中心小学课堂教学创新评优活动实施方案
评优课活动方案
评优课活动方案一、活动目的本次评优课活动旨在提升教师的教学水平，激发教师的教学热情，促进教育质量的整体提高。
通过评选优秀课程，树立教学典范，分享教学经验，从而推动教育创新和教学方法的改进。
二、活动对象全体教师，包括但不限于在职教师、兼职教师、教研组成员等。
三、活动流程1. 宣传动员：通过校园网、公告板、教师会议等多种渠道广泛宣传评优课活动的意义和参与方式。
2. 报名参与：教师自主报名，提交参与评优课的课程名称及教学大纲。
3. 教学实施：报名教师按照教学计划进行授课，确保教学质量。
4. 评审阶段：由专业评审团队根据教学内容、教学方法、学生反馈等多方面进行综合评定。
5. 结果公示：将评选结果进行公示，接受全校师生的监督。
6. 表彰奖励：对获奖教师进行表彰，并给予相应的奖励和荣誉证书。
四、评审标准1. 教学内容：内容充实、科学、符合教学大纲要求。
2. 教学方法：方法创新、互动性强、能有效提高学生学习兴趣。
3. 学生反馈：学生评价高、参与度好、学习效果显著。
4. 教学效果：达成教学目标，学生知识掌握程度高。
5. 教师素质：教师表达清晰、态度热情、有良好的课堂管理能力。
五、活动时间活动报名时间：2022年9月1日至2022年9月15日教学实施时间：2022年9月16日至2022年10月31日评审及公示时间：2022年11月1日至2022年11月15日表彰奖励时间：2022年11月30日六、奖励办法1. 一等奖：奖金+证书+优先参与进修和培训机会2. 二等奖：奖金+证书+参与进修和培训的机会3. 三等奖：奖金+证书4. 优秀奖：证书七、组织机构成立评优课活动组织委员会，由校领导、教务处、教研组等相关部门负责人组成，负责活动的组织、协调和评审工作。
八、其他事项1. 教师在参与评优课活动时应遵守学校相关规定，保证教学秩序。
2. 对于评选过程中出现的任何问题，教师可向组织委员会提出申诉。
3. 本活动方案的最终解释权归学校教务处所有。
新课堂教学达标评优活动实施方案
新课堂教学达标评优活动实施方案新课堂教学达标评优活动实施方案一、活动目的新课堂教学达标活动实施方案教学质量的优劣取决于课堂教学效益的高低。
为了进一步提高教师新课堂教学水平，为了让学生学习在课堂，发展在课堂，提高成绩在课堂，真正让课堂成为提高教学质量的主阵地。
根据肥乡县教育体育局关于在全县中小学教师中开展“新课堂”教师达标活动的通知的要求，结合学校实际，学校研究决定，从2022年9月开始，在全体学科教师中开展新课堂教学达标活动。
二、实施办法(一)加强领导，建立组织学校成立以校长为组长，其他班子成员为组员的大寺上小学新课堂教学达标评价小组。
(二)学习方案，修定标准2022年9月全体教师学习《邯郸市新课堂教学评价标准》，学校修定《新课堂教学评价标准》。
(三)规范程序，公正评价1、评委集中：学校评价组成员于每天上午第一节上课前20分钟到办公室集中开会，临时抽签确定当天被听课教师。
2、听课：评价组成员听被听课教师的随堂课。
听课时要认真听，仔细想，重点记。
3、课后评价：（1）评价组成员相互传阅被听课教师的课堂教学设计，检查学生作业布置与批改情况，征求学生意见。
（2）被听课教师简述课前准备、课堂教学效果、课后安排、课后反思四个方面的情况。
（3）评价组成员口头评价。
（4）评价组成员填写《新课堂教学评价表》。
4、新课堂教学评价结果分为三个等级：优秀，达标，不达标。
评价得分90分及其以上为优秀，80分及其以上90分以下为达标，80分以下为不达标。
5、学校每周一公布上周新课堂教学评价结果。
6、对新课堂教学暂时不达标的教师学校将跟踪听课。
7、听课次数为两次及其以上者，最终评价结果取各次得分平均分。
四、考评奖励(一)、年终，学校除对新课堂教学达标评优活动进行专项总结表彰外，评价结果按照优秀6分，达标3分且与考试成绩分值相当记入学年教师绩效考核结果。
(二)、从2022年12月开始，县级以上优质课、示范课、观摩课推荐人选从学校新课堂教学达标评优活动的优秀等级人员中产生。
小学青年教师评优课活动方案
小学青年教师评优课活动方案
学校开展评优课活动，目的是为了激发教师的教学热情，提高教育教学质量。
本次评优课活动面向小学青年教师，旨在发掘和表彰他们的教学创新与成果，激励他们不断进步。
具体方案如下：
一、活动背景
近年来，小学教师队伍不断壮大，青年教师承担了越来越多的学校教育教学工作。
为了激励他们不断提高教育教学水平，学校决定开展评优课活动，重点关注青年教师的教学实践成果，推动优质教学的进一步开展。
二、活动主题
本次评优课活动的主题为“创新教学，引领未来”。
三、活动内容
1. 报名与选拔：青年教师通过线上报名参与评优课活动，校领导和教研组成员组成评审专家组，对报名教师进行初步筛选。
2. 课堂展示：入选的青年教师进行课堂教学展示，展示内容包括教学设计、教学过程、教学效果等。
3. 点评与评价：评审专家组进行现场点评和评价，对教师的教学表现进行全方位评估。
4. 表彰与奖励：评选出的优秀青年教师将被表彰并给予奖励，鼓励他们继续努力提高教学水平。
四、活动宗旨
