小学英语教学中新知呈现的几种方法

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结合实例谈谈新授课中操练新知巩固新知时常用的教学方法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------结合实例谈谈新授课中操练新知巩固新知时常用的教学方法操练新知、巩固新知时常用的教学方法英语教学中，新知的操练是十分重要的，学生只有练习充分，才能完全掌握，才会在实际中运用。

尤其是四年级的学生，掌握和熟练运用单词或者是句型只是初步的要求，通过操练，能够完全记住单词和句子的拼写，我认为应该成为四年级英语教学中的一项任务。

这节课中，我在语言操练环节中采用各种方法，力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的，尤其是这节课学习的比较长的单词breakfast，全班至少有三分之二的学生能够进行拼写和使用。

我们经常利用唱歌、画画、表演、游戏、手工制作以及利用各种多媒体的教学手段来操练新知，巩固新知。

操练形式多样，激发学生练习单词和句子的兴趣。

1.歌曲操练在教学了新单词后，用歌曲可以复习所学任务，这样学生学得开心，也学得轻松。

比如在学习了家庭成员的单词后，马上用一首歌曲《Family song》来放松一下，还复习了里面的单词，一举两得。

学习了句型 What do you have?I have...后，用歌曲《What do you have?》来操练巩固所学单词和句型。

1 / 52.表演操练为了提高课堂时间的利用率和训练效果，教师还可以让学生以同桌或前后为单位分组训练同一内容。

为了训练口语，课后的习题也应分配到每节课的适当时间以口语形式完成。

教师可以采用以下几种方式，以使得课堂操练更富有意义。

真实情景表演操练：让学生进行二人或三人一组的小组活动，用所学的语言上讲台进行模拟情景表演性操练。

3.英语游戏操练小学英语教学中，游戏环节的设计是必不可少的。

英语教学中新知呈现的几种方法

拿东西，边拿边说，有时故意拿不出来，重复几遍，这是大量的输入，让学生多听多说。丁：Ｉｈａｖｅａｇｏｏｄｆｒｉｅｎｄ．Ｃａｎｙｏｕ
ｇｕｅｓｓ，ｂｏｙｏｒｇｉｒｌ？丁（ｄｒａｗａｎｄｓａｙ）：Ｓｈ ห้องสมุดไป่ตู้
［案例】牛津小学英语５ＢＵｎｉｔＴＡｆｔｅｒ
２．利用教科书，角色扮演，讲故事等。
课例：Ｂｏｏｋ７Ｌｅｓｓｏｎ３：ＭａｋｉｎｇＢｒｅａｋｆａｓｔ，学习内容： “ Ｉｎｈｅｔｋｉｔｃｈｅｎ ” 教师将课本整合为一段有趣的对话，让学生在听和看的
Ｕｎｉｔ４中。
：Ｗｈａｔ ’ ｓｈｅｒｎａｍｅ？Ｓ：Ｈｅｒｎａｍｅ
．
括
—
—
２、创设真实生活化的情景。只有在真实的交流中，学生的语用能力才能更好的培养，充满真实生活交际的课堂不会使学生感到厌倦。如有位教师作课时说到Ｉ ’ ｄｌｉｋｅａｎａｐｐｌｅ．边吃苹果边说Ｉｔ’ Ｓｄｅｌｉｃｉｏｕｓ．
一
关键词：英语教学；新知呈现；教学方法
一
生理解所学内容并通过交流、体验与实
践，达到学习致用，培养综合语言运用能

