提高教师的人文素养
浅谈提升教师人文素养有效途径
浅谈提升教师人文素养有效途径教师作为教育工作者，人文素养是其必备的素质之一。
提升教师人文素养，不仅可以提高教师的教育教学水平，更可以对学生产生深远的影响。
那么，如何有效地提升教师的人文素养呢？下面就浅谈几种有效途径。
一、学习人文知识提升教师人文素养的第一步就是学习人文知识。
人文知识包括文学、历史、思想、艺术等多方面的内容。
教师可以通过阅读相关书籍、参加人文讲座、参观人文展览等方式来学习人文知识。
通过系统的学习，教师可以增加人文素养，丰富自己的内涵，从而更好地指导学生，提高教学质量。
二、注重学校文化建设学校是教师和学生学习、生活的重要场所，学校文化对于教师的人文素养有着重要的影响。
学校可以通过举办人文讲座、举办文化艺术节、举办人文活动等方式来加强对教师人文素养的培养。
通过学校的文化建设，可以让教师更好地融入人文氛围中，增强对人文素养的重视，从而提高自己的素养水平。
三、用心教育、用心生活教师在教育教学中要讲究用心，用心教育学生，用心对待每一个学生。
只有用心，才能更好地理解学生，激发学生的学习兴趣，引导学生正确的人生观、价值观。
教师在生活中也要用心，用心对待家人、朋友、同事，用心对待每一个细节。
通过用心教育、用心生活，可以提升教师的人文素养，为学生树立了身教榜样。
四、注重艺术修养艺术是人文素养的体现之一，教师注重艺术修养对于提升人文素养非常重要。
教师可以通过学习音乐、舞蹈、书法、绘画等艺术形式来提升自己的艺术修养。
艺术可以给教师带来愉悦的心灵享受，同时也可以提升教师的审美情趣，让教师更加具有人文情怀。
五、加强人际交往人文素养与人的交往息息相关，教师应该多参加相关的社会活动，加强人际交往，从中学习交际、领导、管理等技巧。
通过与不同背景的人交往，可以增加教师的人情世故，让教师更加具备人文素养。
六、反思改进提升人文素养的过程是一种不断反思、不断改进的过程。
教师在教育教学中要善于反思自己的言行举止，善于改进自己的工作方法。
提高教师的人文素养和科学素养可以从以下几方面提升
多读书，看相关的体育教学视频，查找教学资料。示范所教运动技术技能的正确姿势，要做的标准正确，讲的重难点，通俗易懂，运动术语简单明了，学生易于接受和掌握，使学生能够学会保护他人和自我保护的安全的做运动。学生学会了自我安全运动的方式方法，你的专业素养就提高了。如果拿你所教的一个班的学生为例，测试达标项目合格率能达到70%，你都算是个优秀的体育教师了。体育教师可是个理论和实际相结合的工作者，属于实战多于理论的。
体育教师是体育教育中最具有活力、影响力和创造力的决定性因素。在当前的体育教育改革中，我们应当不断进行体育课程改革，不断改革教学方法和教学内容，但是，首要的前提应该解决决定性因素———人的问题，也就是体育教师的人文素养问题。在上面提到的体育教师的人文素养要素中，文化、心理、道德、美学、精神五个要素彼此密切联系、相互依托，缺一不可。当我们的体育教师都具有崇高的人文素养的时候，就会变不利为有利，变曲折为坦途，体育教育事业才会蒸蒸日上，我们的国家才能始终走在世界前列。
2.心理素养。当今社会生活节奏日益加快，人们的生存空间日益狭窄，世界日趋一体化，人的生存价值已经更多地指向心理层面。面对严峻的生存与竞争压力，人们必须具有健康乐观的心理素养。对于体育教师来说，学校激烈的竞争环境，不尽如人意的工作环境和福利待遇等，都需要体育教师具有良好的心理素养。良好的心理素养应包括对体育工作浓厚的兴趣、丰富的情感和优良的意志品质等。有了这些良好的心理素养，掌握了相关的心理学知识，就能够树立稳固的事业心，能够激发学生的兴趣爱好，能够爱护学生、感染学生，动之以情，晓之以理，能够创造性的开展工作。
浅谈如何提高教师的人文素养和科学素养
浅谈如何提高教师的人文素养和科学素养教师是知识的传播者和创造者,“要想给学生一杯水,教师要有长流水”,教师只有做到学而不厌,才能做到诲人不倦;现就如何提高教师的人文素养和科学素养,谈两点粗浅认识：一、加强学习,提高教师人文素养“腹有诗书气自华”,作为一名教师要提高自己的人文素养,首先要树立终身学习的观念,始终坚持岗位自学,不断地给自己“充电”,以适应社会的需求；其次要积极阅读,在博览群书中思考、积累、丰富自己的文化知识,不断拓宽文化视野,提高思想的高度,加强思维的深度和广度;除了与教学有关书籍外,还要更多的阅读经典,与“巨人们”对话,学习他们的研究成果；第三要虚心向周围同事学习,学习他们的教书育人经验和方法；最后要积极实践、勇于创新,不断改进教学方法,提高教学艺术;二、尊重科学,提升自身科学素养教学是一门艺术;优秀教师的教学技艺会使学生对学习活动越来越感兴趣,而愉快学习;现代教育中教学目标的层次性、教学内