【部编版教材】植物妈妈有办法名师推荐1
(2019新版)统编部编版小学二年级语文上册：《植物妈妈有办法》教材解读【名师版】
《植物妈妈有办法》教材解读一、感知文本——解读文本内容《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。
运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。
二、认知文本——解读文本地位作用《植物妈妈有办法》以“我们爱科学”为主题安排内容,以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。
这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。
”这一任务。
这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。
三、研读《课标》——合理确定教学目标教学目标：1.学会本课14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。
四、深入文本——解读教学策略（一）趣味认字，扎实训练。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。
通过有感情地朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。
例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。
“能”字可以用“熊”去偏旁法识记,这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。
部编小学二年级上册3 植物妈妈有办法罗海琳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1《植物妈妈有办法》教学设计|课题名称植物妈妈有办法教师姓名罗海琳学生年级二年级课时第二课时教材分析《植物妈妈有办法》一课选自人教版小学语文二年级上册第一单元，本课是以诗歌的形式介绍了植物传播种子的有趣方法，语言生动活泼、朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品，激发了学生探究植物王国、探究自然奥秘的兴趣。
学生分析小学二年级的学生活泼好动，想象力丰富，但是阅历不深，在朗读时，对于文章韵律感的把握以及科学知识的理解方面需要老师加以引导。
教学目标知识与技能了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，理解“四海为家”“纷纷出发”等词语的意思。
过程与方法培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，以及良好的书写习惯。
情感态度与价值观培养学生热爱自然的情感，探索自然奥秘的兴趣。
教学重点指导学生有感情地朗读诗歌，体会“四海为家”等词语的意思。
教学难点知道三种植物传播种子的方法。
教学方法的选择与设计新课标指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”根据以上对教材与学情的分析，我采用的教学方法主要是：情境教学法：教学中运用多媒体播放植物传播种子过程中的相关视频，让学生更加容易理解、接受课文中的科学常识。
朗读法：以不同方式让学生朗读，体会诗歌的韵律美。
谈话法：引导学生对知识点进行探究式学习。
提问法：根据教学目标引导学生思考。
教学环境及资源准备多媒体网络教室，教学演示课件教学过程教师活动学生活动设计意图（一）多媒体课件出示学生做游戏识字，明在此游戏环节中利用|2|复习导入，巩固字词游戏“识字能手——读出指示牌”。
请学生参与到游戏中来，巩固所学字词。
“本节课我们来继续学习这篇课文看看植物妈妈用什么有趣的办法送孩子们去旅行的。
”（板书：植物妈妈有办法）。
确本节课的学习目标。
课件继续巩固字词，加深学生的理解记忆，激发学生进一步学习的兴趣。
（二）朗读感悟，体会文意通览全文，说说你知道了什么？学习第一小节播放范读，激发学生的阅读兴趣。
2023年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文(推荐3篇)
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文第【1】篇〗教学目标：1.学习本课11个生字，认识6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学准备：插图、生字、生词卡片、幻灯片；蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。
教学重点：记忆生字，了解三种植物传播种子的方式。
教学课时：三课时。
第一课时教学内容：初步了解课文，识记生字。
教学过程：一、启发谈话：1.揭示课题，板书课题。
2.朗读课题，提出思考问题。
二、学生自由读课文：要求：1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2.一边读一遍画出二类生字。
三、认读生字，识记字形。
1.认读12个二类生字。
2.分析生字：植：左右形近字：值植物植树种植物：左右实物物件物品动物纷：左右纷纷众所纷纭大雪纷纷就：左右就是就业就好能：左右可能不能能不能能力洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼晒：形近字：洒晒太阳日晒暴晒粗：左右粗大粗心大叶粗犷1.认读生字2.指导书写3.读课文：强调读准字音。
第二课时教学内容：感悟课文，背诵课文。
教学过程：一、读课题：引导学生质疑。
1.“植物妈妈”指什么？（能传播种子，繁衍后代的植物）2.他有些什么办法？二、理解课文内容。
1.自读课文：有几小节？2.听老师范读课文：想想课文讲了什么？画出不懂的地方。
3.读第一小节：了解“孩子、长大、四海为家的意思？4.地第二、三、四节：了解三种植物视怎样传播种子的？（两个条件：本身条件；外界条件）5.读第五小节：“很多很多”说明什么？你能想到什么？6.小组讨论：说说你还有哪些植物传播种子的方式。
三、指导朗读课文（第一段：疑问语气）用引读方式指导朗读。
(停顿重音感情)四、指导背诵。
提示：1.看图画指导。
2.先背开头、结尾两段，再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。
五、作业：背诵课文。
第三课时教学内容：活动与练习。
【部编版教材】植物妈妈有办法精品系列推荐1
戴巴棣
我会认
zhí
植
我爱学字词
rú
lǚ
如旅
fēn cì
dǐ
纷刺底
bèi
备
zhà
炸
lí
chá shí cū
离
察识
粗
wéi
为
我会写
法
如
娃
她
知
脚它 毛更
识
课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
课文讲了（蒲公英 ）、 （苍 耳 ）、（豌 豆 ）
三种植物传播种子的方法。
植物妈妈用的是什么办法？
读一读，写一写。
娃娃 降落伞 纷纷出发 山洼 苍耳 准备 四海为家 旅行 告别 知识 仔细观察
你还知道哪些植物传播种子的方法呢？
凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四 方，这是机械传播种子的方法。
椰子树靠水来传播，椰子成熟以后，
椰果落到海里便随海水漂到远方。
你还能再多举一些植物 传播种子的方法吗？
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
部编人教版二年级语文上册课文13植物妈妈有办法1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
苍耳妈妈为孩子准备了（带刺旳铠甲
孩子（挂住动物皮毛
）离开了妈妈。
），
豌豆妈妈为孩子准备了（豆荚 ），让孩子 （ 晒太阳 ），豆荚炸开 ，孩子（蹦着跳着 ）
