小学英语学习方法调查报告
小学英语学习调查报告

小学英语学习调查报告篇一:小学生英语学习情况调查问卷及调查分析报告小学生英语学习情况调查问卷亲爱的同学们:你们好!为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平,占用同学们一点宝贵的时间,来帮助完成这份问卷调查,本问卷采取无记名的方式,还望同学们认真填写,谢谢大家的合作!1、你对英语感兴趣吗?()A.特别感兴趣B. 比较感兴趣C.不太感兴趣D.一点也不感兴趣2、你在学习英语时遇到的最大困难是 ()A. 读单词B. 读句子C. 背单词D. 写单词E. 没有3、你每天都朗读英语吗?()A. 是的B. 有时朗读C. 不朗读4、你能认真进行英语书写吗?()A. 能B.有时能C.不能够5、在家里家长能辅导你学英语吗?()A.能B.不能6、在学英语中,你遇到的主要困难是什么?()A.听力B. 口语C.写作D.阅读E.语法7、你讨厌背英文单词吗?()A. 不讨厌B. 背不出,很讨厌C.还可以8、上英语课时,你会忘记带英语书吗?()A.不会B. 有时候会忘C.经常忘9、在学习中,你以什么方式记忆最有效?()A.活学活用B.死记硬背C.只看不写D.只写不看E.多听录音F.边读边写G.其他方式10、现在你学习英语感觉?()A.容易B.难C.不想学问卷到此结束,再次感谢同学们的积极配合!小学英语学习情况调查分析报告这次调查的对象是小学三、四年级学生,共有学生64人,调查了64人,有效62份。
从调查所得的数据看,我校小学三、四年级英语教学呈现以下特点:1、一部分学生养成了良好的英语学习习惯。
学习任何一门学科,都离不开学生积极主动地学习,离不开良好的学习习惯。
从调查的结果看,在小学英语学习上,学生已经具备了学好英语的基本要素。
调查数据如下:从以上数据可以看出,能够坚持每天都朗读英语的有20人,占30%。
从抽样调查看,全班同学大多数都能认真书写英语,这是学习英语的重要态度。
大部分学生都能时刻记着把英语教材和其他教材一起带到学校,这也是英语学习的重要态度。
小学英语教学的调查报告

小学英语教学的调查报告一、引言在当今社会,英语已成为国际交流的重要工具。
对于小学生来说,学习英语能够提升他们的语言能力、扩大他们的国际视野。
本调查旨在了解小学英语教学的现状,包括教学方法、教材选择、教师角色等方面,以期为改进小学英语教学提供参考。
二、教学方法调查结果通过对多个小学教师的访谈和观察,得出以下教学方法调查结果:1. 游戏教学法大部分小学教师普遍应用游戏教学法来吸引学生的兴趣。
例如,使用英语歌曲、童谣或故事来教授单词和句子,通过游戏、小组合作等形式巩固所学知识。
2. 视听教学法随着科技的进步,越来越多的教师开始利用音频和视频材料辅助教学。
借助丰富多样的英语学习资源,教师能够在课堂上播放适合学生年龄的英语音频和视频,提高学生的听力和口语水平。
3. 任务教学法任务教学法注重学生的实际应用能力培养。
教师通过安排各类任务,如让学生分组进行角色扮演、参加英语角活动,鼓励学生主动运用英语进行交流和表达。
三、教材选择调查结果针对教材选择,我们对多所小学的英语教师进行了调查,并整理出以下结果:1. 使用教材的情况绝大部分小学英语教师使用统一的教材编写的英语教材,这有助于保持教学的连贯性和统一性。
同时,一些教师还会搜集和编写一些与学生年龄和兴趣相符的教材。
2. 教材内容的评价教师们认为好的教材应该既符合学生的年龄特点,又有趣味性和实用性。
他们希望教材内容能通过与学生生活和经验相关的材料,激发学生的学习兴趣和动力。
四、教师角色调查结果通过针对小学英语教师的观察和问卷调查,我们整理出以下教师角色调查结果:1. 指导者小学英语教师起到指导学生学习的重要角色。
