江苏民歌《杨柳青》教学案例
《杨柳青》教案
《杨柳青》教案第一篇：《杨柳青》教案《杨柳青》教材分析：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学准备：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：一、情境导入：1、复习演唱《茉莉花》。
师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
师：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。
3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。
师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。
《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。
想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。
《杨柳青》音乐教学设计5篇
6、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。
7、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
8、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。
9、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。
二、学生分析：
本学期我继续担任三年级的音乐课。从整体的水平看，班级的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。从整体水平来看，这学期学生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐知识等方面有所提高，三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。
(4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2.音乐情绪与情感
(1)听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
苏少版四年级音乐下册(简谱)第4单元《 杨柳青》教学设计
《杨柳青》教学案例一、课题《杨柳青》二、案例背景本节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。
”《杨柳青》选自苏教版小学音乐四年级下册音乐课本，是一首二拍子的节奏规律的江苏扬州民歌。
我启发学生趣味地模仿扬州方言，所以选择用“扬州一日游”的方法进行教学活动。
本课是以感受江苏民间音乐和学习扬州民歌这两个基本元素开展的一堂自主、开放、活泼的教唱课。
本课的关键在于抓住学生“好奇、善于模仿”的儿童身心特点。
通过欣赏扬州图片、模仿扬州方言，充分调动学生积极性。
积极参与欣赏、演唱、律动等音乐活动与教室进行互动，营造轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，建立和谐的师生关系，让学生在玩中学、在学中悟。
三、案例主题本课要求学唱的是一首江苏扬州民歌《杨柳青》。
本课的主题是感受扬州民歌的特色，能在听、唱、动等音乐活动中体会扬州民歌和方言的韵味。
同时欣赏美丽的扬州风光，接受民俗文化的熏陶，感悟音乐与社会生活的联系，进一步扩大学生的音乐文化视野。
四、教学设计（一）、导入播放江苏民歌《茉莉花》，学生随音乐进入教室师生问好，师问：同学们能说一说老师刚刚播放的歌曲曲名是什么吗？生：《茉莉花》师：那这首清新典雅的《茉莉花》是哪里的民歌，大家知道吗？生：江苏民歌师：准确的说应该是江苏扬州的民歌。
那么今天，老师就要带大家去扬州旅游一趟。
师展示扬州瘦西湖、河堤杨柳、扬州美食等图片，并介绍扬州。
生欣赏图片师：扬州的风景非常优美，特别是每年的三月，唐代大诗人李白曾写到：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”三月的扬州烟雨蒙蒙，杨柳也是扬州的标志之一。
今天，我们就一起去感受一下扬州的杨柳，一起走进《杨柳青》。
（二）、新课1、聆听歌曲师：首先请同学们欣赏一下这首乐曲，在欣赏的同时身体可以跟着音乐律动，并且思考：这首乐曲的速度和情绪怎么样？唱的是什么？生：聆听并律动师总结：速度较快，情绪是活泼、轻松的。
表现劳动人民下田劳作，表达人民过上幸福生活后的愉快。
《杨柳青》教学设计(通用9篇)
