课教师活动教学内容学生活动目的要求展示思考问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文p74页长度、年径流量、流域面积；2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组交流，统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结、扩展深化长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。
初中地理课教案《长江》教学设计与教学反思
初中地理课优秀教案（长江）教学设计与教学反思第—局部教学设计一、教学目标：知识与技能目标掌握长江的根本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息过程与方法目标培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能力感情态度与价值观目标培养学生从小树立节约用水、爱护环境的意识二、教学重点：长江的根本概况三、教学难点：长江的各河段特征四、教学方法：谈话法、读书指导法、启发式教学等五、教学打算：多媒体课件、教材六、课时：1课时。
七、教学过程：导入]同学们，你们了解这句歌词出自哪首歌吗？“你从雪山走来，你向东海奔去……〞——（长江之歌）那它又为什么要赞美它呢？而我们经常听到的俗语也有：“长江后浪推前浪，一代新人换旧人〞中也提到长江，这又是为什么？今天我们就来学习长江。
板书]长江一、长江的根本概况讲解]依据歌词“你从雪山走来，你向东海奔去……〞我们可以了解长江是一条外流河，请同学们看到书上95页的两副彩图和96页的长江流域图，找出长江的源头与注入海洋。
板书]1、源头，流向，注入海洋板图]长江流域图〔下面边讲解边幅员〕讲解]长江发源于我国最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我国西高东低的地势自西向东流，在上海崇明岛附近注入我国的东海。
长江干流全长6300余千米，是我国最长的河流，在世界上仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，位居世界第三！那么，请同学们看着96页的长江的流域图，找出长江干流流经的省级行政区和地形区。
板书]2、流经地〔行政区、地形区〕讲解]从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海省、X自治区、、云南省、、、、、、、11个省级行政区，结合我们前面所学的中国地形图可以了解：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。
长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我国最大的河流，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。
初中语文长江教案
初中语文长江教案教学目标：1. 知识与技能：了解长江的地理位置、流经省份、流域面积等基本知识；掌握课文中的生字词；2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读和理解能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国河流的热爱之情，增强学生的环保意识。
教学重点：长江的地理位置、流经省份、流域面积等基本知识；课文朗读与理解。
教学难点：课文中所涉及的生字词的认读与理解。
教学准备：课文《长江》、多媒体课件、生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示多媒体课件，播放长江的图片和歌曲，引起学生对长江的兴趣；2. 引导学生回顾已学的地理知识，说说对长江的了解。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的认读；2. 教师讲解生字词，让学生充分理解；3. 学生齐读课文，加强记忆；4. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂小结（5分钟）1. 学生总结长江的地理位置、流经省份、流域面积等基本知识；2. 教师强调环保意识，引导学生爱护长江。
四、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，绘制长江的流程图；2. 写一篇关于长江的短文，表达自己对长江的热爱之情。
教学反思：本节课通过多媒体课件的展示，激发了学生对长江的兴趣，通过自读、讲解、齐读等方式，让学生充分理解和记忆课文内容。
在课堂小结环节，学生能够较好地总结出长江的基本知识，同时也强调了环保意识。
课后作业的设置，既检验了学生对课文内容的理解，又培养了学生的动手能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够跟上教学进度，对生字词的讲解要细致，以便学生能够充分理解。
小学语文《长江》教案
小学语文《长江》教案一、教学目标1.通过研究《长江》这篇文章，让学生了解长江的起源、地理特点和重要作用。
2.培养学生对长江的热爱和保护意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.研究《长江》的地理特点和水文特征。
2.研究和掌握文章中的关键词汇和短语。
三、教学准备1.课文《长江》的课件或复印件。
2.地图或河流模型，以便展示长江的流程和流域。
3.多媒体设备，用于播放相关视频和图片。
四、教学过程第一课时导入新课1.利用多媒体设备播放长江的图片和视频，引起学生对长江的兴趣。
导读课文1.与学生一起浏览课文《长江》，引导学生浏览标题和段落开头，了解课文的主题和结构。
首次阅读1.让学生独立阅读课文，考察学生的阅读理解能力。
2.学生可以标记不懂的单词和短语，并在之后进行解释和讨论。
第二课时课文解析1.分析课文中的关键词汇和短语，帮助学生理解课文的内容。
2.带领学生分析课文的结构，包括段落的划分和内容组织方式。
反复阅读和讨论1.让学生再次阅读课文，加深对课文的理解。
2.分组讨论课文中的细节问题和重点内容，培养学生的合作和表达能力。
第三课时模仿写作1.让学生根据课文的内容，以描写长江为题，写一篇短文。
2.引导学生运用课文中的关键词汇和短语，形成自己的表达方式。
作文分享1.学生互相交换作文，进行互评和分享。
2.部分学生可以在班级上分享自己的作文。
五、教学延伸1.鼓励学生深入了解长江的地理和生态特点，可以组织相关的实地考察活动。
2.引导学生关注环境保护，提倡节约用水的意识。
六、教学评估1.课堂讨论和学生的表现。
2.学生的作文质量和写作能力的提升。
3.学生对长江的了解和保护意识的培养。
〖2021年整理〗《长江》优秀教案
《长江》教学设计
一、导入新课
如果条件允许，最好是播放一段关于长江的录象，教师配以朗诵，给学生以视觉、听觉上的震撼，引起学生学文的兴趣。
或者以提问的方式引入课题。
例如：“同学们你们知道我国最长的是哪条河流吗？”揭示课题：长江学生可以简单地交流一下自己对长江的了解。
（老师注意控制时间，不要让学生漫无边际的谈。
）学生能谈到的大都是长江的伟大，教师可以及时引入课文内容。
二、字词教学
