(完整版)生物学教学论第一套题及参考答案

合集下载

中学生物教学论试题及答案

1、请你想一想什么是“教”和“学”，谈谈在备课时应该怎样体现教和学的关系？答："教”与"学”是统一的，是从不同的角度描述同一种事物，同一种活动。

在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的"培养”活动。

它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。

教学的关系是：我讲你听;我问你答；我写你抄；我给你收。

在这样的课堂上"双边活动”变成了"单边活动”，教代替了学。

学生是被教会的，而不是自己学会的；二是以教为基础，先教后学。

学生只能跟着复制教师讲授的内容，学无条件的服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性，独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的"力量”。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。

在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此情感，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展的目的。

对教学而言，交往意味着参与、平等对话、合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。

对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性地解放。

对教师而言，交往意味着不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习的过程。

交往还意味着教师角色定为的转换，由教学中心的主角转向"平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系。

在备课时，我做到以下几点：1.以人为本，设计教案。

要熟悉学生基础，了解学生知识面，就是说要"找准教学的起点”。

在设计课堂教学时，应当充分考虑学生已经知道什么，不知道什么，能够了解什么，需要学习什么。

2.依据情境，巧妙教学。

（1）利用学生积极学情，充分传授知识。

（2）巧妙引导课堂，消除消极学情。

3. 三、注重反馈，反思教学课后，教师应该思考课堂上传授了什么给学生，学生学到了什么，学了多少，自己在讲课中哪些地方引导得好，学生理解透彻；哪些知识没有讲清讲透讲到位，还需要进一步巩固。

《生物学教学论》试题及答案(大题类)

页眉内容《生物学教学论专题》试题一、简述题（每小题8分，7小题共56分）1、一名合格的生物教师应具备哪些基本条件？答：1. 热爱教育事业2．了解学生3．有广泛的生物学专业知识和技能4．有教育理论和方法的知识技能5．有教育事业心和改革精神2、评价的基本功能有哪些？答：评价具有多重功能，但从根本上来说，主要有促进学生发展、鉴定水平、选拔淘汰三大功能。

1 ．促进学生发展的功能。

这一功能主要体现在下列几个方面：导向功能，诊断功能，调节功能，激励功能，反思功能。

2 ．鉴定水平的功能。

这里是指学生评价可以对学生与评价指标的适应程度作出区分和认定。

3 ．选拔淘汰的功能。

选拔淘汰的功能是指学生评价可以为选拔优秀者，淘汰不合格者提供依据。

生物新课程可以通过学生评价，在鉴定的基础上，对符合某种程度和标准要求的学生进行筛选，对不符合的进行淘汰。

3、程序教学法的基本原则有哪些？答：程序教学（programmed instruction ）也称程序学习（programmed learning ），是帮助教师将课堂的集体情境改变为个人的学习情境，使用程序教材的一种教学方法。

主要有以下原则：1．小步子原则（积极反应原则）2．减少线索原则3．即时确认原则（及时强化原则）4．自定速度原则5．验证学习原则4、发现教学可分为哪几个层面，试简要比较其异同。

答：发现教学法是一个广义的概念，它分三个层面，即听课中的发现，教师控制下的发现。

教师指导下学生独立去发现。

发现教学法在生物教学生有重大意义。

它是长期理论工作和实践工作的产物。

近百年来形成的学习理论——认知理论是发现法的理论基础，教师在自己的实践中获得的大量经验是发现教学法的实践基础，它在教学中是确实有效的。

能提高基础知识的学习质量。

学会技能、培养能力、发挥学生的创造性、初步掌握科学研究的方法；它还能引起学生的兴趣和强动机、追求感和自信心。

实践证明，这种教学法在小学、初中、高中和大学的生物教学中，都能提高教学质量。

中学生物教学论试题及答案

中学生物教学论试题及答案第一篇：中学生物教学论试题及答案1、请你想一想什么是“教”和“学”，谈谈在备课时应该怎样体现教和学的关系？答：“教”与”学”是统一的，是从不同的角度描述同一种事物，同一种活动。

在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。

它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。

教学的关系是：我讲你听;我问你答；我写你抄；我给你收。

在这样的课堂上”双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学。

学生是被教会的，而不是自己学会的；二是以教为基础，先教后学。

学生只能跟着复制教师讲授的内容，学无条件的服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性，独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的”力量”。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。