他们负责为学生创设学习环境,制定学习活动和任务,引导学生形成正确的学习方法和学习策略。
2. 引导者教师在课堂上应起到引导学生主动参与学习的角色。
通过鼓励学生提问、互动交流、小组活动等方式,激发学生的学习兴趣,并培养他们自主学习的能力。
3. 评价者教师应及时对学生的学习进行评价和反馈。
(完整版)小学生英语学习现状调查与分析报告

小学生英语学习现状调查与分析调查背景和目的:良好的英语学习动机和对英语学习的持久兴趣是小学生学习英语的基本保障。
在缺乏整体英语语言环境的社会中,在小学生学了英语却还暂时无用武之地的状况下,他们到底是靠什么在支撑着自己的英语学习?笔者通过问卷调查的方法对本校六年级100名学生进行了调查,了解了学生在经过三年的英语学习后对英语学习的兴趣和学习动机,明确了学生对英语课堂和教师的看法,并且分析了学生在英语学习动机和兴趣上存在的问题,提出了激发并保持学生学习动机和兴趣的建议和措施。
笔者试图通过这次调查,实施一定的措施,进一步激发并保持六年级学生形成的英语学习兴趣和动机,努力提高六年级学生的英语学习水平,为六年级学生进入初中打好坚实的基础。
关键词:英语学习、兴趣、动机、评价一、调查目的和内容本次调查以“小学生英语学习现状”为主题,力图了解孩子们在英语学习方面的现状和发展需要,学生良好、正确的英语学习动机有助于学生形成浓厚的学习兴趣,学生的英语学习兴趣如能成为学习动机的主要组成部分,英语学习将会事半功倍并持之以恒。
本次调查从了解学生对英语学习的兴趣及其主要原因、英语学习动机、对英语课堂和英语教师的看法、在英语学习动机和兴趣上存在的问题四个方面设计了调查问卷,对我校六年级所有学生(100位)为对象,运用问卷调查方法进行调查分析。
二、调查结果:(一) 学生英语学习兴趣及原因。
1.你喜欢英语吗?选择A和B的学生有52%认为英语很有用;47%认为英语或者英语课有趣。
选择C和D的学生45%认为英语或者英语课不生动,学起来很无趣;54%的学生觉得学习英语难度大。
上表说明,大部分学生对英语抱有浓厚的学习兴趣,学生喜欢英语的主要原因是觉得英语或英语课有趣,另一重要原因是认为英语很有用。
对英语不感兴趣的学生一方面主要是因为不太喜欢英语或英语课,另一方面是觉得英语难度大。
上表说明了教师的个人魅力对于学生学习兴趣起到很大的影响作用。
小学生英语口语学习情况问卷调查统计报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生英语口语学习情况问卷调查统计报告篇一:小学生英语口语学习情况问卷调查表小学生英语口语学习情况问卷调查表亲爱的同学们,你们好!以下是关于你的英语学习状况的一个调查,结果只是用于调研用途,你真实的回答将为我们提供建设性的信息。
请你根据自己的实际情况客观地选择答案,谢谢你的合作!请你在选中的“□”里打“√”1、你喜欢上英语课吗?A很喜欢□b喜欢□c不喜欢□2、你在英语课上经常发言吗?A总是发言□b偶尔发言□c不敢发言□3、你认为英语课堂上什么环节能调动你的积极性?(多选)A游戏□b歌曲□c故事□D小组竞赛□e听录音□F自习□g什么活动都没兴趣□4、你认为课堂上的游戏、竞赛活动能提高你的口语能力吗?A能□b不能□5、你觉得自己的口语流利吗?A很流利□b一般□c不流利□6.你认为学英语最主要是学什么?A.学单词、句型和语法b.要能听懂、会说、能读懂、会写c.考试好最重要D.阅读和写作,口语不重要7、你愿意向英语口语好的同学学习吗?A愿意□b不愿意□8.你能流利地朗读书本上的单词和句型吗?A.能流利朗读b.基本可以c.有一少部分不会读D.基本不会读9、你认为在英语学习听、说、读、写这四项技能中,哪一项最重要?A听□b说□c读□D写□10、你认为会说一口流利的英语口语对今后有帮助吗?A有□b没有□c不清楚□11、你对如何提高自己的口语水平有哪些好的建议?