离开了妈妈。
植物妈妈旳方法诸多诸多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多旳识， 粗心旳小朋友却得不到它。
粗心旳小朋友得（ ）不到知识。 孩子长大了，得（ ）离开自己旳妈妈。 蒲公英旳种子找到了新家，看，它们长得 （ ）多好啊！
jiàng（降落）
降
xiáng（投降）
苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺旳铠甲。 只要挂住动物旳皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。
小兔带着 苍耳旳种子走 到田野、山洼。
豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪旳一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
蒲公英妈妈为孩子准备了（降落伞 ），孩 子（乘着风 ）离开了妈妈。
你还懂得哪些植物妈妈送自 己旳孩子去旅行旳好措施？
椰树妈妈请海水帮忙，让 椰树宝宝随它去远航。
野葡萄妈妈借鸟旳肚皮，把葡萄 娃娃送到远方。
睡莲妈妈，让种子在水下漂行。 沉下水底生根发芽。
风滚草妈妈让宝宝缩成一种个球形 随风在草原上滚动，把种子播进泥土。
拓展
快乐 高快乐兴 快乐 ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 明白 ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 只要有风轻轻吹过，孩子们就 ———————— 只要挂住动物旳皮毛，孩子们就 ———————— 只要………就……….. _____________________
课文 3.植物妈妈有方法
植物王国十分奇妙， 千千万万种植物中藏着 许许多多旳秘密，只要 大家仔细观察，一定会 有很大收获。
自学要求：
1.借助拼音，读准字音，读通课文。 2.想想：植物妈妈用什么措施送别自己
最新部编人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》名师教学课件
学习第三节
苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子/穿上带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能走到田野、山洼。
学习第四小节
豌豆妈妈为孩子准备了 （豆荚），
让孩子（晒在太阳底下）， 豆荚炸开， 孩子（蹦着跳着）离开妈妈。
课文导入
孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家 牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行/ 靠啥办法？
课文学习
1、粗心的小朋友得（ ）不到知识。 2、孩子长大了，得（ ）离开自己的妈妈。 3、蒲公英的种子找到了新家，看，它们长得（
）多好啊！
课文学习
wéi 1.孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。
课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ 说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？ 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
课文导入
（ ）的大自然
鲜红的苹果
美丽的荷花
课文导入
课文里的植物妈妈指的是谁？
字词学习
lǚ pú jiàng wá fēn cāng 旅蒲降 娃 纷 苍
wā pā zhà bèng chá shí 洼啪炸 蹦 察 识
字词学习
lǚ shá yīnɡ jiànɡ chénɡ jiǎ 旅啥英降乘甲
wā dòu jiá zhà ɡuān chá 洼豆荚炸观察
字词学习
• 已（已经）（已知） 甲（甲鱼）（甲方） • 豆（红豆）（豆芽） 识（认识）（识字） • 纷（纷飞）（纷纷） 经（经手）（经过） • 如（如果）（比如） 好（好人）（美好） • 娃（女娃）（娃娃） 洼（水洼）（洼地）
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案第【1】篇〗一、导入千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？1、齐读课题：植物妈妈有办法（板书）要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。
那就是要把“植物”二字写得又工整又美观。
指导学生在田字格中书写“植物”。
（教师巡视指导学生的书写，并提醒学生注意写字的姿势。
做到三个一）2、词语检测开火车读（纠正读得不够好的词语）全班齐读。
二、初读课文，自由反馈1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。
老师指导，可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。
三、研读课文，探究感悟1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈……”时：（本小组齐读第二小节）①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。
②学生质疑：“降落伞”到底指什么“乘着风”是什么意思(适当讨论。
)③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
(播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)小练笔：理解“四海为家”蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（），有的来到（），有的来到（），他们飞到哪里，就在哪里安家。
这就是四海为家。
④你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。
2024年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案推荐3篇
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案第【1】篇〗学习目标：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。
能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。
背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点：在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：认识植物并知道传播的方法。
课前准备：多媒体课件，实物标本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。
上课！（板书课题）二、初读课文，感知大意我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。
能做到吗？那就开始读吧1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。
学习多音字得，和旅字。
谁想坐在列车的前排呢？那就要把这个字的字音读准，出示得。
还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字，出示旅。
