亲子教育成长教育篇优秀课件

亲子教育成长教育篇优秀课件
你了解你的孩子吗？ 你知道你的孩子需求什么吗？
改变孩子从改变父母开始 没有教不好的孩子，只有方法不得当的父母
孩子拥有什么样的未来 取决于父母亲采取什么样的教育方式
亲子教育成功篇
1. 教育观念---从0岁开始 2. 教育手段---游戏活动 3. 指导思想---幼儿学习、家长培训 4. 教学模式---教师、家长与幼儿互动游戏 5. 目标---使孩子得到良好发展，使家长成为合格的教育者 6. 讨论：亲子教育和幼儿园教育的区别在哪里？
亲子教育的目的
1. 增进家庭成员之间的沟通和了解 2. 帮助孩子正确处理心理问题 3. 认识自身的潜能，增强自信心，改善自身形象 4. 完善人格，克服心理障碍 5. 学会亲子关系技巧，通过健脑开发儿童智力
您希望您的孩子拥有什么样的教育？
我的宝贝………
是一个有自信的人吗？ 是一个有合群力的人吗？ 是一个有积极心态的人吗？ 是一个愿意与父母沟通的人吗？ 是一个拥有很好的表达力的人吗？ 是一个对事物接受性高的人吗？ 是一个对金钱拥有正确价值观的人吗？ 是一个对读书方法或记忆困扰的人吗？
必须教给孩子的六件事
1 开心 所以，为人父母，对孩子要慈爱有加，让孩子在情感上有足够的温暖和归属 感；要求孩子时要严格却不能严厉、凶恶；当孩子受了委屈、挫折、冷落的 时候，要引导孩子乐观通达，让孩子感到如果用好的心态面对现实，现实就 不会那么糟糕。总之，让感到人生是一件让人开心的事情，学会快乐，是教 育中再重要不过的事情。 2 放松 在妨碍人类潜能发挥的诸多因素中，紧张应该是比较突出的一个。人在放松 的状态中，思维是开放而且活跃的，而在紧张中是封闭而僵化的，就好比在 台上演讲，放松让人侃侃而谈，而紧张让人结结巴巴。 这些紧张妨碍了我们自我的发挥。其实有什么值得紧张的呢，只要我们能关 注当前的事情而不是外界的环境和事情结果所能带来的影响，我们就不会感 到紧张，我们只想着发挥自己，事情就简单了，往往我们在这个时候更出色。 3 专注 所以，要从小培养孩子的专注能力。创造和利用各种各样的刺激来吸引孩子 的注意，孩子一旦沉迷于某件事情（只要它不是有害的），我们就尽可能的 不要去打扰他，至少不要因为吃饭去打断他，晚吃一会儿饭没什么，饭菜凉 了可以再热一下，孩子专注状态十分珍贵的，我们这一点麻烦千万不能忍不 得。孩子的专注状态一贯的被破坏，他的专注能力就会受到损害，这将是终 生的损失。
这里有几个问题，可以先让爸妈想想看， 厘清自己的原则与界线， 才能进一步思考如何教导孩子
WHY考期到了孩子内在会有恐惧，耽心害怕？ WHY孩子养成懒惰的习惯? WHY孩子不敢表达自己的想法? WHY孩子不愿意承担责任？ WHY孩子会跟家人，兄姐有冲突？ WHY孩子跷家，不想读书？ WHY孩子会有暴力倾向？ WHY孩子想独立脱离父母的约束？ WHY孩子不愿意跟父母沟通？
4 主动 孩子天生具有很强的主动性，什么都想试一试，什么都想尝一尝，新鲜的事 物、刺激的感觉让他们乐此不疲。为什么许多孩子那么木讷和被动呢？究其 原因是在很小的时候，大人禁止的东西太多，管制的太严厉，让孩子不敢去 尝试。孩子个性强还好，个性要是比较弱，就会处处担心、生怕越轨，从而 精神生命开始萎缩。 5 自主 假如孩子没有主见，他就永远不能成功，只能跟着别人的想法走，只能任凭 环境的摆布，无论人家的想法是对是错，无论环境是否适合他。一个人假如 没有主见，那么，他自己和他的人生都不属于他，而属于外在的各种影响。 