提高人文素养,做一个有魅力的老师
做有魅力教师心得体会范文5篇
做有魅力教师心得体会范文5篇a;人世间，最无私、最宽厚的是爱，爱心是人的一种用心的高尚的情感，是人的行为的动力，爱能够产生融化冰雪的力量，爱心所至，金石为开。
这里给大家分享一些关于做有魅力教师心得体会，希望对大家有所帮助。
做有魅力教师心得体会1读于漪老师的《教育魅力》是一次学习名师智慧和自我重新认识的过程。
在这个过程里我最大的收获有以下几点：一、做有魅力的教师教师自身的魅力与其教育教学的成败是成正比的，只有教师自身有了教育的魅力，学生才会更加盼望与之交往学习，教育效果也才会更加有效。
我觉得教师首先要有对学生的尊重、友善的态度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具备一视同仁、爱岗敬业的师德魅力，还得有渊博的学科知识、娴熟的教学技法和对学生认知的了解这样的学识魅力。
做教师要对学生的一生负责，要传递、并且始终传递给学生“正能量”，做好学生的引路人。
二、做善于反思的教师美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
善于反思能使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。
多年的教学磨练使我们积累了大量的经验，同时也容易落入经验主义的框框中，这就需要我们不断的进行反思，以求突破并发现自身的不足。
三、做有亲和力的教师“亲其师而信其道”，做一个有亲和力的老师，深入到学生的内心去，才能赢得学生的尊重和信任。
我觉得要注意平时言谈和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。
学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。
学生生活中有苦恼或痛苦，要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。
四、做有特色的教师“教无定法”，课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。
2024年教师的人文素养心得体会总结
2024年教师的人文素养心得体会总结2024年，作为一名教师，我对人文素养有着更深刻的体会和总结。
首先，人文素养对于一名教师来说是非常重要的。
教师应该具备广阔的思维视野和对人性的深刻理解，这样才能更好地与学生交流和沟通。
在教学过程中，我发现当我能够从学生的角度出发，理解他们的需求和疑惑，我就能够更好地引导他们学习，并且建立起更好的师生关系。
其次，人文素养是培养学生全面发展的关键。
除了传授知识和技能，作为教师还要关注学生的品德和道德修养。
在教学过程中，我始终强调学生的思维能力、创新能力和团队合作精神的培养。
通过启发学生思考和自主学习的方式，我发现学生们在课堂上更有活力，也更愿意参与到各种文化和艺术活动中去，这对于他们终身发展和成为具有良好人文素养的人来说是非常重要的。
另外，人文素养让教师更有社会责任感。
作为一名教师，我们需要用自己的言行和品德去影响和教育学生。
在教学过程中，我始终强调尊重他人和关心社会的重要性。
通过引导学生了解各种社会问题和参与公益活动，我希望能够培养学生们的公民意识和社会责任感。
总的来说，人文素养对于教师来说是非常重要的。
它不仅关乎教师自身的修养和素质，也关系到学生的全面发展和社会责任
感的培养。
作为一位教师，我将不断努力提升自己的人文素养，以更好地服务于学生和社会。
中小学教师的人文素养心得
中小学教师的人文素养心得人文素养是中小学教师重要的素质之一，也是教师专业发展的基石。
作为教师，具备良好的人文素养，能够更好地贯彻教育教学工作，培养学生的全面发展。
我作为一名中小学教师，通过多年的教育工作和学习，对人文素养有了更深刻的理解和体会。
下面我将从自身的角度，分享我的人文素养心得。
首先，作为一名中小学教师，我们要有高尚的师德修养。
教师是学生心灵的导航者，我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，我们要严于律己，不仅要做到知行合一，以身作则地影响学生，也要具备有良好的道德品质。
