英语学科课堂调研报告
英语的教学调研报告
英语的教学调研报告英语的教学调研报告在日常生活和工作中，需要使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编收集整理的英语的教学调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语的教学调研报告1我市于xxxx年秋季开始从小学三年级起开设英语课，至今已一年多了，为深入了解我市小学英语课堂教学的状况，推进我市小学英语课程改革工作，我室组织了xx市小学英语校际中心组成员及部分骨干教师于xxxx年10月14日起深入二所市直属小学（....）、4个区（....）听课调研。
涉及10所重点校、中心校、一般校、村镇校听课16节，并采用问卷式，谈话式和随机抽样式等方法与教师和学生就小学英语的教与学的状况进行了调查，现将调研情况反馈如下：一、学生的反映通过问卷及个别谈话，得出72%的学生喜欢上英语课，4％的学生不喜欢。
喜欢上英语课的学生认为英语课生动有趣，形式多样，喜欢老师的教学形式，特别喜欢上英语课时做游戏和竞赛活动。
但对部分老师的“太严”“太凶”“骂人”表示不满。
二、教师的反映1．对教材的看法；教师们都比较喜欢教新教材，特别是改版后的新教材，因为它的内容、编排体系到呈现形式等方面都比较有趣，而且语言比较真实、地道，能激发学生的学习兴趣。
2．对于问卷中的“校领导是否重视英语学科”的问题，教师们的回答差不多都是“比较重视”或“还可以”，只有市直属小学及个别中心校的领导者非常重视。
3．每周2节英语课实在太少了，不符合语言教学规律，因为现行xx市英语学习的环境还不够好，学习氛围还不够浓厚，学生学习英语大多只能在学校跟老师学，但按现行的课时及课程安排，往往是星期一教的语言点，到星期四或星期五再上英语课时，学生早已忘记，且每节课教学容量大，为完成教学进度，教师是没有多余的时间来复习旧知识，所以英语学习的效果极差。
4．教师们认为英语课全安排在下午或上午的第三节是不够科学的。
5．教师们对省、市、区开展的各项学习，培训及教研活动很满意，认为有助于提高自身素质及教育教学水平。
英语学科课堂教学现状调查报告（共五篇）
英语学科课堂教学现状调查报告（共五篇）第一篇：英语学科课堂教学现状调查报告英语学科课堂教学现状调查报告说明：调查表数量较多，无法全部统计，我重点是统计分析有效的、有个性的调查表。
毕竟是让学生、家长给我们教师打分，尽管是无记名，还是有不少学生或家长不愿表达自己真实意思，有些表格几乎都是A，这些表格我作为无效表，只能作参考。
所谓有个性的的表格，从打的等级中可看出不少B、C等，不随大流。
因此，我的统计分析中，更注重的是这些等级的出现频率。
如果教条的按各个等级统计，除个别选项外，90%以上均为A级，并不能反映真实的信息，因此我主要从数百张调查表统计分析一些有价值的的信息。
一．学生方面1．调查表⑴绝大部分同学对英语课较为感兴趣，认为英语老师授课能引人入胜，课堂教学气氛轻松愉悦，对学生的思考积极鼓励，课堂上有机会提问和发表观点，课堂教学效率较高，授课中能激发求知欲，十分注重思维能力方法的培养，对学生们课内提出的问题认真解答，能不断改进教学方法，注重运用先进的教学手段，教学富于启发性，善于课题引入，方法科学、恰当、新颖，有吸引力，能激发学生的求知欲，能结合该学科的特点，指导学生学习方法。
对作业负担，绝大部分同学认为适中，但有少数同学认为作业过重或过轻。
⑵部分同学评价我们任课老师对待同学是批评为主，课上提出的问题挑战性不强，对作业和考卷的评价启发性不强，布置课堂练习，当堂完成较少，引导同学们课外阅读、尝试解决实际问题、运用课外资料、生活实例进行教学还不多。
⑶对任课教师上课态度班级间差别较大，可见与不同教师个人性格有较大关系。
也有个别同学认为某老师上课时挖苦讽刺或呵斥学生，上课发言机会较少。
2．问卷调查⑴学生较为喜欢的课目是：英语（可能与学科调查是英语有关）、数学，也有不少同学对语文、物理、化学、历史感兴趣。
主要原因是英语、语文较为实用，数学能培养、训练人的思维，物理与生活较为贴近，化学实验有趣，历史故事丰富多色彩。
英语调研报告(共8篇)
英语调研报告（共8篇）英语调研报告（共8篇）第1篇英语调研报告站滩初中英语调研汇报材料为配合和贯彻落实市局的工作和问件精神，我校对英语教学现状作了认真调研，现将调查情况逐一整理汇报如下1.英语课程的落实情况我校严格按照国家中小学英语教学的设置，每周安排五节英语课，并设置2节早读课和2节课外辅导课。
此外，各教师，各年级根据自己的实际教学需要和学生的实际英语水平而开展英语会话活动。
2.英语教学的相关制度我校在教学的制度上是将英语科目与语文和数学科目同等看待，并没有单独制度其考核制度，经调研后我校也将建立健全这方面的制度。
3.英语教师的配置情况我校英语教师共7人。
原始学历中师有1人，高中1人，大专5人（其中1人为非英语专业），而至今通过自考，函授等形式已有3人达到本科学历，4人为大专学历，现在合格率为100。
其中中级职称2人，初级职称3人，未聘2人。
35岁以上1人（女），30-35岁3人，其余都在30岁以下，可以说我校的英语教师队伍是年轻的，富有朝气和活力的队伍。
4.学校的教学设备和预算投入我校的英语教学设备主要有录音磁带，录音机和多媒体，此外还有教师根据自己的教学情况制做的自制卡片和教具。
预算投入主要是购买录音磁带和新增录音机的资金，一年不足1000元。
5.校本教研，校本培训，学_交流情况我校主要采取集体备课，观看教学光盘，集体评课等形式开展校本培训，另外还通过教学观摩课，公开示范课等形式来激发和鼓励年轻教师的成长和专业化发展。
定期或不定期地举行英语教师座谈会，以共同讨论或解决教学中出现的实际问题或困难，以及学生在学_过程中的难点和薄弱环节，以使年青教师和新上岗人员不走弯路，促使他们尽快成长为优秀的英语教师。
通过以上形式使英语教师“活了”起来，学生“动了”起来，学_兴趣也提高了。
6.教学评价与考核由于以前的教学考核制度的不完善，所以英语教师的考核与其他课目的教师同等考核.同等评价，主要以学生的学业成绩来衡量英语教师的教学能力和教学水平，辅之以教学过程中的学生与教师的配合程度，学生学_积极性的大小，教学质量主要以学生的学业成绩来评定，并以此作为对教师的奖罚来激励教师的工作积极性。