评优课活动旨在激励青年教师不断追求教育教学的创新和卓越，激发他们的教学热情，为学校教育教学事业的发展贡献力量。
五、活动效果
通过评优课活动，可以有效发现和培养优秀的青年教师，激励广大教师积极参与教学改革和创新实践，推动学校教育教学质量的提高。
综上所述，小学青年教师评优课活动旨在通过激励和表彰青年教师的教学创新，推动学校教育教学质量的提升，促进教育事业的长足发展。
让我们共同期待这场活动的顺利进行，期待青年教师们在这个舞台上展现出自己的风采和才华。
中小学课堂教学达标评优活动实施方案
中小学课堂教学达标评优活动实施方案一、背景介绍教育是国家的基石，中小学教育是培养未来社会栋梁的重要环节。
为了提高中小学课堂教学质量，激发教师的教学热情，培养学生的创新思维和实践能力，中小学课堂教学达标评优活动应运而生。
二、目标设定1. 提高教师的教学水平和教育教学能力。
2. 激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 推动中小学教育的整体提升。
三、活动内容1. 教师培训针对中小学教师的不同需求，组织开展多样化的教师培训活动。
包括教育理论研讨会、课程设计与教学方法研讨、教学案例分享等。
通过这些培训，提高教师的教学水平和教育教学能力。
2. 课堂观摩组织教师进行互相观摩，借鉴优秀教师的教学经验和方法。
同时，也可以邀请专家学者进行课堂观摩，为教师提供专业的指导和建议。
通过观摩，教师可以不断优化自己的教学方式，提高课堂教学效果。
3. 学生创新实践活动鼓励学生参预各类科技创新、实践活动。
组织学生参加科技竞赛、创新设计比赛等，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，也可以组织学生进行社会实践、志愿服务等活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
四、评优标准1. 教师评优标准（1）教学成果：教师的教学成果是评优的重要指标，包括学生的学习成绩、科研成果等。
（2）教学方法：教师的教学方法是否灵便多样，能否激发学生的学习兴趣等。
（3）教学评价：教师的教学评价是否科学准确，是否能够及时反馈学生的学习情况等。
2. 学生评优标准（1）学习成绩：学生的学习成绩是评优的重要指标，包括学科成绩、综合素质评价等。
（2）创新能力：学生是否有独立思量和解决问题的能力，是否具备创新思维等。
（3）实践能力：学生是否具备实践能力，是否参预过各类实践活动等。
五、活动实施1. 组织机构设立活动组织机构，包括活动负责人、评审专家组、教师发展中心等，确保活动的顺利进行。
2. 活动流程（1）教师培训：根据教师需求，制定培训计划，组织教师参加培训活动。
（2）课堂观摩：组织教师进行互相观摩，定期邀请专家学者进行课堂观摩。
小学2023-2024学年关于开展新课堂达标活动的实施方案
XXXXX小学2023-2024学年关于开展新课堂达标活动的实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发（2019）29号）、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《XX 市教育局关于开展新课堂达标活动全面提高课堂教学效益的意见》的精神，深入推进“三六五”生态高效课堂改革，更好地促进基础教育优质均衡发展，在全校范围内开展中小学新课堂达标活动，特制定本方案。
一、指导思想以为指导，根据《XX市中小学新课堂达标活动实施方案》要求，紧紧围绕区教体局中心工作，以全面提高课堂教学效益、全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学观念、推进教育教学改革为重点，本着务实高效，勤奋创新的精神,大力推进“三六五”生态高效课堂模式改革和德育课程一体化，充分发挥课堂主阵地的作用，切实减轻师生的负担，助推名学科、名课堂、名教师、名学生的增长。
二、参加对象全校一线在岗教师。
三、达标项目1.课堂教学达标。
每学年对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。
2.教学常规达标。
对参加者的备课、作业布置与批改、听课、单元检测、科学实验、考试分析等环节的工作进行全面检查。
3.师生满意度测评。
听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，通过教师、学生问卷调查了解参加者的平时教学情况。
4.课程纲要评估。
所有学科教师开展新学期课程纲要的撰写，各年级和备课组把本学期的课程纲要认真修改撰写，学校组织人员评估打分，计入个人达标考核档案。
不合格的重新撰写。
5.组织业务能力考试。
组织“三六五”生态高效课堂模式、四种能力培养、课程标准、考试说明、教育教学理论、学科知识、教学基本功、命题及做题能力、案例分析与教学设计等方面的书面测试。
四、达标形式（一）全员赛课活动教科室制定赛课方案，严格赛课程序。
赛课方案要安排三轮赛课，第一轮赛课为立标课，各学科推选出立标示范课,学科教师学习立标课；第二轮为达标课，全员参与，人人达标；第三轮为补标课，对第二轮未达标的教师要停课学标，直到达标为止。
