人教版三年级数学上册减法验算说课稿
人教版数学三年级上册第四单元《第3课时减法(一)》(说课稿)
人教版数学三年级上册第四单元《第3课时减法（一）》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第四单元《减法（一）》是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握减法运算的概念、法则，以及基本的减法运算技能。
通过本节课的学习，使学生能够理解减法运算的意义，能够正确地进行减法运算，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和初步的运算能力，他们对加法运算有了较为深入的理解。
但是，学生在学习减法运算时，可能会对减法的概念和法则产生困惑，特别是对于退位减法，可能会感到难以理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解减法运算的意义，通过实例让学生感受减法运算的实际应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握减法运算的概念、法则，能够正确地进行减法运算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生理解减法运算的意义，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：减法运算的概念、法则，以及基本的减法运算技能。
2.教学难点：减法运算的退位处理，以及学生在实际应用中对于减法运算的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例讲解法、小组合作法、练习法等，引导学生理解减法运算的意义，培养学生的运算能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解减法运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际生活中的例子，如购物找零，引出减法运算的概念。
2.讲解减法运算的法则：讲解减法运算的顺序、退位处理等，并通过实例进行讲解。
3.练习减法运算：让学生进行一些实际的减法运算练习，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生思考减法运算在生活中的实际应用，培养学生学以致用的能力。
人教版小学数学三年级上册《万以内的减法》说课稿
人教版小学数学三年级上册《万以内的减法》说课稿一、教材分析本节课是人教版小学三年级上册的数学教材，主要内容涉及到万以内的减法。
通过这堂课，我们旨在培养学生对于减法的理解和技巧，提高他们运算的准确性和效率。
二、教学目标本堂课的教学目标主要有以下几点：1. 知识目标：通过研究，学生能够掌握万以内的减法运算方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生的思维逻辑能力、计算能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学研究的兴趣，培养他们的研究主动性和合作意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：教学重点是让学生掌握减法的计算方法，并能够熟练运用在万以内的数字中。
2. 教学难点：教学难点是让学生理解减法的概念，并能够运用不同的策略解决问题。
四、教学准备为了顺利开展这堂课，我们需要准备以下教具和材料：1. 教材：人教版小学三年级上册。
2. 教具：数字卡片、小黑板等。
3. 材料：练题、思考题等。
五、教学过程1. 导入活动通过展示一些与减法相关的图片，引导学生讨论和思考减法的概念和应用场景。
2. 新课讲解通过示范和讲解，介绍减法的概念和基本运算规则。
重点讲解借位和不借位的情况，引导学生理解减法计算的原理和方法。
3. 温故活动通过提问和回答的方式，复和巩固学生对于减法的理解和运算方法。
4. 练与拓展组织学生进行个人或小组练，巩固他们对于万以内减法的掌握程度。
同时，引导学生思考和解决一些拓展问题，提高他们的思维能力。
5. 总结与反思对本堂课的重点内容进行总结，并引导学生进行自我反思和互相评价，以进一步加深对减法的理解和掌握。
六、板书设计万以内的减法1. 减法的概念和规则2. 借位和不借位的情况七、教学评价通过观察学生的上课表现、练题的完成情况以及思考问题的答案，对学生的研究情况进行评价和反馈。
八、教学反思在今后的教学中，我们可以进一步加深学生对于减法的理解和应用能力。
通过设计更多针对性的练习和问题，帮助他们更好地掌握减法的计算方法。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。
过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
情感态度价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
二、说教学重难点学会两位数减两位数的口算方法三、说教学过程：一、新课导入1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【1】篇〗“笔算几百几十加减几百几十”教学设计说教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元第14页例3 说教材分析：本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法的情况。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
教材在编排时以“世博园纪念品商店卖海宝”引出两个问题，都呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。
两个小题给出的口算方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算。
两个小题都通过小精灵启发性的问题，提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。
“做一做”旨在巩固几百几十加、减几百几十的计算方法，安排了不进位和不退位的情况，让学生自主解决。
学情分析：在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算，在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。
列出竖式笔算也是学生较容易掌握的。
但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。
说教学目标：1.经历探究“几百几十加、减几百几十”的笔算过程，能正确笔算几百几十加、减几百几十。
2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
提高学生的计算能力。
