陈涉世家 教案 说课 教学反思

参考答案： ①交代了陈胜、吴广的籍贯、姓名， 这是传记文学的开头。 ②陈胜与佣人的谈话，生动地说明 了他不甘心受人奴役，同情跟自己 命运一样的人，有反抗秦王朝暴政 的决心。 ③本段逼真地写出了人物的情态。 如：“怅恨久之”，“笑而应曰”， “太息”等词，并且运用了比喻的 修辞手法，鸿鹄：比喻有远大抱负 的人。燕雀：比喻见识短浅的人。 鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇，由 此可以看出文章选材的精当。
总 结 反 思 布 置 作 业 教 后 反 思
各抒己见，交流收获。 学生一：…… 学生二：……（讨论）
1.翻译第 1 段，预习第 2～3 段。 2.熟读课文，力争背诵前两节； 3.完成《探究》和《练习册》上的相关练习。
第二课时
环 节 教师活动
1.按原文填空。 ⑴陈胜、吴广乃谋曰： “____________” ⑵陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少 子也，不当立，当立者乃公子扶苏。 _________________。项燕为楚将，数有 功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或 以为亡。 ， 为天下唱， 宜多应者。 ”吴广以为然。 2.文学常识填空。 ⑴《陈涉世家》选自《________》 ，作者 ________，是________（朝代）著名史 学家、文学家、思想家。 ⑵《________》是我国第一部________ 史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝 长达 3 000 年间的历史，全书共 130 篇， 52 万多字，鲁迅称这部书是“史家之绝 唱，无韵之《离骚》。 ” ⑶《陈涉世家》一文以________为线索， 记叙的是这次起义的原因、经过和起义 军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈 涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时 刻所发挥的作用。 3.加点字注音完全正确的一项是（ ） A.辍（chuò）耕 適（zhé）戍 ． ．
明他对所处 的贫困地位 的不满；苟 “ 富贵，毋相 忘”表达出 ， 他有福同享 的思想意 识；燕雀安 “ 知鸿鹄之志 哉”用形象 ， 的比喻说明 了他的远大 志向）
展 示 交 流
1.引导学生说出本课的写作背景及作者 简介。 背景：秦始皇统一中国之后，建立了 专制主义的中央集权国家。他对农民进行 了残酷的剥削、压迫，实行严酷的刑法， 又焚书坑儒；大量征发农民修长城，造阿 房宫，筑骊山墓。沉重的徭役，繁重的赋 税，残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦不堪， 阶级矛盾到了一触即发的地步。秦的残暴 统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾， 到公元前 209 年终于爆发了陈胜、吴广领 导的农民起义，敲响了秦王朝的丧钟。 2.引导学生展示本课的写作顺序。 课文第 1 段先简介陈胜、吴广其人， 而后侧重介绍陈胜是个胸怀大志，有反抗 精神的人。第 2 段先交代引发陈胜、吴广 农民起义的直接原因，说明起义是在什么 情况下爆发的，接着写起义的筹划过程， 说明陈胜不但敢于斗争，而且有智有谋。 第 3 段写陈胜、 吴广发动起义， 胜利进军， 并建立政权的经过，显示了农民起义的伟 大力量和历史意义。 通过以上分析，可以看出课文先介绍 立传人物的概况，再叙述被立传人物的史 实。叙述史实又依着农民起义的经过，即 起义发生的原因、经过和起义后的浩大声 势顺序组织材料，这既符合传记的特点， 又使记事脉络清楚。 3.指导学生展示第 1 段的学习。 ⑴齐读第一段。品味疏通课文。 ⑵你认为本段应掌握哪些词语? ⑶组织学生讨论下列问题： ①开头两句交代了什么? ②陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的 志向，他安于现状吗? ③本段对人物的刻画有何特点?运用了什 么修辞?
问题最佳 解决方案
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主 学 习
三.下列句子没有通假字的一项是( ) A.发闾左適戍渔阳九百人 B．乃丹书帛曰 “陈胜王” C.得鱼腹中书，固以怪之矣 D.将军身披坚执锐，伐无道，诛暴秦 四.阅读理解。 1.如何理解《陈涉世家》中的“世家”? 2.陈胜、吴广发动起义的直接原因是 ，根本原因是 ________。 3.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备
是 。 4.陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性、气 魄雄伟、扣人心弦的一句话是______ 。 探究练习。 陈涉太息曰： “嗟乎，燕雀安知鸿鹄 之志哉” ，对此，你有什么看法?