容的多元性、教学对象的复杂性,决定了我们的教育方式必须丰富灵活,具有可操作性、针对性和实效性;作为教育工作者,必须研究教育对象,针对每个学生的心理特征和个性特征,选择最佳的教育途径,在教学过程中要善于运用诸如启发式的教学方法,突出重点、突破难点,让学生举一反三、触类旁通,把书教活,让学生愉快地接受教育;教师运用精当的教学方式,有的放矢,因材施教,可以达到“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高深能自探,终生能受益”的效果;教学方式切忌华而不实,杜绝纯形式、无效果的“方式”;现代教育技术是实践素质教育、提升教育质量、推进教育教学改革、实现教育现代化的重要手段;以录音机、电视机、投影机、计算机等为载体的先进教学手段不断涌现,多媒体在学校教育教学中的广泛应用尤为突出;这些教学手段的出现,为教师在教学中激发学生兴趣、拓展教学时空、活跃学生思维、帮助学生加快对教材的理解和记忆提供了条件;作为从事现代教育的教师,必须熟练掌握这些手段,充分利用这些手段,在教学过程中做到多种媒体有机结合、灵活运用,实现教学创新;“教学创新”的基点在于教会学生如何学习;“教学创新”意味着教师“教学观念”的转变,同时也助推着“教师团队”的形成,助推教师从“单纯道德说教”向“确立人格楷模”转变,从“灌输现成知识”向“共同建构知识”转变,从“提供标准答案”向“共同寻求新知识”转变;因此,教学过程中要鼓励学生敢于创新,引导学生善于创新,并和学生一道不断开发新的教学手段;。
提高教师人文素养心得体会精选5篇
提高教师人文素养心得体会精选5篇提高教师人文素养心得体会（篇1）作为一名参加工作不久的青年教师，庆逢课程改革。
因为它传递的是一种全新的科学的教育理念，为此，我迫切渴望能够对新课程进行系统学习，实践创新，转变观念。
暑假，我有幸参加了山东省农村中小学教师素质提高工程培训班（第二期）学习，培训资料主要有师德教育、现代教育理论、基础教育课程改革与课堂教学、教师专业化发展、信息技术与课程整合、教育科研与课题研究、英语口语等模块。
学而不思则罔，思而不学则殆！教育工作是一张无法突破的网，它需要反思！经过10天的培训学习，的确让我受益匪浅。
一、专家引领——教师成长道路上的必由之路每一个人的成长，都离不开先人的指引，作教师的尤为如此。
如果我们仅仅是凭自己的一腔热情，埋头苦干，势必会走很多弯路。
能够说，每一位教师的成长，都直接或间接地理解着专家的引领。
在这10天的学习中，我有幸和多位专家应对面交流，开阔了思维，拓宽了视野。
从韩延明院长的报告中，我明白了：一个大学生走上讲台，就像一块填满了水的海绵，把知识传授给学生，就像挤水，如果不长注水，那海绵迟早会干的；我更明白了：谁能把教学搞得生动趣味，谁就是一个善于教学的人！而教师的热情，正像一粒种子，一棵小草，只要充满活力，就必须能够成为一名好教师。
从杜秀明教师那里，我明白了幸福的所在——它在成功的体验中，在收获的喜悦里，在和谐的环境中，在满足的感觉里。
幸福是一种感觉，是一种满足的感觉，它在一个人的心里！我更明白了如何做一名幸福的教师，四个字——享受教育！正如窦桂梅教师所说：每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自我，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样注定教师就走向了大气象。
二、与名师对话——教师专业成长道路上的指明灯名师是我们的镜子。
我们会从这面镜子中看到一位名师的成长足迹，正如佛所说：“我之所以成为佛，是因为我挨过了千刀万剐！“我们要经常用“名师”这面镜子来照照自我，我们会发现自己的不足，并在这面镜子的帮忙下改正自己的不足。
如何提高教师的人文素养
如何提升教师的人文素养“十年树木，百年树人”在新课程改革的推动下，教师对于学生的人生观、世界观、价值观的形成，对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。
所以，教师学识多少、人格好坏、修养高低，将直接决定学生人文素养的水准。
教师首先就要教会学生懂得怎样做人，怎样做一个对社会有用的人。
这就要求教师能把准确的世界观、人生观和价值观及审美情趣融于一身，使人类一切美好的情感在自己身上具体化，以特有的个性魅力吸引学生、影响学生。
所以，要适合时代教育发展的需要，教师的人文素养也得持续提升。
作为一线教师，必须要增强学习，所谓“活到老，学到老”，只有通过学习，我们才能提升自身的文化底蕴，增长自身的文化修养。
（一）教师应持续充实自己的人文知识。
教师不但要有充足的知识储备、教育技能、创新意识，而且要有真诚的事业心，要有较高的文化涵养和人格魅力。