说教学重点：正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。
说教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
说教学准备：多媒体课件、口算卡。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》(说课稿)
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》（说课稿）一. 教材分析《两位数减两位数》是人教版小学数学三年级上册第二单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对于两位数的认识也已经有所了解。
但是，学生在进行两位数减两位数的计算时，可能会出现计算错误和混淆的情况。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的计算准确性，以及对于计算方法的掌握情况。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索和交流，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行讲解和演示，使学生更直观地理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对于两位数减两位数的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：通过一个生动的例题，引导学生探索和发现两位数减两位数的计算方法。
引导学生运用已知的整数减法知识，来解决两位数减两位数的问题。
3.练习：通过一些有趣的习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：通过一些简单的实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括两位数减两位数的计算方法和计算步骤。
三年级上册数学说课稿《5连续退位减法及验算》人教新课标
三年级上册数学说课稿《5连续退位减法及验算》人教新课标一. 教材分析《5连续退位减法及验算》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要内容是让学生掌握连续退位减法的计算方法，并能够进行验算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解和掌握连续退位减法的计算过程和验算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对于不退位减法已经有了一定的理解。
但是，连续退位减法对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生对于验算的概念和方法也还不够熟悉，需要通过教师的引导和学生的实践来掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连续退位减法的概念，掌握连续退位减法的计算方法，并能够进行验算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养解决问题的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连续退位减法的概念，掌握连续退位减法的计算方法，并能够进行验算。
2.教学难点：学生能够正确地进行连续退位减法的计算，并能够灵活运用验算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解连续退位减法的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行连续退位减法计算。
2.新课引入：介绍连续退位减法的概念，并通过例题讲解和练习，让学生掌握连续退位减法的计算方法。
3.验算方法：引导学生思考如何进行验算，并通过练习让学生掌握验算方法。
4.巩固练习：设计一些具有挑战性的练习题，让学生进行实际操作和思考，巩固所学知识。
5.总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结连续退位减法的计算方法和验算方法，并思考如何更好地运用到实际问题中。
2019人教版数学三上《加减法的验算》word说课稿
2019人教版数学三上《加减法的验算》word说课稿内容：三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中加减法验算部分的内容。
一、教材1、教材所处的地位和前后联系。
《加减法验算》是本单元的最后一部分内容，是在学习了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的基础上学习的。
而且验算的熟练程度和学生良好的验算习惯还会影响到今后计算的准确率。
所以一定要让学生掌握好这部分内容。
2、学情分析学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，一年级时学生就能根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，本节课要从这些已有认识出发，去探索加、减法的验算方法。
3、根据大纲的要求和本课内容特点，联系学生实际，我确定了以下教学目标：(1)使学生理解验算的意义，并初步总结出验算加减法的方法。
(2)使学生能够掌握加、减法的验算方法。
(3)初步培养学生检查、验算的习惯和严谨的学习态度，提高学生的计算能力。
(4)使学生经历与他人交流各自算法的过程。
4、基于以上对于教材的理解和学生的分析，我确立本课的重点为：使学生能够掌握加、减法的验算方法。
而准确地进行加减法验算和验算的书写格式是本节课的难点。
二、教法计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，轻松愉悦的学习氛围、适时的评价鼓励显得尤为重要，本节课，我努力做到这一点。
我尽可能以学生为主体，放手让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、算一算等探究情境，多给学生一些提问质疑、探索发现的机会和条件。
力求让学生根据自己的学习体验，在轻松、愉快的气氛中认识验算的作用，并初步掌握验算加减法的方法。
三、具体环节设计（一）、准备铺垫：针对加减法的各部分关系，开课伊始我设计了两道来自“快乐星球”的挑战问题：（1）你能看着第一个算式填出下面三个算式的得数吗。
45＋56＝101 56＋45＝ 101－56＝ 101－45＝追问：你怎么算的那么快，你是怎样填的？怎样想的？(2)、一定难倒你！出示：为了提高课堂效率,这些题目，只要求学生口头列出算式，并不要求学生计算。
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗说教学目标：在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。