篇二:小学生英语学习情况调查问卷及调查分析报告小学生英语学习情况调查问卷亲爱的同学们:你们好!为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平,占用同学们一点宝贵的时间,来帮助完成这份问卷调查,本问卷采取无记名的方式,还望同学们认真填写,谢谢大家的合作!1、你对英语感兴趣吗?()A.特别感兴趣b.比较感兴趣c.不太感兴趣D.一点也不感兴趣2、你在学习英语时遇到的最大困难是()A.读单词b.读句子c.背单词D.写单词e.没有3、你每天都朗读英语吗?()A.是的b.有时朗读c.不朗读4、你能认真进行英语书写吗?()A.能b.有时能c.不能够5、在家里家长能辅导你学英语吗?()A.能b.不能6、在学英语中,你遇到的主要困难是什么?()A.听力b.口语c.写作D.阅读e.语法7、你讨厌背英文单词吗?()A.不讨厌b.背不出,很讨厌c.还可以8、上英语课时,你会忘记带英语书吗?()A.不会b.有时候会忘c.经常忘9、在学习中,你以什么方式记忆最有效?()A.活学活用b.死记硬背c.只看不写D.只写不看e.多听录音F.边读边写g.其他方式10、现在你学习英语感觉?()A.容易b.难c.不想学问卷到此结束,再次感谢同学们的积极配合!小学英语学习情况调查分析报告这次调查的对象是小学三、四年级学生,共有学生64人,调查了64人,有效62份。
小学英语学习状况研究报告

小学英语学习状况研究报告
研究背景
英语作为一门国际通用语言,在小学阶段的研究非常重要。
本研究旨在调查小学生英语研究的状况,为改进英语教育提供参考。
研究方法
我们采用问卷调查的方式收集了小学生英语研究的相关数据。
调查对象为不同年级的小学生,包括他们的研究兴趣、研究时间、研究方法等方面的信息。
研究结果
根据我们的调查结果,以下是小学生英语研究的状况总结:
- 研究兴趣:大部分小学生对英语研究表现出一定的兴趣,但也有一部分学生对研究缺乏积极性。
- 研究时间:绝大多数小学生每周都有专门的英语研究时间,但有一些学生的研究时间较为有限。
- 研究方法:大部分小学生采用课堂教学和课后复相结合的研究方法,但也有一些学生依赖于家庭教育资源。
结论
基于以上研究结果,我们得出以下结论:
- 鼓励小学生对英语研究保持兴趣,可以通过丰富的教学内容和趣味性的教学方法来激发学生的研究兴趣。
- 对于研究时间有限的学生,可以考虑在课堂上增加英语研究的时间,或者提供额外的研究资源和辅导。
- 家庭教育资源对于英语研究的辅助作用不可忽视,可以鼓励家长与学校合作,提供更多的英语研究支持。
建议
根据以上结论,我们提出以下建议:
- 学校应该设计富有趣味性的英语教学内容,激发学生的研究兴趣。
- 学校可以在课程安排中增加英语研究的时间,确保每个学生都有足够的时间进行研究。
- 学校和家长可以加强合作,共同为学生提供更多的英语研究资源和辅导。
以上是我们对小学英语研究状况的研究报告,希望能对改进英语教育有所帮助。
小学英语教育教学调查报告(精选7篇)

小学英语教育教学调查报告(精选7篇)当某一情况或事件需要弄明白时,我们要通过科学的方法去研究,并且最后的结果会记录在调查报告中。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告,以下是小编精心整理的小学英语教育教学调查报告,欢迎阅读与收藏。
小学英语教育教学调查报告篇1一、调查目的:了解黄村中心小学开展英语教学的情况和存在问题,以及解决的方法措施。
二、调查形式:围绕调查目的,我对本校组织开展英语教学的领导、老师以及正在学习英语的三、四、五、六年级的学生和学生家长展开了大范围的、形式多样化的调查。