1、易读错的字：“纳”声母是“n”不是“”，“壮”、“舟”、“厂”是翘舌音，“赞”是平舌音，“泊”声母是“”不是“b”。
2、尽：上面“尺”字撇捺要分开。
港：右边“巷”第七笔是横折，不要和“仓”的下边搞混。
三、阅读指导
1、必须明确的是，这是语文课，不是地理课。
所以，让学生查找和了解相关知识的目的是知道伟大的自然也是由涓涓细流汇成的。
重点还是在朗读和体味上。
2、本课出现的四字词很多，可以让学生划出来，互相交流一下，哪些词语不理解，查查字典或放在文章中读读句子，也可以通过图片帮助学生理解词义。
词义不理解，即使读文章学生也体味不出文义。
3、“一颗颗珍珠般的水滴”为什么说它是“第一个印迹”？这个问题，老师可以适当扩展。
4、第三段：
（1）、文字上可以抓形容词和名词的搭配。
（2）、其实这每一个搭配都有很多历史名胜在里面，教师可以让学生结合所查资料谈谈。
5、“我们依恋长江！我们赞美长江！”通过查资料、读文章、看图片（或看资料片），学生自然能感悟我们炎黄子孙对长江“依恋”和“赞美”的情感。
《长江》 教案的教学大纲
《长江》教案的教学大纲一、教学目标1. 让学生了解长江的自然特点、历史地位和文化价值。
2. 提高学生对祖国大好河山的热爱之情。
3. 培养学生搜集信息、处理信息的能力以及合作交流的意识。
二、教学重点1. 长江的自然特点。
2. 长江的历史地位和文化价值。
三、教学难点1. 理解并积累文中重要词语。
2. 理解重点句子，体会作者用词的准确性和表达的感情。
四、教学时间第一课时五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣a. 谈话导入：同学们，你们知道中国最长的河流是什么吗？b. 简介长江：长江，世界第三长河，全长6300多千米，流域面积180多万千米2，自西向东流经11个省级行政区，注入东海。
2. 初读课文，整体感知a. 自读课文，读准字音，理解词语。
b. 出示“浩浩荡荡”“横贯”等词语，让学生说说词语的意思。
3. 精讲细读，体会语言b. 学习第二自然段，让学生说说“悬岩”和“绝壁”有什么不同，通过比较，体会作者用词的准确性。
c. 学习第三自然段，引导学生理解长江与黄河的不同之处。
4. 体会感情，总结课文a. 让学生说说从课文中感受到了什么。
b. 总结：长江，这条伟大的河流，以其雄伟的气势、博大的胸怀，孕育了灿烂的文明，我们要学习长江的伟大精神。
5. 作业设计a. 根据课文内容，填空。
b. 选择题：长江流经哪些省份？1) 四川、云南、贵州2) 四川、云南、湖南3) 四川、云南、湖北4) 四川、云南、江西c. 写句子：用“悬岩”和“绝壁”写一个句子。
六、教学过程（续）5. 布置作业（略）七、课堂小结在本节课中，我们学习了长江的自然特点，了解了长江在我国历史地位和文化价值。
希望大家能从中感受到长江的伟大，培养对祖国大好河山的热爱之情。
八、课后反思在本节课中，我是否成功地引导学生了解了长江的自然特点、历史地位和文化价值？学生们在课堂上是否积极参与，表现出对长江的敬畏之情？在今后的教学中，我需要调整和改进的地方有哪些？九、教学评价1. 学生对长江的自然特点、历史地位和文化价值的掌握程度。
四年级上册传统文化《长江》教案教学设计
四年级上册传统文化（长江）教案教学设计四年级上册传统文化（长江）教案教学设计9长江1 长江之歌教学目标：使学生对长江有一个整体印象。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
观赏杨基诗（长江万里图）、李之仪词（卜算子）。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的（卜算子）？2、学唱（长江之歌）。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
2巴山蜀水教学目标：使学生了解长江上游诗。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
了解长江上游是巴蜀之地。
观赏赞美三峡的诗（渡荆门望楚）〔唐陈子昂〕、（上三峡）〔唐李白〕。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味。
观赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对比地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
3、整理描写三峡的古诗文。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
3 古楚风光教学目标：使学生了解长江中游的名胜。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
观赏苏轼词（念奴娇赤壁怀古）、崔颢诗（黄鹤楼）。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵苏轼词（念奴娇赤壁怀古）、崔颢诗（黄鹤楼）？2、写下（与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛）和（黄鹤楼送孟浩然之广陵）。
3、朗读毛泽东（水调歌头游泳）。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
4 吴越音韵教学目标：使学生了解长江下游。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
观赏赵维烈（南乡子登燕子矶）、杨慎（临江仙）。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的（泊船瓜洲），为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
《长江》教案
审核意见：请使用准确、具体行为动词，说明学生、教师的活动。
缺少教材分析、学生分析、教学方法等部分内容。
1《长江》教案[教学目标]知识与技能：1．了解作者及其作品的有关知识。
何谓了解？说出？读出？划出？2．把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
如何把握？划出？写出？过程与方法：1．采用自主预习、朗读感悟、合作探究的形式。
分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
请详细说出过程中的活动，如何监测学生对方法的学习效果？2．体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
如何体味？怎样评价体味的程度、效果？情感态度和价值观：1．有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情。
怎样算体会到了，怎样算没体会到？如何监测？2．学习本文昂扬向上的风格，培养乐观主义情怀。
如何学习？怎么培养，请使用行为动词细化。
[重点难点]重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
难点：通过本文的学习感受文中长江的形象，体会作者对祖国、对时代的赞美。
[课前准备]请具体列出所要准备的内容，从事的活动，遵循的标准教师准备：(1)熟悉课文，确定教学内容；了解学情，确立重难点。
