做有智慧的班主任PPT演示幻灯片
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12
釜底抽薪，顺手牵羊
❖ 首先，要做好他们身边的同学的工作，削弱以至瓦 解其“个性”赖以显现的“群众基础”。
❖ 其次，要回避正面的冲突，使其锋芒自然软化，必 要时完全可能退避三舍。
❖ 再次，适当地给他们提供发泄的机会和渠道，从而， 使他们走向沉静和理智。当他们的理性逐渐觉醒的 时候，老师们再慢慢地顺手牵羊，温柔而轻松将他 们引向健康发展的道路。
5
借分
叶子怎么也没想到这次数学测验成绩竟然是58 分，两分之差简直快要了她的命一样。这个分数不 仅令她在班里灰头土脸的，更要命的是回家怎么向 爸爸、妈妈交待？他们容易吗，风里来雨里去的。 可是不告诉又有什么办法呢？天都黑了她在操场上 一个没人的角落里暗自垂泪。后来，她渐渐平静下 来，决定去找老师。
8
应该努力做到“一看二慢三通 过”。
❖ 所谓“看”，就是了解，观察。 ❖ 所谓“慢”，就是要冷静沉着，有耐性，不
要急于求成，简单粗暴。 ❖ 所谓“通过”，就是要在感情上和心理学上
接受他们，容纳他们。
9
欲擒故纵，围魏救赵
❖ 具体做法就是：当这类学生违纪时，不要马 上表现出强烈的关注，更不要怒形于色，大 发雷霆；而是要静观其变，稍放一马，待其 心理防备消失时，再采取措施：要刚柔并济， 多管齐下，乘势进行尺度合理的训导。这样， 往往要比心急火燎的训斥效果好得多。
13
❖ 以上这些策略均是以虚攻实，打的是外围战。 但从根本上来说，作为教育者，我们的内心 应“实”，也就是说，我们的内心应坦荡、 诚挚，要怀着一颗爱心来对待学生。我们的 目的不是要打击和征服，而是教育和转化。 任何手段都服从于目的，目的正了，手段也 就有了。再“难缠”的学生也是学生，再 “难缠”的问题也得要处理。当我们怀着一 颗爱心，真诚地做事，踏实地工作，或许就 碰不到“难缠”的学生。
❖ 2．不当面夸奖他们，也不在公开场合表扬他们，而是在他 们的亲人和好友面前表扬他们，那些表扬的语言自然会通过 亲人和好友转达给他们，这种曲折的、间接的表扬具有较强 的心理穿透力，老师只需静观其变就可以了。
❖ 3．在适当的时候，安排他们做一些轻而易举的事情，并在 他们做好之后及时地在公开场合予以表扬。或者让他们做一 些大多数人做不好或不能做而他们却能做的事情，使他们获 得成就感。
重要条件，是健全人格形成的基础。
2
❖ 班主任工作仅靠时间和汗水是不够的， 还需要科学与艺术，需要班主任在实践 中不断积淀育人智慧。
❖ 身为班主任，你需要将耐心“加长”， 需要有更真诚、宽容的态度和更贴近学 生的教育。
3
Leabharlann Baidu
一、师生矛盾巧处理
❖ （一）师生矛盾的处理方法 ❖ 处理师生矛盾，不外乎“喝哄吓诈”加“察
7
二、怎样“缠”“难缠”的学生
❖ 难缠”的学生往往具有以下特点：学习不努力，成 绩较差；经常违纪，屡教不改，爱制造麻烦；逆反 情绪强，缺乏合作精神；自卑心重，好讲歪理。对 于这类学生，老师们大多持反感态度，从心理上本 能地排斥他们。他们一旦犯了错误，老师们往往是 劈头盖脸地猛烈批评，或者是叫家长，或者是采取 一些惩罚性措施。结果，不但达不到教育的目的， 反而使事情越来越糟，管理难度越来越大
做有智慧的班主任
班主任培训讲稿
1
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行 为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格； 播种性格，就收获命运。”这一育人哲理 道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先 生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。 他认为，“我们在学校里受教育，目的在 养成习惯，增强能力。我们离开了学校， 仍然要从多方面受教育，并且要自我教育， 其目的还是在养成习惯，增强能力。”； “习惯越自然越好，能力越增强越好”。 良好的行为习惯是促进一个人健康成长的
言观色”，和学生打心理战。
4
（二）师生矛盾的处理原则
❖ 1、处理好刚柔相济这一辩证关系是避免师生矛盾 冲突的重要原则。
