2016驻马店市基础教研课题立项申报汇总表
成果申报评审表
驻马店市基础教育教学研究项目优秀
成果申报评审表
学科分类
参评成果名称
申报人姓名
申报人单位
填表日期
驻马店市教育局
2019年1月印制
— 1 —
填报说明
1．请如实填写，A4纸双面打印，左侧装订成册。
封面右上方“编号”栏不填。
2.“学科分类”栏应按课题立项时确定的分类填写。
3．“参评成果名称”须填写结项课题名称。
4．“申报人姓名”须与结项证书上的课题主持人姓名，“申报人单位”应为结项课题主持人所在单位，“主要合作者”限填报5人以内，姓名、顺序须与结项证书一致。
5．“专家结项鉴定意见”栏填写课题获准结项时的专家组鉴定意见。
⒍“研究周期内的重要变更情况”栏填写课题从立项到结项在主持人、主要参与者等方面的变更情况，没有变更填写“无”。
⒎“申报人所在单位意见”栏填写有关情况是否属实上报。
8．联系方式
地址：驻马店泰山路广泰大厦市基础教研室823室王青平邮箱：zmdskt@
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一、申报人情况
二、参评成果简况
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三、成果简介
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三、成果应用及效果（800字以内）
如果除本单位之外，有其他推广应用的单位，请选择3个以内的实践检验单位，填写下表，可另加页。
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第1个实践检验单位情况
— 8 —
四、审核意见
— 9 —
附件2
驻马店市基础教育教学研究项目优秀成果申报汇总表
报送单位（盖章）：负责人签字：联系人：手机：年月日
— 10 —。
群文阅读申报书
附件三
河南省基础教育教学研究专项课题
立项申报书
学科分类____ 中学语文 ______
课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究
课题主持人________ 苗圃 ______________
课题组成员苗圃、付志峰、韩军丽、杨阳、党金花、苏苗
主持人工作单位驻马店市第十中学
申请日期____ 2015—3—8
河南省基础教育教学研究室
填表说明
一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写.每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人,至少1人，最多5人。
三、本表报送一式3份,请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份.
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
一、基本情况
三、课题研究程序
四、课题立项评审。
2014年度河南省基础教研室校本教研专项课题立项课题一览表
陈永红
第 1 页，共 4 页
序号 学科分类 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51课题名 Nhomakorabea称
主持人
所在单位 洛阳市第十二 中学 洛阳市实验小 学 平顶山市第七 中学
主要成员 张海亮 卫君利
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76
小学语文 小学数学 中学数学 英语 英语 小学数学 美术 化学 中学数学 小学语文 中学语文 综合类 综合类 综合类 综合类 中学语文 综合类 中学语文 中学语文 综合类 中学数学
序号学科分类课题名称主持人所在单位主要成员结题时限课题编号1中学数学基于大数据分析的初中数学作业设计研究中学语文初中语文增量阅读的课型研究初中地理教材的二次开发和优化整合的研究民办高中家校互联提升育人成效的案例研究中学数学高中阶段国际课程的整合与实践研究以数学为例中学数学初中生在翻转课堂中培养自主学习能力的策略研究基于评价数据促进教师有效教学的研究提升初中生物教学有效性的研究中学语文以文学社活动提高中学生语文素养的研究中学语文个性化阅读教学实施策略研究中学数学数学拓展课转变学生学习方式的研究小学语文说明文教学策略研究基于高中物理教学现场的课例研究高中多样化特色化教学的研究以应用知识为主的课程开发新课程背景下语文校本课程的开发与实施研究以郑州八中为例石丽慧河南省第二实验中学河南省实验中学河南省实验中学河南省实验中学河南省实验中学河南省基础教育教学研究室河南省基础教育教学研究室郑州市第六十三中学郑州市第八十八中学郑州市第八中学郑州三十九中学郑州市二七区幸福路小学郑州市第七十四中学王然张保华徐媛媛吕颖樊艳惠201608xbjy14012王艳霞侯培芬赵亮赵健莉201508xbjy14023地理王喜峰郭花凤牛本凤201508xbjy14034综合类王升允宋文峰李岩柴红