(2)整理《长江》的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：(1)课前预习课文，读准生字词；(2)搜集作者郭风的资料和与《长江》有关的学习资料。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、创设情境，激趣揭题（情景在哪里？教师的口头叙述不能作为情景。
如何激发兴趣？一句话能激发学生多大的兴趣？）长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。
自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
二、初读课文，整体感知1.了解作者和本文的写作背景。
如何了解？怎么算了解？2．朗读课文，读准读音。
怎么朗读？单独读人人过关时间不允许，齐声读无法发现每个学生的真实情况，随意度更是混乱一团，无从体现读准读音。
建议读准读音在生字部分体现。
其他字词的读音穿插在各个环节中朗读，来3.识记重点词语。
《长江》地理教案
《长江》地理教案《长江》地理教案1教学目标1.使学生了解长江的源流概况，清晰长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。
3.使学生了解长江在水能、浇灌及航运方面的巨大作用，相识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
4.使学生相识长江洪涝灾难发生的危害性，分析长江洪涝灾难的成因，并提出治理措施。
5.通过分析长江洪涝灾难的成因及其治理，培育学生综合分析问题的实力；在介绍“三峡水利工程”时，培育学生辩证分析问题的实力，加强环境爱护意识的培育。
教学建议学问结构：本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与浇灌”和“黄金水道”。
其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证明长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。
“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要缘由之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。
“防洪与浇灌”一标题分析了长江洪涝灾难的发生、形成的缘由及治理的方法。
“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。
重点和难点：重点：长江的`源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、浇灌和航运方面的作用。
难点：长江水能巨大的缘由；长江洪涝灾难的成因。
教法建议长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。
在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习主动性，引导学生进行活动。
例如新课的引入，可以结合本节最起先摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，呈现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气概，给学生最直观的印象。
在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生相识到长江水能资源丰富的主要地区。
长江第六课讲解教案
长江第六课讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解长江的地理位置、流域面积、水系等基本情况，明白长江在中国经济、文化、生态等方面的重要作用。
2. 能力目标，培养学生的观察、分析和综合运用地理知识的能力，提高学生的地理素养。
3. 情感目标，激发学生对长江的热爱和保护意识，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，长江的地理位置、流域面积、水系等基本情况；长江在中国经济、文化、生态等方面的重要作用。
2. 教学难点，学生对长江的综合认识和理解，以及长江的保护和可持续利用问题。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师引导学生回顾上节课所学的长江的基本情况，激发学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 学习新知识（25分钟）。
（1）长江的地理位置和流域面积。
教师通过地图和图片向学生展示长江的地理位置和流域面积，让学生了解长江的流域范围和地理位置。
（2）长江的水系。
教师介绍长江的主要支流和流经的省市，让学生对长江的水系有一个整体的认识。
（3）长江的重要作用。
教师向学生介绍长江在中国经济、文化、生态等方面的重要作用，引导学生思考长江对中国的重要性。
3. 深化理解（20分钟）。
教师组织学生进行小组讨论，让学生就长江的重要作用展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。
4. 总结（10分钟）。
教师对本节课的重点内容进行总结，强调长江在中国的重要地位，提醒学生要珍爱长江，保护环境。
四、教学反思。
本节课通过地图、图片等多媒体手段向学生展示了长江的地理位置、流域面积、水系等基本情况，让学生对长江有了更直观的认识。
通过小组讨论，激发了学生对长江的热爱和保护意识。
但是在教学过程中，也发现学生对长江的保护和可持续利用问题认识不足，需要在以后的教学中加强相关内容的讲解和引导。
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、长江洪水威胁最危机地区：长江中下游平原地区
2、长江形成洪水威胁的原因：①洪水的：②长江上、中游山区滥伐森林，植被遭破坏。③中游的荆江河段“九曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。
3、我国在综合治理长江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库；重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；②生物措施：建设长江上、中游防护林工程，保持水土；③疏浚航道的同时，加强港口建设；④吸取沿海开放地区经济发展经验，扩大沿江的对外开放建设沿江经济带。
为什么要斥巨资建三峡大坝？
小组讨论，各抒己见
抛砖引玉，了解学生知道多少
展示问题
长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发利用，对哪些地区经济的发展将起到强大的促进作用？
学生阅读课文P75-P76页；小组讨论，交流见解；自学结合互学，取人之长，补己之短。闪现三峡位置、干支流上的水电站
二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站
师生共同回顾长江的三大贡献；
看问题要一分为二的来看，长江对人类也有晦气的一面。
（过渡）
播放录相片段
长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面