（组词）三、再读课文，学习生字，写6个生字我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英，师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。
}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。
部编人教版二年级语文上册课文13植物妈妈有办法教学省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
纷纷：（言论、往下落旳东西等）多而杂乱。 造句：表演就要开始了，大家纷纷入座。
观察：仔细查看。本课指仔细察看植物传播种子旳措施。 造句：他对狗旳生活习性观察得很细致。
课文早懂得
蒲公英
苍耳
豌豆
重难点点拨
植物妈妈都为孩子们准备 了什么？
蒲公英妈妈准备了降落伞 苍耳妈妈给孩子穿上了带刺旳铠甲 豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下
重难点点拨
“准备、送给” 这两个词好在哪里？
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己旳娃 娃。
这两个词给植物赋予了人旳感情，写出了植 物旳灵性，生动、传神。
重难点点拨
rú
叫如
笔顺：
书写提醒：第一笔是撇点，口要写得小某些。 组词：假如 假如 如愿 如意 巧记：女子张口。 造句：假如明天不下雨，我们就去图书馆。
加一加记忆法： 氵+去=法。
字词乐园—会写字
jiǎo
吃脚
笔顺：
书写提醒：月作为偏旁要写得窄长。 组词：脚尖 脚步 山脚 手忙脚乱 巧记：对月舞刀，直上云霄。 造句：他迈着轻快旳脚步去上学。
这首诗歌利用形 象旳比喻和拟人旳修 辞手法，为我们简介 了蒲公英、苍耳、豌 豆这三种常见旳植物 传播种子旳措施。
朗诵指导
孩子假如已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么方法？
朗诵这一小节要读出 好奇，最终一句语气要轻 快上扬读出疑问旳语气。
试一试
重难点点拨
文中提到旳植物妈妈都有哪些？
学完本课 你收获了什么
？
板书设计
部编小学二年级上册3 植物妈妈有办法袁翠平教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
|《植物妈妈有办法》教学设计|北周卦小学||袁翠平||【教学分析】《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，|生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情|感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】1．会认“旋、蒲、降”等12|个生字，会写“豆、纷”等10个字。
|2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
||3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激|发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】|1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
||2|．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】|1|课时【教学流程与设计意图】||一、启发谈话，导入新课|同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，|也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
(板书课题：植物妈妈有办法|)1．学生自读课文。
|(1)|学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
(2)|小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。
如：用基本字加偏旁识字(|纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
|(4)课堂交流。
|开展|“我会认”|的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
二、学生自学，初步理解课文内容1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么|?用“﹏”划出相关的语句。
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植物妈妈有办法教学目标1.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点1.识记生字、词。
2.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学准备1.多媒体课件、苍耳实物、植物图片。
2.课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
教学过程一、激情引趣观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去，今天，王老师带大家到大自然中去走一走，看一看（课件播放）多美的景色呀,春去秋来，植物在我们自然界扮演者不可缺少的角色，装点着我们的生活，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长，繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们来学习《植物妈妈有办法》（板书课题，生书空齐读）二、自由读文，整体感知1.自由读全文，思考：|课文主要介绍了哪几种植物妈妈？生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（板书三种植物。
）三、精读课文、探究感悟1.师：请个同学读一读第一小节，同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了，读给大家听。
（生回答）师：你们有过旅行的经历吗？本课旅行指什么？学习“旅”师：谁能用一个词来代替“啥”字？学习“啥”（指导朗读第一小节，读出疑问的语气，指名读，齐读）过渡：是呀，植物没有手脚，没有翅膀，靠什么方法传播种子呢？课文向我们介绍了3种植物，看看他们是怎样传播种子的？2.你认为哪位植物妈妈最聪明或者说最喜欢哪位植物妈妈的办法？认真朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说（学生说哪种植物，就讲读哪一节。
）3.当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（出示降落伞和蒲公英的对比图）师：这就是蒲公英妈妈给孩子们准备的降落伞，学习“准备”，指导书写“准”。
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|《植物妈妈有办法》教学设计|西宁市观门街小学马芳|一、教材分析：||《植物妈妈有办法》是部编教材二年级上册第一单元|的第一篇精读课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的|诗歌。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上|口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
课文共有五小节，|分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