比如:对学生采用问卷调查法,访谈法,分组调查法,而对学校领导及授课老师采用访谈法。
三、调查过程:20xx年至20xx年学年度第一学期开始,东源县教育局表示:小学英语正式列入升学考试科目,各小学要全面开展好英语教学,提高学生的各项综合应用能力。
黄村中心小学接到此通知后非常重视,立即开展各项有关英语教学的准备,但是面临的困难非常大,存在的问题也很多,比如:专业的英语老师不够,学生学习英语的基础不扎实,英语教材的配套设施不完善等等。
针对这种情况,我访谈了相关的领导、老师、以及中、高年级的学生。
问:对于开展好英语教学有什么看法呢?英语教师不够怎么办?校长:全面开展英语教学势在必行。
可是,因为专业的英语老师不够,只能从三年级开始开展英语科目的学习,让一些年轻的大学毕业生兼科教英语,他们有良好的于学习基础,只要肯下功夫去钻研这门学科,再经过学习教育局组织的英语教学再培训,我相信他们一定可以胜任这门学科的教学,同时取得好成果,学校对英语老师有足够的信心。
问:学校如何解决英语教学配套设施不足的问题呢?主任:要很好地开展英语教学,必须具备各种相应的教具和学具。
现在我们仅仅只有课本和录音带,因此要上好英语课并不容易啊!但是学校会尽最大的能力解决好这个问题,让每位英语教师拥有最好的条件去开展教学。
校长:学校会请相关的英语教师亲自去购买与教材相应的学习资料,从而方便英语教学的开展,学校也会给每一位英语老师配备教学助讲器,让他们轻松教学。
壮族小学生英语学习风格和学习策略使用情况调查报告

语课 程 的小学生 学 习风格 和学 习策略 的使用情 况 尚不 多 见。本次研究 的 目的是对我 国小学各学段学生常用英语学
习风 格 、学 习 策 略 特 点 及 两 者 的关 系 进 行 一 个 比较 清 楚 的
谓 直接策略就是 策略的使用 与所学语 言发生直接 的联系 , 而问接策略就是策略 的使用 与所学语 言没有 直接联系 ( 文
19 ,9 6 2 0 ; 9 5 19 ,0 3 吴霞 、 王蔷 19 ; 晓晴 ,9 8 吴本 虎 , 98秦 19 ;
2 0 ) 学 习 策 略 进 行 了系 统 研 究 且 取 得 了丰 硕 的成 果 , 02对 研 究 对 象 和 范 围 包 括 研 究 成 绩 好 的 学 习 者 .对 比成 绩 好 的 和
理 论 园 地
学 习风格类型 平均分 标 准差 排列顺序
21年 第 1 01 期 ( 总第 15期 ) 1
习风格下是否存在与其最相关 的常用 学习策略。研 究成果
对我 国偏远地 区的小学生乃 至全 闰各地 的小学英语 教学都
有启示意 义。
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秋 芳 ,0 3 。 国 内 外 不 少 学 者 ( u i,9 5 文 秋 芳 , 20 ) R bn 17 ;
了解 , 以帮助小学 英语 教师发挥 学生的学习潜力 , 高学生 提 的 自信心 , 促进课 堂教学效益 。 调查结果还可以帮助小学生
了解 和利 用 自己的 英 语 学 习 风 格 , 当 地 选 择 学 习 策 略 , 恰 成 为成 功 的英 语 学 习 者 , 时 也 为 教 师 调 整 教 学 内 容 和 方 法 , 同
小学英语学习调查报告总结doc

小学英语学习调查报告总结小学英语学习调查报告总结文章导读:教师的课堂教学方法灵活多样,教案设计科学,大部分教师有一定的挖掘教材与驾驭课堂的能力,课堂用语准确,发音标准,书写规范,均能突出教学中的重难点,注重听说训练。
同时能全面贯彻和落实新课程理念,面向全体学生,变化之三:教师课堂教学艺术与教学效果明显提高……按照局室安排,为了进一步推动我县小学英语教学工作。