《杨柳青》教学设计（通用9篇）《杨柳青》教学设计篇1教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使同学能从中感受到浓郁的扬州民歌风格2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱3、讲授扬州相关文化，使同学增加对民歌的熟悉，并宠爱民族文化。
4、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的喜爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的喜爱之情教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：一、歌曲引入1、初听歌曲思索：歌曲与我们平常所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、心情）2、介绍江苏地域及方言特点：“吴侬软语”3、再听歌曲思索：你能听懂歌曲中的哪些歌词4、引出并学唱最终一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式二、教学歌曲1、听全曲思索；歌词有什么特点（实词与衬词）2、思索：为什么要用那么多的衬词？（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。
（一）第一部分1、听第一乐句思索：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平常的一般话歌曲有什么不一样？2、学唱第一乐句跟唱法，师生接龙3、听其次乐句，找方言咬字4、学唱其次乐句5、完整演唱第一二乐句在正确的“软语”基础上留意歌词特点（二）其次部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们悦耳的唱歌之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1、听衬词部分思索：歌曲的衬词部分又有什么特点每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱思索：歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“1113、师生接龙演唱歌谱生唱“111“，师唱其他部分4、完整演唱歌谱在“111”处加拍手5、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、跟伴奏有感情的演唱全曲要求：江苏味3、情感处理分析歌词：露水、柳叶。
要求唱的时候声音位置及情感处理4、出示双响筒听第一段歌词，思索：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？5、完整出示两段歌谱第一段演唱歌词，其次段用双响筒及拍手为歌曲配乐（没有乐器的同学用口技仿照）三、歌词创编师引：江苏人民喜爱自己的家乡，唱出了这么一首奇妙悦耳的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡1、生试练，全体学唱2、出示歌片，同学集体用方言朗诵3、用石浦方言有感情的演唱全曲四、小结同学们唱得真好！今日我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还观赏扬州这座城市的美景。
《杨柳青》教案（精选10篇）
《杨柳青》教案《杨柳青》教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《杨柳青》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《杨柳青》教案篇1教学目标：１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：一、导入１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片；——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽；２、念童谣；——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的；二、新歌教学；１、体会歌曲演唱时的情感；——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个；——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱；（温柔的、轻柔的）；２、学习歌曲的旋律；——让我们用温柔的声音哼唱旋律；１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学１、体会歌曲演唱时的情感——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。
