幼儿阳光教育初探(简版)

幼儿阳光教育初探为了给幼儿园注入可持续发展的力量，我们积极寻求园所新的发展空间。

我们对办园历史、办园思想、优良传统、育人环境、教育特色进行梳理、挖掘，将幼儿品德教育的成果进一步扩展，向纵深发展为幼儿“阳光教育”的研究，通过教师实施阳光般的教育，培养具有阳光品质的幼儿。

在阳光教育理念的引领下，营造阳光环境，实施阳光管理，打造阳光文化，塑造阳光教师，培育阳光儿童，创设阳光课程，拥抱阳光社会。

一、在继承中发展，营造阳光精神文化我们通过对办园历史、办园思想、优良传统、育人环境、教育特色进行梳理、挖掘，在继承与扬弃中融合时代需求和教育发展，提炼出从办园理念到学风、教风、园风、园徽等一系列办园主体精神。

（一）园训“关爱、诚信、创新、发展”简要概括为：关爱――关心爱护，公平公正；诚信――自我约束、诚信育人；创新、发展――求新求变，生机无限；(二)园风“严谨、合作、光明、求真”简要概括为：倡导“德能兼修、教育严谨、研究合作、行为光明、做事求真”的教师文化，并积极搭建平台，努力促进教职工素质的提高。

(三)教风“乐业、博学、勤思、善诱”不断提高道德修养和业务素质，做到志存高远、爱国爱教爱园，把个人的成长和进步同社会主义伟大事业、祖国的繁荣与富强、幼儿园的发展紧密的联系在一起，潜心研究幼儿教育，因材施教，循循善诱，诲人不倦；以自己高尚的人格和品德去教育、影响幼儿；对学习严谨笃学，与时俱进，不断提高自己的学识和教学水平，人人争做良好教风的践行者和促进者。

(四)学风“自主、自信、共享、乐群”“以阳光教育，育快乐儿童”为主题的阳光文化模式，是我们结合地域特色、人文环境、传统积淀而逐步构建的。

我园以阳光教育为主题，选择贴近幼儿生活及其经验内容，抓住一切可利用的教育契机，坚持养成性、情感互动性、同步性、目的性与随机性原则，并根据幼儿社会性发展特点，在内容安排上体现螺旋式的教育要求。

二、实现育人功能，凸显阳光制度文化校园制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。

我园渗透了阳光特色的制度文化更多地体现在园所各项制度中凸显以人为本的人文情怀，形成良好的运行机制。

制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。

（一）建立教师专业成长跟踪记录制度，实施教师个性化成长策略。

即对教师专业成长进行分析总结，从中挖掘各领域有突出优势的教师引领教育研究教研，对教师的成长进行职业规划，通过园所规划和个人发展愿望的结合，使教师快乐工作、幸福生活，从而有思想、有目标的教学，不断提高工作水平和生活质量。

将教师教学技能提高培训纳入日常管理，通过多种方式带领全体教师共同成长。

我们确立了五个制度：即助教制、听评课制、教学观摩制、教学法及教育理论培训制、教学科研骨干培养制。

努力营造重视教师成长和发展的环境氛围，在逐步研究与尝试中，挑战各年龄阶段教师不敢触及的领域。

（二）建立全园培训制度，重视教师培训和多岗位并举结合，重全员提高。

幼儿教育不是教师独立完成的，而是需要全园每一个岗位同步提高才能实现高质量的教育。

因此我们的培训遍及全员。

在全园各岗位人员的培训上，园里都有较明确的计划，使典型引路、小组研究，整体跟进，层次发展贯穿整个管理过程。

使我园“阳光九幼幸福家园”的理念更加深入心。

（三）将学习型组织建设放在提高教师专业水平的首位。

为教师提供尽可能丰富的学习资料，提供国内外先进地区的学习机会，给与多种形式学习的机制保障和支持并通过园长为教师们导读等方式引导教师们全身心投入学习。

三、美化校园、提升品位，创设阳光环境文化环境文化是校园文化建设内容的基石，在校园文化建设中,精神文化是目的,物质环境文化是实现目的的途径和载体,她是校园文化的显性文化,是推进学校文化建设的必要前提,是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。