小学英语教学中新知呈现的几种方法

Ｓ１：ｎｅ，ｈａＦｉｔｎｋｏｕ．ｙ
Ｓ３：ｔＳｔｅｈｉｔＩ ’ ｈｒｅｔｒｙ．
４．生问．师答。学教
Ｓ４：ｈａｔｔｍｅｓｉ？ＷｉｉｔＴ：ｔ’ ｆｐａｓｈｅｅ．ＩＳｈａｌｔｔｒ
【思】例中 “ ｈｔＳｔｅｔ？Ｉ ’ 反案Ｗａ ’ ｈｉｍｅｔＳ
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Ｉａｏｙｌｕ
一
教海探航【论
、
坛】
利用旧知呈语言知识的教学创设条件．符合小学生的年龄和心理特征，既也符合 “ 浅入深，易到难，已知到由由由
环节的教学步骤如下：
的曲调、反复呈现的歌词．使学生在愉
悦中感知了 “ Ｗａｅｙｕ？ ” 语言功能ＨＯ．ｏｒ的
第一层次：Ｗｈｔｓｔｅｔ？（知）Ｔ：ａ ’ ｉｈｍｅ旧
Ｓ：ｔＳｔｒｅ０’ ｌｋ（知）Ｉ ’ ｈｅｃｏ．旧ｃ
容。教师利用旧知开始提问，醒学生已唤有的语言经验．后用相同意思的新句型然进行替换，现了无痕过渡。仔细分析这实
一
配合的画面是各种动物相互致意问候的
场景．通过有趣诙谐的画面、轻松优美
堂听课。少学校建立了 “ 堂听课 ” 度。由教师自不随制或由选择走进某位同伴的课堂。由教研室、导处每天或教

小学英语高效课堂教学环节

小学英语高效课堂教学环节如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。

从我校小学英语教学的实践出发,教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：1、Warm-up (热身活动）2、Presentation （呈现新知)3、Practice (新知操练）4、Sum-up (总结提升）5、Homework （作业布置)课堂设计主要包括热身、呈现、操练、总结和作业布置五个部分。

只要我们能够把握好小学英语以学生自主、合作、探究的课型实质，相信我校的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。

一、Warm up （热身活动）：Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。

如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？老师能否在短时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生的思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道，是一节新课成功与否的关键。

新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。

主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动。

教学活动：1）歌曲方式：小学生自控以能力不高，有意注意不够集中.教材编排充分考虑了小学生的这一心理特点，在每个单元的后面穿插了与文章内容紧密相连的英语儿歌。

当音乐响起时学生一听到利己熟习的曲目，注意力马上会集中到歌曲中去，这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的注意力的同时，也增强了语言的记忆力.2）游戏的方式：游戏中的学生是自由轻松的,游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心和表现欲,同时又能达到学英语的目的大大增强了学习的积极性，使学生真正做到善学、乐学、好学。

3)自由对话热身:英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重听、说的训练，强调的是实际交际能力.学生学习的目的不仅仅是书本上的知识,而是通过书本上的知识能在生活中运用,能够说出来.英语的学习而需要一定的情境，而课前的热身活动正是为学生提供一个口语训练的平台.当然英语对话应建立在本单元所学的知识上面，有所重点。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1401 利用旧知呈现，实现无痕过渡[案例]人教小学英语5B Unit1 This is my day.第一课时，动词词组的教学。

第一单元中涉及很多动词词组，也是本课的目标词组，因此在教学中降低教学难度，使学生们克服畏难情绪，自然参与课堂活动，成为本课教学重点和难点。

本课时的内容与五年级上的Unit2对应，星期的单词与动词短语的单词均已接触，因此可以实现自然的无痕过渡。

(1)Ｔ：（出示一个盒子）G u e s s , what’s in the box?(猜的过程中让学生凑近盒子听里面的声音)S1:It’s a clock.(2)Ｔ：（取出教具钟）W h at’s th e time?S2:It’s six o’clock. T:(教师出示图片)It’s time to do homework.S3:(教师出示图片) It’s tim e to read books.(3)T :W h e n d o y o u d o homework?S4:I do homework at six.(4)(教师出示图片)T:W h e n d o yo u read books?S5:I read books at eight.(5)(教师出示图片)T:W h e n d o yo u do morning exercise?S 5:I d o m o r n i n g e xe r cis e at 7:00.[反思]案例中“It’s ti m e t o d o h o m e w o r k.”是学生已有的知识，“W h e n do you do homework?”是新授的内容。

教师利用旧知开始提问，唤醒学生已有的语言经验，实现了无痕过渡。

仔细分析这一环节的教学步骤如下：第一层次：W hat’s the tim e?（旧知）It’s six o’clock.（旧知）第二层次：W h e n d o y o u d o homework?（新知）I do homework at six.（旧知）第三层次：W h e n d o y o u d o morning exercise?（已学的新知）I do morning exercise at 7:00.（新知）利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知的障碍，为新的语言知识的教学创设条件，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。