英语的教学调研报告
英语的教学调研报告一、背景介绍本次调研旨在了解当前英语教学的现状、问题及发展趋势，为英语教学改革提供参考。
本次调研采用问卷调查、访谈和课堂观察等方式，覆盖了不同层次、不同地区的学校和教师，具有一定的代表性。
二、英语教学现状1. 课堂教学模式多样化当前英语教学课堂模式多样化，包括传统讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析等。
教师根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学模式，注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
2. 教学内容丰富化英语教学不再局限于教材，教师会根据学生的需求和兴趣，引入课外素材，如新闻报道、文化背景、生活场景等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式多元化英语教学评价方式多元化，包括平时表现、作业完成情况、测试成绩等。
教师会根据学生的实际情况，制定个性化的评价标准，鼓励学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
三、英语教学问题1. 教学方法单一部分教师的教学方法单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣。
同时，部分教师过于注重语法和词汇的讲解，忽略了学生实际运用能力的培养。
2. 学生参与度不高部分学生缺乏自信，不敢开口说英语，导致课堂参与度不高。
同时，部分学生缺乏自主学习能力，无法充分利用教学资源进行学习。
3. 评价体系不完善英语教学评价体系不完善，部分学校和教师过于注重学生的测试成绩，忽略了学生实际运用能力和自主学习能力的培养。
同时，评价标准缺乏个性化和针对性，无法满足不同层次学生的需求。
四、英语教学发展趋势1. 信息化教学技术的应用随着信息化技术的发展，英语教学将更加注重信息化教学技术的应用。
教师将利用多媒体资源、网络平台等手段，丰富教学内容，提高学生的学习效率。
2. 注重学生实际运用能力的培养英语教学将更加注重学生实际运用能力的培养，鼓励学生开口说英语，积极参与课堂活动。
同时，教师将注重培养学生的跨文化意识和沟通能力，提高学生的综合素质。
3. 个性化教学和评价体系的建立个性化教学和评价体系将成为英语教学的发展趋势。
英语的教学调研报告4篇
英语的教学调研报告英语的教学调研报告4篇随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上具有一定的窍门。
一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编帮大家整理的英语的教学调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语的教学调研报告1九月六日上午，时令虽已转入初秋，但依然是热浪滚滚。
七点三刻，我走进了高三英语组办公室，开始了调研工作。
鄞州高级中学本届高三任课教师是新任教研组长舒荣宏，备课组长是程海波，另有三名教师，刘湘杰、任艳萍和陈微微。
老组长彭文国老师闻声过来，在更新了本学期任课任职情况后，我开始看课表，准备第二三节听课。
五位老师没有一位推托，随便我听哪一位。
这倒让我觉得有点为难，到底听谁的课？我听课的目的也就是了解一下基本情况，看看教师和学生的精神面貌，教学节奏和课堂教学中所体现的教学和复习思路，于是就挑选了第一次带高三的陈微微老师和年长些的男教师刘湘杰老师。
首次带高三并不总是让人担心的。
根据我历年的观察，凡是首次带高三的教师一般都能出成绩。
因为学校既已交给了他或她的重任，就已经说明他们具有担当重任的实力。
当然压力是在所难免的，但压力之下往往能生出更大的动力来，这是一般规律。
今年高考高级中学李俏波老师就是实例，她初带高三一路踏实地走过来，虚心学习，潜心教学，所带班级出成绩也是很自然的事情。
高三（7）班理科班平均分114。
4分，高三（8）班文科班平均分达119。
4分，是全校最高的。
我已给李俏波老师布置作业，让她把首次带高三的体会写出来给更多的初带高三的老师分享。
话说陈微薇老师，她也是首次带高三，从我所了解的情况来看，明年的今天我要表扬的人当中肯定会有她。
她所教的内容首先是听力教学，接着是复习高一第一模块第二单元的知识点，使用的课本是名师一号。
她的课节奏明快，表达清晰，知识点讲授到位，仔细详尽，但缺点也是极其明显的。
刘湘杰老师也是复习高一第一模块第二单元的知识点，教师讲得也非常仔细，面面俱到，未恐漏下什么。
小学英语学科听课调研报告
小学英语学科听课调研报告一、亮点：1.老师们的复习注重基础知识的巩固，从单词、句型到尝试写作的循序渐进中，让学生牢固掌握本单元重点知识。
重视教学方法，在讲解前教授学生有效的解题方法。
讲练结合，可操作性强，朴实无华，注重实效，复习效率高。
2.教师教学功底扎实，能围绕考点清晰讲解，举一反三，积极引导学生进行有效思考。
学习过程中积极通过问题任务唤醒学生内驱力，让学生自己做学习的主人。
3.学习过程中能注重师生的互动，能对不同层次学生进行互动。
4.青年教师有朝气、有活力，善于应用信息化手段，具备扎实的英语专业知识素养，课件制作的很漂亮，使用起来也很高效，有助于学生的学习。
二、不足：1.学生书写能力有待加强。
特别是班级中的后进生书写不工整，个别字母有误，字母占格不对，2.有的课堂多媒体出示的知识点总结以及出示的练习题字号太小，后面学生看不清楚。
3.课堂对学生的关注面窄，课堂互动有待提高，如师生互动，特别是生生互动，课堂评价少。
知识点的小结基本上由老师进行总结，学生思考总结少。
4.有些课堂的板书过简，书写仓促，字体不工整。
三、建议1.以活动提升学生对英语学科的兴趣，六年级英语成绩不好怎么提高,除了课堂学习外，还可以采用多样化的学习活动来提高英语成绩。
