《世说新语》课堂节选讲解
初中人教版七年级语文《〈世说新语〉两则》知识讲解
初中人教版七年级语文《〈世说新语〉两则》知识讲解庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
作者和背景刘义庆（403～444），南朝宋文学家，彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是刘亦卿组织的一批文人所作。
是六朝知人小说的代表作。
在众多知人小说中，它以简洁的语言和意蕴著称，对后人的笔记产生了巨大的影响。
这本书主要记录了金代士大夫的言行，更多地反映了当时土族的思想和生活，以及自言自语和荒诞的气氛。
它主要是短篇小说，通常是直接写的。
该书共分为36个主题，包括美德、言论、政治事务、文学、创始人和宽宏大量。
“永学”被纳入“演讲”范畴。
这篇文章只是客观地写了谢家儿童永学的整个故事，没有任何评论，但作者的意图一目了然。
“陈太秋和朋友”被纳入“创始人”类别。
“正直”是指正直正直，这是一种良好的品格。
知识积累重点实词1.冷雪：指雪冷的季节，即寒冷的冬天。
2.内部聚会：家庭聚会。
3.课堂讲稿：讲解诗歌和散文。
4.儿女：子侄辈，指家中年轻一代人。
5.俄而：不久，一会儿。
6.骤：紧、急速。
7.欣然：快乐的样子。
如果春天和风景是明亮的，波浪是平静的，天空是晴朗的；沙鸥大量聚集，锦鳞游动；岸边直挺蓝，郁郁葱葱。
或是一缕长烟，一轮明月，一盏飘浮的金光，一道静谧的影子，一堵寂静的墙，还有钓鱼的歌声，彼此呼应。
真高兴！邓思楼也有一个轻松愉快的心态，忘恩负耻，随风饮酒。
其中1/12的人很快乐庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
8.一个接一个：指雪的出现。
9.何所似：像什么。
何，疑问代词，什么。
似，像。
10.差异（CH）ā可比：几乎可比。
贫穷，大致上，几乎。
对，对，对。
可供比较。
11.未若：不如，比不上。
12.期行：相约而行。
人教版七年级上册语文《(世说新语)二则》教学设计+课文讲解稿
《<世说新语>二则》教学设计课文讲解稿《<世说新语>二则》教学设计一、教材分析《<世说新语>二则》是“亲情单元”中的文言文篇目。
这两篇文言文分别从长辈对晚辈的尊重鼓励，和晚辈对长辈的维护两个角度出发，反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。
这与本单元“亲情”的主题相呼应。
本课课文选自《世说新语》一书，此书从多方面反应当时的社会生活。
除高尚廉洁的品德外，编者犹为赞许深沉豁达的胸怀雅量、机智敏捷的言语应对，所以本课所选两则都是表现少年儿童聪慧方正的正面形象，侧面体现了当时士人的文化修养、生活情趣和意志追求。
二、学情分析学生经过小学六年的学习，已经具备一定的阅读理解感悟能力，接触过简单的诗文，也有过朗读练习，接受过一定朗读指导。
但本课是学生自进入初中以来第一次接触到的文言文课文，学过程中要克服学生的畏难心理和生疏感，所以要“言”“文”兼顾，既要把握文言知识，又要将其作为文章来深入赏析。
三、教学目标1.学生能够利用注释读懂大意，能用自己的话讲述两则故事。
2.学生能够对《咏雪》中的两个比喻通过比较其本体与喻体的特点进行赏析。
3.学生能够通过圈画谢太傅的行为动作分析谢太傅的人物形象，结合本单元的“亲情”主题评价谢太傅。
四、教学重点利用注释读懂大意，通过比较本体与喻体的特点赏析比喻句。
五、教学难点通过人物行为分析人物形象及内心，关注文本内部的角色，也关注文本作者(编者)的写作(编写)意图。
六、教学过程(一)介绍《世说新语》。
1.阅读《世说新语》中“中朝小儿”故事，初步了解《世说新语》。
中朝①有小儿，父病，行乞药②。
主人问病，曰：“患疟也。
”主人曰：“尊侯③明德④君子，何以病疟⑤?”答曰：“来病⑥君子，所以为疟耳!”注释：①中朝：西晋，晋帝室南渡后称渡江前的西晋为中朝。
②乞药：求医问药。
乞：求取。
③尊侯：尊称对方的父亲。
④明德：光明的德行。
⑤因为当时俗传行疟的是疟鬼，形体极小，不敢侵犯巨人或君子，所以主人这样问。
七年级上册 8 《世说新语》二则【考点精讲版】 课件
文言句式
省略句： 去后乃至 省略主语，即“（太丘）去后（友）乃至” 待君久不至 句首省略主语，即“（家君）待君久不至”
成语积累
成语
本课例句
瞻前顾后 元方入门不顾
不期而遇
期日中
舍己为人 太丘舍去
穿针引线 下车引之
释义 回头看
约定 舍弃 拉，牵拉
研读赏析
学习任务单 梳理故事内容
起因→ 发展→
_陈__太__丘__与友期行，
约定
陈太丘与友期行
故事的起因
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 陈太丘与友期行
qī
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问
fǒu
元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委 而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之。元方入门不顾。
剩喜漫天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 战退玉龙三百万，断鳞残甲满天飞。
——华幼武《次韵曲林春雪》
——张元《雪》