小学英语课堂教学方式改革的几点尝试

一
种编排方式使教师与学生之间的互动氛围与互动方式受到限制。课堂中处于教室前排和中间地带的学生与教师距离较近，处于与教师交流的有效区域内，教师可以无意中通过眼神、表情等将自己的关注与期望传递给学生。学生会约束自己的行为，认真听讲，积极反应。而坐在后排和边上的学生往往离教师太远，很容易被教师忽视，他们在课堂上经常会行为散漫，对课堂活动反应冷漠。针对这种情形，教师可以采用马蹄形（１、圆形（）图）图２、模块型（）等的座位编排方式。这种安排使教师与图３学生自觉接触频率增加，而且活动空间扩大，有利于个人、小组、全班相结合的教学组织形式的开展，增加人际交往与语言实践的机会和
答。）
Ｓ：Ｙｏｓｓｔｕｍｕｔｗａｈｉ．
Ｓ：Ｙｏｓａｅｉｏｆｕｍｕｔｔｋｔｆ．
Ｓ：Ｙｏｃｎｓｙｕｍｏｈｒｏｂｙｎｕａａｋｏｒｔｅｔｕａ — ｏｈｒｏｅｔｅｎ，
．
１・９
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片段。（画线的为本课重点短语）
ＩｍＰｎａＴｄｙｓ ’ ａｄ．ｏａｉｍｙｉｔｄｙＭｙｂｒｈａ．
式，可以有效地激活学生现有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中掌握新知。
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－ｘ学英语课堂教学方式改革的，Ｉ

小学英语高效课堂教学模式

小学英语高效课堂教学模式小学英语课堂教学模式1 热身Warm –up 2 预习Preview (Review) 3 新课呈现 Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and extention .这“五步”教学模式，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。

一、趣味热身，创设良好氛围。

热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。

二是激活已学知识。

让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。

热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。

在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.在这一环节教师要注意以下几点：1、围绕目标，唱歌热身。

所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。

如：在学了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了打招呼问候之后，唱Hello 和How are you;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。

这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。

2、编排动作，师生同唱。

我们可以根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。

3、儿歌的内容可以选取书本上的，但教师若能把一些课堂教学中具有一些联系的知识编成简单易学的歌谣，则更是一件一举两得的好事，既提高了记忆效果，又丰富了课堂教学。

在闻读教学中提高学生的写作水平

语，因此要给机会让学生思考。
３．Ｔ：（拿出食物水果）Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅ
ｂａｎａｎａｓ？Ｓ３：ＮＯ。Ｉｄｏｎ ’ ｔ．
Ｏ１１Ｔｈｕｒｓｄａｙ，Ｆｒｉｄａｙ，ｌｏｔｓｏｆｒｕｌｅｓ０１ｎ
在阅读教学中提高学生的写作水平
一江西省丰城剑声中学罗秋霞
关键词：语文阅读写作
２．引导学生广泛阅读。学生广泛阅读课文就是写作的范文，教学中要引导学生细心体会。
在语文教学中，阅读和写作可以说是作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。 “ 语文双翼，教育家叶圣陶说过： “ 语文教材无非课程标准 ”在阅读目标中提出： “ ７～９年是个例子，凭借这个例子要使学生举一反级学生课外阅读总量应不少于２６０万字，三，练成阅读与作文的熟练技巧。 ” 张志公每学年阅读两三部名著。” 老师要引导学先生也说： “ 单靠作文课并不能达到提高学生写作能力的目的……说到最根本处，
新授的单词在师生交谈中自然地逐呈现，并在展示物品的环节中使用新句
１．丁：（出示图片）Ｗｈａｔ ’ Ｓｔｈｉｓ？
Ｓｌ：Ｍｅａｔ．
２．Ｔ：Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅｍｅａｔ？
ｕｌｅ３Ｕｎｉｔ２ＯｎＭｏｎｄａｙＩ ’ １１ｇｏｓｗｉｍｍｉｎｇ
３．Ｓ：Ｍｏｎｄａｙ，Ｔｕｅｓｄａｙ，Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ，ｓｃｈｏ－