XX镇中心小学“教学质量提升年”活动实施方案
XX镇中心小学“教学质量提升年”活动实施方案为落实上级精神，进一步加强学校内涵建设、强化教育教学质量意识，全面提升我校教育教学质量，切实推动学校科学发展，结合我镇小学实际，经研究决定，2021年在我校全面开展“教学质量提升年”活动，特制定本活动实施方案。
一、指导思想以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升年”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，促进我镇小学教育教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。
通过开展活动，使教育教学质量得到进一步的提升。
三、组织领导为加强活动的领导，特成立XX镇中心小学“教学质量提升年”活动领导小组：组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXX领导组职责：组长主要负责全镇”教学质量提升年”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校“活动”的具体实施，认真操作，努力使我镇小学教育教学质量再上一个新台阶。
四、工作内容和措施（一）、进一步完善教学管理制度。
1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
（二）进一步加强教学常规管理工作。
1、开齐、开足、开好课程。
严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，2、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
椒园镇中心小学关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的实施方案
椒园镇中心小学关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的实施方案为了落实县教育局工作会议精神，根据活动安排，大力推进信息化教育，最大限度地促进课堂教学效率的整体提升，我校决定积极开展“一师一优课，一课一名师”的活动，以充分挖掘所有教师的教学潜能，聚合老师的教学智慧，进一步发挥名师的引领作用，确保我校课堂教学的优质高效与教学质量的稳步提升，特制订我校“一师一优课，一课一名师”活动实施方案。
一、学科：小学阶段所有学科二、参加人员：全体教师三、组织机构1、领导小组组长：张清泉副组长：黄琼成员：余祥娥胡琼芳杨杰陈晓瑛莫小庆黄辉刘婷2．成立学科评委小组语文组组长：莫小庆评委：张清泉余祥娥黄琼胡琼芳陈晓瑛莫小庆吴磊数学组组长：黄辉评委：张清泉杨杰李绯菲刑明黄辉覃光丽刘凌雪英语组组长：刘婷评委：张清泉张万文刘婷韩秀园陈雅徽四、主题内涵“一师一优课”，“一师”的“一”，指的是中小学的所有教师，是教师的全体，而不是一部分。
“一师一优课”，就是要做到全体教师依托信息平台，每人每学期在本校上一堂自主设计教学问题有个性特色的优质公开课。
促进全体教师大脑联网，资源共享。
“一课一名师”，是指有研究能力的教师，加强对教材的纵深探讨与研究，对某一课的问题设计与教学方法及信息手段实施高度融合，以达到名师的教学境界。
这样的研究越深入，课堂资源就会越丰富，从而确保教学研究的深度，以指导教师的整体素养。
五、阶段安排1、第一阶段：三月学校制定活动实施方案、宣传动员。
2、第二阶段：3--4月，学校积极开展“一师一优课，一课一名师”的活动。
3、第三阶段：4月底，学校评价表彰，学校完成评选，向县教研室推荐县级“优课”。
六、活动要求1、学校要把“一师一优课，一课一名师”的活动作为提高教师教学水平的重要抓手来抓，要将其列入教学的常规管理范畴来强化和部署。
2、要把推进信息化工作与课堂教学有机整合起来，努力提高课堂教学的有效性。
要注意把现有的在线教学与传统的黑板、书本、粉笔、练习本等融合起来，以充分发挥学生多种感觉器官的感觉功能，促进学生实践能力与创新意识的不断形成。
崔寨镇中心小学“一师一优课、一课一名师”活动方案
“一师一优课、一课一名师”活动实施方案济阳县崔寨镇中心小学2015/2/8根据济阳县教育局《关于组织开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的通知》（济教人字[2105]2号）文件要求，结合我校实际，特制定崔寨镇中心小学“一师一优课、一课一名师”活动实施方案。
一、活动目标通过“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课都有一位引领本校信息技术应用的名师，使每堂课都有在本地本校起示范作用的精品课程，以促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在小学课堂教学中的有效应用。
二、成立组织（一）成立领导小组组长：闫圣滨（崔寨镇中心小学校长）副组长：胥维忠孙守兴成员：马继慧路圣轩孟继波张志国（二）成立学科指导组成立学科指导小组，每小组3人。