课前预习
◎ 《世说新语》中记录了东汉、魏晋时代一些儿童的智慧 故事，本课所选的就是其中较为著名的两则。预习课文 时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
◎ 借助注释，把握课文大意。画出你不懂的语句，与同学 交流，尝试解决问题。
白雪纷纷何所似。
撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。
时间：①_寒___雪__日____
地点：家中
人物：谢太傅、谢朗、②___谢__道___韫______ 事件：③__咏__雪_____
研读赏析
谢太傅寒雪日内集，与儿 女讲论文义。
最新部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案
【篇一】部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
【篇二】部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则教案教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
（二）品读课文，研讨问题。
（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。
《世说新语》二则课堂笔记
《世说新语》二则课堂笔记《世说新语》二则是指《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇文言文，以下是关于这两篇文章的课堂笔记：一、《咏雪》1. 原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2. 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
她就是谢太傅的长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
3. 重点字词解释：- 内集：家庭聚会。
- 文义：文章的义理。
- 俄而：不久，一会儿。
- 骤：急。
- 何所似：像什么。
- 差可拟：大体可以相比。
差，大体；拟，相比。
- 未若：不如，不及。
- 因风：乘风。
- 无奕女：指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明才智著称。
无奕，指谢奕，字无奕。
4. 古今异义：- 儿女：古义指子侄辈的人，今义指子女。
5. 文学常识：- 《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
6. 主题思想：- 这篇文章通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透出一种家庭生活的雅趣和文化氛围。
二、《陈太丘与友期行》1. 原文：陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
2. 译文：陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。
过了正午朋友还没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了，他离开以后，友人才到。
第8课《〈世说新语〉二则》(《咏雪》《陈太丘与友期》)七年级语文上册精讲同步课堂(统编版)
感触：我们也要培养高雅的生活情趣，也要注 意建立和谐的家庭关系。
撒盐空中”和“柳絮因风起” 两个比喻，哪 一个更好？为什么？
（2）主讲人是谁？ ——谢太傅
（3）听众是谁？ ——儿女
（4）考题是什么？ ——白雪纷纷何所似？
（5）谢朗是怎样回答的？ ——撒盐空中差可拟
（6）道韫是怎样回答的？ ——未若柳絮因风起
（7）补充交代人物身份的句子是？ ——即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
本文可分几层？每一层都写了哪些内容？
第1层(开头到“……讲论文义”)： 交代咏雪背景。
（1） “撒盐”一喻更好，雪的颜色和下落之态都跟盐 比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞 得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得 形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前喻好， 后喻不好。
（2） “柳絮”一喻更好，它给 人以春天即将到来的感觉，正如 英国大诗人雪莱所说，“冬天到 了，春天还会远吗”，有深刻的 意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰 恰是意蕴──“撒盐空中”，干 什么呢？谁也不知道。好的诗句 要有意象，意象是物象和意蕴的 统一。“柳絮”一喻好就好在有 意象；“撒盐”一喻仅有物象而 无意蕴，所以说不好。
2、文言句式 （1）判断句 左将军王凝之妻也（“……也”表判断） （2）省略句 谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词 “于”，可译为“在”） （3）倒装句 ①白雪纷纷何所似（宾语前置，应为“白雪 纷纷所似何”） ②撒盐空中差可拟（状语后置，应为“（于） 空中撒盐差可拟”）