说教学重难点：1、培养学生细心计算。
2、解决竖式写法问题。
说教学过程：一、复习出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3题，同时请学生板演）二、课堂练习同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。
1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。
（成人票：36元。
儿童票18元）你们一共要花多少钱？谁能根据买门票和事编一道应用题？2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价3、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的三、课外作业：课本13页第4题〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
说教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
说教学难点：培养学生的口算能力。
教法学法：讲解法、引导法、自主探索说教学过程：一、新课导入1、在（）里填上合适的数。
复习两位数的分成2、看谁算得又快又正确。
35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正。
师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。
学生说教师板演。
师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【1】篇〗第3课时：几百几十加减几百几十说教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
说教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
说教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
说教学准备：多媒体课件、口算卡。
教学步骤：一、新课导入1、口算。
67+9= 72-6= 900-700+80=2、口答。
6个百和7个十组成的数是( )； 67个十组成的数是( )。
3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360=( )+( ) 480=( )+( )（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720=( )+( ) 840 =( )+( )二、探究新知（一）、几百几十加几百几十的笔算方法。
出示教材例3：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
1、上午和下午一共卖出多少个“海宝”？2、（1）问题：从题中你获得了哪些信息？（已知上午卖380个，下午卖550个）要求的问题是什么？（上午和下午一共卖出多少个“海宝”？）（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生试做并自由发表意见）算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930。
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
（算法4：竖式计算。
有可能学生这就时会说出）师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
（有人提前说出竖式计算的话。
师说：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，前三种是口算的方法计算，第四一种是笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
人教版三年级数学上册《第四单元万以内的加法和减法(二)《万以内连续退位减法》说课稿》(实用)
《万以内连续退位减法》说课稿（一）、说教材教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第一课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
教学目标：（1）知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算,进一步培养学生的估算能力和估算意识。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
（2）过程与方法目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
（3）情感态度价值观目标：1、培养学生自主探究的能力和创新意识。
2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。
教学重点：探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1。
人教版数学三年级上册第二单元《第03课时几百几十加、减几百几十》(说课稿)
人教版数学三年级上册第二单元《第03课时几百几十加、减几百几十》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第二单元《几百几十加、减几百几十》这一课时，主要让学生掌握几百几十的加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
通过这一课时，学生能够理解几百几十加减法的运算规律，能够熟练地进行计算，并为后续学习更高位的加减法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但是对于几百几十的加减法运算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学这一课时，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握几百几十加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握几百几十的加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生认真思考、细致计算的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握几百几十加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解几百几十加减法的运算规律，能够正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入几百几十的加减法运算，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用激励评价法，关注学生的学习过程，鼓励学生积极思考，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生观察和描述实际生活中的几百几十的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主尝试解决几百几十的加减法问题，引导学生发现和总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：针对学生遇到的困难和问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握运算方法。
