新课改下教师评语

新课改下的教师评语

【摘要】：教师评语是对学生素质发展水平综合评价的重要内容，坚持新课程“以学生发展为本”的思想，克服传统评语的局限，体现发展性、针对性、公正性、情感性和文学性，让每个学生都既能体验到学习的乐趣和成功的愉悦，又能从中受到启发提示和帮助，从而达到促进学生发展的目的。

【关键词】：激励；沟通；发展

教师评语是对学生素质发展水平综合评价的一个重要内容，是开展学生评价改革的一项举措，是素质教育的实施结果在学生身上所作出的一种激励评价。它需要教师根据学生在一定时间（通常是一学期）的表现情况，通过科学全面的分析，去粗取精、去伪存真，坚持“以学生为本”，以发展提高为目的的观点，抓住学生的闪光点进行肯定表扬，同时对现有的不足提出殷切期望。搞好教师评语工作，对完善教育评价机制、切实实施素质教育有着重要意义。一、传统评语的局限

长期以来，我们对学生评价方式都是分数加操行评语。原有的评语内容空洞，语言生硬，教育效果甚微，有的甚至起到了适得其反的教育作用，已不能适应实施素质教育的需要。主要不足表现在：1、评语内容面面俱到。从德育到智育、体育、美育、劳动等，无所不谈，无所不评，但都是蜻蜓点水，泛泛而谈，没有重点。2、语言表述笼统、空洞。如长期一贯的“热爱祖国、关心集体、爱学习、爱劳动、团结同学”等，空洞无味，读起来让人感觉就象

“例行公事”。

3、评语形式格调死板，成人化。如千篇一律的开头“该生……”，“该同学……”，缺乏人性的关怀，没有人情味，更无语言的生动性、趣味性可言，殊不知无形中已拉开了教师和学生的距离。

4、传统评语注重学生过去，以评为主，轻视引导，甚至有些教师的评语在有意无意中就给学生定了性，挫伤了学生的自尊心，当然就起不到教育的作用。

二、教师评语的作用

教师评语与传统评语的最根本区别在于教育的评价思想发生了

根本改变，它更关注人的个性，注重人的发展，强调尊重、关爱、理解和信任每一个学生，坚持育人为本，更善于发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。

因此，教师评语应有以下作用：

1、着眼学生的发展与未来，要具有导向作用。

2、根据学生实际，要有激励作用。要抓住学生的心理特征，突出学生的良好个性，对最闪亮点予以肯定，同时寄予学生深情厚望。

3、沟通师生感情的作用。

三、教师评语的要求

在当前新课程改革精神的指引下，我认为教师评语的总要求应该是：树立“以人为本”的学生观，全面地搜集素材，科学地处理和分析；在写作中应注重体现学生的年龄特点，展示其个性，坚持以事实为根据，用发展的眼光去抓住学生最闪光之处予以肯定，在殷

切的期望中提出要求，同时注意语言的规范亲切、简明扼要。

1、发展性。克服传统评语只报结果不报过程的弊端，不能仅从学生期末考试成绩的优劣将学生一棍子打死，而应注重对学生表现情况的全面考查，更多的是一种自我参照的纵向评价，即跟学生自己以前的表现进行比较，从而发现进步和缺陷，进行激励并提出希望。应该看到评语不是结果，而是教育的一环，是促进学生发展的手段。如：“崔鹏，你很聪明，每次考试成绩总是那么优异，但有时候，一些小小的谎话会一不小心从你的口中溜出来，老师知道你不是故意的，改掉它，好吗？记住，老师愿和你成为好朋友。”

2、针对性。“世界上找不出两片完全同样的树叶”，同样，也会找不出两个完全相同的学生，我们应该坚决杜绝千人一面式的评语，努力将评语写出特征，展示特色，做到写谁象谁。如对待偏科的学生可这样写：“数学、语文好比是你的两条腿。一条腿粗粗的、壮壮的，你猜是哪条腿？一条腿细细的、弱弱的，你猜又是哪条腿呢？两条腿不一样粗，走路是跛子，你不会甘愿做跛子吧？老师也不希望你成为跛子，老师想很好地帮助你，你自己也要努力哟！”

3、公正性。以学生成长发展过程中的表现为根据，不能仅从印象出发，以个人好恶来评价，可采用鼓励式评语：“高山，你是个聪明、可爱、讲卫生的孩子，但你写的字感觉犹如一个歪鼻、斜眼、不讲卫生的小邋遢，只要你用心、努力、持之以恒，你的字会变好的，会和你一样漂亮、好看，老师相信你。”

4、情感性与文学性。让学生看了评语主动接受。在操作中可采

用以下具体措施：

①改变称谓。由冷冰冰的“该生”、“该同学”这类开头变成第二人称“你”或者直呼学生名字，从形式上缩短师生间的距离。

②评价式变为谈心式。就像是师生面对面交流一样，改掉训斥的语言，代之以深切期望和鼓励，从感情上缩短师生间的距离。

③语言艺术。要求教师不断加强自身的文学修养，让学生看了你的评语就知道自己最大的优点是什么，在什么地方还做得不好，需要改进，并能心悦诚服地努力改正、努力进步。

总之，我们应在短短不足百字的评语中，真正体现出新课程“以学生发展为本”的新理念，让每一个学生都既能体验到学习的乐趣和成功的愉悦，又能从中受到启发提示和帮助，从而达到促进学生不断发展的目的。

参考文献：

《小学语文新课程标准》