对教学而言，交往意味着参与、平等对话、合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。

对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性地解放。

对教师而言，交往意味着不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习的过程。

交往还意味着教师角色定为的转换，由教学中心的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系。

在备课时，我做到以下几点：1.以人为本，设计教案。

要熟悉学生基础，了解学生知识面，就是说要”找准教学的起点”。

在设计课堂教学时，应当充分考虑学生已经知道什么，不知道什么，能够了解什么，需要学习什么。

2.依据情境，巧妙教学。

（1）利用学生积极学情，充分传授知识。

（2）巧妙引导课堂，消除消极学情。

3.三、注重反馈，反思教学课后，教师应该思考课堂上传授了什么给学生，学生学到了什么，学了多少，自己在讲课中哪些地方引导得好，学生理解透彻；哪些知识没有讲清讲透讲到位，还需要进一步巩固。

生物教学论(1)

绪论1.中学生物学教学论是专业技能课程，这门课程是实践性很强的就业指导课程。

2.如何理解面向全体学生？答：（1）传统学生观（2）新课程学生观①学生是发展的人：其身心发展是有规律的。

有巨大的发展潜力。

是发簪过程中的人，即是不成熟的人。

②学生是独特的人：是完整的人，其自身的独特性。

③学生是独立的人：是不依赖教师的意志为转移的。

客观存在的，是学习的主体，在责权主体。

（3）对“面向全体学生”再认识①面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供平等的学习机会，使所有的学生通过生物学课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。

②面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求。

③面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生需要。

④面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是平等的。

⑤面向全体学生就意味着教师对每一个学生的评价要全面和具有鼓励性。

第一章1.中学生物学课程的性质和地位答：（1）生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的事实和概念，更要体现科学是一个探究的过程。

（2）在中学生物学课程中加强生物技术，是我国生物学课程进入21世纪之后的突出变化之一。

（3）初中和高中生物学课程是面向全体学生的大众教育，课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养。

2.生物学课程的价值答：（1）培养学生的生物科学素养（2）为学生终生的学习和发展打下基础（3）为学生涉入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。

3.国家课程标准：国家对基础教育课程的基本规范很要求，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

4.生物课程标准与生物教学大纲的区别答：（1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而教学大纲则强调的是具体的学习内容。

（2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。

生物学教学论试题1-4及参考答案

生物学教学论试题第1套*一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。

2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。

4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。

5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。

二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。

2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。

3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。

4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。

5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。

6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。

7、教育实验法最显着的两个特点是和。

8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。

9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。

三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A 与智力因素有密切的关系B 与知识增长有密切的关系C 与非智力因素有密切的关系D 与以上三者都有密切的关系*来源于网络5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A 导言B 教学进程C 教学板书D 教学设计7、属于科学态度范畴的是A 分析能力B 思维能力C 观察能力D 好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A 使学生获得感性认识B 唤起学生学习动机C 培养学生的操作能力D 培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A 报刊与杂志B 田间与山丘C 动物园与植物园D 良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A 是通过对观察结果的分析找出规律B 是对现象的一种陈述C 获取信息和数据D 可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A 知道实验课题、过程和结论B 不知道实验过程和结论C 知道实验课题、结论而不知道过程D 知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A 严格B 确切C 鲜明D 简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A 充分利用学习资源B 更新教学观念C 角色转变D 主动参与E 掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A 前言B 课程目标C 课程结构D 内容标准E 实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A 获取信息的能力B 实验操作技能C 计算机操作技能D 科学探究技能E 思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A 思路的变化B 身体的移动C 声音的变化D 目光接触E 面部表情5、教学评价的目的在于A 改革教学方法，转变教学观念B 了解学生起点行为，适当配置学生C 规划教学活动，调整教学进度D 诊断学习困难，激发学习动机E 评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B 他应能了解人类对生物圈的影响C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A 及时记下自己的观感和看法B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生E 提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试10、在自然科学研究中，假设A 是一简短的陈述B 是一些试探性的想法C 可以查明事物的因果关系D 可以证实结果E 用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、生物学教师应从哪些方面了解学生？答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态；（2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。

中学生物学教学论复习题及答案

《生物学教学论》章节说明及自学练习题：第一章：中学生物学课程学习目的：概述中学生物学课程的性质和价值；利用生物学课程标准指导教学；阐明中学生物学课程的目的；说明教科书的作用。