杨静《杨柳青》教案
四年级音乐课题《杨柳青》教学设计一、教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。
歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
二、教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼、甜美的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术的热爱。
三、教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》四、教学过程（一）、谈话导入：师：有谁知道我们国家第三代领导人江泽民爷爷的故乡在哪里吗？生：江苏扬州1、诗句师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个“烟花三月下扬州！”2、风光师：你们谁去过扬州？请你介绍一下你所了解到的扬州是怎样一个地方。
生：……师：谢谢你的介绍！扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览一下扬州的美景吧。
（播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）师：扬州美吗？生：美！（二）、学习歌曲《杨柳青》1、聆听、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。
今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）、民歌讲解师：说到民歌，你们知道民歌是怎样产生的呢？民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，一传十十传百，一代一代传下去至今。
（2）初听歌曲，回答问题。
师：这首歌的情绪是怎样的？（轻松，活泼）；它是几拍子的歌曲？（二拍子）强弱规律是怎样的？（强弱）；歌曲的速度是怎样的？（稍快）（3）复听歌曲，小声跟唱，回答问题。
教师招聘面试江苏民歌《杨柳青》教案
2015山西教师招聘考试教师招聘面试江苏民歌《杨柳青》教案一、师生问好二、歌曲导入1. 图片导入2.介绍江苏江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡美称。
千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化、孕育了丰富多彩的民间歌曲。
三、新课讲授1.初听歌曲。
老师：今天老师不光带来了图片，还为大家带来了另一首江苏民歌，并且还是用扬州方言演唱的，让我们一起感受一下吧!2.设问：这首歌给你留下什么印象?3.教师范唱，播放伴奏音乐，要求在“11 10”处轻拍节奏。
(1)老师请学生模仿“XX XO”节奏。
(2)教师范唱，学生伴奏。
4.学唱歌谱。
(1)观察曲调是由哪几个音构成的?(12356)(2)简介五声调式。
(3)用接谱子，的方法让学生学习后面的衬词部分。
2015山西教师招聘考试5.学唱歌词。
(1)设问：歌曲的歌词有什么特点?(1.1)简介衬词(1.2)以接唱的方式学唱衬词部分。
(1.3)教唱前面两个乐句。
(1.4)完整的演唱歌曲。
6.用其他演唱形式演唱歌曲。
7.编创《杨柳青》。
(1)农民的劳动生活可谓丰富多彩，我们现在的学习生活也是五彩缤纷，这首歌里写的是劳动人民的生活，我们现在可不可以换成我们自己呢?(以小组为单位进行编创)(2)表演编创歌曲四、拓展延伸——欣赏江苏民歌(1)总结江苏民歌特点(2)欣赏《无锡景》(2.1)设问：歌曲采用的什么演唱形式?(2.2)小结：女声独唱更能细腻地表达民歌的感情。
(3)欣赏《茉莉花》(4)再唱歌曲。
《杨柳青》五、课后作业2015山西教师招聘考试请同学们试着搜集山东民歌的音响资料，下一节课带给大家一同分享。
六、下课更多教师招聘（教师资格）考试信息请关注：山西教师招聘网。
苏少版四年级下册音乐教案 第四单元 杨柳青 (1)
《杨柳青》教案教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
4、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。
歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
教学过程：一、情境导入1、播放苏州民歌《太湖美》师：今天老师将带领同学们一同走进江苏扬州，说起扬州，我不禁想起一首古诗；故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