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法在小学英语教学中，新知的呈现是非常重要的一环。

一个好的呈现方式能够帮助学生更好地理解新知识，提高学习的效果。

本文将从各个角度探讨小学英语教学中新知呈现的几种方法，分别为直观呈现、实物呈现、情景呈现和多媒体呈现。

一、直观呈现直观呈现是指通过图示、示范等方式，使学生能够直观地感受到新知识。

例如，在教授单词时，可以使用贴图或卡片展示相关图片，并口头解释与之相关的单词。

这种方式可以帮助学生建立直观的形象概念，提高记忆的效果。

同时，直观呈现还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。

二、实物呈现实物呈现是指将与新知相关的实际物品带到教室中进行展示或示范。

例如，在教授关于食物的单词时，可以带来一些真正的食物供学生观察和尝试。

这种方式使学生能够身临其境地感受到新知识，从而更加深刻地理解和记忆。

实物呈现还可以增强学生的实践操作能力，并培养他们的观察力和思考力。

三、情景呈现情景呈现是指通过创造一种具体的场景，使学生能够在其中进行角色扮演或模拟体验，以达到理解新知识的目的。

例如，在教授关于购物的对话时，可以创造一个模拟的购物场景，在其中让学生分别扮演顾客和售货员，进行对话和交流。

这种方式能够激发学生的兴趣，提高他们的语言运用能力。

情景呈现还能够加强学生的合作意识和团队意识，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。

四、多媒体呈现随着科技的发展，多媒体呈现在小学英语教学中的应用越来越普遍。

通过使用电脑、投影仪或互动白板等多媒体设备，教师可以将相关的图片、音频、视频等资源呈现给学生，使学生能够更加直观地接受新知识。

多媒体呈现不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够激发他们的视听觉感受，促进他们的记忆和理解。

此外，多媒体呈现还可以为学生提供更多的学习资源，拓宽他们的学习途径。

小学英语教学中新知的呈现方式多种多样，每一种方法都具有独特的优势和应用场景。

教师在选择呈现方式时，应充分考虑学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的方法，创设丰富多样的语言学习环境，提高学生的学习效果和语言能力。

英语课堂教学的基本环节

小学英语课堂教学的基本环节一、热身、复习环节(Warming up、Revision)方法：打招呼、问候、唱歌、游戏、值日报告等。

形式：朗读、背诵、自由对话、复述、问答、听写、造句等二、讲授新知环节(Presentation）方法：理解记忆创设真实、自然、直观、生动的英语情境。

具体做法：1。

导入新课（Lead in）通过设计好的活动，将学生领入新的学习内容之中。

方法一：谈话导入；方法二：复习旧知识导入新课;方法三: 音乐导入；方法四：自制教具导入；方法五：表演导入；方法六：多媒体导入2.呈现新知（Presentation):教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解认识新的语言项目。

常用方式：挂图或简笔画呈现、教材呈现、录音呈现、动画录像呈现等。

3。

讲解新课（Explaining)教师在讲授新知识时，要从已知引出未知，新知识的讲解要尽可能借助直观教具、情景、表情、手势等手段进行演示，及必要少量的母语解释新内容。

4。

操练新知识（Drill)主要通过机械性、控制性的模仿练习。

方法：根据目前大班教学的特点，我们提倡先集体后个别练习。

(解决感知、理解和识记的问题)三、巩固练习 (Practice and consolidation)方法：组句操练，问答式操练，改变课文形式进行口头练习，利用课文挂图做“问答”、“自由抢答”练习等四、小结（Summary)1.师小结；2.生小结；3。

评价.五、布置作业（Homework）口头作业:听音乐、读单词、读课文、背对话、练表演等书面练习：抄单词、抄短语、句子、小检测等。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

本论文为提纲式论文，简单扩充就可以成为一篇完善的论文。

欢迎你使用！小学英语教学中新知呈现的几种方法随着社会的不断发展，英语已经成为一门必修课程，其重要性与日俱增。

而对于小学生而言，学会英语也并非易事，需要老师们采用各种方法进行教学，其中新知的呈现就是其中之一。

本文将介绍几种小学英语教学中新知呈现的方法并探讨其效果。

1. 语境法语境法是一种以语言环境为基础的教学法。

在小学英语教学中，老师可以运用语境法，比如通过图片或者幻灯片来创造特定的语言环境，以便让学生更快地掌握新的知识点。

该方法能够帮助学生了解新的词汇、短语或句子的含义，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。

2. 视觉法视觉法是一种以视觉图片为主要依据的教学法，它能够给学生带来一种近乎真实的感受。

同样在小学英语教学中，老师可以通过双语图片等视觉材料呈现新的知识点，帮助学生更深刻地理解和记忆知识点。

3. 听说结合法听说结合法是一种以交流方式为主要方式的教学法。

在小学英语教学中，老师可以通过对话等方式呈现新的知识点并鼓励学生积极参与，通过互动的方式让学生的语言运用能力得到提高。

这样的话，学生会更加自然地运用英语，提高口语表达的能力。

4. 游戏法游戏法是一种营造轻松的学习氛围的教学法。

在小学英语教学中，老师可以通过英语小游戏等方式呈现新的知识点，这样能够提高学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围下掌握知识点。

