第二章管理道德与社会责任(习题).docx

、单项选择题

1．管理道德的出发点是（

C 管理系统的整体利益

D •社会一般道德原则

2 •管理道德是一种

）的规范和制约力量。

A •内在于管理者

B •外在于管理者

C •由相关的法律制度确定下来

D •适用于一切组织成员的•普遍

3.道德的本质是（ ） A •方法 B •手段

C •技术

D •规则或原则

4在社会主义国家中，（）是一切管理道德行为的最高准则。 A .国家利益

B •集体利益

C .经济效益

D .社会效益

5 •决策要完全依据其后果或结果作出是（ ）的观点。

A .道德的功利观点

B .道德的权利观

C •公平理论道德观

D •综合社会契约理论观点

6•决定管理秩序和管理效益的根本因素是 （ ）。

A •管理者的素质

B •管理者的人格

C.

管理者的活动 D •管理者的道德品质

7.管理道德教育的最高目的是 （ ）

A •提高管理者的素质

B •造就管理者的管理人格

C •促进管理者的自我完善

D •增强管理者的责任感

&个人试图在组织或社会的权威之外建立道德准则是发生在（ ）

A •前惯例层次

B •惯例层次

C •原则层次

D •以上都不是

9. 大量证据表明，企业的社会责任与其长期利润之间有着（ ）关系。

A. 正相关性 B .负相关性C .没有明显关联 D .无法判断

10.

下列说法错误的是（ ）。

A. 道德的功利观认为决策要完全依据其后果或结果做出，目标是为部分人提供尽量多的利

第二章 管理道德与社会责任

A •管理者的责任意识

B •管理活动的职业特殊性

益。

B. 道德的权利观认为决策要在尊重和保护个人基本权利的前提下作出 C 公平理论道德观要求管理者公平地实施规则

D 综合社会契约理论观主张把实证和规范两种方法并人商业道德中 11．道德发展的最低层次是（ ）。

A 原则层次

B

•前惯例层次

C •惯例层次

D •因人而异

12.下列关于价值准则的说法正确的是（ ）。

A 同一组织的管理者通常有着相似的价值准则 B. 价值准则和道德发展阶段看起来相似，实质也一样 C 价值准则是关于什么是对•什么是错的基本信念

D —般来说，大部分组织成员都在进人组织后，在具体的组织环境中形成相对稳定的价值 准则 13．道德发展要经历三个层次， 每个层次又分两个阶段。 随着道德阶段的上升，个人的道德 判断和外部因素的关系是（

）。

A 个人的道德判断越来越受到外部因素的影响 B.个人的道德判断越来越不受外部因素的影响 C 个人的道德判断和外部因素的关系没有变化 D 没有确切证据表明两者之间有显著关系 14．（

）不是企业对员工的责任。

或达到了法律上的最低要求。

A 控制中心

A 积极寻找途径参与各种社会活动

B ．定期会不定期培训员工

C 营造一个良好的工作环境 ．推行民主管理 15．道德通常是指那些用来（ ）的规则或原则。 A 明辨是非

B

.纠正行为

．公正赏罚

D ．维护正义

16．如果一个企业仅仅履行了经济上和法律上的义务，

就意味着该企业履行了它的 （

），

A 社会反应

B ．社会责任

C ．社会义务

D ．社会公德

17．（ ）用来度量一个人的信念强度，

A 控制中心

．自我强度 C 个人特征 ．问题强度

18．（

用来度量人们在多大程度上是自己命运的主宰。

自我强度

C 个人特征

19．那些通常用来明辨是非的规则或原则称为（ ）。

A 价值准则

B •规章制度 二、多项选择题 1商业道德包括以下的（ A •道德的权利观 B •

C.

公平理论道德观

D •

2 •影响个人行为的个性变量包括（ ）

A •信念

B •机会

C •自我强度

D •控制中心

3.高层管理人员在道德方面的领导作用主要表现在（ ）

A .对员工的道德行为进行监督，控制

B .在言行方面是员工的表率

C 通过奖惩机制影响员工的道德行为

D •设定明确和显示的目标

4•在员工道德素质提高的过程中，正式的保护机制可以使那些面临道德困境的员工在不用 担心受到斥责的情况下自主行事。这些正式的保护机制有（ ）

A •任命道德顾问

B •建立举报制度

C •规定明确和现实的目标

D •对绩效进行全面评价

5 •道德问题越重要，管理者越有可能采取道德行为。下列问题对于管理者而言道德问题强 度较大的有（ ）

A •行为发生并造成实际伤害的可能性较大

B •行为的后果出现的较晚

C •行为的受害者与自己离得较远

D •受害的人数较多

6•关于管理者对员工进行道德教育，正确的说法是（ ）

A .个人价值体系在早年已经建立，成年时的道德教育徒劳无功

B •向员工讲授道德问题的方案，可以显著改善其道德行为

C •道德教育可以提升个人的道德发展阶段

D .价值准则可以在童年后建立，因而道德教育是有益的

．问题强度

C •法律

D •道德

）观点 道德的功利观 综合社会契约理论观