森杨雪珍丁泽兵201608xbjy14045屠新民梁羽张乐李红霞201608xbjy14056鲍聪晓度建兵韩春换吕晓华甘铁权霍冬冬张要选杨亚红刘运英刘卫华201608xbjy14067综合类黎亚军201508xbjy14078生物张岳李超英石毅张秋香201608xbjy14089王丽王新记孙代强杨瑞欣王晓敏刘文玉赵国强苏孝琴王桂萍邵寒张晓宇201508xbjy140910郭玉红201608xbjy141011彭继成高伟兵韩艳华刘苑琳201608xbjy141112综合类胡建玲张慧朱莉吴妍虹李媛张艳霞尚琳娜吕刘喜梁志强翟艳杰夏燕燕201608xbjy141213物理赵伏莲201508xbjy141314综合类王颖水郑州市第一中学冯张璐琳赵明杨姜丽肖崟谭斐斐201508xbjy141415中学语文倪霞郑州市第八中学雷炀冯志娟李萍石玉邵寒201608xbjy141516英语高中英语小组活动探究曹素蕊郑州第十一中学郑州第十一中学郑州第十一中学郑州市第一中学弋松伟胡培先王书喜李玉梅袁蕾吕兴琦朱煦程绍南邵展刘宁王晓阳丁淑萍张锦封彦霞张智萍201508xbjy141617体
市级课题立项：探索农村中学高效课堂和有效教学模式研究
附件2
驻马店市教育科学“十二五”规划
课题申请·评审书
课题名称探索农村中学高效课堂和有效教学模式研究课题类别非资助课题
课题主持人彭小恒
主持人单位平舆县玉皇庙乡第一初级中学
填表日期2015年4月
驻马店市教育科学规划领导小组办公室
2015年3月印制
填表说明
一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。
封面请勿用塑料封皮。
用A4纸双面印制、左侧装订。
二、“课题类别”选择填写“重点资助课题”、“一般资助课题”、“非资助课题”其中一种；每项课题主持人仅限一名，课题组成员最多不得超过五人。
三、联系方式
地址：驻马店市教育科学规划办（市教育局高等教育科）驻马店市教育学会学术委员会（市教育局前楼7楼）
邮编：463000
电话：0；2801928
邮箱：zmdkyghb163.
一、数据表
二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果
三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题
（研究课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）四、课题设计论证
注：本栏可加页
五、完成课题的可行性分析
注：本栏可加页
六、预期研究成果
七、推荐人意见
八、主持人单位意见
—1 —
九、报送单位意见
十、专家评审意见
十一、驻马店市教育科学规划领导小组办公室审批意见
—1 —。
初中数学课题立项申报
初中数学课题立项申报篇一：初中数学教学有效性研究课题申报方案初中数学教学有效性研究课题申报方案——教师课堂机智促进有效数学临沭第三初级中学《数学》课题组李宝苍一、课题的提出（１）、课堂问题的解决要求教学是随机应变的俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教学过程是一个动态的、随机的、生成的过程，教与学的互动与交流瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速的做出判断并妥善处理。
这就需要教师必须具有教学机智这一基本能力素质，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。
尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。
特别在数学教学过程中，教学机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，将教学中的“小事”变得有意义。
（2）、课堂教学更注重互动探究，还有师生关系的变化，需要教学机智在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。
但是，在实施的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用如何进行操作，又是摆在许多老师面前的难题。
课堂教学中师生关系的定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。
教师再也不能把课堂视为自己的课堂，应该把课堂还给学生，与学生融为一体；教师不能再居高临下，而应该与学生站在一个平台上互动，探究。
（3）、课堂教学更灵活更开放-------这是新课标要求，需要教学机智数学教学过程不应该是一个不变的程式，更不应该成为僵死的模式，而应该是一个随机应变的充满创造性、神奇而又多变的过程。
动态生成的数学课堂教学的进行，关键需要数学教师进行合理调控，而这种调控完全依赖于数学教师对教学的敏感程度和对学生提出的问题的感受能力。
2019年驻马店市教育科学“十三五”规划课题立项汇总表