5.练习巩固：设计一些有针对性的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
6.总结提升：让学生总结几百几十加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
三年级上册数学教案 三位数的减法(被减数中间有0)及验算示范教学方案 人教版
说课稿三年级上册数学教案 - 三位数的减法（被减数中间有0）及验算示范教学方案一、教学目标知识目标1.能够理解三位数的减法，尤其是被减数中间有0的情况。
2.能够掌握三位数的减法，并能够准确计算，特别是当被减数中间有0的情况时，如306-208=98。
3.能够熟练应用验算的方法，检查计算结果的正确性。
能力目标1.能够发现问题、解决问题的能力。
2.能够理解题意，掌握运算规律，进行正确的计算。
3.能够熟练应用验算方法，检查计算结果的正确性。
情感目标1.培养学生的自学习惯和探究精神，提高学生自主学习和解决问题的能力。
2.使学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的数学思维，以及认真负责的学习态度。
二、教学重点难点教学重点1.掌握三位数的减法，并能够准确计算，特别是当被减数中间有0的情况时。
2.熟练应用验算的方法，检查计算结果的正确性。
教学难点1.在被减数中间有0的情况下，如何进行准确计算。
2.如何熟练应用验算的方法，以检查计算结果的正确性。
三、教学过程1. 导入环节引入课题，让学生了解本单元的重点内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习环节2.1 讲解三位数的减法1.引导学生观察三位数的结构与特点。
2.讲解三位数减法的规律和方法。
3.指导学生通过计算练习和思考掌握三位数减法。
2.2 案例演练讲师给出示例，让学生进行长达10分钟的跟随练习。
2.3 验算方法的讲解1.讲解验算方法的原理、步骤和应用范围。
2.指导学生通过例题熟悉验算方法的应用。
2.4 示例验算讲师在班级板书上给出5道样题供同学们验算，其中两道有错误并要求同学们指出。
3. 小结环节1.让学生对本次课学到的内容做一个简单的梳理。
2.指出学生在理解、应用和验算三个方面的优劣。
3.确认同学们掌握本单元所学知识的程度。
4. 作业环节布置课后作业，并要求学生时刻重视验算计算结果的正确性，并在作业完成后验证准确性。
四、教学反思本节课通过案例教学的方式，为学生梳理了三位数的减法知识点，尤其是被减数中间有0的情况下的精准计算方法。
数学人教三年级上册第四单元《第4课时减法(二)》说课稿
数学人教三年级上册第四单元《第4课时减法（二）》说课稿一. 教材分析《人教版三年级上册第四单元第4课时减法（二）》这一节课，是在学生已经掌握了减法的基本运算方法的基础上进行教学的。
在本节课中，我们将进一步学习减法的运算规律，以及如何运用减法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于减法的基本运算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算速度慢、准确性不高的问题。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的运算速度和准确性，让学生能够熟练地运用减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过例题和练习题，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学运算的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
2.教学难点：如何引导学生运用减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，结合多媒体课件和黑板等教学手段，帮助学生掌握减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习减法的基本运算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解与示范：通过例题和练习题，讲解减法的运算规律，并进行示范。
3.学生练习：学生独立完成练习题，教师进行个别指导。
4.解决问题：学生分组讨论，运用减法解决实际问题。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，进行拓展训练。
七. 说板书设计板书设计如下：1.减法的运算规律2.减法解决实际问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
新人教版(新插图)三年级上册数学 被减数中间或末尾有0的连续退位减法 说课稿
《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行的，本课主要解决的问题是“被减数中间或末尾有0”时，该怎样退位？这是减法中的一个难点。
课标上规定加减法一般以二三位加减二三位为主，教材没有了多位数减多位数的计算教学，但是在今后生活中会遇到多位数加减多位数，因此学生要掌握好本课，正迁移到多位数减多位数，对学生今后的发展有利。
（二）基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、探索被除数的中间和末尾有0的退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、感受数学与生活的密切联系，增强问题意识；在学习过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。
3、形成认真计算的良好习惯。
（三）教学重难点：重点是探索被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法的计算方法，难点是理解连续退位减法的算理，养成仔细正确计算的习惯。
二、说教法：运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。
“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象。