人教部编版语文初一上册8《〈世说新语〉二则》解读
人教部编版语文初一上册8《〈世说新语〉二则》解读1.时代背景魏晋是一个动乱的年代，也是一个思想活跃的时代。
新兴门阀士夫阶层社会生存处境极为险恶，同时其人格思想行为又极为自信风流潇洒、不滞于物、不拘礼节。
士人们多独立特行，又颇喜雅集。
正是在那个时代，士夫们制造了阻碍后世的文人书法标杆，奉献了令人榜样景仰的书圣，“竹林七贤”，即阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎，在生活上不拘礼法，常聚于林中喝酒纵歌，清静无为，潇洒倜傥，他们代表的“魏晋风度”得到后来许多知识分子的赞扬。
2.文题阐释在《咏雪》一文中，魏晋时的名门大族谢家的大伙儿长谢安把子侄辈集合起来，一起来谈论诗文，这件事本身就专门有意思，试想我们现在的家庭，假如一大伙儿人集合在一起，谈论的必是些家长里短，小孩的成绩，大人的工资，如此而已，然而，谢家的人集合在一起，讨论的问题是：大雪纷纷扬扬落下来像什么？魏晋人物尚清谈的高致，只此可见一斑。
至于子侄们的两个回答，有人认为“撒盐”喻好，有人认为“柳絮”喻好。
就连对谢太傅的“大笑乐”也有不同的明白得：有人认为谢太傅对两个答案都表示中意，因此“笑乐”，也有人认为谢太傅在“笑”前喻而“乐”后喻，还有些人认为谢太傅只是为“柳絮”一喻而“笑乐”。
不管谢太傅为何“笑乐”，但从《世说新语》的编撰者的态度来分析的话，后面又专门介绍了谢道韫的身份，想必觉得“柳絮”一喻更佳。
但不管这两个答案中哪个更佳，我们更应该关注的是这件事和这些人本身的可爱，而不是非要去探究一个优劣。
我觉得魏晋人士的可爱，事实上在《陈太丘与友期》这段文字中得到了更好的表达。
在以往的教学中，我们往往把陈太丘之友塑造成一个不讲诚信又没有礼貌（尽管知错能改）的粗俗形象，但事实上这位友人的形象并非那么不堪。
第一当友人看到7岁的小孩陈元方的时候，是用专门有礼貌的词语在问他“尊君在不”，“尊君”是个敬辞，用在这么小的一个晚辈小孩身上，可见这位友人是明白礼貌的。
《世说新语》两则课文解析
《世说新语》两则课文解析一、整体把握本课是中学生初次接触文言文，教学中一定要克服学生的畏难心理和生疏感，不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。
学习文言文，要“言”“文”兼顾，既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识，又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深入赏析。
对于“言”的理解和掌握，应让学生借助注释疏通大意，努力自主阅读理解(不要动辄直接询问同学“这句话什么意思?”)，并通过朗读培养文言语感。
反对过于机械、死记硬背的翻译，反对过早过多地讲解虚词、句式等语法知识。
要高度重视学生的文言诵读。
在学生粗晓文章大意后，与其枯燥死板地句句翻译，不如让学生在反复诵读中自然疏通;与其细碎讲解语法现象，不如让学生在诵读中直观感知文言特点，逐渐强化文言语感。
宝贵的课堂时间，应更多地用于诵读而不是讲解。
为了激发学生认真诵读的兴趣，可以开展“朗读接力赛”之类的游戏活动。
初学文言文，应把重点放在实词的理解和积累上：一要注意古今异义词，如“儿女”(古代指“同宗的子侄辈”)、“去”(古代指“离开”);二要注意现代汉语仍在使用的语素，如“雪骤”中的“骤”，今天还在说“暴风骤雨”;“差可拟”中的“拟”，和今天说的“比拟”意义相同。
多用比较法、联系法学习文言实词(如《陈太丘与友期行》中的“舍去”与“相委而去”意思相近)，多举例子，加深印象;适当运用汉字学、词源学、训诂学知识帮助学生更加清晰准确、归纳类推地掌握文言词义。
例如，“入门不顾”的“顾”是“回头看”;“页”部首的字多与头部相关，如颇(偏头)、顶、倾、项、须、顿(点头)、颅、领、颈、颊、颖、频、颗、题、颜、额、颠、颤等。
对于“文”的理解和欣赏，《咏雪》可以抓两个问题：一是从文中何以看出古人的家庭生活情趣，二是如何评论两个比喻的高下。
《陈太丘与友期行》也可重点探究两个问题：一是元方的“方正”体现在哪里，二是元方的“入门不顾”是否失礼。
针对“文”的理解和欣赏，所提问题不宜过于细碎。
第8课 《世说新语》二则-陈太丘与友期 课件 (共24张PPT).ppt
一、朗读
1.用朗读表现课文三个层次 起因 经过 结果
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太
丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊
君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友
人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是
无信；对子骂父，则是无礼。”
友人
主题感悟 诚信有礼 为人方正
四、课堂小结
《陈太丘与友期行》是一个关于守 信重礼、品行修养的故事。我们为人 要懂礼貌、有诚信、尊重他人。希望 同学们能牢固树立讲诚信的观念。努 力践行。
五、拓展延伸
不学礼，无以立。—《论语.李氏》 人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼 则不宁。—荀子