小学数学教学中小组合作学习的研究 小学语文阅读教学的研究 中学数学课堂下如何有效实施分层教学的研究 小学语文阅读教学的研究 小学生德育教育问题与对策研究 利用现代教育技术优化教育教学的实践研究 数学核心素养视角下问题解决策略的研究 合作学习方式实践研究 小学数学高效课堂教学模式的实践与研究 初中历史课堂有效教学的研究 核心素养下小学生有效学习方式的实践研究 多媒体技术在农村小学教学应用中的研究 小学数学中高年级课堂教学中评价方式的研究 小学数学与生活联系的研究 初中英语学习策略的探究与研究 多媒体在小学数学教学中的应用研究 小学数学自主学习的实验与探究 小学语文阅读教学的研究 农村小学数学阅读教学研究 小学生语文阅读能力提升策略研究 小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 提高初中英语教学效率之研究 农村贫困资助生心理及学困问题探究 经典文化在语文课堂中的应用研究
课题名称 农村中学语文"名著导读"教学的实践探究 初中生英语书面表达训练及策略探究 小学数学教学中应用题教学策略探究 提高初中数学课堂提问有效性的研究 农村留守学生情感教育缺失问题的研究 优化班级自主管理的策略研究 大概念为本的科学教学设计实践研究 高中学困生成因与转化策略研究 小学语文作文教学中细节描写的研究 农村中学数学教学中存在的问题与对策 运用现代教育技术优化教育教学的实践研究 全媒体时代小学数学自主学习方式研究 校本教研在中学数学教学中的实践研究 小学语文教学中学生自主学习能力培养的研究 信息技术辅助中学数学教学的应用研究 小学数学课堂教学中的合作学习研究 中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 小学生心理健康教育实施策略研究 自学辅导教学法研究 运用多媒体激发学生学习兴趣的研究
有效提问在小学数学教学中运用的策略研究 小学语文教学评价艺术之研究 新课程背景下高中生物教学模式的研究 初中语文阅读与写作相结合的有效方法研究 中学美术社团活动开发与实施策略研究 错题集在小学数学教学应用中的研究 探究高考英语写作策略 班主任工作的时效性研究 中学班主任关于"潜能生"问题的研究 小学学困生转化途径和方法的研究 中小学生综合素质评价研究 初中物理低成本实验开发实践研究 在游戏中培养幼儿社会适应能力的探究 幼儿园游戏活动对幼儿心理健康发展影响的研究 学生过重课业负担的原因、减负的方法的研究 利用游戏活动提高大班幼儿语言表达能力的实践与研究 小学语文拼音教学研究 农村小学教师专业发展的途径与策略研究 小学语文阅读教学的研究 小学语文朗读教学有效性研究 小学口语交际在作文教学中的开发和应用 故事对大班幼儿行为习惯影响的研究 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 数学课堂探究式学习的策略与研究
【优质】河南省基础教育教学研究项目立项申报书格式文本
河南省基础教育教学研究项目立项申报书课题名称生物学教学与现实生活相联系的研究学科分类生物主持人姓名康杰所在单位杞县第二高级中学填表日期2015年5月河南省教育厅制填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教研室课题办（415室）邮政编码：450016联系人：杨伟东申宣成联系电话：5电子邮箱：一、数据表二、课题设计论证三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。
（可加页）一．课题组成员的研究基础与分工：（一）研究基础1、担任课题研究的负责人康杰是学校的生物组组长，中教一级，县骨干教师，在2011年评为杞县优秀班主任，参与了2014年开封市课题规划办公室课题《初高中生物教学衔接的研究》（未结题）。
2、王献美中教一级，2014年被评为市级优秀辅导教师，参与了2014年开封市课题规划办公室课题《初高中生物教学衔接的研究》（未结题）。
3、林青中教一级，在2012年被评为杞县优秀班主任，参与了2014年开封市课题规划办公室课题《初高中生物教学衔接的研究》（未结题），2014年11月《能量之源》获市级示范课一等奖。
4、邢培丽中教二级，2014年被评为县级先进教育工作者，参与了2014年开封市课题规划办公室课题《初高中生物教学衔接的研究》（未结题）。
5、王永杰常年工作在教育一线，中教二级，2013年被评为周口市商水县优秀教师，示范课《细胞的增殖》获县级优质课一等奖。
过程性材料1
目录立项通知书 (1)立项申报书 (3)开题报告 (12)中期报告 (23)研究报告 (34)过程性材料 (45)课题编号驻马店市基础教育教学研究项目立项申报书课题名称优化教学过程的实验研究学科分类综合主持人姓名节保红课题组成员王景贺邱迎杰梅天成所在单位驻马店市一高填表日期 2017-04-05驻马店市基础教学研究室制填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和县、区教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方和上报。