在日常教育工作中，我们要严守教育法律和学校规章制度，保持清白之身，树立良好的行为榜样。
其次，人文素养还表现在教师对于学科的深入理解和研究。
作为一名中小学教师，我们不仅要掌握扎实的教育学和心理学等专业知识，还要对所教学科有深入的研究。
只有对学科有广泛的知识储备，才能为学生提供全面的教学服务。
此外，我们还要树立教育修养，关注学生的身心发展，关注学生个体的差异，因材施教，帮助每个学生实现自己的潜能。
再次，人文素养还体现在我们对学生家庭背景和社会资源的关注和利用。
每一个学生都有自己的家庭背景和社会资源，教师要善于发现和利用这些资源，为学生提供更多的学习机会和成长空间。
我们要关心学生的家庭情况，了解他们的需求和困难，用心去帮助他们。
同时，我们还要积极利用社会资源，组织学生参加社会实践活动、听取专家讲座等，丰富学生的学习内容，促进他们的多元发展。
此外，人文素养还表现在我们对学生个性与兴趣的尊重和引导。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣和爱好，有不同的个性特点。
作为教师，我们要尊重学生的个性差异，不盲目要求学生一味追求成绩，而是要根据学生的兴趣和特长，为其提供适合的学习和发展环境。
我们要通过合理的教育手段，激发学生的学习兴趣，发挥他们的特长，培养他们的创造力和创新精神。
最后，作为中小学教师，我们要有强烈的社会责任感和使命感。
教师人文素养心得体会
教师人文素养心得体会
作为一名教师，我认为人文素养是非常重要的。
人文素养是指对人类文化、历史、哲
学等方面的知识和理解，以及对人类情感、价值观和道德观的感知和体悟。
首先，人文素养让我更加关注和理解学生的感受和需求。
作为教师，我们不能只关注
学生的学术表现，还要关心他们的生活和情感。
通过关注学生的内心世界，我可以更
好地理解他们的需求，从而更好地照顾他们的学习和成长。
其次，人文素养让我更加尊重和欣赏每个学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特点和潜能。
作为教师，我们应该尊重和欣赏这些差异，并根据学
生的个体差异制定个性化的教学方案，帮助他们充分发展自己的潜力。
此外，人文素养还让我更加关注教育背后的价值观和意义。
教育不仅是传授知识，更
是培养学生的品德和价值观。
通过人文素养的启迪，我开始思考和研究如何培养学生
的思辨能力、创新意识和社会责任感，帮助他们成为有用的社会成员。
最后，人文素养还让我更加关注自身的成长和发展。
人文素养并不是一成不变的，它
需要不断地学习和培养。
我要不断提高自己的知识水平，丰富自己的阅历，以便更好
地引领学生的成长。
总的来说，人文素养对于一名教师来说是非常重要的。
它可以帮助我更好地理解和关
心学生，欣赏和尊重学生的个体差异，思考教育的价值和意义，并不断提高自身的素
养和能力。
通过培养和拓展人文素养，我相信我可以成为一名更好的教师。
关于教师人文素养心得体会
关于教师人文素养心得体会作为一个教师，我认为人文素养对于教师的发展和影响至关重要。
人文素养不仅涉及到教师个人的道德修养，还包括社会、文化、价值观等方面的知识和认知。
在我教师生涯的过程中，我深刻体会到了人文素养的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，人文素养使我更加关注学生的全面发展。
作为一名教师，我不仅仅是传授知识的工具，更是学生的引路人和榜样。
通过培养自己的人文素养，我能够更好地理解学生的需求和问题，给予他们更多的关怀和关注。
我相信每一个学生都有自己独特的潜力和价值，通过人文素养的提升，我能够更好地发掘并激发他们的潜能，帮助他们实现自己的理想和目标。
其次，人文素养使我更加注重教育的人性化。
在教学过程中，我坚持尊重学生的个性和差异，尽力满足他们的需求和期望。
通过与学生的沟通和交流，我能够更好地理解他们的思维方式和学习方法，因材施教，帮助他们充分发挥自己的优势。
同时，人文素养也让我更加关注学生的情感和情绪，给予他们必要的鼓励和支持，提高他们的自信心和积极性。
通过人文素养的提升，我能够让教育更加贴近学生的生活和实际，培养他们的创新思维和实践能力。
最后，人文素养使我更加关注教育的社会价值。
教师作为社会的一员，应该有社会责任感和担当精神。