教学|中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生|童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
||《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指|出：“诵读诗歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初|步的情感体验，感受语言的优美。
”在教学中，要让学生|反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。
在读|中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。
|二、教学目标|1．正确流利、有感情的朗读课文。
|2.|理解课文内容，知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子的方法。
|3|．了解更多的植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。
|三、教学重难点：|1|、理解课文内容，知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。
|2.有感情地朗读课文，激发学生对大自然的热爱。
|四、教学准备：课文朗读录音、课件|五、教学课时：第二课时|六、板书设计|植物妈妈有办法|蒲公英轻风吹|苍耳动物带|豌豆太阳晒|仔细观察大自然|一、启发谈话，导入新课||在大自然中，我们经常可以看到高山、田野、山洼那|里没有人去种植栽培，却长满了高大的树木，碧绿的青草|和鲜艳的野花。
那你知道这些植物是如何到处生根发芽的|吗？今天就让我们来学习课文《植物妈妈有办法》，相信学习完课文，你就会找到问题的答案。
|(板书课题：植物妈妈有办法)生齐读|二、整体感知，了解课文内容|1．让我们先来听一遍课文朗读（播放课文录音）|多有趣的课文啊，同学们想自己读一读吗？|2.|自己用喜欢的方式把课文对一遍，注意读准字音、读通句子。
部编小学二年级上册3 植物妈妈有办法丁云教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1/5《植物妈妈有办法》教学设计教材分析：《植物妈妈有办法》是人教2011课标版（部编）教科书二年级上册第一单元第三课的课文，是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。
语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
学生分析：二年级学生积累了一定的识字方法，为本课识字教学打下坚实的基础；学生好奇心强，但由于认知水平有限，对大自然了解较少，学习本文意在激发学生热爱大自然，留心观察身边事物的好习惯。
教学目标：1、认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点：1、认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：|2/5在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学准备：教师准备多媒体课件及生字卡片。
学生预习课文及生字词，并想一想用什么方法记住这些生字。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、播放音乐：儿歌《蒲公英》。
2、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？3、小结：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
（板书课题：植物妈妈有办法）二、初读课文，学习生字1、课件出示自读要求。
【部编版】二年级上册语文《植物妈妈有办法》名师推荐1
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樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服， 小鸟吃下去， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦！
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高高兴兴 花花绿绿 说说笑笑
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植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
风
动物 太阳
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孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为[wéi]家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。
蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行！ 你们飞得很高—— 天上的道路，是云彩铺成； 我要跟着你们，去看神秘的星星。 你们飞得很远—— 远方的风景，一定很迷人； 我要跟着你们，去作快活的旅行。
植物妈妈有办法
苍耳
蒲公英
向日葵
旅行 蒲公英 降落 娃娃 山洼
纷纷 苍耳 小刺 铠甲 乘着
豌豆 豆荚 啪的一声 炸开
蹦蹦跳跳
相信 观察 知识
生字学习
旅
字义：旅行，出门在外。 词语：旅行 旅客 旅游 造句：暑假里我要和爸爸妈妈去旅行。 辨析：右下是“ ”，共４笔。
准
字义：①准许，同意别人的要求。②准确。 组词：批准 准予 瞄准 造句：他准确地回答了老师的问题。 辨析：左边是两点水，右边是“隹”不是
部编小学二年级上册3 植物妈妈有办法陈丹教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
植物妈妈有办法教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共五节。
第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。
通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
一、教学目标1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等102．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
二、教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
三、教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
四、课前准备：|1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
五、课时安排：1课时六、教学流程与设计意图：课前游戏：教师出示“植物”一词，让同学们说说知道身边哪些植物的【设计意图：活跃课堂气氛，随机导入新课】师：今天我们学习的课文正好与植物有关，上课！同学们好！一、教师读课题导入：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
(板书课题：植物妈妈有办法)请同学们跟着老师一起来齐读课题。
【设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。
】二、回顾预习作业【设计意图：帮助学生回顾课前的预习作业，教师用简明的板书帮助学生对课前预习进行总的课前梳理】1、教师出示布置的预习作业：在学习新课之前老师给同学们布置了预习作业，同学们也在家里进行了认真的预习，并将自|己的作业拍成了视频和照片，上传到了学乐云平台，下面我们就一起来回顾一下我们的预习作业吧。