学习重点：中学生物学课程标准、中学生物学课程目标学习及考核要求：本章学习要求学员充分认识生物学课程的性质、价值和地位，在了解生物学课程标准的内容和结构的基础上，能利用生物学课程标准指导教学，明确中学生物学不同层次的课程目标，认识生物学教科书的内容和作用。

（二）填空题1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为课程和课程。

2、新的高中生物学课程包括和两部分内容，其中前一部分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。

3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。

4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。

5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。

6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作为主线，贯穿在这些主题之中。

7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。

（出发点、依据）8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表述，一是课程，二是课程的。

9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是学生学习的。

10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程目标和内容要求，还要符合国家的意识形态和。

（三）单项选择题1、下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是A 它是中学的一门选修课程B 它是中学开设的一门综合课程C 它是科学教育中一门重要学科D 它是一门非技术课程性质的科学课程2、中学生物学课程价值主要体现在A 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养。

中学生物学教学论复习题和答案加重点知识归纳

《生物学教学论》章节说明及自学练习题：练习题答案第一章第一章：中学生物学课程学习目的：概述中学生物学课程的性质和价值；利用生物学课程标准指导教学；阐明中学生物学课程的目的；说明教科书的作用。

（二）填空题1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为课程和课程。

1、（分科、综合）2、新的高中生物学课程包括和两部分内容2、（必修、选修），其中前一部分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。

3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。

3、（《全日制义务教育生物课程标准》、《普通高中生物课程标准》）4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。

4、（成果、行为动词）5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。

5、（课程目标、内容标准）6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作为主线，贯穿在这些主题之中。

6、（10个、“人与生物圈”）7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。

（出发点、依据）7、（出发点、依据）8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表述，一是课程，二是课程的。

8、（总目标、具体目标）9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是学生学习的。

9、（书籍、工具）10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程目标和内容要求，还要符合国家的意识形态和。