例如，可以让孩子参加英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习口语和交流。
此外，还可以通过在线学习平台、英语学习App等方式，提供更多的学习资源和练习机会。
多样化的学习方式可以增加学习的趣味性和灵活性，帮助孩子更好地掌握英语知识。
2.采取一些有效措施去解决书写问题。
如集中午饭后的时间书写练习，可以先从描红练起，设置每日一写作业，给学生发放一些书写漂亮的作品，让学生去学习，去模仿，去比一比谁写的工整。
定期开展书写比赛等活动，以活动促进提升。
3.课堂中关注每个学生的学情，根据学情及时调控课堂，可以通过师生评价，互动提问等方式来检测学情，对不同层次的学生进行提问，通过提问发现学生知识点薄弱的地方，可以将相应的知识再讲述一遍，换种方式再提问，检测学生是否真正掌握知识点。
英语学科学习情况调研报告5篇
英语学科学习情况调研报告5篇第一篇：英语学科学习情况调研报告初二年级英语学科学习调研报告1.调研目的：为了了解初二学生英语课堂课外学习情况，学生对老师课堂教学效果和课后辅导的反映，以更好地促进英语课堂的学习效率和增强学生学习英语的兴趣。
2.调研对象：初二年级各班学生3.调研方式：采访4.调研时间：2013/11/135.调研内容：（1）课堂参与度对于课堂参与度，大部分学生还是积极回应老师的问题的。
特别是当自己胸有成竹时很愿意也很希望被老师点起来回答，因为回答对了觉得很自豪；但若是不会回答的问题则会感到害怕，因为学生会觉得丢脸或是不好意思。
课堂上，60%的时间是老师讲解知识，只有在对话和练习部分，老师则会叫同学互动起来，那么学生才有机会参与说英语。
整体而言，老师与学生之间还是蛮配合的。
（2）课堂的看法与意见当谈及到课堂的看法与建议时，学生们各抒己见。
但是学生总体评价是觉得老师讲的课还行，40%的学生觉得英语课一般般，40%学生认为英语课还是挺有趣的。
虽然英语老师的水平较高，但还是有值得改善的地方的。
有些学生建议老师应该更少地念ppt，最好多设计点多姿多彩的活动；有些学生建议老师可以更加有气场一点，这样更能压住全场，会更完美；部分学生建议老师最好别纯粹地讲解知识点，适当地活跃氛围，课件内容要及时更新，材料太旧的话会挫伤学生的积极性；对于个别成绩好的学生则希望老师可以再适当增加难度，这样更有挑战性，但还是得顾全大局的。
（3）英语学习兴趣至于学习兴趣，绝大部分学生喜欢英语这门学科，但是这并不代表他们都喜欢上英语课，这可能跟任课老师也有一定的关系。
有极少学生认为英语课不是很有趣，但是大部分学生觉得英语比别的课程更加生动有趣，也喜欢上英语课。
当问及原因时，学生觉得是因为英文很美，而且平时说中文太多了，改换说英语的话会觉得更有新鲜感。
此外，英语学科对于别的学科来说更加容易拿高分。
学生普遍不喜欢注重应试的形式。
小学英语学科听课调研报告
小学英语学科听课调研报告一、亮点：1.青年教师有朝气、有活力，善于应用信息化手段，具备扎实的英语专业知识素养，2.大多数教师都很有上进心、学习积极性高，善于交流与接纳。
二、不足：1.有些教师不会创设情景，教材中的情景插图不利用或利用率低。
学生“合坐学习”多，“合作学习”少。
2.个别教师教学环节不完整，如:无总结归纳、无作业等环节。
3.乡镇学校英语教师中非专业教师居多，而这些兼职教师难以形成英语教研氛围。
三、建议：1.英语专业的教师回归英语课堂教学，形成专职英语教师队伍，要互相听评课，相互促进，相互成长。
2.英语教师要在课堂上使用英语组织课堂教学，这也是为学生创设了一个听、说、用英语的情景，教师示范在前，带动学生多说英语。
3.英语教师要积极为学生营造、创设英语情景（如利用教室实物进行教学，身边英语进行教学，动作，图画，实物，多媒体进行教学），让学生在尽可能真实地情境下听英语、说英语、用英语进行交际。
4.英语教师要巧设问题，一步步引导学生思维成长，体现学生从无知到有知，从少知到多知的学习过程。
5.教学设计要按词汇、对话、阅读、书写、语音、写作和复习等不同课型的不同特点和要求分层进行。
词汇教学突出词句结合、学用结合。
对话教学突出在合作中交际，在情景中运用。
阅读教学注重表达方式的提炼和词汇的扩展。
书写教学不是简单的抄写活动。
要适当控制抄写，求质先于求量，同时必须注重书写教学活动的趣味性和游戏性。
6.英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。
目前学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。
因此在英语教学中，除了合理有效地使用教材以外，还应该积极利用其他课程资源，鼓励教师积极参与课程资源的开发，如：挂图、卡片、配图故事、短剧等。
某中学英语学科教学调查报告（5篇范例）
某中学英语学科教学调查报告（5篇范例）第一篇：某中学英语学科教学调查报告某中学英语学科教学调查报告一、前言随着国际交流与合作的发展，英语变得越来越重要。
如今，英语的学习已经成为21世纪人才的基本要求。
因此，英语作为一个学科，其在中小学的教育地位也越来越重要。
虽然许多中小学已经开设了英语课程，但是其教学还存在许多问题。
2014年3月31日，我到xx中学报到，开始了为期一个月的教育实习，对xx中学的英语学科教学的调查也由此展开了。
本次调查活动秉承“从实际出发、实事求是”的原则，主要以观察和访谈等调查方法为主，对xx中学英语学科教学进行了多方面的调研，力求客观地反映其英语学科教学状况，最大限度地寻求有效的解决方案，提出切合实际的建议。
本次调查活动将对改善xx中学英语学科教学状况有一定的实际意义，同时，也将对改善农村英语学科教学状况有一定的借鉴作用，从而促进农村英语学科教学的发展。
二、xx中学概况xx中学是广东省连州市的一所乡镇中学，邻近湖南。
目前，全校有14个班，七年级和八年级各5个班，九年级4个班。
学生人数逐级减少，学校男女生比例也相差较大，男生是稀有动物，特别是九年级，每个班的男生都不超过10个。
全校共有54个教职工，其中中学高级教师1人，中学一级教师41人，中学二级教师2人，小学高级教师7人，普通工人1人。
教师的学历都不高，大部分都是大专文凭，教师平均年龄也较大。
xx中学的教学设备较落后，只有一间录播室和一间多媒体教室。