2024年部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册３植物妈妈有办法说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析《植物妈妈有办法》是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。
2、教学目标(1)认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
(3)理解诗句。
了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(4)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、教学重难点：教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。
二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：(一) 强调自主，鼓励参与1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。
2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。
3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
(二) 激发兴趣，促进学习1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。
用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。
2024年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文推荐3篇
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文推荐３篇〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案范文第【1】篇〗教学目标教养方面：1．理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
2．读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。
教育方面：培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。
发展方面：培养学生的观察能力。
教学重难点重点：知道三种植物传播种子的方法。
难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学工具多媒体的组合。
（电脑、投影、录像等）教学过程一、复习引入同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。
上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节。
1．请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。
请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。
2．质疑，老师相机解疑。
（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。
）（2）“降落伞”①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。
②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！（3）“乘着”、“纷纷出发”。
3．看录像理解。
4．看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。
（板书：降落伞风）5．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。
6．指导朗读。
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
2023年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案第【1】篇〗本课主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。
本课的突出特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣，增强观察、探索大自然的欲望。
此外，本篇课文自始至终押韵，读起来朗朗上口。
这首诗歌充满儿童情趣，富有韵律感。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
教学中应抓住诗歌利于朗读、内容充满情趣的特点，激发学生的童心，引导学生在多读、读好诗歌上下工夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
1．这首诗的内容对少年儿童有很大的吸引力。
因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。
2．结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。
让学生带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。
3．这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时，教师要指导学生读出不同的语气。
02【知识与技能】1．会认12个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写9个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解文中蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
4．认识一些植物，仿照课文的句式，介绍它们传播种子的方法。
5．体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
【过程与方法】以读为主，读中悟理。
【情感、态度与价值观】培养自主识字的能力、语言表达能力，激发观察、了解植物的兴趣以及探究植物奥秘的欲望。
重点1．学习生字词，朗读课文，背诵课文。
2．了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
难点激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教师：生字卡片(蒲公英形、苍耳形、豌豆形等，可粘贴)，小黑板，蒲公英、苍耳、豌豆的，课件。
《植物妈妈有办法》的优秀一等奖说课稿
《植物妈妈有办法》的优秀一等奖说课稿1、《植物妈妈有办法》的优秀一等奖说课稿一、说教材《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。
运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。
本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：教学目标1、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
重点难点：1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