生物学教学论试题及答案

生物学教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 细胞膜的主要功能是（）。

A. 保护细胞内部结构B. 控制物质进出细胞C. 储存遗传信息D. 进行能量转换2. 光合作用中，光能转化为化学能发生在（）。

A. 叶绿素分子B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞核3. 以下哪个选项不是细胞周期的阶段（）。

A. G1期B. S期C. G2期D. M期4. DNA复制过程中，新合成的DNA链与模板链之间的关系是（）。

A. 完全相同B. 互补C. 部分相同D. 部分互补5. 以下哪个选项不是细胞凋亡的特点（）。

A. 程序性B. 自发性C. 有序性D. 非炎症性6. 细胞分化的实质是（）。

A. 基因的选择性表达B. 细胞体积的增大C. 细胞数量的增加D. 细胞器数量的增加7. 以下哪个选项是细胞周期调控的关键蛋白（）。

A. p53B. CyclinC. c-MycD. Rb8. 细胞衰老的特征不包括（）。

A. 细胞体积减小B. 细胞核增大C. 细胞内水分减少D. 细胞内酶活性增强9. 细胞凋亡与细胞坏死的主要区别在于（）。

A. 细胞形态B. 细胞膜完整性C. 细胞器的变化D. 细胞核的变化10. 细胞信号传导过程中，第二信使的作用是（）。

A. 放大信号B. 传递信号D. 调节基因表达二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素会影响细胞周期的进程（）。

A. 细胞内营养状况B. 细胞外环境因素C. 细胞内基因表达D. 细胞器的功能状态2. 细胞凋亡的生理功能包括（）。

A. 清除损伤细胞B. 维持组织稳态C. 防止肿瘤发生D. 促进细胞分化3. 细胞周期调控蛋白的作用包括（）。

A. 促进细胞周期进程B. 抑制细胞周期进程C. 维持细胞周期稳定D. 调节细胞分化4. 细胞衰老可能与以下哪些因素有关（）。

A. DNA损伤B. 氧化应激C. 端粒缩短D. 细胞内信号传导异常5. 细胞信号传导的一般过程包括（）。

(完整版)中学生物学教学论复习题及答案加重点知识归纳,推荐文档

D 教师不可选择、不可变动的教学内容
E 教科书的编写在很大程度上，受编写人左右
第二章：科学的本质与生物学素养学习目的：能用自己的话解释科学的本质和特征；充分认识自然科学的四个维度；能描述一个具有科学素养的人；能描述一个具有生物科学素养的人。
学习重点：科学素养与生物科学素养。
学习及考核要求：本章学习要求学员理解生物科学和技术的本质和特征，能结合实际举例说明自然科学的不同维度，能描述一个具有科学素养的人，明确生物学教师的一个重要任务就是培养学生的生物科学素养。
3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重大事件，2001 年 7 月，教育部颁
布了《
》，2003 年 2 月，教育部又颁布了《
》。3、（《全日制义务教育生
物课程标准》、《普通高中生物课程标准》）
4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的
，是用
描述学生学
习后学习行为上的变化。4、（成果、行为动词）
（二）填空题
1、自然科学包括
和
两部分，前者是相对稳定的研究结果及由此构成的知识体系，后者是科
学家们在探索自然奥秘方面做出的不懈努力及科学家们在思考和解决问题中所运用的思维方式和工作方法。
2、自然科学主要有以下四个纬度构成：科学是一个知识体系、科学是一系列的思维方式、科学是一套
、科学要与
相互作用。
3、在科学研究中，有三个十分重要的环节，这就是假设、
面向全体初中生，课程的主要目的是传授生物学基础知识，体验科学探究过程。 D 面向部分高中生，课程的主要目的是为学生步入社会、择业、终身学习打基础。A
1
3、中学生物学课程标准Ａ主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。Ｂ主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。Ｃ主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动。Ｄ主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。

中学生物学教学论复习题及答案加重点知识归纳

（二）填空题1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为课程和课程。

3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。

5、（课程目标、内容标准）6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作为主线，贯穿在这些主题之中。

6、（10个、“人与生物圈”）7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。

（出发点、依据）7、（出发点、依据）8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表述，一是课程，二是课程的。

8、（总目标、具体目标）9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是学生学习的。

9、（书籍、工具）10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程目标和内容要求，还要符合国家的意识形态和。

生物教学论的试题及答案

生物教学论的试题及答案生物教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 生物教学论是研究（）的科学。

A. 生物学知识B. 生物学教学过程C. 生物学教学方法D. 生物学教学理论答案：B2. 生物教学论的主要研究对象是（）。

A. 生物学知识B. 生物学教学过程C. 生物学教学方法D. 生物学教学理论答案：B3. 生物教学论的研究内容不包括（）。

A. 生物学教学目标B. 生物学教学内容C. 生物学教学方法D. 生物学实验技术答案：D4. 生物教学论的研究方法不包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D5. 生物教学论的主要任务是（）。

A. 提高生物学教学质量B. 提高生物学教学效率C. 提高生物学教学效果D. 提高生物学教学水平答案：A6. 生物教学论的核心问题是（）。

A. 生物学教学目标B. 生物学教学内容C. 生物学教学方法D. 生物学教学评价答案：A7. 生物教学论的发展历程可以分为（）个阶段。

A. 2B. 3C. 4D. 5答案：B8. 生物教学论的发展历程中，（）阶段是生物教学论的初步形成阶段。

A. 第一阶段B. 第二阶段C. 第三阶段D. 第四阶段答案：A9. 生物教学论的发展历程中，（）阶段是生物教学论的成熟阶段。

A. 第一阶段B. 第二阶段C. 第三阶段D. 第四阶段答案：C10. 生物教学论的发展历程中，（）阶段是生物教学论的创新阶段。

A. 第一阶段B. 第二阶段C. 第三阶段D. 第四阶段答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 生物教学论的研究内容主要包括（）。

A. 生物学教学目标B. 生物学教学内容C. 生物学教学方法D. 生物学教学评价E. 生物学教学管理答案：ABCDE12. 生物教学论的研究方法主要包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 访谈法E. 文献法答案：ABCDE13. 生物教学论的主要任务包括（）。