二、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由市基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
三、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
四、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
五、材料报送通信地址：驻马店乐山路436号教育局院内基础教研室二楼邮政编码：463000联系人：李瑞联系电话：电子邮箱：一、数据表课题名称《优化教学过程的研究》主持人姓名节保红性别男民族汉出生年月197609 行政职务无专业职务中学一级研究专长课堂教学工作单位全称驻马店市第一高级中学联系电话电子邮箱邮政编码463700主要成员姓名性别出生年月专业职务工作单位节保红男197609 中一驻马店一高王景贺女198011 中一驻马店实验中学邱迎杰女198901 中二驻马店一高梅天成男198906 中二驻马店一高最终成果形式论文计划起止时间2017.04----2018.06 经费预算1000二、主持人和项目组主要成员主持（参与）并完成的县级及以上课题（研究课题如已结题，请提供课题结题证书、鉴定意见复印件，单位盖章附表后）三、主持人和项目组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果（请提供著作、论文的封面、目录、正文及获奖证书复印件，单位盖章附表后）主持人(参与者)课 题 名 称课题类别立项编号批准时间研究周期批准单位 文件编号完成情况节保红新课改下初中语文的有效性研究 国家级重点课题 kF0520 2013.4-2014.6教育部“十二五”教育科研规划重点课题组”CTF120862 一等奖王景贺新课改下初中语文的有效性研究 国家级重点课题 kF0520 2013.4-2014、6“十二五”教育科研规划重点课题组”CTF120862一等奖成 果 名 称 著作者 成果 形式 发表刊物或出版单位发表出版时间 论初中语文教学实践王景贺论文时代周刊2011年10月四、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
2.河南省基础教研室开题报告格式(2016最新版教育厅)
河南省基础教育教学研究项目开题报告
立项编号
课题名称
学科分类
主持人
所在单位
填表日期
河南省教育厅制
年月
开题活动提示：
开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
开题报告市里统一管理。
请在收到立项通知书后一个月内，请将此报告的纸质材料（1份，加盖单位公章）交到各县（区）教研室或市直学校课题管理办，以县（区）和学校为单位汇总上报市教研室课题办，再经由市教研室上报省教研室。
同时上交电子版。
上报市里的时间：11月15日之前。
小学语文课题立项申请书
小学语文课题立项申请书小学语文课题立项申请书篇一：语文研究课题立项申报书驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书学科分类___语文____ _ _________ 课题名称农村小学生课外阅读兴趣培养的实践与研究课题主持人___武中群______课题组成员__ 陈秋华周志磊王莉马倩单亚琴主持人工作单位___正阳县吕河乡中心校_____申请日期____2014年9月1日_驻马店市基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：驻马店市乐山路436号市教育局院内临街楼2楼邮政编码：463600 联系人：邱亮电话：************ E-mail:**************一、基本情况二、课题设计论证小学语文课题立项申请书篇二：语文课题立项申请书1 、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。
课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。
2 、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3 、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。
4 、课题论证应尽量充分。
研究计划和阶段成果应尽量明确。
5 、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6 、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
2016河南省基础教育教学研究项目立项申报书0
河南省基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称高中语文课堂与传统文化融合教学研究学科分类中学语文