❖ 2、维护同事的威信 ❖ 3、“疑有从无” ❖ 有学生违纪，在没有确凿证据的情况下，教师宁可
“疑有从无”。因为有些事情并不是越清越好，在 不会造成恶劣影响的情况下，何不送一个“顺水人 情”，给学生一个台阶下呢？正所谓得饶人处且饶 人！因为在你教育他的过程中，已经达到了敲山震 虎的作用，已经警告了他。 ❖ 4、作好心理辅导
来到老师的办公室，叶子嗫嚅着说想向老师借两 分。老师笑着说：“借分可是有条件的呀！”她说： “只要您肯借我，什么条件都可以。”老师说： “那借两分还四分呢？”她说：“同意！”老师又 问：“什么时候还？”她赶紧说：“下一次测验。” 老师就在她的卷子上写了个“+2分”。
下一次测验的时候，她竟然考了72分。老师高兴 地说:“我这次赚大发了！”
6
（三）师生矛盾处理的注意事项
❖ 1、充分尊重学生的人格尊严，平等对待 ❖ 2、以身作则 ❖ 3、保护自己 ❖ （1）在对违纪学生进行教育后，一定要加强心理辅导，特
别是当我们有过火语言或动作时更应该做好这一工作，因为 人难免有冲动的时候。 ❖ （2）教育学生时一定要跳出圈外来看待这一问题。这样你 就不会为学生的一些话而气得咬牙切齿，因为他是孩子；同 时他又是独立的个体，因此应该得到尊重，所以在教育学生 时一定要冷静，要充分考虑学生的心理承受能力，不要轻易 说“你要走你走嘛”等等。 ❖ （3）尽量不要与学生有拉扯的动作。因为有些事情你可能 说不清楚。
11
❖ 老师们谨慎地适度放大这些亮点，明修栈道，出其不意，则 可达暗渡陈仓之功。具体工作中，可采取以下做法：
❖ 1．抓住亮点，给予及时的表扬和鼓励，让学生感觉到在老 师心目中自己并非一个坏学生，并非一无是处，老师还是欣 赏他的，从而对老师产生信任和亲近之感，待机会成熟时， 再对他的缺点和错误进行批评，甚至于，不用批评，他们就 会自觉地改正错误了。
10
敲山震虎，暗渡陈仓
❖ 敲山”的方式有如下三种： ❖ 1．针对发生在“难缠”学生身上的一些不良的个体行为，
面向班级全体学生不点名地提出批评，在班级内营造遏制不 良势头的氛围。 ❖ 2．用批评与他们有类似行为的其他同学的方式来警示他们， 明是讲“面”的问题，实是旁敲侧击地对“点”进行暗示。 3．从“难缠”学生的小错入手，暂且回避大的问题，在小 错上大做文章，让其明白小错尚不放过，大错更当纠正。需 要注意的是，“敲”过之后，一定要留心“震”的效果，要 及时地进行引导和督促，以防止出现“敲”而不“震”， “震”而无用的现象。
釜底抽薪，顺手牵羊
❖ 首先，要做好他们身边的同学的工作，削弱以至瓦 解其“个性”赖以显现的“群众基础”。
❖ 其次，要回避正面的冲突，使其锋芒自然软化，必 要时完全可能退避三舍。
❖ 再次，适当地给他们提供发泄的机会和渠道，从而， 使他们走向沉静和理智。当他们的理性逐渐觉醒的 时候，老师们再慢慢地顺手牵羊，温柔而轻松将他 们引向健康发展的道路。
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借分
叶子怎么也没想到这次数学测验成绩竟然是58 分，两分之差简直快要了她的命一样。这个分数不 仅令她在班里灰头土脸的，更要命的是回家怎么向 爸爸、妈妈交待？他们容易吗，风里来雨里去的。 可是不告诉又有什么办法呢？天都黑了她在操场上 一个没人的角落里暗自垂泪。后来，她渐渐平静下 来，决定去找老师。
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应该努力做到“一看二慢三通 过”。
❖ 所谓“看”，就是了解，观察。 ❖ 所谓“慢”，就是要冷静沉着，有耐性，不
要急于求成，简单粗暴。 ❖ 所谓“通过”，就是要在感情上和心理学上
接受他们，容纳他们。
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欲擒故纵，围魏救赵
❖ 具体做法就是：当这类学生违纪时，不要马 上表现出强烈的关注，更不要怒形于色，大 发雷霆；而是要静观其变，稍放一马，待其 心理防备消失时，再采取措施：要刚柔并济， 多管齐下，乘势进行尺度合理的训导。这样， 往往要比心急火燎的训斥效果好得多。