世代保有其国，对全国政局有一定 影响，故其传记称“世家” 。 2.直接原因：会天大雨道不通，度 已失期。失期，法皆斩。根本原因： 天下苦秦久矣 3.鱼腹藏书，篝火 狐鸣 4.王侯将相宁有种乎
明 确 任 务ຫໍສະໝຸດ 1.导入新课。 中国历史上第一次农民起义是发生 在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起 义。这次起义建立了我国历史上第一个农 民政权——张楚政权，给予秦朝的暴政以 各学习小组讨论本课的学习目 致命的打击， 促使了秦的速亡。 那么陈胜、 标。 吴广是什么样的人，他们是在什么情况下 发动起义的，起义的经过怎样?我们学习 了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。 2.引导学生明确目标。 整体把握全文，掌握正确的读音及重 点词的意义， 理清文章脉络， 分析第 1 段。
学法指导：象这样的问题，只 要说出理由即可，不可强求答案的 统一。
学生思考讨论以下问题。 1.传记性作品的主要特点有哪些? 2.自传，在介绍生平经历的同时， 常要表明为人处事的态度，以突出 自己的思想和性格。 3.本文在选材和语言风格上有自己 的特点。 (1)选材上注意了两点： 一是围绕着 自己的职业和事业；二是强调了自 己的生活和工作态度。这为我们写 自传或为别人写传记性文字，提供 了宝贵经验。 (2)语言平实、幽默、简洁，亦堪称 语言运用的典范，试举例说明。
学法指导：自由发言，班内交 流，并对其他同学的发言做点评。 预测对作者的了解： 司马迁的父亲学识渊博，在汉 武帝时就任太史令。司马迁自幼受 父亲的熏陶，10 岁就到长安学习， 20 岁起曾多次到南北各地游历，观 察各地的风俗人情， 搜集传闻异说， 为后来写作《史记》打下了基础。 38 岁任太史令，更有机会博览皇家 藏书，掌握了丰富的史料，42 岁时 开始写《史记》。公元前 99 年因上 书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被 捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发 愤著书，于公元前 91 年，终于完成 了伟大的历史巨著《史记》。 展示第 1 段的学习 预测重点字词：尝：曾经。辍：停 止。之：去，往。怅：失望。苟： 如果。若：你。太息：长叹。燕雀： 比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有 远大抱负的人。
【教学流程】 第一课时
环 节 教师活动
一.给下列加点字注音。 （ ） 適戍 （ 辍 ． ． （ ） 度已失期 ． 鸿鹄 （ ） 皆次当行 （ ） 闾左 ． ． ． （ 忿恚（ ） 社稷（ ） ． ． 二.解释下列加点的词语。 苟富贵， 无相忘 （ ） 会天大雨 （ ． ． （ 自 度已失期 ． ） 等死， （ ． 死国可乎 楚人怜之（ ） 固以怪之矣（ ． ． 吴广素爱人（ ） 并杀两尉（ ． ． ） ）
合 作 探 究
1.首先利用多媒体在大屏幕上出示朝代 表：秦→汉→三国→晋→南北朝→隋→唐 →五代→宋→元→明→清。(让学生明确 课文所处朝代。) 2.引导学生说出文言文学习应注意的几 个问题。 3.听录音范读课文，强调对重点字词的理 解。 4.学生结合课下注释默读课文，疏通文 意。 5.学生复述课文。 6.课文共 3 段，各写了什么内容？是按什 么顺序组织材料的?指定同学回答。 7.指导学生学习第 1 段。 (1)你认为本段应掌握哪些词语? (2)组织学生讨论下列问题： ①开头两句交代了什么? ②陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的 志向？他安于现状吗? ③本段对人物的刻画有何特点?运用了什 么修辞?
学生活动
1.六名学生到黑板上做题，其他学 生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠 错。 3.另外五名学生到黑板批改。 4.班级内集体讲评。 5.学生把纠错后的字音写 2 遍。 （或者学生出题，学生换做， 包括字音、字形、错别字纠正、词 语解释等。 ） 参考答案： 一.chuò zhé duó hú hánɡ lǘ huì jì 二.如果 适逢 估计 同样 爱 怜 本来 平素 一共 三.B 四.1． 史记》 《 中的人物传记分三类， 本纪、世家、列传这是按传主的地 位和影响划分的。 帝王的传记称 “本 纪” 王侯是一个地区的实际统治者 ，
第二十一课
【教学任务】
陈涉世家
主备人 岳 茂 超 单位 平邑兴蒙学校 学 1.了解《史记》及有关常识，初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 习 2.学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象以及注重剪裁取舍以突出重点的写法。 目 3.树立远大理想，立志为国家多作贡献。 标 重 疏通文意，尤其是对陈涉语言的认识，理解它在事件发展过程中的作用。 点 难 分析人物的语言、动作，体会其表达作用。 点 课 三课时 时 课 教读课 型
温水中 学 张静
“合作探 究”部分在 指导学生学 习第一段时 我设计的问 题是：陈涉 是什么出 身？（ 佣 “ 耕”之民， 表明陈胜是 个被剥削受 压迫的穷苦 农民；却入 世家——反 秦大业“由 涉首事” ， “其所置遣 侯王将相竟 亡秦”故入 ， “世家”正 。 如项羽反秦 首功，列入 “本纪”一 般）他与一 般的农民有 何不同？ （他是穷苦 农民，“怅 但 恨久之”说 ，
学法指导：文言文的学习应注 意的几个问题。如：(1)一词多义现 象。(2)通假字。(3)古今词义的区 别。(4)句读。(5)常见实、虚词的 运用。(6)特殊句式(倒装句、省略 句、宾语前置句状语后置句等)(7) 对课文思想内容的理解。 (8)重点段 的背诵。 预测学生提出本课重点字词： 辍、苟、適、次、度、唱、罾、间、 素、笞、借、第、袒、收、徇、比、 与、太息、闾左、威众、忿恚、社 稷、被坚执锐 学法指导：学生结合课下注释 默读课文，疏通文意。 学法指导：复述指导： (结合多媒体制几个课件， 关于故事 情节发展方面的如： (1)去大泽乡途 中。(2)陈胜、吴广去行卜。(3)卒 买鱼烹食，得鱼腹中书。(4)吴广杀 尉。(5)为坛而盟，祭以尉首。(6) 进军过程。)帮助学生理清思路，进 行复述
学生活动
1.分别指名学生到黑板上做题，其 他同学在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠 错。 3.另外找同学到黑板纠错。 4.班内集体讲评。