1、数学组胥维忠由牵头，带领两名业务骨干，负责对数学学科研课，加强对数学教师课堂教学的指导；2、语文组由路圣轩牵头，带领两业务骨干，负责对语文学科研课，加强对语文教师课堂教学的指导；3、英语组由马继慧牵头，带领两名业务骨干，负责对英语学科研课，加强对英语教师课堂教学的指导；4、综合组有张志国、孟继波牵头，带领两名业务骨干，负责对小课研课，加强对小课课堂教学的指导。
三、活动范围主要面向各学区、各年级、各学科的全体在编在岗教师。
为鼓励广泛参与，每校原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”参与推荐评选，同一教师原则上只推荐1个“优课”。
四、活动方式及时间安排1、2月—3月10日组织全体教师开展教学设计评比活动，每科选出2篇优质教学设计；2、3月11---13日通过赛课活动，每科评选一节优秀课例；3、3月16—17日以校为单位针对每一节优秀课例组织磨课活动。
中小学教育教学质量评价方案五篇
中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
课堂教学达标评优活动方案
课堂教学达标评优活动方案为了进一步提高全市中小学专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教学质量，根据xxx市教育局《全市中小学构建高效课堂实施的》（三教文〔xx〕26号）有关精神，制定本方案。
课堂是实施素质教育、促进学生开展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道,专任教师是学校教学工作的主力军。
通过开展课堂教学达标评优活动，进一步标准教师课堂教学行为，提升教师课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进广阔教师的专业成长，全面推进我市中小学课程改革和素质教育的进程，大幅度提高全市中小学教育教学质量，办人民满意的教育事业。
年龄在四十周岁及以下的中小学专任教师均须参加达标评优活动。
四十周岁以上的教师由本人提出申请或由所在学校参加达标活动的内容和工程。
xxx市课堂教学达标评优活动由xxx市教育局教学研究室负责组织实施。
各县（市、区）的两级达标活动由当地教体局负责，结合实际参照本方案制订相应的活动方案并组织实施。
市教育局直属学校的达标活动按照本方案执行。
市级评优活动由市教育局教学研究室统一组织实施。
各县（市、区）教体局和各级中小学要按照本方案精心组织开展县、校层面的教师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，关注课堂、聚焦课堂、研究课堂，促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的整体提高，通过积极探索和高效课堂教学模式，大幅度提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。
1．达标内容（1）课堂教学考核。
根据《xxx市中小学课堂教学达标要求》（见附件1）和《xxx市中小学课堂教学评价表》（见附件2），对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应到达良好以上等级，随堂课均应到达合格以上等级。
（2）教学常规落实情况检查。
对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的工作进展全面检查，各有关单项指标均应到达合格以上等级，且良好率在50％以上。
小学课堂教学质量评价方案
小学课堂教学质量评价方案•相关推荐小学课堂教学质量评价方案（精选12篇）为了确定工作或事情顺利开展，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学课堂教学质量评价方案，希望对大家有所帮助。
小学课堂教学质量评价方案篇1一、总体要求1每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。
逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识,不断提高办学水平和人才培养质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲）及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
滨湖镇中心小学课堂教学诊断活动实施方案
滨湖镇中心小学课堂教学诊断活动实施方案一、目标与范围课堂教学诊断活动的目标在于提升滨湖镇中心小学的教育质量，帮助教师识别课堂教学中的优缺点，促进教师专业发展，提高学生的学习效果。
活动将覆盖全校所有教师及学生，确保每位教师都能参与到诊断活动中，并能通过反馈改善自身的教学实践。
二、现状分析与需求滨湖镇中心小学目前在课堂教学方面面临一些挑战，例如教学方法单一、学生参与度不足、课堂管理不够规范等。
通过初步调查，发现教师在课堂教学中对学生的反馈机制不够完善，导致学生的学习需求无法及时得到响应。