总结以上四种方法都是小学英语教学中新知呈现的常用方法，并且都有相应的优势。

对于不同的知识点，老师可以根据教学需要和学生特点，灵活运用这些方法，以提高教学效果。

同时，在教学过程中也应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获得知识。

小学英语教学中新知识呈现的几种方法

ｆｏｒｍｅ》时，第一课时的安排中有教授ｓｕｎ —
复千遍就是流利，同时借助图片、实物、表情、手势、等直观教学手段，用学生所能理
样来处理，词组、短语、重点句子、语法知识ｇｌａｓｓｅｓ这个单词，这是一个合成词，相对于
做，可以增强学生的自信心和成就感，渐渐就培养了学生学习的兴趣。
１课前备课
１．１找准重点，细化环节完成教案
在学习一课之前，首先应该把这一课
在单词教学中，单词的认读、记忆是英２．３方法变通，方有精彩纷呈
要。
可以让学生向自己借东西，并且可以用到每个小组，看看是否有问题，把他们容易
Ｃｅｒｔａｉｎｌｙ．或Ｓｏｒｒｙ，Ｉｄｏｎ’ ｔ。来作答，让学生明白这个句型有两种答法。肯定回答Ｃｅｒｔａｉｎｌｙ．否定回答Ｓｏｒｒｙ，Ｉｄｏｎ’ ｔ。出错的地方记下来，全班一块纠正。这样
写边揣摩，最后完成教案。住ｇｌａｓｓｅｓ，然后把两个词合起来即可。而后在每天记忆最佳时段，让学生认读。采取定
者这学期新接手的三年级同学，经常不容
易区分ｍｅ和ｙｏｕ这两个单词，于是笔者就通
小学生学习英语能否取得成功，很大借东西的句型，语气很委婉。所以可以让学忆效果，从而实现教学目标。学生进行小组程度上取决于他们对英语学习的兴趣，所生去向别人借东西来操练本句型。教师还活动时，笔者经常走到学生中去，尽量兼顾以怎样将一节课的新知呈现就显的尤为重

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法小学英语教学中，新知的呈现是培养学生英语语言能力的重要环节之一。

新知的呈现方法有很多种，根据教学目标和学生的特点选择合适的方法，能够提高学生的学习兴趣和英语水平。

本文将介绍几种常见的新知呈现方法，包括游戏化教学、情境教学、多媒体辅助教学和任务型教学等。

游戏化教学是一种在游戏的框架下进行的教学方法。

在小学英语教学中，通过各种语言游戏来呈现新知，可以激发学生的学习兴趣，增强学习的互动性。

比如，在教授单词时，可以使用卡片游戏，让学生根据图片或单词卡片之间的对应关系进行匹配游戏。

在教授句型时，可以使用角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行英语对话，以此来加深对句型的理解和运用。

通过游戏的方式教授新知，学生在玩中学，提高了学习的效果。

情境教学是指将语言的学习置于具体的情景中进行，让学生在真实或虚拟的情境中进行语言运用和交流。

在小学英语教学中，可以通过模拟情境来呈现新知。

比如，在教授日常用语时，可以让学生模拟购物场景，学习和运用一些购物用语；在教授询问路线时，可以让学生模拟在城市中寻找某个地点的情景，学习和运用询问和指路的表达方式。

情境教学能够帮助学生更好地理解和记忆新知，提高他们的口语表达能力。

多媒体辅助教学是指利用各种多媒体技术来辅助教学。

在小学英语教学中，可以使用投影仪、电脑等多媒体设备来呈现新知，将图片、音频、视频等形式与语言教学相结合。

比如，可以使用英语动画片或英文儿歌来引入新知，让学生通过观看和听力的方式感受英语的语音和语调，并理解其中的内容。

同时，多媒体辅助教学还可以提供丰富的语言输入，拓宽学生的语言资源，帮助他们更好地理解和掌握新知。

任务型教学是一种通过任务来呈现新知的教学方法。

在小学英语教学中，可以设计一些与学生实际生活经验相关的任务，让学生通过完成任务来学习和运用新知。

比如，在学习描述动物特征时，可以设计一个动物展览会的任务，让学生选择自己喜欢的动物，收集相关的信息并进行描述。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法引言小学英语教学中，新知的呈现是非常关键的环节。