通过培养自己的人文素养，我更加意识到教育的重要性和影响力。
我相信教育对个体和社会的发展都有着至关重要的作用。
通过以身作则，传递正能量，我希望能够影响更多的学生，让他们成为有责任感、有担当精神的社会人才。
同时，我也尽力去与家长、社会各界保持良好的沟通和合作，共同推动教育的发展和进步。
总之，人文素养对于教师来说是一种重要的修养和素质。
通过培养自己的人文素养，教师能够更好地关注学生的全面发展，注重教育的人性化，以及关注教育的社会价值。
拥有人文素养的教师不仅能够传授知识，更能够培养学生的综合素质和人生观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
提高教师语文素养：做有魅力的语文教师
１ 文 教师 应具 有 丰 富的 学识 ， 实 的 煌 。这 就是 教 师的 永久 的 人格 魅 力 。教 师对 语 扎 专业 知识 。 学 生的 爱 首先 表现 为对 全 体学 生 的尊 重 、 信
１ １扎实的 文学功底 。 文教师应 当成为 “ ． 语 语 文的化 身” “ 文 ”指 语 言 文 宁 的 知 识 与 文 学 常 语 识 。不仅 仅是指对 课 本 上耶些 课文 的字词 句 段 篇 的认识 ， 文老 师要 具 备 一定的 古代 汉 语 语 、现代汉语 、文学理论 的基本知 识 ， 对于 各 种 文体要 有准确把 握的 能 力。比如 面对一 篇 童 话 ， 文教师 首先要知 道什 么是 童话 ， 于 语 基 任 、理解 、把 爱洒 向全体 学生 。须 知 老 师一 句 苛刻 的话 语 ， 个 “ 一 凶狠 的 眼神 ， 一顿粗 暴 的 斥责 ， 可 能 使学 生 畏 惧 不安 ， 都 紧张 无 趣 ， 恶这 门学 科 ， 厌这 个 老 师。其 次 ， 厌 讨 要 严 爱结 合 ， 威并 重 ， 而有 格 ， 而 有效 。 恩 严 严 对待 学生 的错误 与缺 点 ， 要尽 力帮 助 ， 待学 对 生成 长进步 热情肯 定 ， 用火热 的心 肠 ， 腔的 满 热忱 去 温 暖学生 的 心 灵 。 教师 的人 格 魅 力来 童 话体裁应 该பைடு நூலகம் 何教学 。这正 如美 术中的 素 源于 对学 生 的信 任 和宽 容 ， 给学 生 以 充分 的 描 课 ， 师的课堂 要有 素描课 的特 色 ， 老 而不 能 信任 ， 他们不 光看 到学生 的现 在 ， 关注 学生 更 用 油画的 方法来教 学 一样 。童 话课应 该上 出 的将 来 ， 们既是 学生现 在的 引路 人 ， 是学 他 也 童话的味道 ； 诗歌 该 卜出｝歌的感觉 ； 散文要 生未 来 发展 的 设计 师 。 如果 语 文教 师 充满 爱 尊 热爱 学生 ， 信这 样 的 老 师一 相 有散 文的特 色 。 同的 文 怍 品应采 用不 同 心 ， 重学 生 ， 的格调 来设计 澡 ， 《 地 Ｈ色ｂ那样文 质 ｔ 讲 定会 使学 生对 他怀 着 一颗 感 恩的 心 的。 兼 美的散文绝 不能等 同于 “ 赤壁之 战 那样 历 史 背景 的 了解 、 人物形象 的分析 、 面描 写的 ３ 场 语文教师必须具备高尚的品德修养 欣 赏。基 于文本的 文体特 点束体 会文 本表达 古 语 说 “ 师 易得 ， 师 难 求 ” 人 师 经 人 ， 的 特点 ， 需要 教师深 思 和加 强的 。唯 有 如 是 教师 修 养 的最 高 境 界 ， 是 不仅 教 书 ， 且 育 而 此， 我们 的语文 课才能 真正 说得 独 具特色 ， 人 ， 以高 尚的人 格 塑造 学生 的 人格 。一 个 有 不 至 于 温 温 吞 吞 ， Ｉ别 人 苞 以似 是 而 非 的 评 魅 力的语 文 教 师应 注重 对 自身 形象 的 追求 ， 侄 ｆ ｊ 兑。如此 ， 文 教师 也姚 备 ｒ语文的 专 业 既要 “ 语 自然 ” 文 明” 又要 有 “ 止 幽雅 ” 、“ ， 举 、 性。 “ 谈吐高 雅 ” 首 先 ， 师要 严格 要 求 自己 ， 。 教 自 １ ２丰厚全面的 文化知识 ． 觉遵 守学 校 的规 章 制度 和立 有 关规 定 ， 身 以 个 有 魅 力 的 语 丈 敦 ， ｆ 要 怍 则 ， 身 自好 ， 德 眼 人 ， 身立 教 ， 学 洁 以 以 为 “ ” 而 且耍 “ ， ｉ 仃扎 嵌 的专 、 渊 ， 博” 不似 要 』 知 生树 立起 楷 模的 形 象 。 