民无信不立。—孔子 言不信者,行不果。—墨子
陈
太
七 年
丘级
与语
刘
友
文 上
义 期册
庆行
陈太丘与友期行
•题解：一个在太丘做官姓陈的人 和朋友约定同行
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太 丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。 客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不 至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行， 相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中 /不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友 人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。
5.两个能够表现本文要义的字
信：信用 礼：礼貌
三、品 析
1.从文中的一个字(词)读出了什么？
2.从文中的一个句子读出了什么？ 3.从这篇文章读出了什么？
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至， 已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行， 相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日 中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
第8课《世说新语二则》(同步课件)-2023-2024学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版)
读出赞赏之情
朗读下面这两个句子，比较它们的不同。 ①即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻。
“也”放在句尾，表示判断语气；同时让语句节奏完整、舒缓。
朗读时延长句中停顿处、句尾的音节，更能体现课文的文言韵味。
读出延长之音
《咏雪》整体上营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围， 朗读节奏更多的应该是舒缓、轻快的。为了达到这种效果，朗 读时在读准停顿、读出情感的基础上，还可以在句中停顿处、 句尾适当将音节延长，从而读出文言文的韵味。当然，有些音 节也可以酌情处理。
刘义庆：南北朝刘宋王朝宗室，
彭城人，袭封临川王，曾任兖州 刺史，加开府仪同三史 ，他秉性 简素，爱好文史，喜欢招聚文学 之士，除《世说新语》外，还编 有《函明录》等作品。
咏雪
请同学们合上 教材看屏幕
断句读[jù dòu]
中国古代没有标点符号，古人读文章时需要在 理解的基础上自己处理停顿，这就叫断句读。在一 句话的末了断开，叫“句”；在一句之内语气停顿 的地方断开，叫“读”。
元方时年七岁，门外（ 自在）戏。 客（ 着急）问元方：“尊君在不？” 元方（彬彬有礼）答曰：“待君久不至，已去。” 友人（气得跺脚）怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方（ 瞪着友人，义正辞严）曰：“君与家君期日中。日中（君） 不至，则是（君）无信；（君）对子骂父，则是（君）无礼。”
陈太丘与友期行 场景四：
咏雪 谢太傅/寒雪日/内集，与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣 然曰：“白雪/纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐/空中/差可 拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/ 无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
这个小姑娘回答得真妙啊！她是谁呢？
《世说新语》两则优秀课件ppt
课文堂小结
交代咏雪背景：时间、地点、人物、事件
的赞
咏 雪
叙述咏雪事件：一问、两答
聪赏 明谢 才道
补叙“兄女”身份
智韫
当堂检测
一、解释标红字词。 1、俄而雪骤 2、白雪纷纷何所似 3、撤盐空中差可拟
二：背诵文言文《咏雪》。
拓展积累
王戎识李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子， 折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰： “树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。
“咏雪”中，谢朗和谢道韫分别用“撒盐空中”和“柳絮 因风起”来比拟“大雪纷纷”，你更欣赏哪一句？为什么？
示例一：更欣赏“未若柳絮因风起”。 “柳絮因风起”写出了雪花飘舞的轻盈之态，“柳絮”是轻 盈之物，而“盐”是颗粒之物，缺乏美感和动态感。
课文品读
导学
示例二：更欣赏“撒盐空中差可拟”。
“撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写的是“雪骤” 之景，大雪猛烈密集时，难见雪花飘舞，“撒盐空中”的 比喻或许更为真切地描绘出当时之景。
疏通文意
把家里人聚 焦在一起
谈论文章的义理
谢太傅寒雪日内集，与 儿女讲论文义。
子女。这里泛指小辈，包括侄 儿侄女。
译文：谢太傅在一个寒冷的雪天，举行家庭聚 会，跟他的子侄辈们谈论文章的义理。
疏通文意
高兴的样子
俄而雪骤，公欣然曰“白雪
不久、一会儿 急
纷纷何所似？ 所似何/像什么
译文：不久，雪下得急了，太傅十分高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
聪慧明理 个性率真
1、指出下列红色的称谓各指代的是何人？
（1）即公大兄
（2）尊君在不 （3）君久不至 （4）君与家君
谢太傅
你的父亲，指陈太丘 你，指陈太丘的友人 我的父亲，指陈太丘
世说新语二则原文课堂笔记
《世说新语二则》的原文知识点包括以下几个方面：
文学常识：了解《世说新语》的作者刘义庆以及其作品风格和内容。
重点字词：掌握课文中的重点实词和虚词，包括一词多义、古今异义、通假字等。
人物形象：理解课文中的人物形象，包括谢太傅、陈太丘、元方等，了解他们的性格特点、行为举止以及对待问题的态度。
语法修辞：学习课文中的语法修辞手法，如对偶、比喻、倒装句等，了解其作用和意义。
文化背景：了解课文所反映的历史背景和社会文化背景，加深对文章的理解和认识。
文学鉴赏：通过对课文的阅读和理解，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，感受古人的智慧和魅力。
在学习的过程中，可以通过注释、翻译、讲解、讨论等方式加深对原文的理解和掌握。
同时，还可以通过拓展阅读、写作练习等方式拓宽学生的视野和表达能力。
《世说新语·陈太丘与友期行》课堂笔记(部编人教版七年级语文上册第8课)
《陈太丘与友期行》课堂笔记课文加点字笔记：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
约会，约定时间到放弃离开才嬉戏，玩耍客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉!通“否”于是，就不是与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则表示一方对另一方的动作就信用放弃，抛弃是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
惭愧走下回头看拉，表示友好的动作课堂练习：1、补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中。
（友人）过中不至，太丘舍（友人）去，（太丘）去后（友人）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家父）待君久不至，已去。
”2、整体把握课文可分为三层，请根据课文内容填空第一层：友人不至太丘舍去。
第二层：友人便怒元方对答。
第三层：友人惭，引元方不顾。
3、回答问题*元方义正辞严地指出了父亲友人的哪两点错误？——无信（失约）无礼（责难）*元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人？——聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。
*陈太丘的友人是否一无是处？——“友人惭，下车引之。
”知错就改*讨论：有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。
你是否同意这个看法？——不可得理不饶人（分析略）——不可求全责备（分析略）总结*文中的友人是怎样的一个人?元方又是一个怎样的人?——友人无信无礼，元方聪敏机智——友人知错就改，元方年少气盛*我们应该做一个什么样的人?——诚实守信，以礼待人4、拓宽延伸对语言的学习积累：期：不期而遇（未经约定而意外相遇）舍：锲而不舍（刻一件东西，一直刻下去不放弃,比喻有恒心）引：引吭高歌（放开嗓子，大声歌唱）信：言而有信（说话守信用）顾：瞻前顾后（看看前面再看看后面，形容考虑周密）格言人而无信，不知其可也。
《世说新语·任诞(节选)》解析
创作背景
“从汉末到六朝为篡夺时代，四海骚然，人 多抱厌世主义；加以佛道二教盛行一时， 皆讲超脱现世，晋人先受其影响，于是有 一派人去修仙，想飞升，所以喜服药；有 一派人欲永游醉乡，不问世事，所以好饮 酒。” (鲁迅《中国小说的历史变迁》)
创作背景
魏晋南北朝，在中国历史上是一个混乱 的过渡时期，但是在思想史和文学史上却 是一个极为重要的时期。从人生的角度看， 它是“人的觉醒” （李泽厚 《美的历程》） 的时代。在中国历史上，真正意义的人的 自我意识的寻觅，真正意义的人对社会压 迫的反叛，应该说始于魏晋南北朝。
三、关于《世说新语》
《世说新语》计有德行、言语、政事、 文学等36门。 记述魏晋时期的士族阶层人物的轶事， 展示出当时士族名流的生活方式和精 神面貌。 志人小说的先驱和典范
三、关于《世说新语》
此书不仅保留了大量反映当时社会生 活的珍贵史料，而且语言简炼，文字 生动鲜活，又是一部文学价值极高的 古典名著。 鲁迅先生评价《世说新语》“记言则玄 远冷隽，记事则高筒瑰奇”。
焦点问题：