A. 提高生物学教学质量B. 提高生物学教学效率C. 提高生物学教学效果D. 提高生物学教学水平E. 提高生物学教师素质答案：ABCDE14. 生物教学论的发展历程可以分为（）阶段。

生物教学论试题及答案

生物教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 生物学的核心概念是（）。

A. 生命的多样性B. 生物的进化C. 生物的适应性D. 生物的遗传和变异答案：B2. 在生物教学中，教师应如何引导学生理解生物的进化？A. 通过讲述进化论的历史B. 通过观察生物的形态特征C. 通过比较不同生物的基因序列D. 通过模拟自然选择的过程答案：D3. 以下哪项不是生物学实验教学的基本要求？A. 确保实验安全B. 培养学生的观察能力C. 强调实验结果的精确性D. 忽略实验过程的记录答案：D4. 在生物教学中，如何有效地促进学生的主动学习？A. 增加课堂讲授时间B. 减少学生的实验操作C. 鼓励学生提出问题D. 限制学生的课外阅读答案：C5. 以下哪项不是生物教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 模拟实验法答案：D6. 在生物教学中，如何帮助学生理解复杂的生物学概念？A. 通过记忆大量的专业术语B. 通过观看视频和图片C. 通过实际的观察和实验D. 通过重复的背诵和默写答案：C7. 以下哪项不是生物教学中对学生进行评价的目的？A. 了解学生的学习进度B. 激励学生的学习兴趣C. 为学生提供学习反馈D. 惩罚学习表现不佳的学生答案：D8. 在生物教学中，如何培养学生的科学思维？A. 强调记忆和重复B. 鼓励学生进行假设和验证C. 限制学生的想象力D. 只关注学生的考试成绩答案：B9. 以下哪项不是生物教学中对学生进行合作学习的目的？A. 培养学生的团队协作能力B. 促进学生之间的知识交流C. 减轻教师的教学负担D. 提高学生的解决问题能力答案：C10. 在生物教学中，如何有效地整合信息技术？A. 仅在课堂上使用多媒体B. 限制学生使用电子设备C. 鼓励学生利用网络资源D. 禁止学生使用任何技术答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 生物学教学中，教师应关注哪些方面以提高教学质量？（）A. 教学内容的科学性B. 教学方法的多样性C. 教学环境的舒适性D. 教学评价的公正性答案：ABD12. 在生物教学中，哪些因素会影响学生的学习效果？（）A. 学生的兴趣和动机B. 教师的教学风格C. 学校的设施条件D. 家庭的社会经济背景答案：ABCD13. 生物教学中，哪些活动可以促进学生的主动学习？（）A. 课堂讨论B. 小组合作C. 独立研究项目D. 定期的考试答案：ABC14. 在生物教学中，哪些方法可以用来培养学生的科学探究能力？（）A. 实验操作B. 科学阅读C. 问题解决D. 理论讲授答案：ABC15. 生物教学中，哪些因素会影响教师的教学效果？（）A. 教师的专业知识B. 教师的教学经验C. 教师的沟通技巧D. 教师的个人魅力答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10分）16. 生物学教学应该只关注理论知识的传授，而不需要进行实验操作。

生物教学论的试题及答案

生物教学论的试题及答案生物教学论试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 生物教学论研究的核心内容是什么？A. 教学方法B. 教学内容B. 教学过程D. 教学评价2. 以下哪个不是生物学的基本特征？A. 需要营养B. 能够呼吸C. 能够生长和繁殖D. 具有绝对静止性3. 在生物教学中，培养学生的科学探究能力，主要通过哪种方式？A. 记忆背诵B. 实验操作C. 理论讲解D. 课堂讨论4. 以下哪项不是生物教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 演示法C. 讨论法D. 游戏法5. 生物学实验教学中，培养学生的哪些能力？A. 观察能力B. 思维能力C. 实践能力D. 所有以上6. 教学设计中，教师需要考虑哪些因素？A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 所有以上7. 教学评价的目的是什么？A. 选拔学生B. 激励学生C. 反馈教学效果D. 所有以上8. 以下哪个是生物教学中常用的评价方式？A. 口头评价B. 书面评价C. 实验操作评价D. 所有以上9. 教学反思对于教师的意义是什么？A. 提升教学技能B. 改进教学方法C. 增强教学效果D. 所有以上10. 现代生物教学论强调的是什么？A. 知识传授B. 技能培养C. 学生中心D. 教师主导二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述生物教学论的基本理念。

2. 描述生物教学中如何实现学生主体性。

3. 阐述生物教学中实验教学的重要性。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述生物教学中如何培养学生的科学素养。