有许多事人曾经在作品中写道扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗（出示PPT）；青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、播放扬州美景图供学生欣赏二、寓教于乐1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢！今天我们来听一首扬州民歌《杨柳青》⑴初听设问：这首歌给你一种什么样的感受？（轻松活泼）音乐中描绘了怎样的画面？表达了扬州人民怎样的情感？（2）再听找出这首歌的与众不同之处①扬州方言②衬词为什么要使用这么多衬词？能否去掉？老师去掉衬词演唱歌曲，通过对比让学生感受衬词的作用(烘托气氛，让歌曲更显活泼风趣、更具有地方韵味) 2、学习扬州方言，按节奏朗读歌词仔细聆听，说说扬州方言发音的特点①平翘舌部分，一般都使用平舌音晨(Cen)水(SUi)山(san)是(Si)②前鼻音较多，且发音位置相对靠前青(qin)麦(mei)赛(sei)③个别字发音特殊he xue嘀｛虐｛huo nve师生按节奏齐读歌词3、学唱歌曲①师范唱，学生试唱歌谱中色块的歌词②跟琴学唱③随录音跟唱，找出你觉得最难唱的乐句④攻破难点⑤师生合作演唱⑥男女生合作演唱⑦齐唱四、课堂小结。
音乐欣赏教案杨柳青
音乐欣赏教案杨柳青教案：音乐欣赏——《杨柳青》一、教学内容教材：《音乐鉴赏》第五章第二节——民间音乐详细内容：本节课主要学习中国民间音乐中的江苏民歌《杨柳青》。
歌曲以描绘春天的景象为背景，展现了杨柳青翠欲滴、春风吹拂的美好画面。
歌曲曲调优美，歌词生动，富有诗意。
二、教学目标1. 了解江苏民歌《杨柳青》的背景、曲调和歌词特点。
2. 能够哼唱《杨柳青》，并理解歌曲所表达的美好情感。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和对民间音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握《杨柳青》的曲调和歌词，能够正确哼唱歌曲。
难点：理解歌曲的背景和所表达的情感，提高音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：音响设备、投影仪、黑板、粉笔。
学具：乐谱、歌词纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放春天的自然景象视频，引导学生感受春天的美好。
2. 歌曲介绍：讲解江苏民歌《杨柳青》的背景、曲调和歌词特点。
3. 歌曲学唱：引导学生跟唱《杨柳青》，注意纠正发音和节奏。
4. 歌曲分析：分析歌曲的结构、旋律和歌词，引导学生理解歌曲所表达的美好情感。
7. 作业布置：（1）请学生用笔在歌词纸上默写《杨柳青》的歌词。
（2）请学生回家后，向家人分享《杨柳青》的歌曲，并谈谈自己的学习体会。
六、板书设计板书内容：《杨柳青》1. 背景：江苏民歌2. 曲调：优美、富有诗意3. 歌词：生动、描绘春天景象七、作业设计1. 歌词默写：杨柳青，杨柳青，春风吹拂满山林。
杨柳青，杨柳青，绿色家园美如画。
杨柳青，杨柳青，历史悠久传后人。
杨柳青，杨柳青，民间音乐绽芳华。
2. 学习体会：请学生回家后，向家人分享《杨柳青》的歌曲，并谈谈自己的学习体会。
可以包括对歌曲的理解、学习过程中的收获等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《杨柳青》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
通过观看春天的自然景象，学生能够更好地感受到歌曲所表达的美好情感。
在歌曲学唱环节，学生积极参与，大部分能够熟练掌握歌曲。
《杨柳青》教案
《杨柳青》教案扬州民歌《杨柳青》教案教学目标：1、让学生感受歌曲《杨柳青》的风格特征，了解歌曲的一些表现手法。
2、学生能够有表情地演唱歌曲，并从中享受民歌演唱的乐趣和美感。
3、让学生有兴趣参与民歌的创编活动，为歌曲进行简单的填词创编，体会热爱赞美家乡的情感。
教学重难点：如何调动学生学习歌曲的积极性参与演唱创编活动。
教学过程：一、导入：1、方言：PPT出示：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。
请生读出来，再请一位同学用宿迁话来读，老师也用一种地方话来读，请同学们猜猜是哪里的方言？师提示：这是我们江苏的一个城市，这里历史上曾是歌舞胜地，这里有着优美的风景，每年的三月这里都要举办“烟花三月旅游经贸节”。
这里是歌曲《茉莉花》的发源地。
是的，有诗云：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