录播室是近年来连州市教育局要求建立的，其设备较先进，而多媒体教室里的设备已经很陈旧了。
三、调查结果与分析1.英语教师、教学方面xx中学共有7位教师负责英语学科教学工作，2男5女。
每位教师负责两个班的英语教学工作。
其中，中学一级教师6人，中学二级教师1人。
据了解，有一位教师是非英语专业出生，其发音非常不准。
实习期间，通过听每位英语教师的课发现，在教学方面，教师通常采用讲授法，特别是七八年级。
英语课堂教学调研活动总结7篇
英语课堂教学调研活动总结7篇篇1本次英语课堂教学调研活动旨在深入了解当前英语课堂教学的现状及存在的问题，为进一步优化教学过程、提高教学质量提供参考。
经过为期一个学期的调研，我们走访了多所学校，与一线英语教师进行了深入交流，并收集了大量学生的反馈意见。
现将调研活动总结如下：一、调研背景与目的随着全球化进程的加速，英语作为一门国际语言，其在教育领域的重要性日益凸显。
然而，在实际教学中，我们发现在英语课堂教学方面仍存在诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
因此，本次调研活动旨在全面了解当前英语课堂教学的现状及存在的问题，为教学改进提供有力依据。
二、调研过程与方法1. 调研时间与范围：本次调研活动历时一个学期，涉及多所学校及不同年级的英语课堂。
2. 调研方式：我们通过走访学校、观摩课堂、与教师交流、发放问卷等多种方式收集信息。
3. 调研内容：本次调研主要围绕以下几个方面展开：英语课堂教学现状、教师教学方法与手段、学生学习兴趣与效果、教学资源与配置等。
三、调研结果与分析1. 英语课堂教学现状：目前，大部分英语课堂仍采用传统的教学方式，以教师讲解为主，学生被动接受知识。
这种单一的教学方式导致课堂氛围沉闷，学生缺乏学习兴趣。
2. 教师教学方法与手段：在教学方法与手段方面，我们发现部分教师能够尝试采用新的教学方法，如任务型教学、情景教学等，但仍有较大提升空间。
同时，教师在利用多媒体等教学工具方面也存在不足。
3. 学生学习兴趣与效果：通过与学生交流，我们发现大部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果不佳。
这主要源于教学内容与实际生活脱节、教学方法单一等因素。
4. 教学资源与配置：在调研过程中，我们还发现部分学校在英语教学资源配置方面存在不足，如缺乏语音室、多媒体教室等必要的教学设施。
四、存在的问题与原因分析1. 教师教学观念落后：部分教师仍固守传统的教学观念，对新的教学方法和手段缺乏了解与掌握。
2. 教学资源不足：部分学校在英语学科的教学资源方面投入不足，导致教师无法有效开展多样化的教学活动。
英语调研报告小学
英语调研报告小学
《小学英语课堂调研报告》
在对小学英语课堂进行调研时，我们发现了一些有趣的现象。
首先，我们了解到目前很多小学的英语课程都是以趣味性和互动性为主打，老师们通过丰富多彩的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
例如，他们会通过音乐、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习动力。
其次，小学英语课堂的教学内容和方法也在不断创新。
老师们已经摆脱了传统的单调枯燥，而是采用了更多多样化的教学资源，比如英语动画、英文绘本等，来丰富学生的英语学习体验。
同时，老师们还在教学中注重培养学生的语言表达能力和交际能力，让学生在学习英语的同时能够真正运用所学知识。
此外，我们也发现一些问题。
由于小学生的接受能力和表达能力有限，有些学生在英语学习过程中可能会感到难以理解和学习。
因此，我们认为在小学英语教学中应该注重巩固基础知识，同时也要关注学生的学习负担，避免给学生造成过大的学习压力。
综上所述，小学英语课堂的调研让我们对小学生的英语学习有了更深入的了解。
我们希望能够通过不断地探索和创新，为小学生提供更好的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
调研报告小学英语教学方面
调研报告小学英语教学方面调研报告：小学英语教学方面1. 引言英语作为全球通用语言，对于小学生来说，学习英语具有重要的意义。
为了了解小学英语教学的现状和存在的问题，我们进行了一次调研。
本报告旨在总结调研结果，并提出相应的改进建议。
2. 调研方法我们通过问卷调查和实地观察的方式收集了相关数据。
调查对象包括小学英语教师和学生，涵盖了不同地区的学校、不同年级的教学班级。
3. 调研结果（1）教学资源不足调研结果显示，很多学校的英语教学资源有限。
教室内缺少多媒体设备，教师教学用书、学生练习册等教学资源不足。
这给教师教学带来了一定的困扰。
（2）教师教学方法单一大部分教师使用传统教学方法，如书本讲解、背诵等，缺乏趣味性和互动性。
缺乏情境模拟和实际应用的教学方式，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
（3）口语表达能力欠缺调查发现，学生在英语口语表达方面存在较大的困难。
由于学生缺乏实际语境中的练习机会，大部分学生只能背诵和模仿，而无法流利自如地运用英语进行交流。
（4）教学评估机制薄弱部分学校在英语教学评估方面存在欠缺，没有建立科学合理的评估机制。
这导致学生学习动力下降，同时也无法及时了解学生的学习进展情况。
4. 改进建议（1）加大教学资源投入学校和政府应该增加对小学英语教学资源的投入，提供更多的多媒体设备、教学用书和学生练习册等资源。
同时，鼓励教师积极研发和分享教学资源，提高教学的质量和效果。
（2）创新教学方法教师应积极创新教学方法，引入互动教学、游戏教学等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，建议教师鼓励学生进行口语练习，提供更多的实际语境来帮助学生提高口语表达能力。
（3）建立有效的评估机制学校应建立科学合理的英语教学评估机制，以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略并提供有针对性的指导。