通过有效的教学方法，可以帮助学生快速理解并掌握新的知识点。

本文将介绍几种在小学英语教学中常用的新知呈现方法，帮助教师们更好地开展教学工作。

1. 直观展示法直观展示法通过图示、实物、图片等直观形式呈现新知，使学生能够直观地感受到知识的内容。

教师可以使用幻灯片、物品模型等工具，让学生通过观察和感知的方式来理解新的知识点。

例如，在教授动物的名称时，可以使用图片或幻灯片展示各种动物，并引导学生观察、辨别和记忆。

2. 互动讨论法互动讨论法能够激发学生的思维，培养学生的表达能力。

教师可以通过提问、问题引导等方式，引导学生自己思考和分析新知。

例如，在教授日常用语时，教师可以提问“你们平时在什么情况下会用到这些用语？”或者“你们有没有类似的经历可以分享？”通过与学生的互动讨论，激发学生的兴趣，加深对新知的理解。

3. 情景模拟法情景模拟法通过模拟真实情境，引导学生运用新的知识进行实际操作。

教师可以设计一些情景活动，让学生在具体的场景中运用新的知识，提高他们的语言运用能力。

例如，在教授购物用语时，可以设计角色扮演活动，学生可以扮演顾客和售货员，在购物的情景中运用学到的知识进行实际对话。

4. 游戏活动法游戏活动法是小学英语教学中非常常见的一种方法。

通过游戏的方式呈现新知，学生在愉快的氛围中积极参与，提高学习的效果。

例如，在教授数字和颜色时，可以设计数字拼图游戏或者颜色识别游戏，通过游戏的方式激发学生的兴趣，加深对新知的记忆。

5. 多媒体呈现法随着科技的发展，多媒体呈现法在小学英语教学中得到了广泛应用。

通过使用电子课件、教学软件等多媒体工具，教师可以将知识以多种形式呈现给学生。

多媒体呈现法可以使学习内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

但要注意控制使用多媒体的时间和频率，避免对学生产生过度依赖。

6. 情感教育法情感教育法在小学英语教学中也是一种有效的方法。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法小学英语教学中，新知的呈现是教师引入新知识的关键环节之一。

为了更好地帮助学生理解和掌握新知识，教师需要运用适合的方法进行新知的呈现。

本文将探讨小学英语教学中新知呈现的几种方法。

一、直观呈现法直观呈现法是指通过展示图片、实物、幻灯片等具体的物质形式，帮助学生直接感受和理解新知识。

这样的方法可以提供视觉和听觉方面的刺激，激发学生的兴趣和好奇心。

比如在教学动物单词时，可以通过图片或实物展示不同种类的动物，让学生观察并尝试说出相应的英文单词。

通过直观呈现法，学生可以直接感知到新知识的形式和特征，有助于深入理解并记忆。

二、情景呈现法情景呈现法是通过模拟真实情景或编排情境，让学生亲身参与其中，体验和感受相关的语言和知识。

这种方法可以帮助学生将学习语言与实际生活相结合，提高学习的实效性和应用能力。

比如在教学购物用语时，教师可以设置一个小型商店情景，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的购物对话。

通过情景呈现法，学生能够主动参与学习，并在实际场景中运用英语进行交流。

三、游戏呈现法游戏呈现法是通过设计游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和自主性。

这种方法能够充分调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中体验和掌握新知识。

比如在教学数字时，教师可以设计一个数数游戏，让学生在游戏中通过数数字的方式来巩固数字的学习。

通过游戏呈现法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

四、多媒体呈现法多媒体呈现法是指通过利用电脑、投影仪等多媒体设备，使用图片、音频、视频等形式进行新知的呈现。

这种方法能够以生动形象的方式展示新知识，增强学生的感知力和记忆力。

比如在教学食物单词时，教师可以利用多媒体设备播放相关的食物图片和配音，并带领学生进行听、说、读的训练。

通过多媒体呈现法，学生可以充分利用视听的优势，提高学习的效果和趣味性。

五、故事呈现法故事呈现法是通过叙述一个有趣的故事，将新知识融入其中，帮助学生理解和记忆。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法新知呈现（Presentation）是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解、认知新的语言项目的过程。