扬州有近2500年的历史，文化底蕴深厚，发达的交通，繁荣的经济，促使扬州自古以来便成为歌舞胜地，这也为当地民歌提供了重要的传播条件。
让我们一起聆听闻名全国的扬州民歌《杨柳青》二、新授：1、欣赏扬州美景图片，背景音乐《杨柳青》2、出示课题——扬州民歌《杨柳青》3、设问：乐曲给你带来什么感受？情绪？速度？节奏？旋律？歌词特点？（选择）师总结：这是一首欢快的扬州小调，节奏明快，歌曲中的衬词是它的一大特点，接下来让我们通过歌唱来体会轻快活泼的旋律吧4、演唱：第一次：出示歌谱，跟范唱⑴用“li”哼唱歌曲旋律并思考歌曲分为几个乐段？由哪几个音构成，什么调式？选择：1 2 3 4 5 6 7和1 2 3 5 6 ？师：歌曲开始和结束于1上，是C宫调歌曲分为两个乐段⑵复习民歌的体裁分类，思考歌曲属于哪一类？师归纳：归整匀称的结构，优美抒情的旋律是小调歌曲的典型特征，因此，《杨柳青》属于小调民歌第二次：练唱歌词，思考歌词有什么特点？（正词、衬词、下滑音）“杨柳叶子青”出现几次？目的：1）重点体验衬词和一字多音是民歌中常见的表现手法。
2）歌曲名称的由来（衬词反复唱杨柳叶子青而得名）师弹钢琴唱谱生练唱歌词，找出难点乐句（一字多音），纠正练唱。
四年级下册音乐教案 第四单元 杨柳青苏少版
四年级下册音乐《杨柳青》教案教学目标1 .通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2 .用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3 .通过欣赏独唱、无伴奏合唱《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的认识和了解，并喜欢民族文化。
教学重点与难点重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程一、欣赏音乐，熟悉旋律1、欣赏民乐《杨柳青》，感受音乐情绪师：在这个美丽的夏日，老师给大家带来了一首具有浓郁江南味道的音乐，大家一起来感受一下音乐给我们带来的快乐吧！2、声势动作（1）师：音乐中有一个快乐的节奏（出示：手拍一拍。
请同学们第二遍听音乐，找到这个快乐的节奏，并拍出来。
（学生第二遍聆听音乐）师：你还能用其他动作表现这个节奏吗？（学生表现）（2）第三遍听音乐：教师统一动作：拍腿（左右）击掌，师生一起随音乐做声势动作。
3、出示旋律：快乐的节奏出现在这条旋律中，大家一起唱一唱二、学习新歌：1感受歌曲（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？速度、情绪……（2）再听：这首歌唱的什么？提问：由这首歌曲的歌名看出是什么季节？从歌词的内容看描述的是什么地点？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？2 .学唱乐谱3 .填词练习（I）自读（2）按节奏读歌词（注意附点音符的节奏）重点练习衬词地方（衬词没多大意思，但能烘托气氛，表达心情）（3）师弹奏全曲，学生多种方法练习4 .呈现不同版本的《杨柳青》师：请同学们来听听老师这里的另外两个版本的《杨柳青》，并完成表格5 .感受方言认真听，听到哪个字与普通话的发音有很大差别，并模仿练习6 .启发学生对歌曲作情感处理（小组、同桌讨论）如：歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？三、拓展延伸欣赏视频《杨柳青》《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，因歌词中有“杨柳叶子青啊虐”而得名。
歌曲活泼风趣，曲调变化比较自由，节奏比较跳跃，具有较浓的地方特点。
《杨柳青》教案
《杨柳青》教案《杨柳青》教案《杨柳青》教案1教材分析《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨啊杨柳青”而得名。
歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。
学情分析四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有了初步的认识和积累，对于他们而言，音乐学习是在好奇、好动的过程中完成的，属于小学音乐学习的第二个阶段。
对音乐学习已由初步的了解、认识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、掌握一定的音乐学具的演奏等。
对此，作为音乐教师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐知识的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜欢音乐。