同时，教师们普遍反映缺乏有效的教学反思与改进的渠道。
通过对数据的分析，发现以下需求：1. 教师专业发展需求：教师需要更多的培训与反馈，帮助他们认识到自身教学中的不足。
2. 学生反馈渠道：建立一个有效的学生反馈机制，增强学生对课堂的参与感与归属感。
3. 教学资源共享：促进教师之间的交流与学习，分享优秀的教学经验。
三、实施步骤1. 制定诊断标准首先，需要制定一套科学合理的课堂教学诊断标准。
这些标准应涵盖以下几个方面：- 教学目标的明确性：教师是否清晰地设定了教学目标并与学生沟通。
- 教学方法的多样性：教师是否采用多种教学方法以适应不同学生的学习风格。
- 课堂管理的有效性：教师是否能够有效管理课堂，保持良好的学习氛围。
- 学生参与度与反馈：学生是否积极参与课堂，并能给予老师有效的反馈。
2. 组织培训在实施教学诊断之前，需要对全体教师进行一次培训。
培训内容应包括：- 课堂教学诊断的意义与重要性。
- 诊断标准的具体解读。
- 如何收集和分析学生的反馈。
培训后，教师需提交一份培训心得，以确保他们对培训内容的理解。
3. 课堂观察与反馈接下来，组织课堂观察活动。
每位教师需进行至少两次课堂教学观察，观察者可以是同事、教研组成员或校外专家。
观察结束后，及时给予反馈，反馈内容应包括：- 教师的教学优点。
- 需要改进的地方。
- 针对改进建议的具体方案。
梯门镇中心小学开展人人公开课优质课方案
梯门镇中心小学关于开展“人人讲公开课，评优质课”活动实施方案为全面实施素质教育，进一步实施导学达标课堂改进行动，提高课堂效率，激发学校内部活力，依据县教科研中心活动安排，经研究举行“人人讲公开课，评优质课”活动。
结合我校实际情况，特制定本活动方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，有机整合、突出重点”的工作思路，扎实有序地开展“人人讲公开课，评优质课”活动，大力提升教师的整体素质，全面提高教育教学质量。
二、活动目标通过教师人人讲公开课活动，进一步将课堂教学改革活动推向高潮，切实引导广大教师解决传统课堂教学中学生依赖、教师包办、课堂教学效率低下、学生能力差等突出问题，通过本次活动深入探讨课堂教学规律，不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，让课堂教学进一步焕发激情与活力，努力打造高效课堂。
三、活动要求1．全员参与。
执教公开课活动的对象包括全校小学所有学科任课教师，要求人人参与，让全体教师得到锻炼和提升。
2．注重过程。
活动要关注结果，更要重视过程。
要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。
学校对每一位教师的教听评课、教学反思等要保存记录，存档备查，避免流于形式、走过场。
3．关注发展，注重考核激励。
整个活动将制定切实可行的激励措施，表彰先进，培树典型，要量化评比，活动结果既要纳入教师考核，又要上报镇教办和县教科研中心。
4.循环赛课。
“人人讲公开课、校校评优质课”活动要不间断地进行，以赛代训，以赛代练，循环提升，逐步推进。
四、方法步骤整个活动分三个阶段组织进行。
（一）校级公开课活动（3月20日— 4月30日）校内公开课活动分学科组、年级组、学校三个层面进行。
公开课活动以落实“四模块”教学为载体，以“预习检查、课堂高效、当堂检测”三环节为基本载体，通过人人上公开课，力促课堂教学的人人达标。
公开课活动学校要组织评委，有评比、量化、等级，并把每次的活动结果报镇教办和县教科研中心。
中心小学开展课堂教学改革年活动实施方案
中心小学开展“课堂教学改革年”活动实施方案为了响应区教研室“课堂教学改革年”的教学教改精神，各级参与课堂教学改革研讨活动，全面推进我校课程改革步伐，探索符合具有鲜明教育特色的课堂教学形式，实现教育教学人才培养目标，特制定本方案。
一．指导思想以“创新教育”理论为指针，贯彻落实课改《纲要》，在实施素质教育工作中做到以人为本，在课堂教学中做到以学生为主体，探索“会学式”课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践动手能力，深化课堂教学改革。
二．组织机构三．具体要求1．在教育观念上要有新意识。
要落实课改《纲要》，实行新课程标准，就要转变旧的教育观念，更新教育理念，树立新的教育观，教学模式观，学生观，人才质量观。
2．在教学设计上要有新模式。
打破传统的“教师讲，学生听”的填鸭式教学模式，确立能培养学生创新能力的“会学式”课堂教学模式。
在“会学式”课堂教学模式的探索中，每位教师都有各具特色的“创新教育”新模式。
3．在教学策略上要有新特色。
课堂教学要做到：四个必须、四个带进、三个允许、两个亮点。
四个必需：必须是情感化课堂，必须是能动的课堂，必须是开放的课堂，必须是现代化手段的课堂。
教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化技术带进课堂；三个允许：在课堂上允许学生想，哪怕是异想天开；允许学生说，哪怕是不着连际；允许学生做，哪怕是做得不对。