让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失
展示思考问题
、长江洪水威胁最危机地区？
2、长江形成洪水威胁的原因？
3、我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？
阅读P77页-78页课文；小组讨论交流要点；各组代表发言。
此段流经哪些地形区？水流有何特征？
青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。
三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？学生做练习三中的第1题
总结
上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰盛。
提示学生
中游流经什么地区？水流特征如何？
展示
中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点
并导入新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
二、讲授新课
教师活动
教学内容
学生活动
目的要求
展示思考问题
、长江为什么有“中国第一大河”之称？
阅读课文P74页
长度、年径流量、流域面积；
2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？
看地图册“中国政区图”、“中国地形图”
1个省、自治区、直辖市；5个地形区；
分组交流，统一答案；各组代表发言
[教学方法]
本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
[学法指导]
1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2．以图忆文，培养记忆力。
3．指导学生用综合法、分析法解决问题。
复习旧知识（过渡）
长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。）
学生一起回答
那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？
展示
长江干流剖面示意图
指出各段落差多少
提示学生
长江干流水能资源最丰盛的河段在哪儿？丰盛的原因？集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。
（突出学生自学与合作学习的能力）
教师总结、扩展深化
长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。）
学生发言
（过渡）
千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？
展示中国政区图、地形图动画
、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用例外颜色依次显示；
2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用例外颜色依次显示
做练习题三中的读图练习
巩固落实
总结归纳
长江的奉献（水能、供水、水运）
展示思考问题
简述长江供水、灌溉功能
学生自发回答
教师总结
两岸生产、生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60%
展示思考问题
长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，请同学们阅读课文P78-79页，总结出长江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？阅读课文，归纳整理；小组交流；消化巩固
随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。（练习题第一题）
眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。
（过渡）
学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。
展示思考问题
、上、中、下游分界点及所在省？2、各河段的名称？3、上、中、下游支流及干支流汇合处的严重城市？
[教学目标]
1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；
2、使学生认识长江在我国生产、生活中的强大贡献，增强爱国之情；
3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
[教学重点]
各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
[教学难点]
河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
《长江》教案
[教材分析]
本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“强大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
从整堂课的效果来看，本节课的当堂效率还是比较高的。
小结
本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。
[教学反思]
本节课的设计，重点突出学习一条河流的思路，教会学生一种方法，因为是针对初二年级的学生，因此在教学过程中，将较简易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过媒体的辅助，重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合，有理有据的分析问题。
阅读课文P75页；看课文P74页图5．8；讨论交流，互相纠正。
、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、长江、川江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。
展示动画
以上各知识点自源头向下依次显示
看完演示，做练习题二
巩固落实
提示学生
平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。）
总结
中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。
提示学生
长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平缓，航运便当。）总结
下游水文特征：江阔水深，终年不冻
（过渡）
长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？播放三峡建设、大江截流片段
[教学设想]
播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。
[教学过程]
一、创设情景
播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，