所以，教师要持续地学习历史知识、哲学知识、宗教知识和美学知识来丰富自己的人文知识，使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同和模仿，使学生主动自觉地树立起准确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育。
（二）教师应持续提升自己的人文精神。
第一，教师要有强烈的教育使命感和责任心。
学生是否有道德、有水平、有信心、有尊严，全靠我们广大教师的辛勤工作。
第二，教师要尊重学生的人格和权利。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”展示了教师为学生服务，学生是主体的师生关系。
学生是独立的个体，有自己的思想、观点、个性、习惯，他们有权利规划自我。
在成长阶段，教师有责任协助学生完成社会化进程，但实施这种责任的前提是尊重学生的人格和权利。
学校的规章制度要适合学生成长的需要；教师的工作方式和工作水平要经受学生的评判。
第三，教师要平等对待每一位学生。
在教育过程中，让每一位学生得到公正、公平的对待，让弱势群体得到同等关怀和协助是对教师本身素质的考验。
关于加强教师人文素养的实施方案
关于加强教师人文素养的实施方案一、背景与意义教师人文素养是指教师的道德、文化、情感修养和良好的职业道德规范，是教师的重要职业素养之一、加强教师人文素养的实施是为了推动教师专业化发展，提高他们的教育教学质量和教育服务水平。
提高教师人文素养，不仅是教育工作的需要，也是社会发展的需要。
由于教师人文素养的培养需要长期积累和不断磨砺，因此，需要有一个明确的实施方案来指导和推动。
二、目标与任务1.目标：加强教师人文素养，培养具有高尚道德情操、广博的人文知识、独立思考能力和良好职业道德的教师队伍。
2.任务：建立完善的教师人文素养培养体系，开展多种形式的培训和研讨活动，提高教师的审美素养、道德修养、文化底蕴和职业道德水平。
三、实施步骤与措施1.制定教师人文素养培养计划：根据培养目标和任务，制定全面系统的培养计划，明确培养内容、方法和考核评价标准。
2.加强师德师风建设：建立健全的师德建设制度，加强对教师的道德教育。
组织开展师德师风教育培训和专题讲座，加强对教师道德规范的引导和监督。
建设师德师风示范校，打造师德典型，树立榜样形象。
3.提升教师的审美素养：通过艺术教育和文化活动，提高教师的艺术修养和审美素质。
组织教师参观艺术展览、观赏音乐会、戏剧表演等文化活动，引导教师欣赏美、创造美、传播美。
4.加强人文知识教育：组织教师学习和研讨人文知识，开设人文科学研修课程，推动教师对人文社会科学的深入学习和思考。
鼓励教师阅读各类人文著作和经典作品，提升其文化修养。
5.引导教师开展研究与思考：组织教师进行教育教学研究和反思，鼓励教师深入思考教育问题和教学实践，提高其独立思考和创新能力。
组织教师开展教育教学研讨会、研究班等交流活动，提高教师的专业水平。
6.建立教师人文素养考核评价制度：制定科学合理的考核评价指标和方法，定期对教师的人文素养进行考核评价。
通过考核评价结果，给予教师奖励和表彰，激励教师提高人文素养。
四、实施机制与保障措施1.建立教师人文素养培养机制：学校要制定鼓励教师参与培养计划的政策，并提供相应的培训资源和支持。
教师人文素养主题讨论内容
教师人文素养主题讨论内容教师人文素养一直以来都是教育界关注的重要议题之一。
作为一名教师，要想提高自身的人文素养，不仅需要教学技能的提升，还需要对社会、文化、伦理等方面有深入的思考和理解。
本文将探讨教师人文素养的内涵、培养方法以及其在教学中的重要性。
一、教师人文素养的内涵教师人文素养是指教师在教学过程中展现出的人文关怀、文化修养和道德追求。
它不仅包括教师自身的知识水平和学术素养，还涵盖了教师的思想道德品质、人际交往能力以及对学生的关心与关爱。
首先，教师人文素养要建立在广泛的文化修养基础上。
教师应该具备丰富的知识储备，不仅要对自己所教授的学科有深入的理解，还应该对其他领域的知识有一定的了解。
只有通过广泛阅读和思考，教师才能培养出独特的思维方式和独到的见解，进而在教学过程中丰富学生的知识面。
其次，教师人文素养还包括对学生思想、情感和价值观的关注与引导。
作为教育者，教师不仅要注重学生的学业成绩，更应该关注学生的全面发展。
教师应该建立良好的师生关系，关心学生的思想动态，引导他们树立正确的价值观念和人生观，培养积极向上的心态。
最后，教师人文素养还包括良好的教学风格和教育方法。
教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们在学习过程中发现问题、解决问题，并能将所学知识运用到实际生活中。