同时，引入学生自我评估和同伴评估的方式，激发学生的自主学习能力。
5. 结论小学英语教学目前存在的问题主要在教学资源不足、教学方法单一、口语表达能力和教学评估机制薄弱等方面。
英语课堂教学调研活动总结范文5篇
英语课堂教学调研活动总结范文5篇篇1一、背景介绍为了深化教育教学改革，提高英语课堂教学效果，我校组织了一次全面的英语课堂教学调研活动。
本次活动旨在通过观摩、交流、研讨，了解当前英语课堂教学的现状，发现存在的问题，寻求改进的措施，以期达到提高教育教学质量的目的。
二、调研目的与对象本次调研活动的目的在于了解英语课堂教学的实际情况，探索有效的课堂教学方法，提升教师的专业素养。
调研对象为我校全体英语教师及部分其他学科教师，以及参与课堂教学的学生。
三、调研过程与内容1. 课堂观摩：我们对不同年级、不同班级的英语课进行了全面观摩，重点关注了教师的教学方式、学生的学习状态以及课堂氛围等方面。
2. 问卷调查：针对教师和学生分别设计了问卷调查表，了解他们对英语课堂教学的看法和建议。
3. 座谈交流：组织教师和学生进行座谈交流，听取他们对英语课堂教学改进的意见和建议。
4. 数据分析：对收集到的数据进行了详细的分析和整理，找出课堂教学中存在的问题和不足。
四、活动成果本次调研活动取得了以下成果：1. 发现课堂教学现状：大多数英语教师能够遵循教学大纲，运用多种教学方法进行教学。
学生的学习热情较高，课堂氛围较为活跃。
但也存在部分教师教学方法单一，学生参与度不高的问题。
2. 收集意见建议：通过问卷调查和座谈交流，收集到了许多有价值的意见和建议。
教师和学生普遍认为，英语课堂教学应注重培养学生的实际运用能力，加强师生互动，创新教学方法。
3. 梳理问题不足：经过数据分析，我们发现英语课堂教学中存在以下问题：部分教师教学理念陈旧，教学方法单一；学生参与度不高，缺乏实践机会；教学资源不足，难以满足个性化需求。
4. 提出改进措施：针对以上问题，我们提出了以下改进措施：加强教师培训，更新教学理念；丰富教学方法，提高课堂互动；加强实践教学，提高学生参与度；整合教学资源，满足个性化需求。
五、活动反思与建议本次调研活动虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足。
初中英语学科听课调研报告
初中英语学科听课调研报告一、亮点1. 授课教师教学基本功扎实，课堂上尽可能多地用英语组织教学，且信息化水平较高；2. 认真负责，备课充分，精心设计教学活动和问题，注重激活学生的思维；3. 具有学生主体意识，学用结合，学思结合，有学习策略的指导，体现了新课程理念；4. 利用生活中的人事物、教材、多媒体等多种教学资源，创设尽可能真实的教学情景，激发学生的学习兴趣；5. 作业与教学内容关联性强，形式多样化：有书面作业，有口头作业；有预习作业；有实践性作业；尊重个体差异，作业分层布置；主观性作业多于客观性作业。
二、问题1．多数老师设置教学目标不够具体化，且过于关注词汇、句型、语法等语言知识。
2. 教学设计缺乏逻辑性，教学活动的目的性、关联性、层次性不够，一味追求课堂氛围活跃，学生的“学”突出不到位。
3．缺乏等待意识，个别老师不能设置主问题，对学生控制性强，不相信学生，不敢放手，老师讲得过多，学生练习时间不充分，不给与学生自我解决问题、生生之间相互帮扶解决问题的机会。
4．没有认真研究课标，缺乏宏观备课意识，没有考虑本节课的教学内容在本单元、本学期、本学年和中考中的位置。
5．缺乏对学生学习习惯及学习能力的培养，如预习的习惯、读的习惯、规范书写习惯、记笔记的习惯、拼读能力、查字典的能力等等。
6．部分老师过于依赖课件，忽视实际学情，教学效果不佳；或没有板书，或板书随意，忽略了板书的作用。
三、建议1. 教学目标应具体、明确、可检测。
建议老师们叙写目标时参考《义务教育英语课程标准》（2022年版）中语言知识和语言技能内容要求中的行为动词，如听懂、获取、熟读、正确书写、描述、在听和读的过程中推测、梳理、概括等；研读教材及《教师用书》，依据学情，明确重难点，体现出目标的层次性。
2.再学习《课堂七条》，设置好课堂主问题，设置好课堂活动，相信学生，敢于放手。
英语教学调查报告5篇
英语教学调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语的教学调研报告(3篇)
英语的教学调研报告（3篇）英语的教学调研报告（通用3篇）英语的教学调研报告篇1小学英语是英语学习的基础，小学英语学习的效果，直接影响学生在初中、高中乃至大学的英语学习，然而当前的英语教学在整个实施过程中，却受到各种因素的制约与影响，发展速度较慢或者说根本就得不到有效发展，为此，结合实际对英语教学状况，我展开了细致的调查。
教学现状在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容，是形势发展的需要。
现阶段我校有英语教学班4个，接受英语学习学生50余人。
小学英语这门新型学科在领导的关怀下和在学校、教师的共同努力下，我校在师资队伍建设和教学研究方面都取得了一定的成绩。
但由于教学条件、师资力量等各方面原因，小学英语教学中存在的问题已慢慢地暴露出来。
存在问题一、教学条件较差，缺少学习环境。
现代化教学设备利用率不高，虽然现在农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。
教学信息相对比较封闭，必然导致教学效果不理想。
二、家长存在偏见，缺乏高度重视。
虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周，二至三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置上，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。
小学生家长的英语水平一般都很低，尤其农村学生家长。
当年他们都是上初中时才开始学习英语，且大多是英语学习的“失败者”或“逃兵”，对英语学习有一种畏惧和说不清的酸楚乃至抵触心理。