（一）精致打造硬件设施，尽显阳光教育理念。

我们本着“为孩子一生的幸福奠基”的办园理念，高标准、高质量地运作硬件的投入，积极谋划，努力筹措资金，合理投资，积极改善办园条件，为幼儿购置了多功能平衡练习器械、大型城堡等等，建成了全国最大的电鼓教室。

此外园领导班子还根据园所教育的特点、特色对幼儿园整体环境进行统筹规划和布局，无论是操场、走廊，门厅等公共区域功能的界定，还是专项活动室的设置，班级墙饰环境、活动区环境创设都围绕本园的研究方向和特色，注重从整体有意识去营造和创建幼儿园自己的个性化文化。

（二）从改变教育观念着手，精巧细化教育环境创设。

结合幼儿不同的年龄特点和发展水平，从教育适宜性、空间充分利用、合理布局等各个细节根据五大领域的教育目标，在每个班级建成各种活动区角，开展混领班幼儿游戏，实现了各班人文和物质资源的共享，购置的游戏材料和家园利用废旧材料自制玩具材料相得益彰，使各年龄班幼儿之间在游戏过程中良好的交流互动也更好的促进了幼儿自主、自信地发展。

四、以人为本关注发展，共塑阳光行为文化校园行为文化是推进校园文化建设的良好载体。

行为文化是校园文化在学生包括老师身上的具体体现,主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体活动以及在此基础上表现出来的园风、学风等。

在校园行为文化建设中，积极营造浓郁的文化氛围，树立幼儿园教师良好形象，阳光教师应做到面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对家长，有阳光般真诚的交流；面对工作，有阳光般积极的热情；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。

（一）丰富内涵，塑造阳光教师队伍。

作为管理者如果不能挖掘教师身上的闪光点，那么这个教师就不会找到上进的自信和勇气，也就难以有阳光般的笑脸和品质。

我们注重多角度对教师的闪光点予以肯定，学科带头人、优秀班组、明星集体、幼儿爱戴家长信赖优秀教师、常态教学大比拼等活动载体为每一位教师搭建了步入成功殿堂的阶梯，开展一课三研的教研活动，使青年教师获得天津市第八届优秀教育活动一等奖的好成绩。

“和平杯”教师全员大练兵，参赛教师凭借顽强刻苦的精神、扎实的基本功和沉着稳定的发挥，取得决赛第二名、综合第三名的好成绩。

教师们在享受成功喜悦的同时拥有了宽阔的心胸和宽容的心态，有了发自内心的热情和能量。

（二）强化培训，关注每一位教师的专业发展。

实行教学实践研究和教学能力双向培训，集中问题统一培训，重点问题优先培训，一人提出问题，教师共同解决，提供了教师的水平和能力。

用“今天我主持”的教研形式，老带青结对子的方式，通过先学理论正观念——找出问题辨实质——搜集资料找答案——集体教研共分享——集体讨论达共识——教学实践解问题的整个流程，给每位教师创造了主持教研的机会，搭建展示自身风采的平台，提高了教师的自信心，锻炼了研究能力，并通过集体研讨解决了实际问题，提升了经验和理论水平，促进了教师的专业化成长。

（三）播撒自信乐观种子，锻造阳光品质儿童。

在实施阳光教育中，我们将实现孩子在幼儿园得到适宜、充分地发展，为幼儿一生的幸福生活奠基，作为办学理想与追求的核心价值。

幼儿在教师的榜样、示范作用下，通过故事、诗歌、礼仪等内容的学习，学到了做人的道理；在欣赏、感受有绘画、舞蹈、乐器、体育等特长的教师的精彩中，激发了学习的兴趣，最大限度地唤醒了孩子们内在的天赋，为促进多样化发展奠定基础；在一日生活和活动、反复体验与实践中，养成了良好的行为习惯；在幼儿园、亲子、社区的丰富多彩的活动中，体验了愉快和幸福，获得了成长、进步。

