中学生进取精神人文素养的缺失与培养
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中学生进取精神人文素养的缺失与培养
进取精神是一种向上的、立志有所作为的精神状态,是一种内驱动力。一个有进取精神的人,必定有向上的远大目标,并为实现目标努力奋斗。学生在学习上真正能做到自觉、勤奋,就得有积极进取精神这一人文素养,因此,在教育教学中教师对学生进取精神的培养尤为重要,作为一名思品学科教师,更有责任、更有义务培养学生这一方面的人文素养。
初中学生随着年龄的增长,认识水平虽然有了一定的提高,但他们的心理和认知还不成熟,大多数同学在学习上处于被动地位,缺少自觉、勤奋、刻苦的学习精神,进取精神缺失,因此,在教育教学中如何培养学生的进取精神,是教育工作应该认真研究的一个课题。
初中学生缺少进取精神素养的因素是多方面的,有的学生是因为学习基础差,对学习丧失信心;有的是对学习缺乏兴趣,不明确学习对自己、对社会的重大意义,没有学习目标,学习没能成为他们心中的一种需要,把学习当成是“给老师完成任务”,学习处于极端被动或不情愿的状态,往往是一双眼睛盯着老师,在老师没有注意或教师不在时,就偷偷地干着与学习无关的事情;有的是对教师有偏见和抵触情绪,“不学习”成为他们对老师对抗的一种方式;有的是因为家庭中闹矛盾或出现了困难,或者与同学产生冲突,导致无心学习等等,教师要根据不同的原因,寻找培养学生进取精神的有效途径。
培养学生进取精神的途径、方法多种多样,下面结合自身的教学经验谈几点看法。
1教师要加强与学生的心灵沟通,用“爱”碰撞学生进取的火花
教师要通过与学生交流,全面地了解学生,了解他们的学习、兴趣爱好、生活习惯、家庭状况、理想及心理状态,弄清学生进取精神缺失的内在根源,针对不同的原因采取不同的对策。对于学生认识上的偏差,教师要善于发现学生身上的闪光点,结合与之相应的正反方面的典型,引导他们从错误思想里走出来,帮助他们树立自信,激励他们自强,使他们能以积极的态度对待自己的不足,奋发向上;对于学生学习生活中的困惑与困难,教师要给予更多的关爱与帮助,要善于发挥团体的力量帮助他们走出困境,让学生感受到教师就像他们的亲生父母,班级就是自己的家,同学就是自己的兄弟姐妹,使他们倍感温暖,他们对教师的心理不再是畏惧与厌恶,而是满心地喜欢与接纳,老师、同学在他们的心目中就是他们最亲密的伙伴。这样,教师与学生的距离近了,同学之间更亲密了,学生往往会因为对老师的喜欢而产生对学习科目的喜欢,也往往会因为有这样的班集体,更加上进,利用这些契机,学生认识上的隔膜就会消除,消极被动心态就会转变为积极主动,就会迸发出进取的火花。
2精心组织教学,增强课堂教学的趣味性,让学生感受到学习的快乐
学生的进取精神素养,不仅是学生自尊自强的表现,同时也反映学生对学习活动充满兴趣。一个人如果对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣,就会产生强烈的欲望,形成强大的内驱力,学生一旦对学习产生了兴趣,就会把学习当作一件快乐的事情,学习就会更加积极主动,因此,教师要认真备课,精心组织教学环节,通过设计丰富多彩的游戏活动,如探究性活动、体验性活动、交往性活动、挑战性活动和竞赛性活动等,使知识性学习与趣味性活动相统一,实践性与创新性相统一,学生在学习活动中乐此不疲,竞争意识强,学习活动成为学生喜爱的活动,学习热情高,进取素养得以培养。
3教师要加强对学困生的辅导,激发学困生的学习信心
常言说“一颗老鼠屎坏一锅汤”,同样道理,班级中一部分人缺乏进取精神,往往会对整个班级进取精神风貌的形成产生要影响。由于一些不良的家庭社会环境、家长错误的思想行为诱导及个人智力等多方面的因素的影响,班级中不可避免地会出现一些学困生,他们的身上往往会出现更多的不良习气,意志薄弱,自控能力不强,行为涣散,我行我素,缺少道德的约束;没有良好的学习品质,进取精神素养极端缺乏,学习成绩差。无论是生活,还是学习,无论是性格、,还是习惯,无论是心理,还是行为都存在着不同程度的问题,不良习气往往反复出现,学习进步非常困难,人际关系紧张,严重阻碍着他们的成长。对待这种学生群体,教师按照教育一般学生的方法恐怕难见实效,教师除了发挥班级团体的力量外,还要对他们倾注更多的心血与
耐心,加强对他们的辅导,注重思想启迪,行为诱导,学习方法的指引,引导他们不断进取。
4教师要善于观察、不断发现,及时指点
学生的行为表现,尤其不良表现,总是反复出现。所以,教育必定是经常性的、反复性的工作。教师必先在工作中认真观察学生的学习、生活表现,尤其是学习习惯,学习行为、专注程度、心理情态等,及时发现学生的进步与不足,对其进步要及时给予肯定,增强他们的自信心和自尊心,促使他们更加发奋图强;对其不足,要采用恰当、行之有效的方法,鞭策他们努力克服不足,奋发向上,使学生逐步养成积极进取的品质。
5引入竞争机制,开展多元竞赛活动,激励学生不断进取
竞争符合学生的心理特点,能产生动力,调动学生的积极性。无论是对学生行为习惯、道德品质的养成教育,还是学习进取精神的培养,都可引入“竞争”机制,通过开展多元式的竞争活动,激励学生积极进取。多元式的竞争活动,包含的内容应是多方面的,从参赛对象看,既有个人式的,也有团体性的,从参赛内容看,既包含学习内容的竞赛,也包含行为习惯、道德品质等各方面的内容,通过竞赛,评选优胜个人和优胜团体,并通过多种方式给予表彰,这样,无论是学生个体方面还是团体方面,无论是学习成绩方面还是行为品质方面,都呈现出奋发向上,不断进取的精神风貌,积极进取精神素养得到培
养。
对学生进取精神人文素养的培养意义重大,影响深远,教师应不断探讨,寻找有效措施,努力培养学生进取的人文素养。