此文何以在简短的篇幅中塑造出传 神的人物？ “魏晋风度”指的是一种什么样的 精神气质？
四、文本内涵解析
题解： 《任诞》篇共收录54则。 “ 任诞”为任性放纵之意。 魏晋名士“指礼法为流俗，目纵诞 以清高”（《晋书· 儒林传》），始 于竹林七贤。
四、文本内涵解析
本书所选篇为《痴竹为友》、 《雪 夜访戴》、 《试为我一奏》。三篇采 撷了王徽之生活的三个细节片段，生 动地刻画出王徽之的清逸不俗之气。
思考与讨论
《何氏语林》是明人何良俊仿《世说》所 作之书，对比两书所选段落，看在情趣与 风格上有什么不同。 参考答案：
《世说新语(节选)》课堂教学与点评
KETANG / 课堂的叙述者为何偏偏是一个小伙计，为何不是“掌柜”，不是“短衣帮”，不是“孔乙己本人”呢？明白了这一问题，就很容易读懂造成孔乙己悲剧命运的真正原因，学生就会明白鲁迅先生在这篇文章中的良苦用心。
于是我放手让学生自己去演去体会，让他们自己去总结，通过四个不同视角的短剧《“我”眼中的孔乙己》，学生自己就总结出其他人作为叙述者的局限性，“他们当中的任何一个人都是一个单一的独立的视角”，而“小伙计”的身份的好处就是他可以利用“职务之便”随意接近任何作者想让他接近的人，去窥探他们的内心世界，从而全方位多角度地反映出当时各个阶层形形色色人物的心理状态。
正是因为“我”这样特殊的身份才能清楚地知道孔乙己每次受嘲弄的具体细节，更加让人感到真实。
也就是通过“小伙计”这个“看客”，让我们看清了那个冷漠残酷“吃人”的社会，丁举人的殴打只是孔乙己死亡的导火索，人们的麻木与冷漠才是促使孔乙己死亡的真正原因。
（作者单位：徐州市第三十六中学）执教：李 翔 点评：潘森云师：同学们，今天我们要学的四篇课外文章均出自《世说新语》，大家都预习了吗？生（齐）：预习了。
师：好的。
待会儿，老师想让大家按“读——说——创”的方式来秀一秀自主学习的成果。
现在请大家以小组为单位先来商量一下如何进行展示，小组内成员各自的任务是什么。
（四则故事，分别是《王戎识李》《潘岳妙容》《管宁割席》《雪夜访戴》）师：好了，下面就请各个小组来为大家进行展示！（生分小组依次上台展示，按“读—— 正确流畅地诵读这个故事；说—— 用自己的话生动地复述故事；创——根据自己的理解，表演这个故事”的步骤进行，过程略）师：感谢四个小组带来的精彩展示。
他们不仅有朗读，说故事，还带来了个性表演——特别是第一篇里的那棵“李树”演得很像啊。
下面对这四篇选文三个环节的展示，同学们还有要点评的吗？生：我觉得第三篇选文读得不好，有些字读错了，比如“群妪齐共乱唾之”的“妪”应读 ù，“唾”，应读 ò。
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《世说新语》课堂讲解节选单元解析本单元从南朝宋刘义庆编的《世说新语》中选了两篇短文，一是咏雪，一是陈太丘与友期。
《世说新语》虽是文言文，但其中有一些当时的口语成分，语言文字比较浅易，而且所选的这两篇都有一定的故事性，仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心。
学生理解起来应该说相对容易一些。
谢氏家族是东晋南北朝时期著名的文学世家。
在他们的一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
陈氏父子都是汉末名士，年方七岁的陈纪，对父友侃侃而谈。
这些聪颖机智的少年儿童的美谈，至今流传。
两篇短文都从某一方面反映了古人的家庭和亲情观念。
《世说新语》简介《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史，是我国魏晋南北朝时期「志人小说」的代表作，主要记述士人的生活和思想，及统治阶级的情况，反映了魏晋时期文人的思想言行，和上层社会的生活面貌。
依内容可分为「德行」、「言语」、「政事」、「文学」等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说「随手而记」的特性。
内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物﹐他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实，但反映了门阀世族的思想风貌，保存了社会、政治、思想、文学、语言等方面史料，价值很高。
《世说新语》由南朝刘宋宗室临川王刘义庆编撰，梁刘峻(字孝标)注。
刘义庆门下聚集了不少文人学士，编成该书。
刘义庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例风格大体一致，没有出于众手或抄自群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。
后人注释该书的，有余嘉锡《世说新语笺疏》、徐震谔《世说新语校笺》、杨勇《世说新语校笺》。
日本德川时代的学者著有几种《世说新语》注。
还有马瑞志的英文译本、目加田诚等的多种日文译本和法文译本。
此外，《世说新语》善用对照、比喻、夸张与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无限光彩。
如今，《世说新语》除了文学欣赏的价值外，人物事迹，文学典故、等也多为后世作者所取材，引用，对后来笔记影响尤其大。
《世说新语》的文字﹐一般都是很质朴的散文﹐有时几如口语﹐而意味隽永﹐在晋宋人文章中也颇具特色﹐因此历来为人们所喜读﹐其中有不少故事﹐成了诗词中常用的典故。
