【苏教版】小学语文二年级下册教案15晚上的太阳

15晚上的“太阳”
教学要求：
1、学会本课10生字，理解由生字组成的词语。

2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

3、学习默读课文，会复述这个故事。

重难点分析：
1、学习默读课文，会复述这个故事。

2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教具准备：
教学挂图、小黑板、生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，读准字音，理解词语
教学过程：
一、导入课文
1、出示爱迪生的照片，你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
2简介爱迪生
3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

板书课题，齐读。

4看了题目，你想知道什么？
5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

二初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音
2、给课文标上自然段的序号。

3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。

4、出示生字词语
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易
（2）教师纠正：秒、简：是三拼音。

性、请、挡：是后鼻音。

（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。

7、再读课文
（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。

（2）由练读，同桌互评
（3）指名分自然段读，师生共同评价
8、理解词语的意思
（1）默读课文，勾画出文中不理解的词语
（2）说说你有哪些词语的意思不太明白，说出来请大家帮帮忙解决。

四、指导写字
1、出示生字卡片：请、医、急、性、炎、需、何、秒、挡、简
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。

五、作业
1、练习读课文
第二课时
教学内容：
讲读课文，总结课文，完成练习。

教学过程：
一、复习
1、认读词语。

犹豫手术痛苦发明无可奈何
焦急呻吟自豪智慧一本正经
2、指名读课文
二精读课文
（一）第一自然段
1指名读
2爱迪生的妈妈怎么了？
3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。

4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5一起读读第一自然段，看谁读得好。

二（2——5）
1师引读，可是——，医生——。

2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊！小朋友到书中找一找，书上是怎么写的，用自己的话说说。

生（自读课文，体会体会）指名回答。

4指名读第3——4句
5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样
6这时，忽然爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了。

”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。

8全班交流
9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。

爱迪生急中生智，想出了好办法，板书：急中生智。

使医生顺利地做完了手术，医生赞扬爱迪生——教师引读“孩子，是你用智慧救了妈妈”板书“化险为夷”如果当时你也在场，你会说些什么呢？
10同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
11然而，爱迪生并未满足，而是拉着妈妈的手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——
12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？
15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？
16指导朗读
三总结全文
1指导复述课文
2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。

学到这里，你还想知道什么？
3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

四、作业
（1）比一比，再组词
及（）须（）当（）
急（）需（）挡（）
（2）填上合适的词
（）的脸上（）的笑容（）的明天（）地说（）地呻吟（）地看着
15晚上的“太阳”（电灯）
爱迪
生十万火急
（“发明之王”）集中生智
化险为夷
主备课人:王晓琴。