《物体的颜色》教学说课教案

八年级物理（上）

第二章第一节

《物体的颜色》

说

课

教

案

◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇旺苍县城关中学（628200）谢茂斌

设计理念：

本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。

教材分析：

光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材从操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。

教学目标：

一、知识目标

1、了解光的色散和光的合成现象；

2、知道白光是复合光；是由单色光组成的；知道色光的三原色；知道

三原色光混合能产生各种色光现象。

3、知道物体的颜色是由什么决定的；知道透明物体与不透明物体的颜

色是由什么决定的。

二、能力目标

1、通过观察光的分解和合成的实验现象，了解实验是研究物理问题的

重要方法。

2、参与“想想做做”的活动，知道白光的组成，获得白光能够分解为

单色光的知识。

3、通过探索光的分解与合成，获得有关的知识，体验探究的过程和方

法。

三、德育目标

1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求

事的工作态度；

2、通过体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础；

3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理

学习活动。

教学设想

1、利用光源的共同特征，让学生回到现实中体味物体五彩缤纷的

颜色都是光的作用；

2、光的色散与合成是一个有趣的现象，使用课件能直观的给学的

增加足够的感性认识以及兴趣和体验；

3、“分解和合成太阳光”是认识物体颜色的基础，从现象的感知

的基础上介绍三原色组成了不同丰富多彩的颜色，让学生在探

索、观察中认识单色光合成的效果以及复合光分解的效果，使

教学活动直观。

教学重点：

1、探索光的分解和合成现象；

2、探究物体的颜色是由什么决定的。

教学难点：

1、由课件模拟实验现象概括物理现象——光的色散和光的合成；

2、物体的颜色是由什么决定。总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。

课型：新授课

基本思路：准备--------观察------实验-------分析-----讨论--------结论------反馈-------实践

教学方法：

实验法、讨论法、启发法。

教学准备：

光源颜料画版三棱镜

自制CAI课件（格式：flash MX；PowerPoint；）

课时安排：

一课时

教学流程：

互

动

探

索

阶

段

实验五《三原色》

引言：研究表明自然

界中红、绿、蓝三种

色光是天法用其它

色光组合而成的，而

通过三种色光的不

同却可以合成其他

任何颜色，所以人们

常称这三咱色光叫

三基色，我们一起来

观看三基色的实验。

学生观察实验，总

结实验现象和结

论：

红+绿=蓝

红+蓝=品红

绿+蓝=青

红+绿+蓝=白

绿

白

蓝红

展示课件第

五部分。

5`

小

结

阶

段

小结

一、光的色散

二、光的复合

三、透明物体的颜色

四、不透明物体的颜

色

五、三原色

学生自我小结本

节课的学习内容，

结合教师讲解进

行自我剖析。

利用课件讲

解。

5`

反

馈

练

习

达标练习：

、1、白光不是单色的，

而是由各种混

合成的！

、2、透明物体的颜色

是由它透过的

、决定的。

、3、不透过的物体的

颜色是由它决

定的。

、4、光的三原色是指：

、、、。

学生观看课件作

答，教师利用课件

纠正。

利用课件讲

解。

5`