英语学科课堂调研报告

确实改进教学方法，努力提高初中英语课堂教学效益———东山县初中英语学科“走进课堂月”调研报告

一.总体概况

为落实漳州市教育局关于“局长校长走进课堂月”活动的通知要求，本学期开学以来县中学教研室集中到全县各中学进行为期2个月的“驻点式调研”跟踪听课活动。共听课84节(西中20节，前楼10节，康美中学3节，石斋中学10节，苏峰中学11节，杏陈中学8节，后林中学4节，三中10节，樟塘中学8节)。积极参加前楼中学、西中、康美中学、杏陈中学、后林中学等学校的校本教研活动，在石斋中学组织一次八年级片区教研活动及新教师培训，对今年刚分配的英语新教师进行集中听课培训。在听课调研中，对全县初中英语老师进行了较为深入的听课，并与与广大老师进行交流探讨，尽可能地了解我县当前的英语教学现状。总体上来说，情况还是良好的，多数英语老师都能认真备课写教案，批改作业，多数教师控制课堂的能力较强，教学重点、难点突出，教学方法使用合理，教学效果较好，但在教学中也存在着一些应该引起关注的问题。这里就把开学以来到各中学听课调研的的情况小结汇报。

二.值得学习与发扬的方面。

1．具有良好的职业道德，敬业精神值得学习。有良好的职业道德是教师的教师做好教学工作的思想前提。很多老师虽然有多年的教学经

验，但却能够不断更新观念，确确实实抓好自己的教学工作，在教学中能够积极反思，努力寻找更加有效的教学途径，能够尽心尽力地做自己的常规工作，课堂富有活动，能够调动学生学习兴趣，认真完成自己的各项教学常规工作。

2．积极创设语言教学环境，努力营造良好的课堂教学氛围。大部分老师能够把握《英语课程标准》及教材的要求，在课标的指导下，认真钻研教材，结合班级的教学实际设计课堂活动，如石斋中学、西埔中学、苏峰中学的很多教师自制单词大卡片、教学图片等努力创设学习英语的语言环境。课堂上能突出语言的运用功能，把英语课真正当作一种语言实践课来上，课堂活动的组织和开展把握较好，基本做到活而不乱。

3．骨干教师依然能在教学中表现出较好的工作态度和良好的教学风格。最值得欣慰的是很多骨干教师在教学中依然能保持良好的工作热情和教学风范，正是在他们的带领下使学校的教研组能够正常开展工作，并在学校传、帮、带培养出一些新老师，不断促进学校英语教学成绩的提高。

4．坚持做好课题研究，努力激活课堂活力。很多老师都能把以前进行课题研究时的好做法一直坚持落实在课堂上，如在课堂上开展小组合作竞争机制，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能够通过竞争培养学生的合作意识和集体观念。石斋中学的，李莉老师、张巧敏老师、康美中学张志平老师等在这方面做得很好。课堂教学中能够重视语言的综合应用能力的训练，在课堂上能够把运用语言做为英语教

学的主旋律，课堂教学能充分利用各种教具努力创设语言的学习环境，课堂就显得生动活泼，学生学起来有兴趣。

5．新教师工作热情比较高。今年新分配的老师普遍工作热情较高，如一中、三中、杏中、后林中学新毕业的老师，他们都比较认真工作，虽然教学上还有很多需要改进的地方，但他们热情好学，能够与学生相处融合，课后能积极做好学生的补差培优工作，自觉做好自己的各种常规工作。

6．校本教研有制定计划并能落实计划开展活动。各中学都能很好地制定学期学校校本教研工作计划，并能按计划落实开展相应的活动。

三.需要改进提高的方面。

1．教师的敬业精神还有待进一步提高。总体上来说,多数英语老师的工作态度是端正的，他们都能认真完成自己的教学常规，认真备课，批改作业等，但也还有一些老师敬业精神似乎不够，缺少教学热情，只是把上课当作自己的任务来完成，难以更新教学观念，课堂缺少生动活泼的气氛，课堂教学体现的是满堂灌，一节课45分钟全部包场讲到底，根本没有留给学生课堂学习的空间。把教材内容机械地搬给学生，教法简单，教学方式单一，不注意先易后难、循序渐进，对有些教学内容不能进行灵活合理的整合。