教师的主导作用重点体现在：尽情鼓励、贵在引导，重在转化，妙在开窍。
4．在教学方式上要有新思路。
以学生为主体，教师为主导，彻底改变教师教的方式，学生学的方式。
课堂教学要做到六变。
（1）变“严肃、紧张、拘谨、枯燥”的课堂为师生互相尊重、情感交流、轻松愉快学习的课堂。
（2）变“教师讲、学生听”的传统教学习惯为“先学生按教师的提示自主学习，后教师重点讲解”。
（3）变“教师问，学生答”为“先学生质疑提问，讨论研究，后教师点拨、引导，师生共同探讨解答”。
（4）变“教师先讲概念理论，后让学生死记硬变”为“先学生观察思考，探究讨论，教师启发引导后导出概念结论”。
永温镇开展中小学幼儿园课堂教学评比活动实施方案
永温镇开展中小学幼儿园课堂教学评比活动实施方案一、组织领导组长：李以伦副组长：何克娇邹渝汪萍成员：李治兴张忠良邓金权李堂春李松王友国刘宏严文丽二、参评对象：全镇在职教师三、参评标准及内容：中小学参评标准见附件一、幼儿园评比课题范围：语言领域。
四、参评程序（一）第一阶段（3月25日—4月30日）：学校初赛阶段。
各校要认真组织初赛活动，并于4月30日前将初赛资料（评比方案、评比量化成绩统计表、每个教师参与活动的教学设计、反思、说课材料）上交教育室。
（二）第二阶段（4月30日-5月15日）：镇复赛。
中学、中心小学、幼儿园按学科分配名额，定出镇级等次，推荐参加县复赛。
村小由教育室组织复赛，定出等次，再推荐参加县赛。
村级小学参加镇级复赛的教师准备教学设计、反思、说课一式两份。
比赛地点另外通知。
（三）第三阶段（5月15日-20日）：表彰阶段。
按评比的等级给予表彰，颁发荣誉证书。
五、分配名额中心小学：语文3名、数学3 名、英语2名、科学、品德与社会或品德与生活、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践各1名。
村级小学：各校语文、数学各1名。
中学：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物各1名。
幼儿园：2名。
六、要求1、各中小学、幼儿园要高度重视，要以此为契机，促使教师钻研教材，进行课堂教学探讨，促进教师专业成长。
2、这次评选活动分中学、中心小学、村级小学、幼儿园四组进行，中学、中心小学、幼儿园由本校组织初赛，并评出等次，村级小学先由本校组织初赛，再按推荐名额参加镇复赛。
3、每个参评教师活动成绩由课堂教学（70%）、课堂教学设计（10%）、说课（10%）、教后反思（10%）四部分组成，总分100分。
永温镇教育室xx年4月9日。
小学优质课评比方案3篇
小学优质课评比方案3篇小学优质课评比方案是为了全面贯彻落实党的教育方针，推动我校实施素质教育，促进新课程理念下的课堂教学改革与创新，积极探索和构建自主课堂教学模式，切实提高全校教师的业务水平而制定的。
下面是小学优质课评比方案范文，欢迎参阅。
小学优质课评比方案1一、指导思想为进一步加强教师的教学基本功，提升我校中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，并推选出我校中青年教学能手参加学区优质课评比。
根据学校工作要点，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质的教师队伍，教导处决定开展朱涂小学中青年教师优质课评比活动。
二、参评对象朱涂小学全体任课教师。
要求参评的教师具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献;具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。
三、比赛程序第一阶段：各校区评比1.时间：10月22号前。
第二阶段：校级评比1.各校教研组上报参评老师名单及参评科目。
教导处做统一安排，并组织评委进行评比。
2.时间：10月26号。
四、评比内容及办法1、分青年教师和中老年教师两个大组组织评比活动。
20XX年12月31日前出生的为中老年教师，后出生的为青年教师。
2、以学科为单位开展评比活动。
青年组分别评出一等奖10%，二等奖30%，三等奖50%;中老年组分别评出一等奖10%，二等奖30%，三等奖50%。
3、各学科提前一天通知参评对象上课课题。
五、各校区参加校级比赛名额分配语文组、数学组按教师总人数分配，综合组各2-3名。
六、校级参赛安排1、参赛选手：2、评比时间：10月263、评比地点：朱涂小学本部4、评比方法：(1)、10月25日上午午7：30各参赛选手到朱涂小学教导处抽签决定上课班级及上课节次。
(2)、抽到26日上午上课的老师25号早上8点短信通知课题;抽到26号下午上课的老师25号中午1：30短信通知课题。
(3)、知道课题后各选手可到施教班级熟悉学生。
“三优”评选活动实施方案
苇町中心小学“三优”评选活动总结（2018—2019学年度上学期）根据县局工作要求，我校组织开展了基础教育“三优工程”评选活动，经过层层评选、严格审核，使此次评选取得了较好的效果。
一、成立机构，明确定位。
我校成立了基础教育“三优工程”评选活动领导组，由校长焦建忠任组长，教导主任殷志刚任副组长，各教研组长任成员。