二、说教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。
1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。
学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。
三、说学法1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。
四、说教学过程(一)、谈话导入，学习第一小节1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么办法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?”2、学习第一小节。
(本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。
第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。
)(二)赏读悟趣1、导学其中一节。
学生最喜欢哪一节就导学哪一节。
部编小学二年级上册3 植物妈妈有办法任晓梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
3.《植物妈妈有办法》第一课时教学设计教学目标：1.会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。
2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，认识“AABB”式四字词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。
教学重、难点：1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。
2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入：孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招？二、自读课文，想一想文中介绍了几种植物妈妈？用——画下来。
三、认识生字1.全班齐读课文2.指名读、齐读生字、词组。
强调、纠正读音：后鼻音：降、苍、经、蹦前鼻音：纷、豌翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍词组：旅行娃娃苍耳办法豆荚田野山洼铠甲四海为家许许多多仔细观察3.男女生合作读全文，巩固生字。
朗读要求：流利、通畅。
三、整体感知：说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？四、品读课文：（一）第一小节1．听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？2．多音字：得děi一定得去de跑得快dé得不到多音字：为wèi为什么因为wéi四海为家行为3．词语含义：四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。
|旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。
4．“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？5．齐读。
老师提示，背诵第一小节。
（板书：四海为家）（二）第二小节种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？1．自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？2．蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。
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这节诗的意思是什么？告诉了我们什么道理？
这一节是全诗的总结。 意思是说： 植物 传播种子的办法很多， 通过仔细观察， 你就 能获得许多知识。 如果粗心大意不懂得观察 大自然， 就不能获得这些知识。
拓展延伸 植物传播种子的方法
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。 4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。 5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
yáng huài yān mò chōng huǐ wū
底炸离察识粗得
wèi（因为） děi（得有）
为
得
wéi （作为） dé（写得好）
法如脚 它 娃 她毛更 知 识
将这些字按结构分类。
独体字结构 毛 更 上下结构 它 左右结构 法 如 脚 娃 她 知 识
整体感知 点击 听朗读
听课文朗读
数一数：课文一共几个小节？ 说一说：课文写了哪几种植物妈妈传播种子 的好办法？
他们在做什么？
秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝I们要 告别妈妈，开始自己崭新的生活。你想知道植物妈 妈们是用什么办法来送别自己的孩子的吗?让我们 学习课文，一-起去探究植物王国、探究大自然的 奥秘吧。
2 植物妈妈有办法
字词学习
shài jí bàng yuè dī xī bēn
植如为旅备纷刺
风传播： 蒲公英、 杨树、 柳树的种子表面有绒毛。适
合借助风力飞翔。
水传播： 荷花等在水中或沼泽地生长的植物， 它们的种
子常借助水来传播。
动物传播： 苍耳、 鬼针等种子的外面生有刺毛、 倒钩，
能附着在动物的皮毛上， 到处传播。
自身传播： 大豆、 油菜、 芝麻的果皮在烈日的烘烤下，
常常啪的一声爆裂， 种子会被弹射到远处。
蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。
怎样理解这节诗？
把蒲公英果实上的绒毛比作降落伞，生动 形象。称呼“蒲公英” 为妈妈以及称呼种子 为“孩子”， 这是拟人的手法， 读起来亲 切、 有趣。
蒲公英妈妈准备了（ 降落伞），孩 子们（乘着风）纷纷出发。
豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
豌豆妈妈让孩子（晒太阳），豆荚炸 开，孩子们（蹦着跳着）离开妈妈。
填一填
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 皮毛挂 豌豆 豆荚 太阳晒
阅读第5小节，仿照词语说一说 ：
植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。
阅读第一小节，思考问题：
孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法?
“孩子、长大、四海为家”指的是什么？你怎 样理解这句话？
这句话的意思是说，种子跟人一样， 长大了就要离开父母，去一个新的地方， 开始新的生活。
阅读第2-4小节，说一说植物妈妈 们用什么办法让孩子离开他？
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。 2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
苍耳 妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、 山洼 。
“穿上带刺的铠甲”是什么意思？
苍耳果实的外皮浑身有刺， 对苍耳种子起 保护作用， 所以说“穿上带刺的铠甲” ，这 样写更加生动、 形象。
苍耳妈妈为孩子准备了（带刺的铠甲）， 孩子们可以（挂住动物的皮毛）离开妈妈。