师要具 有 高 度的 工 教 识． Ｈ要 ｒ解相 戈的 牛针 知识 如政 治 、历 作责 任 感 。 ． 一名 称职 的 教 师要 对家 长 、 对学 史、音乐 、社会 甚 至 于美 ’ 以 及理科 的一 生 、对 自己高度 负 责的 精 神 ， 力做好 教 书 努 般性 知 识 ， 要晓 天 文 、 通地 理 ， 样 才有 可能 育 人过程 中每个 环节 的 工 作 。其次 ， 师拥 这 教 在 新课标 、新 角色面 前站 ， 才能 游 有正 确的价值 观 人生观就 知 道面对 教育 中的 有 余。比 如特级 教师 于漪 “ 术 诗 时 ， 问题孰轻 孰重 ， 亲谁 弃谁 ， 在面 对学生 的错误 有个 学 生 认为 “ 行 卜■年 ， 知 小兰 是女 就 可 以予 以 正确 的 引导 和指 导 。 几成 为优 不 但 郎 ” 不 可能的 。 代妇女 部绅 小脚 ， 洗脚 秀教 师 的人 部具 有正 确 的价 值 观和 人 生观 。 是 古 一 不就 看 见 ｒ ？ 老 』说 ： ｆ 北 朝时 期 的 妇 优 秀教 师不一 定经过 系统 的哲 学理论 方 面的 吗 ｆ 巾 “々 】 女， 还未 包小 脚呢 ” 学 生接 着 问 ： 中 国妇 女 教 育， 未必 了解地 十分 详尽 ， 。 “ 也 但是 他们 在生 裹 小脚 到噱是 什 么时 候 开始 的？ ”这 个 川题 活中 教育 中已经形 成 ＿ ｒ自己正 确的价 值观 和 已远 远超 过 煤文 内容的 范畴 十 老师 说 ： 弓 人生 观 ， 灵活 运 用到 就教 育生 活 和 实践 当 “ 并 足 ” 于五 代。 源 学生 的 Ｊ 僻到 ＿解 答 ． 题 ｒ 非常 中 。 高兴 ， 对老师 又多 ｒ几付散 崽 ，己 ７ 形中 产生 了 很大 的教学 魅力 。 ４语文老师必须具备多方面的教育能力 作为语 文老师 ， 学生最 敏 他的应 该是学 我们认 为 ， 能力素 养是语文老 师教学 魅力 识． 一个学识渊 博， 够谈古论令 ， 能 引经据典的 的具体 的载 体 。能力 是 “ 们顺 利地 完成某 人
如何做一个有魅力的老师
如何做一个有魅力的语文老师涵江区第二实验小学陈素娟通过本次的校本教研，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到讲课是一种艺术。
总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。
做个有魅力的语文老师，这可以说是每一位语文老师的梦想。
什么是有魅力的语文教师？怎么才能成为一个有魅力的语文教师？通过这次开课和听课，我认为一个有魅力的语文教师最起码是应该具备以下几点基本素养的：1、一个有魅力的语文老师应该是睿智、幽默的。
其表现在语文老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。
2、一个有魅力的语文老师应该是有丰厚的学识和文化蕴底的。
如：一口流利、清晰的普通话、一笔漂亮的粉笔字，一个扎实的文化基础。
有书卷气，博览群书，与人交流能出口成章且有美的语言。
3、一个有魅力的语文老师应该是有爱心的，他（她）不仅爱自然、爱社会、爱生活，特别重要的是爱自己的学生。
因为学生是你教育服务的对象，他们从你的言谈举止中感受到这种爱，他们在跟你一起学习的过程中，例如在阅读分析一篇文章时，学生们有体验不到的地方，你能够体验到更深刻，这就能更好地给学生引领。
使学生从中感受到你对自然、对社会、对生活的这种爱。
4、一个有魅力的语文老师应该是有一颗童心。
如：在语文教师的教学中，当你和学生分享一篇课文或着在分享（评讲）学生们的习作的时候，你能用一颗童心从孩子们的视角去欣赏、去观察，孩子们就会觉得你和他们的心很近。
他们就会更加亲近你，同时更加喜欢你，敬佩你。
5、一个有魅力的语文老师应该有一颗慧心。
因为老师的慧心能让孩子们感觉到我们的老师是很聪慧的，他（她）有那么渊博的知识，跟着你这样聪慧的老师学习他们可以不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的语文能力，提高语文素养。