教学用具钢琴、多媒体课件教学目标1.体验、探究江苏民歌的风格特点，并能用扬州方言演唱歌曲。
2.掌握附点八分音符节奏型，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
教学重点用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
教学难点1.准确运用附点八分音符节奏型表现歌曲。
2.准确演唱一字多音的乐句。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师今天要送同学们一份礼物，是什么呢？一起来听！教师范唱歌曲《杨柳青》，学生聆听，感受歌曲的情绪和风格。
师：歌曲给你什么样的感受？和我们平常学习的歌曲一样吗？师：我们中国有很多的民歌，因为地域的不同，运用的又是各地的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。
今天就让我们一起来学习江苏扬州民歌《杨柳青》。
师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词“杨呀杨柳青”而得名。
（出示课题江苏民歌《杨柳青》）设计意图：教师“送礼物”，引起学生的好奇，紧接着教师的范唱更让学生对江苏民歌有了浓厚的探究欲望。
杨柳青音乐教案
杨柳青音乐教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的杨柳青音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
杨柳青音乐教案1教学内容：学唱《杨柳青》教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、新课表演《杨柳青》1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的`地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3．轻轻地跟着录音哼唱一次先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱4．学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性(2)设问：曲调由哪几个音构成(?(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好(4)完整地、欢快地唱全曲5．学唱歌词：(1)朗读歌词。
按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱6．表演歌曲：(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
杨柳青音乐教案2教学内容音乐活动《杨柳青》教学目标1、引导幼儿感受乐曲旋律，熟悉掌握乐曲的节奏特点。
2、引导幼儿听辨不同的节奏型，并用拍手动作表示。
3、学习看指挥演奏打击乐器，初步培养幼儿与同伴互相配合的习惯及爱护乐器的习惯。
教学准备节奏谱；春景图；乐曲录音；乐器。
教学重点与难点看指挥进行乐器演奏。
教学方法与手段练习巩固法；乐器辅助教学。
活动过程：一、开始部分。
1、弹奏《拍手点头组合》音乐。
2、弹奏歌曲《好朋友》。
要求幼儿听辨前奏、间奏，并在间奏处表演相应动作。
听音乐做拍手点头的律动。
江苏民歌杨柳青教案
江苏民歌杨柳青教案江苏民歌《杨柳青》教案教学目标：1. 能积极主动的参与聆听歌唱、方言跟学、声势动作等多种活动，感受扬州这一区域的民歌风格，比如同音反复、短衬紧贴等，丰富审美感受，产生对经典民歌的喜爱之情。
2. 能自信而有感情的演唱歌曲《杨柳青》，了解影响民歌的诸多因素，比如生活情态、民间智慧、历史文化、优美景色和人际情感等，产生探寻民歌的欲望。
3. 产生初步尝试用轮唱与合唱的形式表现歌曲，在合唱的过程中逐步建立声部意识，并感受到合作的乐趣。
教学过程：一、课题导入聆听《杨柳青》，找出“杨柳叶子”来念方言、唱旋律来揭示课题。
师：在上课之前，老师想送大家一首歌曲。
师演唱。
师：谢谢大家如此专注的聆听，我看到了很多同学脸上都洋溢着笑容，看来大家都听出了这首歌曲的情绪——；对，歌曲还很有韵味。
能直接告诉我歌名吗？生说歌名。
师：大家对这首歌曲非常熟悉，我们在小学四年级的时候应该已经简单接触过了。
师生一起用方言念歌名。
师：这是哪里的民歌？生：扬州民歌。
（如果学生不知道，可以从“杨柳青”谐音“扬州话”来提醒）师：一方水土养育一方人，一方水土养育一方民谣。
介绍扬州的风光和美食，突出扬州人民的智慧勤劳、对生活充满热爱，而且富有情调。
师：曲名来自于歌曲中一句歌词，它多次出现。
请大家再来听一听，找找这句话。
师演唱。
师：哪一句？生：杨柳叶子青啊滤。
师生念一念，带手势学一学方言。