此外，教师还应该注重教学方法的多样性，因材施教，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、培养教师人文素养的方法要提高教师的人文素养，需要从多个方面入手。
首先，教师要提高自身的文化修养和学术素养。
教师应该注重自我学习和进修，不断充实自己的知识储备，提高自身的学术水平。
可以通过参加学术研讨会、阅读相关专业书籍和期刊等方式，扩展自己的学术视野。
其次，教师应该积极参与社会实践活动。
参与社会实践可以让教师更好地了解社会的发展状况，增长社会经验，进而将这些经验运用到教学中。
可以通过参加社会志愿者活动、实地考察等方式，培养自己的社会责任感和人文关怀。
培育高尚师德,提升教师人文素养
培育高尚师德，提升教师人文素养师德是教师品质的重要组成部分，是一个教师综合素质的外在体现。
培育高尚师德，提升教师人文素养，对于教育事业的发展和学生全面成长具有重要意义。
本文将就培育高尚师德、提升教师人文素养从教师的职业操守、业务能力以及自身修养与成长等几个方面进行阐述。
教师的职业操守是培育高尚师德、提升教师人文素养的基础。
教师要树立正确的教育理念，始终以学生的发展为首要任务，坚持为人师表、以身作则，做到言传身教。
教师要严守教学纪律，尊重学生的个性差异，关心学生的生活和成长，营造良好的师生关系。
教师要认真履行职业职责，提高教学质量，不断反思和改进自己的教学方法和教学效果。
只有坚守职业操守、树立正确的教育价值观，才能真正培育高尚师德，提升教师人文素养。
提高教师的业务能力也是培育高尚师德、提升教师人文素养的重要途径。
教师要不断学习和研究教育教学理论和教育前沿知识，积极参加教师培训和学术研讨活动，增强自己的教学水平和专业素养。
教师要不断开拓教学创新，灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还应积极参与学校教育改革和各项教学研究活动，提升自己的教学研究能力和科研水平。
只有具备扎实的业务能力，教师才能更好地履行教育教学职责，实现高尚师德和人文素养的提升。
教师应注重自身修养与成长，不断提高自身素质和综合能力。
教师要保持积极向上的心态，培养自己的情感智力和社交能力，提高师生沟通和合作的能力。
教师要不断丰富自己的知识储备和文化底蕴，注重文学、艺术、哲学等人文领域的学习和研究，提升自己的人文素养。
教师还应加强自身身心健康的管理和培养，注重养成良好的生活习惯和饮食结构，减少工作压力，提高自身的抗压能力。
只有注重自身修养与成长，教师才能更好地引领学生，为学生提供全面的成长环境。
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如何提高教师的人文素养————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：如何提高教如何提高教师的人文素养“十年树木，百年树人”在新课程改革的推动下，教师对于学生的人生观、世界观、价值观的形成，对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。
因此，教师学识多少、人格好坏、修养高低，将直接决定学生人文素养的水准。
所谓“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
教师自身素养高低，对于学生的素养起着关键作用。
人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。
由于教师担负着培育学生的重任，于是教师的人文素养便不再仅仅属于道德的范畴，自然地便迁移到教育的功能了，因为它成了一种教育的资源。
作为教师应顺应时代发展的要求，由科学知识的传播者走向学生科学与人文精神的培养者。
一、要热爱教育事业，有强烈的事业心。
作为教师，热爱教育事业这是教师人文素养构成中最重要的一点，是教师的立业之基，也是认识自身价值的前提。
因为只有热爱教育事业的教师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合起来。
为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。
作为教师，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。
亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行，这就是教育的逻辑。
“亲其师，信其道”，学生有这样的老师，就会产生一种无比的安全感和幸福感，师生之间因此能营造出平和、融洽的气氛。