他们虽然明白学习英语很重要，但学好太难，甚至认为我十几岁时开始学都学不好，现在孩子从三年级（不足十岁）开始学也太难为孩子了。
家长重视不当，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家学习和复习英语。
三、两极分化严重、英语补课成风。
现在的英语教学存在着严重的二级分化现象，而且随着学生学习年级的增长，这种现象也越来越严重，英语不同于语、数，如果学习者在初学时跟不上，欠下了一些债，就会导致在以后的学习中，英语课听不懂，感到英语难，对英语产生畏惧的心理。
英语教育调研报告3篇3篇
英语教育调研报告3篇3篇英语教育调研报告（一）一、调研目的：为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。
二、调研时间：2015年12月16号三、调研地点：望都县望都实验学校七年级3——6班各班教室四、调研对象：望都县望都实验学校七年级3——6班全体学生五、调研内容：1、你平时是否'开口大声'地读英语？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道2、你能听懂别人说英语吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道3、你能'随心所欲'地说英语吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道4、你有好的记生词的记忆力吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道5、你喜欢背诵生的语法规则和生词吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道6、你认为学英语最大的难题是什么？A、单词太多记不住B、语法不好学C、口语说不好D、其他7、你现在最想提高的是？A、英语口语会话能力B、英语阅读能力C、英语写作能力D、英语应试能力E、其他六、调研过程：在各班进行问卷调查，最后进行统计、分析七、调研结果：从本次调研得出的结果看，学生英语学习的现状不容乐观，应引起极大的重视。
题项1、2、3中，反应了学生平时讲英语及应用英语的局限性。
学语言的目的在于能熟练地运用语言进行日常交际。
然而，学生平时却是有时或偶尔地开口讲英语，而且不能随心所欲地讲英语，甚至听不懂别人讲英语。
到目前为止还是似懂非懂，稀里糊涂。
有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现'聋子英语'和'哑巴英语'.这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。
这也说明了我国英语的教育现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距，在实际教学中还存在许多弊端。
所以在平时的教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽量创设真实、宽松的语言情境，充分发挥学生的主体作用。
高中英语课堂教学调研报告
高中英语课堂教学调研报告高中英语课堂教学调研报告一、调研目的本次调研旨在了解高中英语课堂教学的实际情况，分析教学效果，并提出改进意见和建议，以提高英语教学质量和学生成绩。
二、调研方法1.问卷调查。
通过设计合理的问卷，向学生、教师和家长群体发放，并统计汇总结果。
2.观察法。
选择数个学校的英语教室进行实地观察，记录教学过程中的细节和教学效果。
三、调研结果根据问卷调查和观察法的结果，对高中英语课堂教学进行了分析，主要得出以下几点结论：1.教学内容。
多数学生和家长认为教材内容过于繁杂，学生学不完，而教师认为教材内容基本合理。
应该在重新审视教材的同时，注重培养学生的语言运用能力，提高他们对语言的理解和运用能力。
2.教学方法。
大部分学生和教师都认为教学方法过于传统，缺乏灵活性。
应该采用多样化的教学方法，比如说教学、小组合作学习等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
3.作业量。
学生和家长普遍认为作业量过大，给学生增加了很大的压力。
应该合理安排作业量，以充分巩固学生的知识，但不给学生过多的负担。
4.课堂氛围。
学生和家长普遍认为课堂氛围不够活跃，缺乏互动和交流。
教师应该营造一个积极、快乐的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。
四、改进建议结合调研结果，提出以下改进建议，以提高高中英语课堂教学效果：1.教材精简。
重新审视教材内容，将重点放在培养学生的语言运用能力上，减少繁杂的知识点，使学生能更好地掌握语言的实际运用。
2.多样化的教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、课堂互动、小组合作学习等，提高学生的兴趣和参与度。
3.合理安排作业量。
作业量要充分考虑学生的实际情况和能力，不能过重。
并且作业要有一定的针对性，以加深学生的理解和巩固知识。
4.积极、快乐的课堂氛围。
教师要努力营造一个积极、快乐的学习氛围，鼓励学生提问、参与讨论，并及时给予肯定和鼓励。
五、结语高中英语课堂教学是培养学生英语能力的重要环节。
通过本次调研，我们认识到了一些问题和不足之处，也提出了相应的改进方案。
调研报告小学英语教学
调研报告小学英语教学调研报告一、调研目的和背景目前，小学英语教学在我国受到了越来越多的关注和重视。
为了了解小学英语教学的实际情况，本次调研旨在收集关于小学英语教学的相关信息和反馈，从而提出改进小学英语教学的建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，调查对象为小学英语教师和学生家长。
问卷包括了关于英语教学内容、教学方法、教学资源等多个方面的问题。
三、调研结果1. 英语教学内容方面：调查结果显示，大部分学校采用了以听说为主的教学方法，课程内容主要围绕日常生活和实际情景展开。
少数学校在课程内容中加入了国家文化和儿童文学方面的内容，对学生进行培养和引导。