2．课堂上学生为主体没有得到很好的体现，教师的讲解偏多，课堂上学生的练习偏少，语言实践的机会不够，学生注意力容易分散。对中等以下学生的关注不够。有的教师课堂组织能力确实还有待进下一步的提高，课堂上对学生的学习态度关注还有待加强。在听课中一个

很不好的感觉就是课堂秩序较乱，目前很多学校班级人数较多，大班化教学对于英语教学本身就是一大困惑，很大程度上影响英语课堂活动的有效开展。有的老师会注意采用多种形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，但也有一些老师却忽视了这一点，课堂上只是为了完成自己的讲课，至于学生的学习动态、学习热情、学习效果根本就没有去关注到，甚至有的学生的课堂上趴在桌子上也没看到，我讲我的，这样的课堂效率就可想而知了。

3．教师指令不明确实,学生学习积极性不高。有的老师在课堂活动组织中给学生的“学习任务”不够明确、不够具体，调动学生积极参与的语言不够丰富，缺乏鼓动性、激励性，结果学生课堂上发言的声音小、朗读不流畅，节奏慢，课堂密度不大，课堂气氛不能做到紧张、活泼。

4．教具的使用率低，设备落后。一些录音机音量太小，使用中途经常出现故障，教师只好放弃使用，录音带倒带时的浪费的时间不少，教师利用录音机领读、训练听音能力的次数偏少。

5．新教师课堂教学能力还有待提高。这几年新毕业的老师，还未能掌握教学方法，教材处理也不够合理。他们有的很想教好自己的班级但却往往不知从何下手，课堂执教能力还有待于进一步提高。

6．校本教研形式单一，效果不明显。教学工作是学校的中心工作，教研组是落实教学工作计划，开展教学研究、进行学科管理，提高教师业务水平的重要阵地。加强教研组的建设，切实发挥教研组职能，对推进素质教育，深入开展教学改革，提高教学质量具有重要作用。在学校的校本教研活动中，大多是听课、评课、讨论改进方法，缺乏明确的教研目标，教研组活动主题不明确，针对性不强，讲问题讲不足的不深刻，讲建议不够具体不够大胆，气氛不够热烈。教研前也只有负

责的老师准备，其他人却转向圈外，这样活动形式化太明显，有的老师看到别人好的教学设计和教学过程赞不绝口但却很少能结合自己的教学进行反思。7．校园文化氛围不浓，学生的学习风气较差。从课堂上学生精神状态及表现，有的学生上课趴在桌子上，有的学生讲话，有的学生甚至没带课本，课堂活动往往也只有少数学生参与。

8．英语师资力量不平衡。三所城镇中学师资较好，农村中学相对较弱，有的学校英语教师数量是足够的，但却明显缺少教学骨干力量，这样对于学校的校本教研、教学工作缺少了带动力量。

四.做好今后教学工作的思考。

1．明确课堂教育教学目标，切实改进课堂教学方法。要提高思想认识，重新学习课程标准，明确教学内容和要求，认真钻研教材，明确新教材体系、内容呈现的先后次序，理解编写意图。课堂上教师要积极创设语言学习环境，提倡自主、合作、探究，提倡任务型教学，要敢于实践，但要根据教学内容进行选择，注重实效。既不要不加选择地使用这些教学方式，也不轻易放弃让学生自主、合作和探究的机会；要防止满堂灌的方式教授，还要防止只追求形式上的改变，貌似热热闹闹，实则削弱基础。要尊重个体差异，满足不同的学习需求。要防止过早出现两极分化的现象。课堂上要分别为学习有困难和学有余力的学生设计一定量不同层次要求的问题，特别要为学习有困难的学生创造展示才能的机会，激发学习积极性。

2．重视抓好起始年级入门教学。很多学生虽然在小学有学过英语但对英语真正学习的还是从七年级开始，因此从七年级开始就应加强对学生进行英语学习策略的指导和良好习惯的培养。抓好基础知识过关，特别应千方百计做好七年级的入门教学工作：指导学生拼读单词的正确方法，狠抓词汇过关；培养学生几个良好习惯：朗读和回答问题大声开口的习惯；聆听的习惯：其他同学在回答问题、朗读、对话时，应注意听；预习的习惯；书写工整的习惯。

3．课堂教学要精心设计课堂教学步骤：珍惜课堂前半段时间的使用；