师：扬州的方言很有意思，说到方言我们了解一下它的地理位置。
看地图，找到扬州和镇江了吗？古诗中说到：京口瓜州一水间。
京口指镇江，瓜州是扬州，一水是——（长江）。
对呀，扬州位于长江中下游以——“北”，江淮平原以南，自古以来都是南方和北方经济文化交流的重要地区，所以它的方言就兼具了南方吴侬软语的柔美和北方方言的直爽。
师：我们再来念一念。
感受前面四个字的婉转和后面三个字的直接。
师：唱一唱这三句的旋律，带手势演唱（手势逐渐由小到大）。
民歌的旋律曲调就是从方言的语调中而来。
杨柳青教案
杨柳青教案杨柳青教案1活动目标：1、能在老师的提醒下，根据图谱的暗示用打击乐器演奏杨柳青。
2、和同伴合作演奏乐曲，初步养成爱护乐器的习惯。
活动准备：图谱、音乐磁带、录音机、乐器：碰铃、圆舞板、铃鼓。
活动过程：1、听“杨柳青”音乐拍手进场。
2、出示三张节奏卡，请幼儿拍出节奏。
1先出示幼儿熟悉的两张节奏卡╳—╳—和╳╳╳╳2出示新节奏卡╳╳╳╳╳引导幼儿观察节奏卡，知道两个叉下面有横线相连就要拍快一些。
3、出示“杨柳青”图谱1看图谱拍手练习。
2看图谱用乐器演奏。
4、分声部演奏乐曲“杨柳青”1将乐器标记标注在图谱上，让幼儿明确不同节奏用不同乐器演奏。
2幼儿模仿乐器演奏。
3拿乐器分声部演奏乐曲。
5、律动：请你和我跳个舞。
打击乐《杨柳青》评析1、幼儿适应老师的教学方法，眼睛始终看着图谱，学习兴趣浓。
2、在节奏型转换上存在问题建议如下：1不同的节奏分行，在视觉上让幼儿感觉到变化，比语言提示好。
老师的语言和体态在打击乐活动中很重要，在活动中老师在节奏转换时可以唱慢些，就是一种提醒(眼神、体态);2活动中的三个节奏型可以分两个层次进行，第一层次练习2个节奏，第二层次放3个节奏。
通过老师的指挥去帮助幼儿演奏，更加直观，今天幼儿的负担重，老师的指挥如果加入就可以减轻负担。
3幼儿倾听音乐不够，在合作时只管自己，应该多欣赏了解乐曲的结构。
3、对于幼儿难掌握的节奏型应该提取出来再练习。
杨柳青教案2一、教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。
歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
二、教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
江苏民歌《杨柳青》教学案例
江苏民歌《杨柳青》教学案例江苏民歌《杨柳青》教学案例教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听、看、唱、敲等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重点：1能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
2了解歌曲的节奏特点，情绪速度等要素。
教学难点：1用扬州方言唱歌曲2体会衬词的作用3感受浓郁的扬州音乐特色。
课前活动玩拍手游戏：你拍一，我拍一，一个同学折飞机；你拍二，我拍二，两个同学梳小辫；你拍三，我拍三，三个同学侃大山；你拍四，我拍四，四个同学写大字；你拍五，我拍五，五个同学学跳舞，你拍六，我拍六，六个同学踢足球；（让同学们自己想办法创编游戏词语及动作）一、导入：放《忐忑》出示[幻灯片1]师：同学们，咱们刚刚听的这首歌曲大家都听懂了吗？你们知道这首歌唱得是什么吗？生：不知道！师：老师告诉大家，咱们刚刚听的歌曲名字叫做《忐忑》，是一首民歌，歌曲中演唱的歌词也是没有实际意义的衬词，衬词：虽然不是歌词的正词，却有很重要的地位，有了它歌曲就会变得活泼，有生命力。
光靠老师来说，同学们还不能有深刻的印象，今天咱么也来学习一首有衬词的民歌，真正地理解和掌握衬词的作用。
今天老师带来的有衬词的民歌是江苏民歌《杨柳青》。
【出示幻灯片2】揭示课题二、学唱歌曲【出示幻灯片3】1.学唱歌曲：A放录音，建立初步感知。
(要求学生说出情绪和速度)B跟唱曲谱，可以用啦代替曲谱。
（轻声跟唱）C拍手念歌词，着重念衬词部分D接龙游戏，师与学生接龙E同学间分组接龙游戏，学会歌曲F去掉衬词演唱，再加上衬词演唱，让同学感受衬词能够让歌曲变得灵活，能使歌曲更具有生命力。
(同学们觉得衬词很难，老师又说衬词没有实际意思，那我们把它去掉吧！)师：同学们已经唱得很好了，为了让同学们唱得更好我们来听听录音，让录音帮助我们提高演唱水平。
2.吴侬软语听录音，感受歌曲不同韵味来源于方言，讲述民歌来源于劳动人民的口头创作，大部分是用方言演唱的，引导学生学方言演唱。
苏少版音乐五上《杨柳青》教案
《杨柳青》教案一、教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
二、教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