2. 教学方法方面：绝大多数教师使用了多媒体教学方式，通过图片、视频等多种形式激发学生的学习兴趣。
同时，教师还普遍采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
3. 教学资源方面：调研结果显示，教学资源是目前小学英语教学面临的一个主要问题。
部分学校缺乏合适的教材和学生参考书，教师在备课过程中遇到了一定的困难。
另外，少数学校虽然有一些教学设备，但并不充足，无法满足学生学习的需求。
四、调研结论通过对小学英语教学的调研，我们得出以下结论：1. 小学英语教学中，应更加注重培养学生的实际语言运用能力，而不仅仅是机械的背诵和模仿。
2. 多媒体教学方式和互动式教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 学校应投入更多的教学资源，提供更好的教材和学生参考书，并适时更新教学设备，以满足学生多样化的学习需求。
五、改进建议针对上述调研结论，我们提出以下改进建议：1. 学校应注重培养学生的实际运用能力，鼓励学生进行真实的英语交流和表达。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，营造良好的学习氛围。
同时，教师还需提升自身的教学能力，不断更新教学方法和技巧。
3. 学校应增加教学资源投入，购买适用的教材和学生参考书，并增加教学设备的数量和种类，以提供更好的学习环境。
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确实改进教学方法，努力提高初中英语课堂教学效益———东山县初中英语学科“走进课堂月”调研报告一.总体概况为落实漳州市教育局关于“局长校长走进课堂月”活动的通知要求，本学期开学以来县中学教研室集中到全县各中学进行为期2个月的“驻点式调研”跟踪听课活动。
共听课84节(西中20节，前楼10节，康美中学3节，石斋中学10节，苏峰中学11节，杏陈中学8节，后林中学4节，三中10节，樟塘中学8节)。
积极参加前楼中学、西中、康美中学、杏陈中学、后林中学等学校的校本教研活动，在石斋中学组织一次八年级片区教研活动及新教师培训，对今年刚分配的英语新教师进行集中听课培训。
在听课调研中，对全县初中英语老师进行了较为深入的听课，并与与广大老师进行交流探讨，尽可能地了解我县当前的英语教学现状。
总体上来说，情况还是良好的，多数英语老师都能认真备课写教案，批改作业，多数教师控制课堂的能力较强，教学重点、难点突出，教学方法使用合理，教学效果较好，但在教学中也存在着一些应该引起关注的问题。
这里就把开学以来到各中学听课调研的的情况小结汇报。
二.值得学习与发扬的方面。
1．具有良好的职业道德，敬业精神值得学习。
有良好的职业道德是教师的教师做好教学工作的思想前提。
很多老师虽然有多年的教学经验，但却能够不断更新观念，确确实实抓好自己的教学工作，在教学中能够积极反思，努力寻找更加有效的教学途径，能够尽心尽力地做自己的常规工作，课堂富有活动，能够调动学生学习兴趣，认真完成自己的各项教学常规工作。
2．积极创设语言教学环境，努力营造良好的课堂教学氛围。
大部分老师能够把握《英语课程标准》及教材的要求，在课标的指导下，认真钻研教材，结合班级的教学实际设计课堂活动，如石斋中学、西埔中学、苏峰中学的很多教师自制单词大卡片、教学图片等努力创设学习英语的语言环境。
课堂上能突出语言的运用功能，把英语课真正当作一种语言实践课来上，课堂活动的组织和开展把握较好，基本做到活而不乱。
3．骨干教师依然能在教学中表现出较好的工作态度和良好的教学风格。
最值得欣慰的是很多骨干教师在教学中依然能保持良好的工作热情和教学风范，正是在他们的带领下使学校的教研组能够正常开展工作，并在学校传、帮、带培养出一些新老师，不断促进学校英语教学成绩的提高。
4．坚持做好课题研究，努力激活课堂活力。
很多老师都能把以前进行课题研究时的好做法一直坚持落实在课堂上，如在课堂上开展小组合作竞争机制，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能够通过竞争培养学生的合作意识和集体观念。
石斋中学的，李莉老师、张巧敏老师、康美中学张志平老师等在这方面做得很好。
课堂教学中能够重视语言的综合应用能力的训练，在课堂上能够把运用语言做为英语教学的主旋律，课堂教学能充分利用各种教具努力创设语言的学习环境，课堂就显得生动活泼，学生学起来有兴趣。
5．新教师工作热情比较高。
今年新分配的老师普遍工作热情较高，如一中、三中、杏中、后林中学新毕业的老师，他们都比较认真工作，虽然教学上还有很多需要改进的地方，但他们热情好学，能够与学生相处融合，课后能积极做好学生的补差培优工作，自觉做好自己的各种常规工作。
6．校本教研有制定计划并能落实计划开展活动。
各中学都能很好地制定学期学校校本教研工作计划，并能按计划落实开展相应的活动。
三.需要改进提高的方面。
1．教师的敬业精神还有待进一步提高。
总体上来说,多数英语老师的工作态度是端正的，他们都能认真完成自己的教学常规，认真备课，批改作业等，但也还有一些老师敬业精神似乎不够，缺少教学热情，只是把上课当作自己的任务来完成，难以更新教学观念，课堂缺少生动活泼的气氛，课堂教学体现的是满堂灌，一节课45分钟全部包场讲到底，根本没有留给学生课堂学习的空间。
把教材内容机械地搬给学生，教法简单，教学方式单一，不注意先易后难、循序渐进，对有些教学内容不能进行灵活合理的整合。
2．课堂上学生为主体没有得到很好的体现，教师的讲解偏多，课堂上学生的练习偏少，语言实践的机会不够，学生注意力容易分散。
对中等以下学生的关注不够。
有的教师课堂组织能力确实还有待进下一步的提高，课堂上对学生的学习态度关注还有待加强。
在听课中一个很不好的感觉就是课堂秩序较乱，目前很多学校班级人数较多，大班化教学对于英语教学本身就是一大困惑，很大程度上影响英语课堂活动的有效开展。
有的老师会注意采用多种形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，但也有一些老师却忽视了这一点，课堂上只是为了完成自己的讲课，至于学生的学习动态、学习热情、学习效果根本就没有去关注到，甚至有的学生的课堂上趴在桌子上也没看到，我讲我的，这样的课堂效率就可想而知了。