跟着这样的语文老师学习，我们会不断地进步。
6、一个有魅力的语文老师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，能修身样性，富有责任感，给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
教师的人文素养心得
教师的人文素养心得作为一名教师，我深知人文素养对于教育工作的重要性。
人文素养涵盖了广泛的方面，包括道德伦理、品德修养、人际关系、情感智慧、审美情趣等等。
在我长期从事教师工作的过程中，我深入思考、不断学习，逐渐形成了自己的人文素养心得。
首先，作为一名教师，我深知自己的身份和使命。
教师不仅仅是传递知识的工具，更是学生成长道路上的引导者和启迪者。
因此，我始终保持教育的初心，坚守教育的底线。
我努力做到以身作则，对学生进行正确的价值观引导，培养学生良好的品德和道德修养。
我尊重每个学生的个性差异，理解并包容他们的不同，帮助他们发展自己的特长和潜力。
其次，我注重提升自己的人际关系和沟通能力。
教育工作是一项与人打交道的工作，良好的人际关系和沟通能力对于教师来说至关重要。
我主动与同事建立密切的合作关系，互相学习、共同进步。
我积极与家长沟通，关注学生的家庭背景和个人情况，与家长共同努力，为学生的发展提供更好的支持和帮助。
我也尽量与学生建立良好的师生关系，关注他们的成长需求，引导他们积极进取、正确处理人际关系。
再次，我重视培养学生的情感智慧。
情感智慧是指学生应对情感问题和情绪管理的能力。
作为教师，我关注学生的情绪变化，关心他们的内心体验，鼓励他们表达情感、宣泄情绪，以提高他们的情感智慧。
我也会通过课堂上的情境设置、引导讨论等方式，培养学生的同理心和同情心，帮助他们理解并尊重他人的情感和感受。
此外，审美情趣也是人文素养的重要组成部分。
教师应该具备一定的审美情趣，培养学生的审美素养。
我注重培养学生对艺术、文学、音乐等方面的兴趣和欣赏能力。
我会带领学生参观美术馆、音乐会等文化场所，让他们感受艺术的魅力。
同时，我也会在教学过程中加入一些有趣的艺术元素，提高学生对课程的兴趣和喜爱度。
最后，我认为持续的学习和自我提升是保持人文素养的关键。
教师要不断学习、更新自己的知识和教育理念，适应时代的发展和学生的需求。
我定期参加各类专业培训和学术研讨活动，与行业内的专家学者交流，不断更新自己的教育理念和方法。
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提高人文素养，做一个有魅力的老师
人文素养是师德素养的重要依托。
对于语文教师来说，人文素养的提升尤为重要。
语文学科融思想性、文学性、工具性于一体,语文的内涵是丰富而博
大的,语文教师若想高质量地完成语文教书育人的任务,就必须立足于语文学
科特性,丰富自己的人文底蕴,提高自身的人文素养,把自己看成是人类文明的
传承者,去探究文本中所体现的人文精神,使学生能够在语文殿堂里感受到人
类薪火相传的精神力量。
语文教师的人文素养是指语文教师在教学活动中表现出来的，既决定教学效果又对学生的身心发展具有陶冶教化作用的综合素养。
（一）如何培养语文教师人文素养：
常读，学习是人类永恒的课题，教师的角色更是一个永远需要学习的职业。
常读书，会读书，提升自己人文素养，是一个语文教师自始自终的习惯和爱好。
教师阅读面要广，又要精，语文学科涉及面广，天文地理，政治经济，时政新闻，人类社会生活的方方面面，都体现在不同文本、不同题材、不同章节的课文中，因此，教师要胜任教学必须要有广博的知识。
涉及自己学科的知识，更要精深老道。
学习经典的作品，因为，经典是时代、民族文化的结晶，是人类、民族文明中最美好的精神食粮。
实际上人类文明的成果，就是通过经典的阅读而代代相传的；也可以学习历史知识，通过品读历史上的经典故事，可以感悟人生智慧，得到最佳的启发，从一个个历史故事中可以展开对人生意义的谈论和反思，并从中感悟人生的真谛，获得情感的愉悦和陶冶。
通过学习历史知识、哲学知识、宗教知识和美学知识等来丰富自己的人文知识，使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同和模仿，使学生主动自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育。