经领导组研究决定，我校要借此次评选活动的东风，认真总结课改十年来的优秀成果；力争推选出在新课程实践中积极探索、勇于创新的先进个人，通过评选、展示，促进教师队伍的建设。
二、全面推动，层层评选。
活动初期，我们认真开展发动宣传工作，召开全体教师会议，明确评选要求和评选办法，通过此次评选认真总结课改十年来的经验，把此次评选当成一个打造精品课堂，提高教师素质，提高办学效益的良好机遇，为基础教育课程改革的进一步推动做一个很好的铺垫。
三、严格审核，精挑细选。
学校召开了专门的会议，研究评选工作的安排，会上决定成立文科、理科工作小组。
为了保证评选工作的公开、公平、公正，我们的评委组由学校骨干教师教师共4人组成。
在评选前，又召开了评委会议，对评选工作提出了“保证质量，宁缺勿滥”的具体要求，评审小组在评选开始前，认真讨论学习了优质课、优秀案例、优秀论文的具体评价标准，特别是对优秀案例的评审标准又进行了认真地讨论，在评委中形成了共识。
评委们认真观课，仔细研读“优秀案例”，细致审查“优秀论文”，经过共同讨论选出真正优秀的研究成果，对每一篇文章，每一个案例，每一节课，评委们都认真地给出等级。
对于不好确定的问题，最后通过评委会集体讨论的方式加以解决。
最终，推荐一节优质课、两个优秀案例和六篇教学论文报送县局参加评选。
四、成果展示，引领课改。
通过评选，我们发现课改十年来，许多教师在教学中不断创新、锐意进取，认真学习，积极反思，取得了很大的成绩，对我校教育教学水平的整体提高起到了积极的推动作用。
苇町中心小学“三优”评选活动总结（2018—2019学年度上学期）根据县局工作要求，我校组织开展了基础教育“三优工程”评选活动，从参选的优质课、优秀教学案例、优秀教学论文来看，主要有以下几个特点：1.优质课理念新，教学模式各有特色。
中小学音乐学科课堂教学达标评优活动方案策划方案
中小学音乐学科课堂教学达标评优活动方案策划方案一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，音乐教育在培养学生的综合素质、审美情趣和人文素养方面发挥着越来越重要的作用。
为进一步提高中小学音乐学科课堂教学质量，激发教师教学热情，提升学生音乐素养，我们特策划本次中小学音乐学科课堂教学达标评优活动。
二、活动目标1.提高中小学音乐教师的教学水平，促进教师专业成长。
2.培养学生音乐素养，提高学生的审美能力和人文素养。
3.激发教师教学热情，推动音乐教育的发展。
三、活动主题“激扬青春，乐享课堂”四、活动对象全国范围内中小学音乐教师及学生五、活动内容1.教师教学达标活动（1）教学内容：以我国现行音乐课程标准为指导，结合教材内容，进行课堂教学设计。
（2）评价标准：教学内容充实、有趣，教学方法灵活多样，教学效果显著。
（3）评选方式：各学校组织初选，推荐优秀选手参加县级、市级、省级评选。
2.学生音乐素养展示活动（1）展示内容：歌唱、演奏、舞蹈、音乐创作等。
（2）评价标准：具有较高音乐素养，展示内容丰富，表演精彩。
（3）评选方式：各学校组织初选，推荐优秀选手参加县级、市级、省级评选。
六、活动流程1.发布活动通知，各学校组织报名。
2.各学校进行初选，推荐优秀选手参加县级评选。
3.县级评选：组织专家对参赛选手进行评审，选出优秀教师和学生参加市级评选。
4.市级评选：组织专家对参赛选手进行评审，选出优秀教师和学生参加省级评选。
5.省级评选：组织专家对参赛选手进行评审，评选出省级优秀教师和学生。
6.举行颁奖典礼，对获奖选手进行表彰。
七、活动组织1.活动策划：由省、市、县教育部门联合策划。
2.活动实施：各级教育部门负责组织本地区活动，确保活动顺利进行。
3.活动评审：邀请音乐教育专家、学者担任评委，保证评选公平、公正。
4.活动宣传：利用网络、报纸、电视等媒体进行广泛宣传，提高活动知名度。
八、活动奖励1.评选出的省级优秀教师和学生，将获得荣誉证书和奖品。
课堂教学评比 实施方案
课堂教学评比实施方案在当前教育体制下，课堂教学评比已成为教师专业发展和教学质量提升的重要环节。
为了更好地促进教师专业成长和提高教学质量，制定和实施科学合理的课堂教学评比实施方案显得尤为重要。
本文将就课堂教学评比的实施方案进行探讨，旨在为教育管理者和教师提供参考。
一、评比目的和意义。
课堂教学评比是为了全面了解和评价教师的教学水平和教学质量，促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育教学改革和发展。
通过评比，可以发现教师在教学中存在的问题和不足，为教师提供改进和提高的机会，促进教师不断提高教学水平，提高学生学习效果，实现教学质量的全面提升。
二、评比对象和内容。
评比对象主要是学校内的教师，评比内容包括教学设计、教学过程、教学效果等方面。
评比内容要具体明确，包括教学目标的设定和达成情况、教学内容的安排和组织、教学方法的选择和运用、教学手段的灵活运用、教学环境的营造和管理等方面。
三、评比程序和方式。
评比程序要科学规范，包括评比前的准备工作、评比过程的具体安排、评比后的总结和反馈等环节。
评比方式可以采取课堂观摩、教学案例分析、教学反思讨论、教学成果展示等多种形式，以全面了解教师的教学情况和教学水平。