这实在是一件很可悲的事情。 6 公正 大凡成功者，必然公正。当他在处理自己和他人的关系时，能够比较公允的 对待，既不会过分顾及自己，也不会过分顾及他人。过分估计自己，他人不 会接受，过分顾及他人，自己丧失方向。我不想在这方面进行道德讨论，公 正并非直接对应正义。我想强调的是，公正是一种能力，善于理解他人，通 俗的讲就是“讲道理”、凡事“拎的清”。面对上司能够“拎的清” ，会做 到不卑不亢，面对朋友和家人能够“拎的清” ，会做到和谐双赢；面对下属 或者比自己的晚辈等能够“拎的清”，会备受尊敬。公正是一种原则感和分 寸感，知道什么时候说不，知道自己应该持什么态度，坚持什么立场，知道 自己所扮演的角色的含义和界限，才能做到言行有致。
ห้องสมุดไป่ตู้
1. 孩子心灵的成长需要空间 2. 孩子心灵的成长需要滋养 3. 孩子心灵的成长需要尊严 4. 孩子心灵的成长需要宣泄 5. 孩子心灵的成长需要肯定 6. 孩子心灵的成长需要包容 7. 孩子心灵的成长需要磨难 8. 孩子心灵的成长需要体验 9. 孩子心灵的成长需要沟通 10. 孩子心灵的成长需要梦想
替代选择： 父母应该避免使用“如果”，而改用“一……就……”或 “只要……”。这些句子在孩子听来，会感觉比较正面， 而不会感觉包含着很多处罚的意味在里面。用“一…… 就……”或“只要……”的句型，能鼓励孩子保持理性，并 让孩子清晰明了可以执行的结果，从而使孩子更乐于遵从： ——“你把玩具一收拾好，我们就可以吃点心了。” ——“只要你把外套挂好，我们就可以开始玩游戏了。”
避免容易挑起父母和孩子冲突的字眼
“如果你……” “如果”——通常会紧接着“你”，若被父母当成威胁来对孩子使用， 就会挑起父母与孩子之间的冲突，例如： ——“如果你不把玩具收拾好，我就会把它们通通扔掉。” ——“如果你不好好爱惜你的衣服，我就再不给你买新衣服了。” 许多孩子会把威胁当成一个挑战，而且他们会重复引起父母发出威胁 的行为，来测试父母的决心。而且，父母发出的那些威胁通常都不可 能真正付诸实践。而如果父母没有执行他们的威胁，孩子就不会再认 真看待父母说的话。另外，不合理或太夸大其词的威胁，尽管会给孩 子一个强烈的信号，让他们明白父母不支持他们的某些行为，但是并 不能让孩子了解他的行为可能导致的真实后果，因此也达不到父母所 期望的教育效果。
“为什么你不能……” “为什么”也很容易挑起父母与孩子之间的冲突，尤其是在“为什么” 后面紧接着“你不能”的时候，例如： ——“为什么你总是不能把你的东西捡起来？” ——“为什么你总是不能把你的手放好？” ——“为什么你总是不听话？” 这些问题没有答案。事实上，父母并不是要问“为什么”，父母期望 得到的只是一个合理的答案，然而在孩子看来，父母实际上是在责备 或批评他。当孩子觉得自己被父母指责时，是不可能合作的。 另一个 “为什么”这个词常见的使用情形，是在“你为什么……”当中，例 如：“你为什么打你妹妹？”而其实大部分的孩子往往并不知道，他 们为什么会做他们正在做的事情。很多时候，他们只是出于本能的反 射动作而已。 这种说话的方式更糟糕的地方在于，这些对孩子整体个性的描述，是 他无法改变的部分，对孩子来说，意味着对他整个个性的全部否定； 而如果父母在要求孩子时，只使用对孩子客观行为的描述，则是他可 以有所控制的部分，他也更愿意接受并作出改变。指责总是会让人心 理上产生抵制和防备（孩子和大人都一样），而一个心理上有抵制和 防备的人，当然就会缺少改善他的行为来取悦别人的动机。