新知呈现的方式多种多样，但不同的呈现方法会产生不同的教学效果。

因此教师必须深入研究教法，总结新知呈现的方法，尝试不同的新知呈现模式，还学生一个更加宽松、愉悦的学习环境。

小学英语课堂教学过程中，新知呈现是教学活动的重要环节。

课堂教学是否具有实效性，小学生对新知识的理解与掌握能否达到教师的预期效果，与新知呈现方式有着密切关联。

小学生对于学习的兴趣，以及参与课堂的热情是教师教学成功的最重要的原因，因此小学英语教学中新知的呈现显得非常重要。

下面主要从单词、对话句型和语篇阅读三个方面来探讨新知呈现的方法：一、单词的新知呈现1、游戏呈现现代教育强调情境教学，游戏呈现法属于情境教学的重要手段，是一种通过游戏带动课堂气氛，以游戏提高教学质量的教学形式。

直白的传授，对于学生来说，太过乏味，小学生好动，喜欢新鲜事物，喜欢游戏，和谐、有趣的教学情境有助于开展学习，学生会在不自觉中进入学习的状态，既可以勾起小学生争强好胜之心，也可以在游戏中培养他们的团队协作精神，最主要的是在游戏中，在开心的氛围下，温故而知新，学习英语知识。

常用的游戏有小组结对比划猜测、击鼓传花、猜谜等等，要岔开时间，不要频繁使用同一个游戏，游戏规则要简单明了、寓乐于教。

2、音乐呈现“音乐是人生最大的快乐。

”艺术是最能打动人心的，教师不妨将音乐与教学相结合，既可以培养学生的音乐素养，也可以活跃气氛，培养学生的学习兴趣，还可调节课堂教学节奏，舒缓学生学习的疲倦感，例如，字母的教学在教授之前播放一段ABC song，让学生聆听哼唱，然后再呈现字母教学，效果就比较好。

3、对比呈现英语中有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。

根据这些特点，让学生对比记忆，即省力又牢固。

例如：（1）反义词：high—low ，big—small，good—bad，fat---thin，hot—cold 等。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法随着教育技术的发展，越来越多的小学英语教师开始尝试各种新的知识呈现方式，以便更好地吸引学生的注意力并提高他们的学习效果。