一、复习目标1、熟读并背诵课文2、掌握常见文言现象重点词语3、学习古人的智慧，感受家庭的温馨。
4、学习诚实守信尊重他人的美德，体会父子情深。
二、复习重点1、掌握文言知识，培养学生对于文言文的理解赏析能力。
2、学习摹写状物、刻画人物的手法。
三、复习难点：课外拓展，能力训练第一课时课内检测：训练一一、内容概括导入：《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
课文所选的两篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和亲情观念。
《咏雪》叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，暗示作者更赞赏谢道韫的才气。
《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼”，表现了陈纪懂理识义的品质，聪颖机智，正直不阿的性格特点。
其中敢于维护父亲尊严，更可以看出其父子亲情。
二、复习过程（一）背诵课文《咏雪》《陈太丘与友期》，并填写下面的空格。
1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物____________事件“________”等要素。
2、解释下列加点词语在文中的意思。
俄而．．讲论文义（）公欣然．．曰（）．．雪骤．（）（）与儿女撒盐空中差可拟．．．（）未若．柳絮因．风起（）（）陈太丘与友期行．．而去．（）尊君．．（）．．（）相委家君．．（）入门不顾．（）下车引．之（）太丘舍．去（）去后乃．至（）3、给下列加点字注音。
谢太傅．（）雪骤．（）差．可拟（）柳絮．（）无奕．（）尊君在不（．．）．4．、下列各句中加点的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（）A、君子之学必好问B、子将安之C、良愕然，欲殴之D、投诸渤海之尾（二）翻译下列句子。
1、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”2、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3、撒盐空中差可拟：4．未若柳絮因风起：5．待君久不至，已去：6．与人期行，相委而去。
7、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（三）、指出下列加点字的古今词义变化。
A、陈太丘与友期．行古义：今义：B、太丘舍去．古义：今义：C、下车引．之古义：今义：D、元方入门不顾．古义：今义：E/、相委．而去古义：今义：F/、讲论文义．．古义：今义：G、与儿女．．讲论文义古义：今义：（四）、问题思考：1、《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
2、文中两个以雪为喻句子是；。
你认为哪个更好？为什么？3、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？（营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。
）（和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。
）4、文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）5、元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？(无信、无礼)6、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？（陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。
待人接物要诚实、守信、尊重他人。
）7、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
8、请你写出有关雪的诗句。
去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。
今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。
《少年游》苏轼水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。
雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。
《江神子》苏轼梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
《雪梅》〔宋〕卢梅坡9、假如你独自在家，你父亲的同事有要事来找他，你会怎么回答呢？四、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。
作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
答案：（四）1、对两个答案都表示满意②“笑”前喻，“乐”后喻③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