二、要平等关爱学生，关注学生个性发展。
别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。
”爱也是情感文化的核心。
热爱学生是教育教学获得成功的基础。
教师要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生，引领他们健康成长。
学生是学习的主体，在人格上与教师是平等的。
教师应尊重所有的学生，平等地对待所有的学生，热爱学生，关心学生，尊重学生。
关爱，必须是从心底里流出的真情；关爱，必须走进学生心灵，了解他们的内心世界，学会与学生进行心灵对话；关爱，必须学会挖掘、捕捉学生身上的闪光点；关爱，必须满怀宽容和期待，学会赏识和赞美。
教师的胸怀越宽广，就越有人格魅力，就越能赢得学生的信赖。
教师要平等地对待和热爱每一个学生，不歧视、不体罚、不放弃每一个学生。
教师还要注重培养和锻炼“共情”能力，要学会与学生交往，沟通感情；要学会角色转化，换位思考；要学会善解人意，真诚相待。
教师要善于鼓励学生，关注他们的未来，开发他们的潜力，培养他们的个性，让每个学生都能感受到师爱与智慧的阳光。
有着丰厚的人文素养的教师，感情丰富，充满爱心，浑身透露着一种亲和力，会博得领导的赏识、同事的好感、学生的爱戴和家长的好评。
这样的教师才会令学生感到可亲、可信和可敬。
三、要有博览群书，终身学习的理念。
培根说过，“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩，总之，知识能塑造人的性格。
”读书总是好的。
作为教师要有终生学习的理念，以便具有广博的知识。
要及时更新自己的知识，要让知识与头脑具有与时俱进的时代特征。
教师要在教育的实践中游刃有余，必须具有崭新的知识观，即终身学习的观念。
作为教师必须要在某一领域达到精深程度，还必须不断学习专业知识和其他各方面的知识，在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。
教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。
只有通过不断地学习，用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的学生，你的教育才能适应时代的发展要求。
一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。
一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。
只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、名师。
有着丰厚的人文素养的教师，心理健康，乐观向上，这种平和而又乐观的人生态度自然就会感染着学生。
要满足上述的需要，教师就必须要会读书。
教坛上盛行一个比喻：“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水。
”而会读书，是教师的基本素养，要以书为主，读古今中外的教育名著，接受先进的教育思想理念。
中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的精神财富，它犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着智慧结晶，映射着理性光辉。
而那些流传了几千年的言论著作、诗词曲赋，更如灿烂的星辰，在历史的长河中熠熠生辉。
如《与庄子对话》，我们可感悟到庄子的教育思想、道德追求、精神境界和良心品质等。
四、要有求真务实，以德立身的形象。
求真务实的态度是教师科学人文素养中不可缺少的基本素质。
求真务实，就是要求教师在日常教学中要脚踏实地，实事求是，不浮躁，不虚伪，不搞“想当然”。
崇高的师德是教师的人文素养的重要内涵之一。
教师教师应名利淡于心，诚实为人，诚实为师。
如在学生的学习指导、课程实践、课外生活、处理问题的时候，教师应以坦诚和自觉探究的姿态呈现在学生面前，坚持科学，坚持正义，不惟书，不惟上，不惟势，只惟理，只惟实。
以严父、慈母、良友之心给学生真诚的关爱和思想的自由，把学生培养成真正的人而不是追名逐利的工具。
教师在与学生的接触中通过自己率先垂范，起到“润物细无声”的作用，使学生得以熏陶。
有着丰厚的人文素养的教师，情趣高雅，精力充沛，始终以自己勃勃的生机和活力，充满着工作的热情，洋溢着生命的激情，闪耀着人性的魅力。
久而久之，学生的人格、内涵也在无形中得以提升。