3．教师指令不明确实,学生学习积极性不高。
有的老师在课堂活动组织中给学生的“学习任务”不够明确、不够具体，调动学生积极参与的语言不够丰富，缺乏鼓动性、激励性，结果学生课堂上发言的声音小、朗读不流畅，节奏慢，课堂密度不大，课堂气氛不能做到紧张、活泼。
4．教具的使用率低，设备落后。
一些录音机音量太小，使用中途经常出现故障，教师只好放弃使用，录音带倒带时的浪费的时间不少，教师利用录音机领读、训练听音能力的次数偏少。
5．新教师课堂教学能力还有待提高。
这几年新毕业的老师，还未能掌握教学方法，教材处理也不够合理。
他们有的很想教好自己的班级但却往往不知从何下手，课堂执教能力还有待于进一步提高。
6．校本教研形式单一，效果不明显。
教学工作是学校的中心工作，教研组是落实教学工作计划，开展教学研究、进行学科管理，提高教师业务水平的重要阵地。
加强教研组的建设，切实发挥教研组职能，对推进素质教育，深入开展教学改革，提高教学质量具有重要作用。
在学校的校本教研活动中，大多是听课、评课、讨论改进方法，缺乏明确的教研目标，教研组活动主题不明确，针对性不强，讲问题讲不足的不深刻，讲建议不够具体不够大胆，气氛不够热烈。
教研前也只有负责的老师准备，其他人却转向圈外，这样活动形式化太明显，有的老师看到别人好的教学设计和教学过程赞不绝口但却很少能结合自己的教学进行反思。
7．校园文化氛围不浓，学生的学习风气较差。
从课堂上学生精神状态及表现，有的学生上课趴在桌子上，有的学生讲话，有的学生甚至没带课本，课堂活动往往也只有少数学生参与。
8．英语师资力量不平衡。
三所城镇中学师资较好，农村中学相对较弱，有的学校英语教师数量是足够的，但却明显缺少教学骨干力量，这样对于学校的校本教研、教学工作缺少了带动力量。
四.做好今后教学工作的思考。
1．明确课堂教育教学目标，切实改进课堂教学方法。
要提高思想认识，重新学习课程标准，明确教学内容和要求，认真钻研教材，明确新教材体系、内容呈现的先后次序，理解编写意图。
课堂上教师要积极创设语言学习环境，提倡自主、合作、探究，提倡任务型教学，要敢于实践，但要根据教学内容进行选择，注重实效。
既不要不加选择地使用这些教学方式，也不轻易放弃让学生自主、合作和探究的机会；要防止满堂灌的方式教授，还要防止只追求形式上的改变，貌似热热闹闹，实则削弱基础。
要尊重个体差异，满足不同的学习需求。
要防止过早出现两极分化的现象。
课堂上要分别为学习有困难和学有余力的学生设计一定量不同层次要求的问题，特别要为学习有困难的学生创造展示才能的机会，激发学习积极性。
2．重视抓好起始年级入门教学。
很多学生虽然在小学有学过英语但对英语真正学习的还是从七年级开始，因此从七年级开始就应加强对学生进行英语学习策略的指导和良好习惯的培养。
抓好基础知识过关，特别应千方百计做好七年级的入门教学工作：指导学生拼读单词的正确方法，狠抓词汇过关；培养学生几个良好习惯：朗读和回答问题大声开口的习惯；聆听的习惯：其他同学在回答问题、朗读、对话时，应注意听；预习的习惯；书写工整的习惯。
3．课堂教学要精心设计课堂教学步骤：珍惜课堂前半段时间的使用；详细设计学生语言实践活动的形式和内容；讲究传授教学重点、难点的方式方法；拟好组织学生课堂活动的指令性语言。
4．要重视对学生的评价。
课堂上要重视过程性评价应大力提倡鼓励性、激励性语言。
尽量用英语组织学生课堂活动的用语；对学生课堂活动（如：朗读、对话、游戏、回答问题等）效果、作业批语等要尽可能多用积极的鼓励性评价语言，以更好地调动学生积极参与课堂的学习活动。
注重评价语言的得体性。
关注学生的学习过程，让学生在相互帮助中理解、掌握所学知识，多鼓励少批评。
5．课堂上要积极使用教具辅助教学：小黑板、词汇大卡片、放音机、挂图等积极创设语言学习的环境。
6．教师要学会管理好课堂。
要提高课堂教学效果先要学会管理好课堂，课堂上老师一定要学会管理好学生，组织好课堂教学，这是提高课堂教学质量的关键，如果课堂上没有良好的课堂教学秩序，学生往往会兴奋过头，课堂就会出现混乱局面。
因此课堂上老师要大胆管理学生，对于扰乱课堂的一定要从严管理，创设一个较为和谐的课堂教学秩序。
7．抓好课堂教学信息反馈。
英语课堂教学中的信息反馈主要用来了解学生的学习情况，有效调控教学过程，调动学生的思维，使之积极参加课堂活动，从而提高教学效果。
做为英语教师应该充分认识课堂教学中信息反馈的重要性，积极地探索其渠道，以实现课堂教学效果的最优化，及时掌握了解学生的学习情况并调整教学方法。
8．注意防止学生过早出现两极分化。
目前的英语教学要求比以往提高了，词汇量增加，教学内容和教学难度也比以往更多丰富更难，我们的小学英语教学又不是很好，再加上现在学生的学习自学性不高，英语教学两极分化极为严重，也较早就出现这种情况，以前一般是八年级都会出现较大规模的分化，现在却在七年级就可能出现这种局面，所以老师要引起重视并及时采取有效措施防止这种情况的过早出现。
教师要了解学生的学习状况，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。
多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。
还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。
还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。
9．重视对近几年来新招聘教师的业务培养和提高工作。
新教师一般工作较为认真，但由于刚走上讲台，对于课堂教学环节、教学重难点以及教学活动的创设还有待于进一步的提高，因此确实做好英语新教师的培训工作是很重要的，应该多种方式来提高他们的教学能力，如学校领导、骨干教师多听课、多指导；组织新教师听示范课、优质录像课；安排新教师上公开课；组织培训讲座、集体备课、教学理论学习等10．加强校本教研的管理，重视教研组活动效率。
教研组要经常开展教研组活动，进行集体备课，分析教材，探讨教法，研究复习、练习的有关内容。