在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，本课教学采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。
在本课教学中通过创设学校图书馆里的一个情境，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生提出问题并进行尝试计算，再讨论，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。
从教学论角度讲，尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，有利于学生发展。
三、1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》的说课稿
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》的说课稿一、引言《万以内的加法和减法》是人民教育出版社三年级数学上册的重要内容。
本课的主要目标是帮助学生掌握万以内的加法和减法运算规则，提高他们的计算能力和思维逻辑。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握万以内的加法和减法运算规则。
2. 能力目标：学生能运用所学知识，进行万以内的加法和减法运算，提高他们的计算能力和思维逻辑。
3. 情感目标：通过学习本课，培养学生对数学的兴趣和热爱。
三、教学内容与步骤1. 导入新课：通过复习旧知识，引出新知识。
例如，通过提问学生“一千是多少？”、“一万是多少？”等问题，引导学生思考如何进行万以内的加法和减法运算。
2. 讲解新课：通过实例和练习，让学生了解万以内的加法和减法运算规则。
例如，通过“1200+800=？”的实例，引导学生理解“数位对齐，从个位算起”的运算规则。
3. 巩固练习：通过大量的练习题，让学生掌握万以内的加法和减法运算规则。
例如，“2400-1600=？”等题目。
4. 归纳小结：通过回顾和总结，让学生深入理解万以内的加法和减法运算规则。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握万以内的加法和减法运算规则。
2. 教学难点：让学生理解并运用“数位对齐，从个位算起”的运算规则。
五、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲解、示范、练习和反馈相结合的教学方法。
2. 教学手段：利用黑板、投影仪、教学软件等多媒体手段辅助教学。
六、教学评价与反馈1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括平时练习、课堂表现、单元测试和期末考试等。
2. 反馈方式：及时给予学生反馈，指出他们在学习中存在的问题和不足，帮助他们改进和提高。
七、教学反思与改进1. 对本课的教学内容进行反思，检查是否达到预期的教学目标。
2. 对本课的教学方法进行反思，检查是否有效地帮助学生掌握知识。
3. 对本课的评价方式进行反思，检查是否真正地反映出学生的学习情况。
人教版《加减法的验算》说课稿
人教版《加减法的验算》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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减法的验算——精选推荐
《减法的验算》教学设计课题：减法的验算教学内容：课本第28至30页的例2及练习七第2—5题。
教学目标：1、通过学习使学生掌握减法验算的方法，能正确进行减法的验算。
2、培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。
3、通过合作学习，培养学生自主探索的学习精神。
教学重难点：重点：熟练掌握减法验算方法。
难点：减法验算的多样化及灵活运用。
教学方法：启发、尝试、探究、验证。
学法指导：想一想、说一说、做一做。
教具准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、激发兴趣同学们，老师知道你们爱玩闯关游戏，今天老师就带领你们一起去闯关好吗？有没有信心闯关成功？二、复习铺垫1、第一关：计算并选择自己喜欢的方法验算。
254+530=（1）做在练习本上，选3个有代表性的同学上台板演。
集体订正，做对的给自己奖励一颗小星星。
（2）在这个加法算式里，784叫什么？254叫什么？530叫什么？（出示课件）谁能说出加法验算的一般方法。
生说是相机出示（课件）第一种交换两个加数的位置再加一遍，看和是不是相同。
第二种和第三种都是用和减去一个加数，看不是等于另一个加数。
（3）齐读一遍加法的验算方法2、第二关说出这个减法算式各部分的名称。
（出示课件）600- 395= 205（）（）（）3、第三关：你能根据600-395=205这个算式，很快说出下面这些算式的得数吗？你有什么发现？（出示课件）600-395=205（被减数—减数=差）600-205=（）（被减数—差=减数）205+395=（）（差+减数=被减数）395+205=（）（减数+差=被减数）你从这四个算式里发现了减法各部分之间有什么关系？生边回答边出示课件。
三、第四关：探究新知1、（出示课件）通过昨天的学习，我们知道买一身运动衣和一双运动鞋一共花了183元，并且学会了加法的验算方法。
大家看，妈妈付给售货员阿姨200元，应找回多少钱呢？怎样列式？（板书：200—183）2、指名板书笔算过程。
200—183=17（元）200—18317师强调：为什么0上加点看做9？生:0减3不够减，就在十位点一点，十位是个穷光蛋，又向百位点一点，个位变成一个十，10减3等于7，0上点点变成9，9个十减去8个十等于1个十，十位写1，2上点点变成1，1个百减去1个百等于0，百位不写。
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《减法的验算》说课稿
一、说教材：
（一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法及加法验算的基础上进行教学的。
教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：①妈妈买一套运动服和一双运动鞋，付出200元。
②售货员找给妈妈17元。
本节课是第二课时，集中教学“减法的验算”，针对“应该找给妈妈多少钱？”的计算结果提出：“找的钱对不对呢？”提出检验计算结果的问题，以交流的形式，提出两种方法：（1）被减数减去差是不是等于减数。
（2）差加减数是不是等于被减数。
验算能有效纠正错误，提高计算正确度，因此比较重要
（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、在具体的情境中交流减法验算方法，体会验算方法的多样化，学会减法的验算。
2、理解验算的意义所在养成自觉验算的习惯，提高计算能力和解决问题的能力。
3、用所学到得验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