由县教研室刘万全副主任带队,小教组4名教研员参加的听课调研小组一行5人,就小学英语科的开设及教学现状,于月14日至21日在全县抽取五个乡镇,进行了全面深入的听课调研。
采取了随机听课,此次调研活动。
及时反馈指导的方式,深入到5个乡10多所学校,共计听课30多节,召开座谈研讨会10场。
教研员就课堂教学中的得与失,与授课教师做了面对面的评价与指导,大家就目前教学中存在困惑和疑难问题,和谐、融洽的交流、研讨气氛中,畅所欲言,最终达到共识,收到预期的效果。
虽历时短暂,这次调研活动。
但使我感受颇深:一、感受了英语教学工作在基层乡、校较前变化巨大。
所到之处,变经之一:领导、教师观念的变化。
首先。
看到乡教育组及所在学校领导对此项工作的高度重视,尤其是等乡教育组的领导,自始至终陪同我参与听课与调研;各学校的校长、主任等领导与我同听课、同评课、共研讨。
同时也使我感受到一线教师对我来的热烈欢迎,特别是一些学校的教师,争着上课,抢着让教研员评课的极大热情,令我深为感动,用他话说:希望你常来指导,多提意见,这样的活动我欢迎。
这种对教学工作的真诚与坦荡,与过去教师那种害怕听课,害怕指出其课堂中的缺失等现象,形成了极大的反差。
如上变化说明,基层教育教学工作者,渴望发展和提升自己的意识有了鲜明的增强。
所有乡、校都能开足开齐英语课程,二是调研期间我发现。
师资配备到位,有的学校已配有专职英语教师,所配备教师的素质普遍较高。
一改过去那种将英语科视为“副课”观念,这足以说明领导的重视,带来了小学英语教学工作的新变化。
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小学英语学习方法调查报告一、调查背景:随着社会生活的信息化和经济全球化,使英语的重要性日益突出。
英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言,不仅是最重要的信息载体之一,而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。
中国加入世界贸易组织和北京2011年奥运会的审办成功,掌握好英语对于我们来说,就更重要了。
顺应形式,我国基础教育进行了改革。
随着我国的基础教育改革的深入与新中小学英语课程标准的出台,英语课程的学习要求学生通过英语学习和实践活动逐步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能,形成一定的综合语言实际运用能力,并在此过程中让学生培养起浓厚的英语兴趣,树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,掌握实用的学习方法,发展自主学习的能力和合作精神,扩展视野。
二、调查方法及调查的内容:在这样的大环境下,经过课改学习,为了了解目前小学生学习英语的方法和学习效果以及他们对课改后的英语教学的看法,我们对夏村初中小学部的3个班级的137名学生以问卷的方式进行了一次调查。
调查问卷共设16个问题。
我们共发问卷137份,收回132份,其中有效问卷为110份,有效回收率为83.5%。
在问题设计上,我们主要关注的是课改后小学生在学校内的学习和课外的自主学习情况。
问题分三部分:①学生在课堂上学习英语的习惯及方式;②学生在课堂上学习英语的途径;③课改后的学习方式。
以下是这次调查的结果分析。
(一)学生在课堂上学习英语的习惯及方式通过我们的调查,我们发现绝大多数的学生(62%)喜欢英语。
这说明同学们对学习英语有着浓厚的兴趣。
在问及"你希望老师在学习英语方面给你哪些帮助"时,53.7%的同学选择"口语"。
这反映出,尽管我们的外语教学一直在不断的改进,但老问题还是存在的。