主持人姓名安健
所在单位鹿邑县第二高级中学
填表日期2016年4月1日
河南省教育厅制
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，须为中级与以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各省辖市、省直管县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号
河南省基础教研室课题办（415室）
邮政编码：450016
__杨伟东
联系：0371-********
电子：一、数据表
二、主持人和项目组主要成员主持（参与）并完成的县级与以上课题
（研究课题如已结题，请提供课题结题证书、鉴定意见复印件，单位盖章附表后）三、主持人和项目组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果
（请提供著作、论文的封面、目录、正文与获奖证书复印件，单位盖章附表后）项目组主持人、主要成员前两名主持（参与）并完成县级与以上课题的证明材料
粘贴栏
注：本页内容格式只是示例，需要时均可加行、加页。
四、课题设计论证
五、完成课题的条件和保障
六、立项评审意见。
驻马店市基础教育教学研究课题
申请日期___________________________ຫໍສະໝຸດ ____驻马店市基础教学研究室
课题名称
主持人姓名
政治面貌
性别
年龄
行政职务
专业职称
学科专业
学历学位
工作单位通讯地址
邮政编码
固定电话
移动电话
主
要
参
与
者
驻马店市基础教育教学研究课题
立项申报书
学科分类________________________________
课题名称________________________________
课题主持人________________________________
课题组成员________________________________
姓名
性别
年龄
专业职称
学科专业
学历学位
工作单位
预期成果（在选项上打“√”或加粗）
A．专著B.研究报告C.论文D.其他
本课题研究 起止时间
年月日至年月日
一、课题研究概况及趋势，研究本课题的理论意义和实际意义
二、本课题的基本内容，预计突破那些难题
三、研究思路和方法，工作方案（详细的调研地点、内容、对象、调研周期、完成时间）
四、研究成果的预计去向及使用范围
课题负责人所在单位意见：
负责人签名：盖章
年月日
县（区）教研室意见：
负责人签名：盖章
年月日
立
项
评
审
意
见
专家组意见：
组长签字：
年月日
10省基础教育教学研究课题立项申报书(格式样)
10省基础教育教学研究课题立项申报书(格式样)编号河南省基础教育教学研究课题立项申报书学科分类___综合类_______________课题名称中小学生德育问题与对策研究____课题主持人_________丁灵娟________________课题组成员_陈艳红吉晓波赵文媛谷军虎苏晓雍张月霞主持人工作单位__河南南乐一中___________________申请日期___2021年5月21日________________河南省基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：杨伟东电话：0371-________E-mail:ywd5@doc/9480b7ec102de2bd960588b3.html 一、基本情况课题名称中小学生德育问题与对策研究主持人姓名丁灵娟政治面貌性别女年龄25行政职务专业职称中教二级学科专业物理学历学位本科起止时间 2021 年7月日至 20__ 年 7月日工作单位通讯地址河南南乐一中邮政编码457400固定电话E-mail Cyh206120@sina.com移动电话134________主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位陈艳红女 29 中教二级信息技术本科河南南乐一中吉晓波男 30 中教一级数学本科河南南乐一中谷军虎男 30 中教二级体育本科河南南乐一中赵文媛女 31 中教二级语文本科河南南乐一中苏晓雍女 28 中教二级美术本科河南南乐一中张月霞女 31 中教二级本科南乐职业中专预期成果（在选项上打“√”或加黑）A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他预计完成时间20__年 7月日二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。
河南省教育厅关于公布2016年度河南省基础教育教学研究项目立项课题的通知
河南省教育厅关于公布2016年度河南省基础教育教学
研究项目立项课题的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2016.09.01
•【字号】教基研〔2016〕703号
•【施行日期】2016.09.01