2. 论述现代生物教学论与传统教学论的区别。

四、案例分析题（共30分）请分析以下案例，并回答以下问题：案例：某中学生物教师在讲授“细胞的结构与功能”时，采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式。

在课堂上，教师首先利用多媒体展示了细胞的三维结构，然后组织学生进行小组讨论，讨论细胞各部分的功能。

课后，教师通过在线平台收集学生的反馈，以改进教学方法。

中学生物学教学论复习题及答案

（二）填空题1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为课程和课程。

3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。

4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。

5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。

6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作为主线，贯穿在这些主题之中。

7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。

（出发点、依据）8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表述，一是课程，二是课程的。

9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是学生学习的。

10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程目标和内容要求，还要符合国家的意识形态和。

(完整版)中学生物学教学论

中学生物学教学论》1：简答题：举例说明什么是"前科学概念”。

参考答案：许多学生在进入课堂之前已经思考过一些在生活中所见到的生物学现象，并形成了一些想法来解释身边发生的现象，这就是"前科学概念”。

学生的前科学概念有些与科学家的认识接近或相同，但大多数是科学界不能接受的结论，有人也将其称为"错误概念或迷思概念”。

例如人们腐肉生蛆的认识。

2：简答题：请你介绍一个中学生物学教育相关的网站，并对其进行评价参考答案：提供一个中学生物学教育相关的网站的网址；主要栏目、特色；简单评价。

3：简述概念图在教学中的用途。

参考答案：（1）作为教的工具，主要是用于组织课程内容；（2）作为学的工具；（3）作为评价工具。

4：简答题：你是如何理解教学目标与评价之间的关系的。

参考答案：教学目标是制定评价标准的基础；评价是围绕着目标展开，否则就是无效的评价。

5：简答题：简要介绍导入的基本结构。

参考答案：引起注意；激起动机；组织引导；建立联系。

6：简答题：举例说明建构主义学习观的某些合理性。

参考答案：（1）强调学习者的经验（举例证明该观点的合理性）；（2）注重以学习者为中心（举例证明该观点的合理性）；（3）创造冲突的真实的学习情境（举例证明该观点的合理性）；（4）注重互动的学习方式（举例证明该观点的合理性）。

7：简答题：简述初中生物学新课程倡导的课程理念。

参考答案：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。

8：简答题：简述中学生物学实验的类型。

参考答案：（1）从生物学学科特点看，生物学实验可分为：形态学实验、解剖学实验、生理学实验和分类学实验等。

（2）从教学活动的特点看，可以将生物学实验分为：观察实验、验证性实验、探究性实验及设计和制作实验等。

9：［多选题］教态的变化包括（）A：声音的变化B：停顿C：目光接触D：面部表情变化E：身体移动F：头手的动作变化参考答案：ABCDEF10：［单选题］讲授"光合作用”这部分内容时，按布鲁姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是（）。

生物学教学论试题及答案

生物学教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 生物学教学论的研究对象是（）。

A. 生物学知识B. 生物学教学过程C. 生物学教学方法D. 生物学教学理论答案：B2. 生物学教学论的主要任务是（）。

A. 提高学生生物学知识水平B. 提高生物学教学质量C. 提高教师教学水平D. 提高学生生物学实验技能答案：B3. 生物学教学论的研究方法包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 文献法D. 以上都是答案：D4. 生物学教学论的基本理论包括（）。

A. 教学理论B. 学习理论C. 课程理论D. 以上都是答案：D5. 生物学教学论的研究内容不包括（）。

A. 生物学教学目标B. 生物学教学内容C. 生物学教学方法D. 生物学实验设备答案：D6. 生物学教学论的研究目的在于（）。

A. 提高学生生物学知识水平B. 提高生物学教学质量C. 提高教师教学水平D. 提高学生生物学实验技能答案：B7. 生物学教学论的研究范围不包括（）。

A. 生物学教学目标B. 生物学教学内容C. 生物学教学方法D. 生物学实验设备答案：D8. 生物学教学论的研究方法不包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 文献法D. 访谈法答案：D9. 生物学教学论的基本理论不包括（）。