在本文中，我们将介绍几种最常用的小学英语教学中新知识呈现的方法，并探讨它们的优缺点，以及在实际教学中如何更好地应用它们。

一、图片呈现法图片呈现法是小学英语教学中最常用的方法之一。

它可以通过展示适当的图片来激发学生的兴趣，让他们更加容易地理解和接受所学知识。

此外，图片还可以帮助学生更好地记忆和理解英语单词及句子的意思和用法。

优点：图片呈现法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们的好奇心和想象力。

此外，随着技术的发展，现在许多老师可以使用电子白板和投影仪来展示高质量的图片和动画，从而提高学生的视觉效果。

缺点：图片呈现法过度依赖于图片本身，如果没有适当的图片或者图片质量不好，就会降低整个课堂的教学效果。

此外，有些学生可能会太过于关注图片而忽视了讲解或其他重要的内容。

应用技巧：使用图片时，要选择清晰和易于理解的图片，并在图片下方标注英语单词或关键词以便学生理解。

此外，教师还可以使用课堂小游戏等教学工具来引导学生更好地理解和应用图片。

二、音频呈现法音频呈现法是另一种常用的小学英语教学方法。

与图片呈现法不同，它是通过播放音频来帮助学生理解和学习英语单词和句子的准确发音和用法的。

优点：音频呈现法可以帮助学生更好地理解和模仿英语的发音，并且可以帮助加强学生对英语的听力能力。

此外，音频材料可以用于不同种类的教学，如口语呈现、课堂阅读等。

缺点：由于音频材料是固定的，一些学生可能会需要更多的时间来跟上不断变化的课堂要求。

此外，如果学生不熟悉或不喜欢这种学习方式，可能会对他们的学习兴趣和积极性产生负面影响。

应用技巧：在使用音频材料时，教师应该逐步加深难度，从简单的单词到复杂的短语和句子。

此外，教师还应该鼓励学生在课堂上跟读和练习，并给他们反馈和评价。

三、互动呈现法互动呈现法是一种结合了图像、文本、音频和视频等多种媒体形式的教学方法。

浅谈小学英语教学中新知呈现的几种方法

一
、
便当堂能够掌握，过后就忘的现象依然普遍。究其原因，主要由于小学生正处于对外界的适应阶段，在这一阶段中，所
有学生所接触到的新事物对学生而言基本都属于新知范畴，因此，受接受范畴影响，学生会降低对特定知识的认知
置圣诞节的场景，通过对圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物等场景人物与道具的结合，使学生更加形象地领会Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ一
运用旧知呈现。实现无痕过渡在小学阶段，大多数小学生对新知识接受能力较差，即
在课堂教学过程中有组织、有目的地实行由教师引导，学生自主设计的英语课外活动场景，构建游戏活动，培养学生将课堂知识用到实处，既能提高学生对英语的学习兴趣，
的学习能力，还能够满足小学生对英语的多样化需求，为小学生全面地认识英语课程创造条件。以下是笔者依据教学实践所总结的几种新知呈现方法，以此与广大同行探讨
实的英语基础。四、强化对话，渗透新知
一
如５Ａｕｎｉｔ７Ａｆｔｅｒｓｃｈｏｏｌ一课：
断课稚导学２０１３．６
●教学设计与策略 ●
浅谈小学英语教学中新知呈现的几种方法

英语五步教学法

英语五步教学法第一篇：英语五步教学法我在英语教学改革中，确立以努力打造“优质、高效、生活化”的课堂为目标，深化探索了五步教学法：自主预习——交流展示——精讲点拨——巩固拓展——当堂检测，其中自主预习是重要前提条件，交流展示、精讲点拨、巩固拓展是核心内容，当堂检测是效果评价。

一、自主预习预习效果直接决定着教学改革的成败。

因此，提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。

我在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级——‘扶’，四年级——‘半扶半放’，五、六年级——‘放’的预习指导模式，循序渐进地培养学生自主学习的能力。

三年级教师在课堂上重点进行预习方法指导，先由教师向学生渗透有效学习的方法与技巧，使学生在潜移默化中逐渐掌握预习方法，对预习不作学习任务的要求，完全是一种自然学习状态下的预习；四年级教师逐渐放手让学生自主预习，通过预习提纲为学生预习提供知识与方法指导，注重发挥优秀生的榜样带动作用，激励学生自主进行预习；五、六年级将预习进一步深入，预习提纲的设计也可让一部分学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。

为达到更好的预习效果，我一是通过预习提纲设计为学生更好地完成预习任务进行系统指导，在预习提纲的设计中重点突出基本知识、基本能力、拓展知识，并且在设计中注重了“想学生之所想、想学生之所难、想学生之所疑、想学生之所错、想学生之所乐”。

二是充分保证预习时间：三年级提前1天、四年级提前2天、五、六年级提前一周布置给学生预习任务，预习时采取个人预习、小组合作预习、教师指导预习等多种方法。

三是加强对预习的评价，通过小组评价或教师抽查、普查等形式实现对预习效果的管理，将学生预习情况进行量化，记入学生综合素质测评成绩，进一步激发学生预习的积极性一，同时便于教师了解学生预习的效果，及时进行二次备课，二次备课时教师一般通过在预习提纲中勾画完成，也可以教学实施后教学反思中二次备课的内容。

小学英语教学的一般步骤

小学英语教学的一般步骤一、热身活动听、说、玩、演、唱和Tb cimb，I’m cimbing ee friend》，需要描述人物特征，所以热身采用的歌曲是head、houder、nee and toe，既创设英语氛围，又复习了旧知。

二、呈现新知1、情境呈现有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。

这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。

所以说这种做法非常不可取。

人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。

因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。

”同样，对话也是如此。

对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，教师不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。

可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。

经过呈现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具有重要的意义，因为感知和理解不能代替运用，而真正学会运用，必须有这种模拟的操练和练习，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

2、机械操练机械操练首先应该是机械模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，如个人说、小组说、半班说、行与行之间、男女生之间分角对话，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。