三、教学准备：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》四、教学过程：一、谈话导入：师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？生：江苏扬州1、诗句师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个"烟花三月下扬州"！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？生：……师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
（播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）师：扬州美吗？生：美！二、学习新歌：1、感受歌曲师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）2、了解衬词在歌曲中的作用师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
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江苏民歌《杨柳青》教学案例
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听、看、唱、敲等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重点：
1能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
2了解歌曲的节奏特点，情绪速度等要素。
教学难点：
1用扬州方言唱歌曲
2体会衬词的作用
3感受浓郁的扬州音乐特色。
课前活动玩拍手游戏：你拍一，我拍一，一个同学折飞机；你拍二，我拍二，两个同学梳小辫；你拍三，我拍三，三个同学侃大山；你拍四，我拍四，四个同学写大字；你拍五，我拍五，五个同学学跳舞，你拍六，我拍六，六个同学踢足球；（让同学们自己想办法创编游戏词语及动作）
一、导入：放《忐忑》出示[幻灯片1]
师：同学们，咱们刚刚听的这首歌曲大家都听懂了吗？你们知道这首歌唱得是什么吗？
生：不知道！
师：老师告诉大家，咱们刚刚听的歌曲名字叫做《忐忑》，是一首民歌，歌曲中演唱的歌词也是没有实际意义的衬词，衬词：虽然不是歌词的正词，却有很重要的地位，有了它歌曲就会变得活泼，有生命力。
光靠老师来说，同学们还不能有深刻的印象，今天咱么也来学习一首有衬词的民歌，真正地理解和掌握衬词的作用。
今天老师带来的有衬词的民歌是江苏民歌《杨柳青》。
【出示幻灯片2】揭示课题
二、学唱歌曲【出示幻灯片3】
1.学唱歌曲：A放录音，建立初步感知。
(要求学生说出情绪和速度)
B跟唱曲谱，可以用啦代替曲谱。
（轻声跟唱）
C拍手念歌词，着重念衬词部分
D接龙游戏，师与学生接龙
E同学间分组接龙游戏，学会歌曲
F去掉衬词演唱，再加上衬词演唱，让同学感受衬词能够让歌曲变得灵活，能使歌曲更具有生命力。
(同学们觉得衬词很难，老师又说衬词没有实际意思，那我们把它去掉吧！)
师：同学们已经唱得很好了，为了让同学们唱得更好我们来听听录音，让录音帮助我们提高演唱水平。
2.吴侬软语听录音，感受歌曲不同韵味来源于方言，讲述民歌来源
于劳动人民的口头创作，大部分是用方言演唱的，引导学生学方言演唱。
（学习方言发音，讲解江苏话没有翘舌音，他们的zhi，chi，shi 都是年zi，ci，si的，老师已经把不同念法的音做了标注，让我们一起来学习吧！）[出示幻灯片4]
Cén Diā Lǜ Niā Huō
早（啊）晨，下（啊）田，露（啊）水多谑，嗬嗬依嗬嗬，
Diā Yū Mā Yì qiè
点点露水润麦苗啊，杨柳叶子青啊谑，七搭七呢嘣啊谑，Sí
杨柳石子松啊谑，松又松谑，嘣又嘣谑，松松么青又青哪，gū
哥哥杨柳叶子，青啊谑。
（师：同学们太棒了，连这么难的江苏话都学会了，还能唱得这么好，那老师总觉得大家在演唱时好像还是缺少了什么，谁知道缺了什么呢？我们一起来看看缺少了什么~~~ 【出示幻灯片5】
3.创编表演看苏州风光，理解美丽的风景中人民安居乐业，引导学生用温柔声音，喜悦的表情演唱歌曲，引导学生用正确的速度，情绪演唱歌曲。
劳动人民创作的歌曲，得边劳动边唱，还得笑着唱才能表达江苏人民热爱自己家乡的情感。
劳动后对学生进行表扬！人民边劳动边歌唱能够放松身心，鼓舞干劲呢！【出示幻灯片5】
4为歌曲伴奏聆听伴奏，感受江南丝竹伴奏的歌曲，委婉，动听。
师用竹笛，生用打击乐器，或者口哨，或者口技为歌曲伴奏
三、小结同学们，今天咱们学习了委婉动听的江苏民歌，了解了衬词的作用，还能这么自信的用动听的演唱，真是太棒了，那么今天老师还要给大家留个家庭作业，就是把今天课堂上学到的歌曲教给爸爸妈妈爷爷奶奶，让中国的民歌在我们这一代继续传承发扬民歌文化。