很多学生能听懂,能写出好文章,但不能很好的和别人进行交流。
"开口难"的问题还是很严重的。
这是需要重视和加强的方面。
同时可以看出,很多学生都非常希望能够拥有一口流利的英语口语。
他们都希望做个能听,能说,能写的"中国洋人"。
在对英语课堂学习和学习习惯的调查时,我们发现很多同学已经养成了良好的学习习惯,同时也存在着不少的问题。
调查中发现,会在课前预习英语的同学占60.8%,"偶尔"或很少记笔记的占31.3%。
而"从来不预习"的只占7.9%。
这样看来,很多同学已经懂得在学习外语时,进行预习会使自己理解的更快,这是一个很好的方法。
众所周知,不同的语言在文化背景上存在着很大的差异。
通过调查,有26.3%的同学在学习过程中遇到的问题主要是明白单词的意思,在文章里却解释不通。
而"单词背了就忘"的占58.8%。
这反映了现在的学生很少意识到语言与文化的密切联系,不懂得利用语言这一文化载体来了解英语国家的文化,提高理解和恰当运用英语的能力。
同时,在对"你认为课堂教学方式主要是哪一种"的问题调查时,大部分的同学认为,在学习的过程中,应该老师参与,学生小组互助学习,并且肯定老师起着很大的作用,对学生有很大的帮助(占62%)。
这说明,老师在课堂上的授课,以及课下的辅导对学生还是有很有效果的。
(二)学生在课外学习英语的途径课改后,学生有了更多的课外时间可以学习很多课外的知识。
通过我们的调查,在课余时间,同学们还会经常收看一些少儿英语节目。
例如少儿频道的“阿法贝乐园”。
我们可以很清楚的知道,绝大多数的同学已经认识到英语的重要性,并意识到英语在日常生活中的作用很大,能陶冶人的情操,还能在这一过程中,提高自己的英语。
这是很棒很轻松且很生动的学习方式。
同学们懂得抓住身边的机会学习英语,这是可喜的。
(三)课改后的学习方式课改后的课堂和教学方式有没有发生转变?是很多人都很关心的问题。
对此,我们进行了调查。
很多同学都认为,课改在很大方面起到很大的作用。
课堂实践中,他们不再是以前单独的学习,而是按小组来共同学习。
在小组里,遇到问题,一起讨论,一起解决。
在学习的过程中,他们增进了友谊,培养了共同合作的能力。
同时,课堂效果也发生了很大的转变。
由原来的老师"灌输式"变为了学生主动学习。
课堂不再是以往那样沉寂,而是很活跃。
学生也由被动变为主动,在课堂上,小组成员间,一起讨论问题,一起大胆、踊跃的发言。
而老师不再是只是在讲台上念一句,学生记一句。
读一句,跟一句。
由原来“灌输式”变为了现在老师引导学生,启发学生的思维,培养学生的独立思考能力和自主性。
这是课改带来的巨大成效。
三、总结:以上是这次问卷的数据分析,具有积极的一面,也反映了一些问题。
学习英语需要好的习惯,和好的学习方法。
只有掌握了学习的要点,才能有效的提高自己的英语水平。
但总的来说,课改还是给学生,给教学带来了很大的益处。
课改为学生提供了更多的课余学习时间来培养学生的学习习惯。
对学生很有帮助。
它转变了传统的教学方式,使之更具开放性、自主性、实践性、合作性、综合性和创新性。
这样的教学理念,能培养学生的合作能力,自主实践能力,能发掘学生的自身潜能,实现学生的自我价值。
这是最大的获益之处。
也是素质教育的根本要求。
希望课改的不断的推新过程中,给学生和教学带来更大的收获,大家都能同过对英语的学习,成为一个真正的"中国洋人"。
影响小学生英语学习效率因素的调查报告一、调查问卷的目的意义由于师资的缺乏,学校采用的是大班教学:一个班平均四、五十个学生,多的达六、七十个。
教师无法平等给每个学生表现的机会,组织教学相当困难,这对学生的学习非常不利。
再加上小学生是带着新鲜、好奇的心理步入英语学习的殿堂,可是经过一段时间的学习,有很大一部分学生学习热情开始减退,逐渐失去对英语的兴趣。