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
河南省教育厅关于公布2016年度河南省基础教育教学研究项
目立项课题的通知
教基研〔2016〕703号各省辖市、省直管县（市）教育局，厅直各中小学校：
依据《河南省基础教育教学研究项目管理办法（试行）》和《河南省教育厅关于组织2016年度河南省基础教育教学研究项目立项、结项申报工作的通知》（教基研〔2016〕119号）的要求，在逐级审查、限额报送的基础上，我厅组织基础教育教研专家对各地报送来的立项申报材料进行了严格评审与核查，共批准782项课题立项，现予以公布。
其中，重点课题85项，每项资助经费5千元；一般课题697项，经费自筹；根据工作实际，我们将精选出的安全教育专项课题30项、中原名师培育专项课题45项，一并纳入本年度河南省基础教育教学研究项目计划，实行统一管理。
各地在接此通知后，一要通知到每个立项课题组，积极筹备开题事宜，扎实开展课题研究，重视过程管理，指导做好各阶段工作，确保如期完成研究任务；二要
收集重点课题财务账号信息，及时上报，以便划拨资助经费。
附件：2016年度河南省基础教育教学研究项目立项课题一览表
河南省教育厅
2016年9月1日。
2015年度河南省基础教育教学研究项目立项课题一览表剖析
郑州市中原区伊河路小学
2017.06
JCJYB150201145
32
小学语文
小学生起步阶段习作兴趣培养有效策略的研究
高莉敏
开封市理事厅街小学
2017.06
JCJYB150202012
33
心理健康教育
学校道德氛围对青少年欺负行为的影响及教育对策研究
黎亚军
河南省基础教育教学研究室
2017.06
JCJYB151700040
所在单位
结项时限
课题编号
1
地理
基于课堂观察的地理教师学科教学知识发展研究
王 阳
河南师范大学附属中学
2016.06
苏志敏
新乡市铁路高级中学
2017.06
JCJYB150507026
43
英语
小学英语学习型团队建设的实践研究
李志娟
焦作市解放区教育局教研室
2017.06
JCJYB150508063
44
英语
依托“优秀教师团队”提升农村初中英语教师素养的研究
段红霞
济源市教学研究室
2017.06
JCJYB150518052
59
中学数学
提高高中生数学解决问题能力的研究
廉文杰
焦作市外国语中学
2017.06
JCJYB150308045
60
中学数学
优化高中数学课堂教学的实践研究
朱海红
濮阳外国语学校
2017.06
JCJYB150309015
61
中学信息技术
信息技术学业水平测试导向的教学现状与对策研究
朱安海
郑州市第十一中学
2017.06
“一头多翼”大课间体育活动模式的实施研究
河南省课题立项
2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06 2017.06
JCJYB150309015 JCJYB152001072 JCJYB150114040 JCJYB150115083 JCJYB150115086 JCJYB150117040 JCJYB150129001 JCJYB150100007 JCJYB150100011 JCJYB150100031 JCJYB150100039 JCJYB150101104 JCJYB150105002 JCJYB152501123 JCJYB152501125 JCJYB152501128
依托“优秀教师团队”提升农村初中英语教师素养的研究 农村幼儿园区角活动本土化开展的实践研究 农村幼儿园中大班留守儿童建立伙伴关系的支持性策略研究 幼儿园主题探究活动中教师指导策略的研究 思想品德教研模式实践研究 初中生培育和践行社会主义核心价值观研究 增强思想政治课堂对话实效行动研究 初中生数学学习的表现性评价研究 高中数学《平面向量》校本课程与教材开发研究 翻转课堂在高中数学教学中的实验研究 高中数学导学案的设计与应用研究 促进高中学生“数学活动经验”积累的实践研究 初中数学课堂教学现状分析与优化策略 “三个设计”教学模式下初中数学课堂教学的实践研究 普通高中数学作业有效模式研究 提高高中生数学解决问题能力的研究
段红霞 周亚琼 李 徐 丽 萌
济源市教学研究室 固始县实验幼儿园 河南省基础教育教学研究室 平顶山市育新幼儿园 舞阳县教研室 商丘市第一中学 河南省实验中学 信阳市第九中学 河南大学附属中学 河南省实验中学 河南省基础教育教学研究室 郑州市第十一中学 安阳市第七中学 鹤壁市外国语中学 新乡市第十一中学 焦作市外国语中学
驻马店市基础教育教学研究项目课题报告 22
杜郎口中学“10+35”模式和“三三六”自主学习模式，努力做到“学生自己的事情自己做”。最大限度地把课堂还给学生，“解放学生、发展学生、相信学生、依靠学生”，实现了“以人为本，关注生命”的教育理念。
驻马店市教育科Hale Waihona Puke “十二五”规划研究项目开题报告
立项编号ZJKYKT2014-173_________
课题名称信息技术研究性学习探索与实践研究
学科分类非资助课题
主持人秦亚丽