A. 教学理论B. 学习理论C. 课程理论D. 教育心理学答案：D10. 生物学教学论的研究内容不包括（）。

A. 生物学教学目标B. 生物学教学内容C. 生物学教学方法D. 生物学实验设备答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 生物学教学论的研究对象包括（）。

A. 生物学知识B. 生物学教学过程C. 生物学教学方法D. 生物学教学理论答案：BCD12. 生物学教学论的主要任务包括（）。

A. 提高学生生物学知识水平B. 提高生物学教学质量C. 提高教师教学水平D. 提高学生生物学实验技能答案：BC13. 生物学教学论的研究方法包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 文献法D. 访谈法答案：ABC14. 生物学教学论的基本理论包括（）。

《生物学教学论》试题及答案(大题类)

《生物学教学论专题》试题一、简述题（每小题8分，7小题共56分）1、一名合格的生物教师应具备哪些基本条件？答：1. 热爱教育事业2．了解学生3．有广泛的生物学专业知识和技能4．有教育理论和方法的知识技能5．有教育事业心和改革精神2、评价的基本功能有哪些？答：评价具有多重功能，但从根本上来说，主要有促进学生发展、鉴定水平、选拔淘汰三大功能。

1 ．促进学生发展的功能。

这一功能主要体现在下列几个方面：导向功能，诊断功能，调节功能，激励功能，反思功能。

2 ．鉴定水平的功能。

这里是指学生评价可以对学生与评价指标的适应程度作出区分和认定。

3 ．选拔淘汰的功能。

选拔淘汰的功能是指学生评价可以为选拔优秀者，淘汰不合格者提供依据。

生物新课程可以通过学生评价，在鉴定的基础上，对符合某种程度和标准要求的学生进行筛选，对不符合的进行淘汰。

答：发现教学法是一个广义的概念，它分三个层面，即听课中的发现，教师控制下的发现。

教师指导下学生独立去发现。

发现教学法在生物教学生有重大意义。

它是长期理论工作和实践工作的产物。

能提高基础知识的学习质量。

学会技能、培养能力、发挥学生的创造性、初步掌握科学研究的方法；它还能引起学生的兴趣和强动机、追求感和自信心。

实践证明，这种教学法在小学、初中、高中和大学的生物教学中，都能提高教学质量。

生物教学论的试题及答案

生物教学论的试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 生物学研究的基本单位是：A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统答案：A2. 细胞膜的主要功能是：A. 保护细胞B. 控制物质进出C. 储存遗传信息D. 合成蛋白质答案：B3. 以下哪项不是生物多样性的内涵？A. 物种多样性B. 遗传多样性C. 生态系统多样性D. 环境多样性答案：D4. 光合作用主要发生在植物细胞的哪个部位？A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞壁5. 以下哪种生物不属于真核生物？A. 酵母菌B. 细菌C. 藻类D. 真菌答案：B6. DNA复制的主要场所是：A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞质答案：A7. 以下哪项不是生态系统服务的功能？A. 物质循环B. 能量流动C. 物种多样性维持D. 制造塑料答案：D8. 细胞分化的结果是：A. 细胞数量增加B. 细胞体积增大C. 细胞种类增多D. 细胞功能增强答案：C9. 以下哪种激素不是由内分泌腺分泌的？B. 甲状腺激素C. 肾上腺素D. 消化酶答案：D10. 以下哪项不是生物进化的证据？A. 化石记录B. 比较解剖学C. 分子生物学D. 神话传说答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 生物学中的中心法则描述了遗传信息的流动，即从____到____，再到____。

答案：DNA；RNA；蛋白质2. 细胞周期包括____期和____期。

答案：间；有丝分裂3. 植物通过____作用将太阳能转化为化学能。

答案：光合4. 真核细胞与原核细胞的主要区别在于真核细胞具有____。

答案：细胞核5. 酶的催化作用具有____性和____性。

答案：高效；专一6. 细胞凋亡是一种____的细胞死亡过程。

答案：程序化7. 基因突变可以是____的，也可以是____的。

答案：自发；诱发8. 生态系统的能量流动是____的，物质循环是____的。

答案：单向；循环9. 植物的光周期现象是指植物对____的反应。

中学生物学教学论复习题及答案

（二）填空题1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为课程和课程。

3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。

4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。

5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。

6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作为主线，贯穿在这些主题之中。

7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。

（出发点、依据）8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表述，一是课程，二是课程的。

9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是学生学习的。

10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程目标和内容要求，还要符合国家的意识形态和。