四、评比标准和要求。
评比标准要科学合理，要符合学校的办学特色和教育教学目标，既要注重教学过程的规范和有效性，又要注重教学效果的达成和学生学习情况。
评比要求要明确具体，要求教师要注重课堂教学的互动性和启发性，要求教师要注重学生学习的主体性和能动性，要求教师要注重课堂教学的多样性和趣味性。
五、评比结果和应对措施。
评比结果要客观公正，要根据评比标准和要求进行评定，要及时向教师反馈评比结果，要帮助教师分析评比结果，要指导教师制定改进和提高的措施，要跟踪和指导教师的改进和提高过程，要总结和分享教师的改进和提高经验。
六、评比效果和保障措施。
评比效果要实现教师的专业成长和教学质量的提高，要推动学校教育教学改革和发展。
保障措施要建立健全评比机制和体系，要加强评比管理和指导，要注重评比成果的应用和推广，要形成良好的评比氛围和文化。
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中心小学课堂教学评优活动实施方案
一、指导思想
以县乡教育教学工作会议要求为指导，以创新课堂教学模式、提高课堂教学效率为目标，以广泛开展课堂教学创新系列评优活动为载体，调动全校教师创新课堂教学的积极性、主动性和创造性，深化洋思教学等先进教学经验的推广与创新，培植课堂教学创新典型，规范课堂教学行为，提升教师课堂教学能力，促进学校课程实施水平提高，全面推进素质教育深入实施。
二、参加对象
全校所有任课教师
三、活动内容
1、教育教学理念学习。
组织全体任课教师认真学习现代化教育思想，深入研讨课堂教学改革模式与途径，确立符合素质教育思想的教师观、学生观、课堂观、评价观，力求把县局会议精神与教学实践有机结合起来，提升全体教师对课堂教学创新活动的认识水平和理论水平。
2、制定实施方案标准。
结合单位实际，依据学科特点，制定学校及各学科教研组实施方案及标准。
3、课堂教学考核。
学校根据相关要求，对每位教师组织课堂教学考核，考核的内容包括公开课考核、随堂课考核两部分。
4、教学常规落实情况检查。
学校对参评教师的备课、教学反思、作业批改、参与校本教研、教研科研开展等情况等进行检查评价、并量化计分。
5、教师互评。
学校课堂教学创新领导小组听取参评教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，并形成书面材料，通过综合评议，对每位参评教师做出客观公正的等级评价。
6、学校鉴定。
学校对考核工作进行全面鉴定并做出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、教师评议情况及各项检查考核的结果资料一并存入教师业务档案备查。
四、活动步骤
第一阶段：宣传发动、制定方案阶段(时间：2011年9月)
主要活动：与新学期教学常规管理落实月活动相结合，组织全体教师认真学习现代教学思想、课堂教学创新有关理论，撰写学习笔记，交流学习体会；制定学校、教研组课堂教学创新评优活动实施方案及各层面创新评优标准。
第二阶段：组织实施，学校评选阶段(时间：2011年10月-12月)
主要活动：以“合作---探究”和“六环节问题导学滚动推进”课堂教学模式的推广应用为重点，广泛开展研讨课、示范课等观摩研讨、听评课活动。
第三阶段：迎接县乡级评选阶段(时间：2012年1月)
学校评选出的课堂教学优秀教师，迎接县乡教研室验收。
五、保障措施
1、健全组织，加强领导。
为加强对课堂教学创新系列评优活动的组织领导，学校成立以畅宪君校长为组长，寇蓓，吴选亭，杨雯为成员的领导小组，确保课堂教学评优活动的顺利开展。
2、强化学习，深化研究。
学校将采取有力措施，严格学习要求，创新学习方式，优化研究方法，积极组织教师认真开展现代教育教学思想、先进教育教学理念的学习与研究，认真学习县乡课堂教学创新评优活动实施方案及相关理论，明确课堂教学创新要求，把握课堂教学创新方向，制定课堂教学创新评价标准，深入研究落实符合课堂教学创新要求的新教法、新结构、新模式，不断提高对课堂教学创新评优活动的理论水平。
3、勇于实践，积极创新。
学校将充分发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的作用，通过组织集体备课、公开课和示范课，开展课堂教学创新评优观摩研讨活动，举办专题讲座等方式，推动课堂教学创新活动的深入开展。
要狠抓落实，强化措施，扎实组织研究观摩评选活动，适时总结，及时解决课堂教学创新评优过程中出现的问题，为课堂教学创新评优活动的开展创设良好的环境，保障课堂教学创新评优活动的扎实开展。
积极开展课堂实践，不断提高课
堂教学创新能力和水平。
在活动中要注意做到：一要把握“合作—探究”要求，引导教师改革课堂教学组织形式，创新课堂结构；二要加强学生自主学习、合作学习、探究学习实效性研究，保证三类学习效果；三要扎实组织各类研究活动，以活动为载体，引导教师在活动中锻炼成长；四要及时总结梳理，处理好注意继承与创新的关系，注重融合其它先进教学方法，在继承中求发展求创新；四是加强评价，以评价调动教师开展课堂教学创新的积极性和主动性，保证活动的扎实开展。
二0一一年九月一日。