所在单位西平县杨庄高中
填表日期2015年9月15日
驻马店市基础教学研究室制
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
持之以恒反复训练，教育学生养成先预习后听课的习惯，培养学生上课专心听讲的习惯，教育学生养成课后总结归纳的习惯，教育学生养成按时独立完成作业的习惯，培养学生养成勤学好问的习惯，教育学生养成广泛阅读的习惯，教育学生养成利用工具书和网络查阅资料的习惯。
3成功的自主学习方式教学实践
洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式三段六环节，明确把学生的“先学”作为一个重要的教学环节，使之成为课堂教学的重点。“当堂训练”、课堂“四清”也都突出学生主体内化知识的重要性。这些做法明显提高了教学效果。
6、课题研究预期成果要多样化。结合研究目标，建议教师多渠道收集，开发教育信息资源，成果形式不限制在研究论文、网站及学生作品上，可酌情增
课题主持人签名
年月日
四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。
高中化学立项申报书
编号驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书学科分类高中化学课题名称新课程背景下农村高中化学微型实验的实施和探究课题主持人课题组成员主持人工作单位申请日期驻马店市基础教学研究室制填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和县、区教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
一、基本情况课题名称新课程背景下农村高中化学微型实验的实施和探究主持人姓名政治面貌性别男年龄行政职务专业职称中学高级教师学科专业化学学历学位学士工作单位通讯地址邮政编码固定电话E-mail 移动电话主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位预期成果（在选项上打“√”或加粗）A．专著 B.研究报告√ C.论文 D.其他本课题研究起止时间二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。
(如本页不够用，可另附纸。
)一．课题研究的背景1.新课程背景下高中化学实验教学我国于2003年颁布了《高中化学课程标准》,着眼于“提高21世纪公民的科学素养”,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系;强调“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”；重视“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”;倡导“构建新的高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。
中学作文评改方式创新研究
新教师教学阅读写作语文写作具备工具性和人文性双重特性，在引入层递式理念后，在写作目标设计环节中，教师要结合学生现有写作能力和写作水平，巧设写作训练目标，凸显出写作训练的重点，并引导和鼓励学生自主进行语文写作，提高学生对语文写作的积极性和主动性。
初中阶段学生已经具备一定的写作能力，但是写作中存在较大的随意性，依照层递式理念，教师可以从学生写作思维培养入手，逐渐引导学生自主观察，让学生自主构思素材，在自主训练中提高写作技巧，科学有序的培养学生的写作能力，进而完成初中语文作文教学任务。
例如，在人教版初中语文教材七年级下册第三单元“你最崇拜的名人”话题作文中，综合整个单元的内容，分析学生写作基础，设计一下写作目标：第一，让学生抓住“最崇拜的名人”的特点，站在多个角度进行观察与描写；第二，通过合理的想象和艺术构思，围绕特点开展人、事、景的叙述，形成初步框架，再加以血肉，并开展小组合作交流，丰满整篇文章。
在写作目标的引导下，学生可以围绕“最崇拜的名人”进行思考，并融入真实情感，借助个性化语言呈现人物特点，进而达到作文教学的最佳效果。
二、创设写作情境，形成写作思路写作思路和写作思维的形成，主要依靠教师为学生构建写作情境，让学生在具体情境中思考，引导学生围绕写作目标进行审题、立意和构思，拓展阅读范围，刺激写作思路。
传统教学方式对学生过多指导，不利于学生写作思路的培养，导致学生盲目收集素材，降低写作效率。
而在层递式理念的引导下，全面整合写作资源，创设写作情境，加强对学生写作思路和写作思维的培养，提高语文作文教学质量。
例如，在人教版七年级上册语文教材第四单元以“月球”为话题的作文教学中，针对这类想象型作文，教师要调动学生脑海中关于“月球”的感性形象和生活经验，让学生根据已知事物来进行未知事物的推测，弥补其中的不足环节，帮助学生有组织的创造新的形象。
对此，教师从学生已有月球形象入手，利用多媒体播放所有月球照片，并组织学生进行讨论，划分三个教学阶段。