2、谢道韫的比喻比好。
因为柳絮给人春天即将到来的感觉，有一种意境美，而“撒盐”的比喻过于直接，缺乏令人遐想的美感。
{用‚撒盐空中‛和‚柳絮因风起‛来比拟‚大雪纷纷‛，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？参考答案：用‚撒盐空中‛一喻好。
雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因而用‚撒盐‛喻好。
用‚柳絮因风起‛一喻好。
它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而‚撒盐‛一喻所缺的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
‚柳絮‛一喻就好在有意象。
可用来喻‚飞雪‛的喻体还有如：鹅毛、蒲公英子等。
另外咏雪名句如：韩愈《春雪》‚雪却嫌春色晚，故穿夏树作飞花‛；岑参《白雪歌送武判官归京》‚忽如一夜春风来，千树万树梨花开‛等}3、4、5、6、7略第二课时课外拓展延伸训练二（一）、月中无物徐孺（）子年九岁，尝月下戏。
人语之曰：‚若令月中无物，当极明邪（）？‛徐曰：‚不然。
譬（）如人眼中有瞳（）子，无此必不明。
‛（选自《世说新语》）1．给文中加点的字在其后注音。
2.用现代汉语翻译下面的句子。
若令月中无物，当极明邪？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．“无此必不明”中的“此”指代的是什么？4．徐孺子年少聪敏，他从＿＿＿＿联想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把月中物比喻为＿＿＿＿，反应极为敏捷。
请再举出两个古代聪明少年：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿（二）、郢人有遗燕相国书者。
夜书，火不明，因谓持烛者曰：‚举烛。
‛云而过书‚举烛‛。
‚举烛‛，非书意也。
燕相受书而说之，曰：‚‘举烛’者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。
‛燕相白王，王大说，国以治。
治则治矣，非书意也。
今世学者多似类此。
7、解释加点的字。
遗．（）夜书．（）说（）尚．明（）以．治（）8、翻译下列句子。
①云而过书“举烛”。
②治则治矣，非书意也。
9、这个故事的寓意是：。
从中可归纳出一个成语：。
（三）、薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
[注释] 秦青、薛谭：都是秦国著名的歌唱家。
饯：设酒食送。
衢（qú）：大路。
10、选出对下列加点字词语的解释不当的一项（）A、薛谭学讴．于秦青：唱歌B、未穷．青之技：尽、全部C、抚．节悲歌：把住D、响遏．行云：阻止11、下列各组句中加点词的意义和用法不同的一项是（）A、薛谭学讴于．秦青饯于．郊衢B、请奉命求救于．孙将军有过于．江上者C、未穷青之．技放之．四海而皆准D、其邻人之．父亦云人皆贺之．12、下列各组句中加点词的意思不同的一项是（）A、薛谭乃谢求反其邻人之父亦云B、入而徐趋，至而自谢响遏行云C、自谓尽之，遂辞归（歌者）贵在中节D、停数日，辞去抚节悲歌13、翻译画横线的句子。
14、这则寓言告诉我们什么道理？（四）、郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：‚吾忘持度。
‛反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：‚何不试之以足？‛曰：‚宁信度，无自信也‛8、给加点字注音并解释。
（1）先自度．其足（2）吾忘持度．（3）宁信度．9、翻译下列句子。
（1）、郑人有欲买履者，（2）、先自度其足，（3）、而置之其坐。
10、《郑人买履》告诉我们什么道理？11、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句．．．．．．，说说句中的“之”是什么意思，或有什么作用。
而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）反归取之（）何不试之以足（）（五）、 (季梁)往见王曰：‚今者臣来，见人于大行①，方②北面而持其驾③②，告臣曰：‘吾欲之楚。
’臣曰：‘君之楚，将奚为④北面?’曰：‘吾马良’。
臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。
’曰：‘吾用多!’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。
’曰：‘吾御者⑤善!’此数者愈善，而离楚愈远耳。
‛注释：①大行(háng)：大路。
②方：正在。
③持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。
④奚为：何为，做什么。
⑤御者：车夫。
18、翻译下列句子。
①吾欲之楚。
②马虽良，此非楚之路也。
19、①用一个成语概括本文内容，这个成语是②读了这则短文后，你受到什么启发?答：（六）北人生而不识菱1者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。