（三）教学重难点：减法验算能有效纠正减法计算中的错误，是减法计算教学中不可或者的内容，因此我确定教学重点是探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确进行验算。
由于部分学生学习习惯不好，缺乏验算检查的习惯，再说习惯也不是一促就会的事，因此，我确定教学难点是养成自觉检查验算的习惯。
二、说教法：本节课中我将采用尝试教学法和讨论法。
从哲学角
度看，辩证唯物主义的认识论要求重视学生在教学中的实践活动，使学生获得知识，发展思维，培养能力。
尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，本节课中让学生自主探索减法算式的各部分关系，通过创设营业员阿姨找的钱究竟对不对？给予学生充分的时间和空间，经历发现验算方法的过程，把学生推到主动的地位；通过合作交流学习，得出减法的验算方法。
同时，本课也较适宜用谈话法来组织教学，由于学生都有一些生活经验支撑他们的减法验算活动，在交流方法时，学生有话可讲。
在交流中发表自己意见，学习他人意见，相互促进，用谈话法教学是既简单又有实效。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在活动中培养了学生的下列能力。
1.培养学生的主动探索意识。
学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。
本课给学生创设生动情镜，让学生利用已经学过的笔算退位减法的知识，独立尝试验算三位数减三位数的方法，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。
2．培养学生的口头表达能力。
口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。
本课放手让学生去尝试验算三位数减三位数，然后讨论交流方法，在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。
3、培养学生合作学习的能力。
学生是在互动中，冲击成见、已
有知识和思考习惯，从而产生新知识的。
本课中，可让学生小组内说自己的验算方法，再组织汇报交流，相互纠错，突破难点。
学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
四、说教学设计
一、准备练习
1．让学生用840、360、480三个数写出两个加法算式和两个减法算式。
预计学生不难写出360+480＝840、480+360＝840,840－360＝480,840－480＝360
师：观察这些算式，你有什么发现？
2．根据350+123＝473写出另外的三条算式。
（这样的复习，渗透加减法的关系，在思路上为新课作铺垫，达到隐而不漏，培养学生灵活运用知识的能力）
二、创设情境，导入新课
1、出示主题图
师：上节课我们一起帮小明的妈妈计算一套运动服和一双运动鞋一共要多少元，并用多种方法眼算了加法的计算结果。
如果妈妈付给营业员阿姨200元，营业员阿姨找回了17元，营业员阿姨找的钱究竟对不对呢？
2、提出问题，揭示课题。
要知道营业员阿姨找的钱究竟对不对，应该怎么办？
让学生充分说一说后，教师揭示并板书课题：减法的验算。
【承接上一节课的现实情境，体现“加法”与“减法”知识的相互联系，同时从学生熟知的生活情境出发，有利于激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学。
】
三、自主探索，学习新知。
1、提出问题。
师：营业员阿姨应找回妈妈多少钱？该怎么列式？
板书：200-183=17元
师：你能不能用估算的方法，说说这个答案对不对？引导得到把183看作180，估算是找回20元左右，并且比20小，所以这个答案很可能对。
师：那么要知道找回17元究竟对不对，你认为可以怎样检验？每个同学先独立思考，再把你的想法和小组成员交流。
2、汇报交流
引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。
预设：由于学生已学习了加法验算，知道了什么是验算，所以这里让学生自主探索，结合具体问题提出验算的方法。
可能有以下几种方法：①用200-17看得数是不是183.这样验算的依据是什么？引导说出“被减数－差＝减数”这里就是利用这条性质来进行验算的。
②用183+17和17+183看结果是不是等于200. 这样验算的依据是什么？引导说出“差+减数＝被减数”
（教师对这各种验算方法都要给予肯定和鼓励，教学过程中只是提问一下，这么做的依据是什么？出现各种结果时说明了什么问题？
来提升学生对减法验算的认识。
让学生体验成功的喜悦，激发进一步学习的兴趣。
3、做一做，把做一做改成学生已做的结果形式出现，一正确一错误，让学生去验算，计算是否正确？
在学生验算后，引导学生说说验算时注意什么？提醒学生要注意验算时也仔细，别抄另一个数。
特别是第二小题，提问学生：不用去验算，从哪里你就可以看出这题一定错了。
引导学生综合运用知识去检验，这题从个位就看出有误8－7＝2了。
教师指出：在平时作业过程中，没有要求验算时也要自觉地运用个位等特殊位上的数、估算最大最小值，口头验算来检验计算是否正确。
防止出现类似的明显错误。
（日常教学中常出现学生不去算，而是根据减法中的关系，直接抄写得数，设计这一对一错的题，能有效防止学生抄结果，而不验算。
）4．小结验算方法。
请同学们说说减法的验算有几种方法？
引导学生归纳得出：（1）用被减数减去差，看看结果是不是等于减数；（2）用差加上减数，看看结果是不是等于被减数。
学生可能不是很完整地表达，只要学生能说清道理即可，教师应在学生充分说的基础上进行归纳小结。
（整个教学过程，采用放手让学生尝试交流的教学方法，突出了学生的主体意识，并且在课中要求学生自觉地运用所学知识，估算、或者特殊位上的数是否正确来判断计算是否正确，培养学生综合运用
所学知识解决问题的能力，能有效提高计算的正确率。
教学中，老师在关键处提示验算的注意点，既简单又有实效。
）
四、课堂练习，巩固应用。
1、练习七第二题两道减法题。
【要求学生用验算的方法找出错题，再改正。
既巩固了验算方法，又提高了计算技能。
】
2、完成教材第28页思考题。
用0、1、2、……9这十个数字组成一个加法竖式，并且验算。
【一是利用开放题拓展学生的思维空间，培养学生的创新意识；二是通过选择数字组成加法竖式，加强学生对加、减法互逆关系的认识，提高学生的知识建构能力。
】
五、课堂小结，情知共融。
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想?
【鼓励学生大胆发言，及时反馈。
引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。
】说板书设计
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。
我在设计板书时注意两点。
（1）条理清楚,层次明确。
（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应。