五、构建充满特色和活力的阳光课程文化课程文化是校园文化的依托。

我们通过注重阳光教育核心课程研究、日常渗透活动、有特色的兴趣活动三方面立体课程的建设，培养阳光幼儿的良好品质，熏陶阳光幼儿的文化底蕴，激发阳光幼儿的活动兴趣，努力培养一批身心愉悦健康、个性充分发展的阳光幼儿，促进新《纲要》的深入落实以及幼儿园的办学水平和教育质量的不断提升。

（一）制定各年龄班阳光教育目标课程文化是校园文化的依托。

为了提升幼儿园的办园水平，营造一个阳光、幸福的幼儿教育，我们把加强阳光幼儿品质培养的教学研究作为提升教学质量和内涵品质的关键点，结合幼儿五大领域教育要求和各年龄班特点制订了阳光幼儿品质培养的年龄阶段目标和课程目标，将进一步加快了幼儿园课程建设的步伐，结合园宽敞的室内外环境，积极探索多样化的课程模式，多角度促进幼儿全面和谐发展。

（二）塑造阳光课堂有特色的园所才有活力，有特色的课程才有生命。

我们通过树立“人人都是阳光教育的实施者”的观念，让不同形式的示范教学展示、沙龙式邀请式园本教研、墙饰评比、一对一备课都成为阳光理念生长的土壤，让每位教师都能在相同工作中创出新意，在平凡的工作中创出特色,全力打造以幼儿健康快乐发展为中心的高效阳光课堂，使孩子在尊重中健康成长；教师在成功中体验幸福。

（三）创新阳光园本课程阳光教育的理念是九幼园所文化积淀的自然生成，也是新时期、新环境下的创新和突破，它贯穿于幼儿的一日生活中，体现在教育的每一个细节上，让每个孩子的价值得到发现，让每个孩子的潜能得到发掘，让每个孩子的特长得到发挥，让每个孩子的个性得到发展，为他们的终生发展和幸福人生奠基。

根据我园阳光幼儿培养教育的年龄阶段目标构建了立体化的幼儿阳光教育课程，主要体现在三个方面：1.打造阳光教育核心课程用现代幼儿教育思想理解阳光教育的理念，通过对九幼优势的传承和与时俱进的提升，利用集中教学时间开设五大领域阳光教育核心课程，关注幼儿良好品德和良好社会适应能力的培养，培养孩子性格活泼、自立自强、合群合作和智慧、健康、快乐的阳光品质；选择渗透阳光教育理念的课程，使幼儿学会做人、学会做事、学会共同生活，成为体魄健康、品德良好、友好自信、乐学善交、共享合作的阳光幼儿。

2.通过经典国学熏陶品德素养为幼儿增设晨间诵读活动进行日常德育渗透。

利用每天早饭后10分钟时间，通过园内电视台统一播放国学经典学习内容，让幼儿在耳濡目染、潜移默化的良好学习氛围中，感受国学的魅力和经典的德育熏陶，强化阳光幼儿的文化底蕴，培养爱的情感和良好的学习习惯。

适度开展诵读表演和比赛，促进幼儿间的相互激励，增强学习实效，努力培养一批身心愉悦健康、个性充分发展的阳光幼儿。

3.增加兴趣活动激发个性结合我园阳光教育理念和幼儿生长发育特点，创建多种幼儿感兴趣的内容和形式，满足幼儿身心发展的需求，开设特色“阳光兴趣小组”自选小组活动，让幼儿能够在一定的时间打破班级界限，以自己感兴趣的活动为单位，通过自己选取活动内容使幼儿的兴趣得到支持，自主性的到锻炼，潜能得到开发，智力得到扩展，自信心得到增强，童年生活更加快乐。

如陶冶性情的美术、舞蹈的艺术、培养探究精神的科学活动、增强体质的足球活动、培养自信的小主持人活动等等都为幼儿开辟了自由探索、快乐发展的空间。

六、多途径媒体网，形成便捷的阳光网络文化和平九幼十分重视幼儿园信息化建设，在信息化时代的今天，发挥其在园所管理中的重要作用，有效利用信息平台实现幼儿园管理信息化、课程资源信息化、保教工作信息化，实现有效的家园互动，提高办园的社会效益。