而对于教师来说，更应做一名家长尊敬、学生爱戴的好教师，教师的一言一行都将影响着我们的学生，我们要注重自身深厚的文化底蕴、教育的理想和信念、教育的智慧，不断提升教师的素养，让每个学生在学校学习都有所得、有所乐。
师者：传道、授业、解惑也，其中的“道”就是指学生的道德、品性、操守。
作为班主任教师不仅要有扎实的知识功底，而且也应是学生品德、情感、意志内涵丰满的精神导师。
总之，在新课程标准下，作为班主任教师要不断给自己“充电”接受新知识，具备深厚的知识底蕴和扎实的业务基本功，还得不断提高自己各方面的能力。
只有这样，教师在教学中才能厚积薄发，旁征博引，对学生起着润物无声、潜移默化的影响，学生通过教师的启发引导，在知识的海洋里遨游，在科学的殿堂里探秘。
教师职业是神圣崇高的，教师的人文素养应该是厚重丰满的，教师应是圣人、智人、能人、善人。
可见，教师的人文素养，的确是一种博大的教育资源。
让我们用自身的努力，提高教师的人文素养吧！体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
它表现如何提高教师的人文素养“十年树木，百年树人”在新课程改革的推动下，教师对于学生的人生观、世界观、价值观的形成，对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。
因此，教师学识多少、人格好坏、修养高低，将直接决定学生人文素养的水准。
所谓“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
教师自身素养高低，对于学生的素养起着关键作用。
人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。
由于教师担负着培育学生的重任，于是教师的人文素养便不再仅仅属于道德的范畴，自然地便迁移到教育的功能了，因为它成了一种教育的资源。
作为教师应顺应时代发展的要求，由科学知识的传播者走向学生科学与人文精神的培养者。
一、要热爱教育事业，有强烈的事业心。
作为教师，热爱教育事业这是教师人文素养构成中最重要的一点，是教师的立业之基，也是认识自身价值的前提。
因为只有热爱教育事业的教师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合起来。
为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。
作为教师，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。
亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行，这就是教育的逻辑。
“亲其师，信其道”，学生有这样的老师，就会产生一种无比的安全感和幸福感，师生之间因此能营造出平和、融洽的气氛。
二、要平等关爱学生，关注学生个性发展。
别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。
”爱也是情感文化的核心。
热爱学生是教育教学获得成功的基础。
教师要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生，引领他们健康成长。
学生是学习的主体，在人格上与教师是平等的。
教师应尊重所有的学生，平等地对待所有的学生，热爱学生，关心学生，尊重学生。
关爱，必须是从心底里流出的真情；关爱，必须走进学生心灵，了解他们的内心世界，学会与学生进行心灵对话；关爱，必须学会挖掘、捕捉学生身上的闪光点；关爱，必须满怀宽容和期待，学会赏识和赞美。
教师的胸怀越宽广，就越有人格魅力，就越能赢得学生的信赖。
教师要平等地对待和热爱每一个学生，不歧视、不体罚、不放弃每一个学生。
教师还要注重培养和锻炼“共情”能力，要学会与学生交往，沟通感情；要学会角色转化，换位思考；要学会善解人意，真诚相待。
教师要善于鼓励学生，关注他们的未来，开发他们的潜力，培养他们的个性，让每个学生都能感受到师爱与智慧的阳光。
有着丰厚的人文素养的教师，感情丰富，充满爱心，浑身透露着一种亲和力，会博得领导的赏识、同事的好感、学生的爱戴和家长的好评。
这样的教师才会令学生感到可亲、可信和可敬。
三、要有博览群书，终身学习的理念。
培根说过，“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩，总之，知识能塑造人的性格。
”读书总是好的。
作为教师要有终生学习的理念，以便具有广博的知识。
要及时更新自己的知识，要让知识与头脑具有与时俱进的时代特征。
教师要在教育的实践中游刃有余，必须具有崭新的知识观，即终身学习的观念。