常思，人是有思想的最高级物种，有所思、有所想，方能有所悟、有所感、有所得。
常思常想，悟出问题的实质，悟出事物的真谛，才能引出创造的火花。
延续反复，便会沉淀出有价值有意义的经验、观点。
教师要善于自省。
自省是自我认识、自我分析、自我完善、自我提升的过程。
是对过去的经验反馈，又是做出新计划和行动的依据。
教师要反省自己的人文修养、敬业精神和职业习惯，反省自己是否符合教师规范和标准，反省自己的教育理念和教育方法，从而进一步提升自己。
常议，一种思想与另一种思想交流碰撞，便会出现新的思想，在讨论探索中，相互砥砺,观点碰撞，抛弃陈旧尘渣，获得真知新感。
心与心的交流，面对面的质询，现代通讯手段均可成为探讨砌磋的途径。
常记，好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。
教学一思，探讨一答，读书一悟，灵光一闪，立即记下。
作文是学生难题，如果一个语文教师经常与学生一起构思、写作，探讨作文的方法与途径，学生的学习难度会大大降低，兴趣会逐步提升。
每日一记，每周一记，教学后记，活动预案，生活感悟，时政见解，热点讨论，都可以诉诸笔端，日积月累，薄薄的纸便会积成厚重的书。
常实践，语言是心志的表达，眼睛是心灵的窗户，行为是思想的再现，人类人文精神的每个细节、每个方面、每件成果都应以教师的亲身实践展示给学生，演绎给学生。
身教重于言传，一个教育者，既是德育规范的宣扬者，知识的传授者，更是道德的实践者，优秀文化的体现者，人文精神的展示者，是学生了解自然、体味人生，洞察社会，克服困难，创造未来，体验成功，获取幸福的典范与楷模。
（二）教师应在教学实践中提升自己的人文精神。
第一，教师要热爱本职工作，要有强烈的教育使命感和责任心。
不仅要把教育教学工作当作一种职业，而且要把教育教学工作作为人生意义的一种崇高的事业。
爱岗敬业、无私奉献。
自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。
努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。
做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质。
第二，教师要对学生充满爱心，在教育教学中，充分落实以学生为主体的教学理念，对每一位学生都充满着热情，促进全体学生的发展，促进每个学生的全面发展。
教师要平等对待每一位学生，在教育过程中，让每一位学生得到公正、公平的对待，让他们都沐浴在人性的阳光下，尽享教育的幸福与快乐。
尊重差异，善待差异，因材施教，让每个学生的特长都得到发展，个性得到张扬。
第三，教师要以宽容之心，善待学生。
当学生出现过错时，教师不能随意指责、批评甚至讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生。
教师要把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题时就不会伤害了学生的自尊心。
第四，教师要善于发现学生的潜能和长处，激励学生自尊。
每一位学生都希望得到老师对他们最真诚，慷慨地赞美。
这一点点的赞赏就象一点小火花会燃起师生之间友谊的火焰。
在教学中我们应当把他们的潜能和长处一一开发出来，使其大放光彩，大显其能。
让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣。
让学生能在学习中获得自信，从而进行主动地学习。
这也能为融洽师生关系打下良好的基础。
我们可以从一次勇敢地发言，一次用心的作业，一次微小的进步中挖掘学生的优点，我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。
总之，培养学生的科学人文精神成为新时期教师工作的重要目标。
要达到这个目标，教师在自己的日常教学过程中就必须贯彻科学人文精神，培养提高自身的人文素养，使自己在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余；使学生在课堂上处在既是在学习知识，又是一分享受的过程中，做一个深受学生喜爱的、有魅力的老师。