更有甚者,干脆放弃了学习。
而五年级的学生又因学习内容大量增多,学习任务明显增重,导致两极分化越演越烈。
面对这种情况,我针对五年级的学生进行有关的问卷调查。
旨在全面了解学生英语学习的状况,了解学生学习的困难,找到提高英语学习效率的有效策略。
二、调查方法及实施过程1、调查方法问卷调查法2、实施过程调查时间:2011年4月28日星期二调查对象:五年级一至四班,共268个学生发放问卷调查表268份,收回268份。
三、调查结果1、你学习英语为了什么?a.提高自身的素质(20%)b.学校的要求(40%)c.父母的期望(30%)d.没有目的(10%)2、你对英语学习有兴趣吗?a.兴趣浓厚(30%)b.不感兴趣(20%)c.非常讨厌(10%)d.没有感觉(40%)3、你能积极参加英语方面的活动吗?a.积极参加(30%)b.老师让参加就参加(40%)c.不愿参加(20%)d.自认自己不如他人(10%)4、对于英语老师布置的作业你能按时完成吗?a.都能按时完成(60%)b.写的作业都能完成(25%)c.读、背的作业基本不做(10%)d.都不能按时完成(5%)5、你认为你们班英语学习的氛围怎么样?a.积极向上(40%)b.互助互学(20%)c.比较倦怠(10%)d.厌学的很多(30%)6、你认为你的英语成绩怎样?a.很好(55%)b.一般(15%)c.不好(20%)d.较差(10%)7、你喜欢你的英语老师吗?a.喜欢(60%)b.不喜欢(5%)c.谈不上喜欢不喜欢(30%)d.讨厌(5%)8、你最理想的英语老师是什么样的?a.幽默风趣(15%)b.激情四射(20%)c.博学多识(25%)d.美丽大方(5%)e.严肃认真(5%)f.和蔼可亲(30%)9、你愿意与同学合作完成老师布置的任务吗?a.喜欢与人合作(60%)b.喜欢独自完成(5%)c.参与合作但不积极(20%)d.在合作中不发挥任何作用(15%)10、你最喜欢哪种形式学习英语?a.单纯的教师教、学生学(0)b.开展各种模拟活动(25%)c.边玩边学(45%)d.通过故事、动画学英语(30%)四、调查反思1、提高教师自身修养,做学生的良师益友。
五年级的学生已经不再单单从外表来评价自己的老师,他们更注重教师的知识内涵和个人修养,幽默风趣、和蔼可亲的教师他们喜欢,但在教学时严谨认真的教师更让他们钦佩。
2、优化教学设计,创造性地使用教材。
小学英语的教学设计应当是在学生现有的认知水平和心理水平的基础上来选择恰当的教学内容,不能教材上有什么,就不加取舍的教什么。
如果教学设计依照教材,面面俱到,不分轻重,就会加重学生负担,挫伤学生学习英语的积极性。
因此应根据学生的情况做适当取舍、调整、修改和补充,创造性地用好教材。
3、借助情景、游戏,增加课堂教学的趣味性。
把情景、游戏应用于课堂教学了,可以为学习创造逼真的语言环境,学生身临其境,容易使抽象枯燥的语言内容化为一种具体的形象,使教学具有直观性。
教学过程中,通过一定的情景把听、说、读、写的技能训练融于游戏活动中,使学生在轻松愉快中学,激发教学双方的兴趣,提高教学效果。
4、加强学法指导,提高学习效率。
科学的学习方法,是学习动力的源头活水,可以使学习学习省时省力,轻松愉快,事半功倍。
教师应在学习背单词、朗读、听音等方面,加强学习方法的指导,使学习能在努力与付出后,时常品尝到成功的喜悦,不断激发学生对英语的学习兴趣。
5、以小组练习的方式克服大班教学的不良影响。
在现有条件下,不可能解决大班教学的问题。
教师在教学设计时可以多考虑安排一些小组活动、小组交流,以弥补学生语言交流机会少的不足。
在小组合作中,教师要先做示范,让孩子明白该怎样说,怎样倾听,怎样与人合作。
待学生形成一定的交流习惯,再逐步把重心放在语音、语调和知识点的训练上。