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❖ 以上这些策略均是以虚攻实，打的是外围战。 但从根本上来说，作为教育者，我们的内心 应“实”，也就是说，我们的内心应坦荡、 诚挚，要怀着一颗爱心来对待学生。我们的 目的不是要打击和征服，而是教育和转化。 任何手段都服从于目的，目的正了，手段也 就有了。再“难缠”的学生也是学生，再 “难缠”的问题也得要处理。当我们怀着一 颗爱心，真诚地做事，踏实地工作，或许就 碰不到“难缠”的学生。
❖ 2．不当面夸奖他们，也不在公开场合表扬他们，而是在他 们的亲人和好友面前表扬他们，那些表扬的语言自然会通过 亲人和好友转达给他们，这种曲折的、间接的表扬具有较强 的心理穿透力，老师只需静观其变就可以了。
❖ 3．在适当的时候，安排他们做一些轻而易举的事情，并在 他们做好之后及时地在公开场合予以表扬。或者让他们做一 些大多数人做不好或不能做而他们却能做的事情，使他们获 得成就感。
重要条件，是健全人格形成的基础。
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❖ 班主任工作仅靠时间和汗水是不够的， 还需要科学与艺术，需要班主任在实践 中不断积淀育人智慧。
❖ 身为班主任，你需要将耐心“加长”， 需要有更真诚、宽容的态度和更贴近学 生的教育。
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Leabharlann Baidu
一、师生矛盾巧处理
❖ （一）师生矛盾的处理方法 ❖ 处理师生矛盾，不外乎“喝哄吓诈”加“察
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二、怎样“缠”“难缠”的学生
❖ 难缠”的学生往往具有以下特点：学习不努力，成 绩较差；经常违纪，屡教不改，爱制造麻烦；逆反 情绪强，缺乏合作精神；自卑心重，好讲歪理。对 于这类学生，老师们大多持反感态度，从心理上本 能地排斥他们。他们一旦犯了错误，老师们往往是 劈头盖脸地猛烈批评，或者是叫家长，或者是采取 一些惩罚性措施。结果，不但达不到教育的目的， 反而使事情越来越糟，管理难度越来越大
做有智慧的班主任
班主任培训讲稿
1
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行 为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格； 播种性格，就收获命运。”这一育人哲理 道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先 生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。 他认为，“我们在学校里受教育，目的在 养成习惯，增强能力。我们离开了学校， 仍然要从多方面受教育，并且要自我教育， 其目的还是在养成习惯，增强能力。”； “习惯越自然越好，能力越增强越好”。 良好的行为习惯是促进一个人健康成长的
言观色”，和学生打心理战。
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（二）师生矛盾的处理原则
❖ 1、处理好刚柔相济这一辩证关系是避免师生矛盾 冲突的重要原则。
❖ 2、维护同事的威信 ❖ 3、“疑有从无” ❖ 有学生违纪，在没有确凿证据的情况下，教师宁可
“疑有从无”。因为有些事情并不是越清越好，在 不会造成恶劣影响的情况下，何不送一个“顺水人 情”，给学生一个台阶下呢？正所谓得饶人处且饶 人！因为在你教育他的过程中，已经达到了敲山震 虎的作用，已经警告了他。 ❖ 4、作好心理辅导
来到老师的办公室，叶子嗫嚅着说想向老师借两 分。老师笑着说：“借分可是有条件的呀！”她说： “只要您肯借我，什么条件都可以。”老师说： “那借两分还四分呢？”她说：“同意！”老师又 问：“什么时候还？”她赶紧说：“下一次测验。” 老师就在她的卷子上写了个“+2分”。
下一次测验的时候，她竟然考了72分。老师高兴 地说:“我这次赚大发了！”
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（三）师生矛盾处理的注意事项
❖ 1、充分尊重学生的人格尊严，平等对待 ❖ 2、以身作则 ❖ 3、保护自己 ❖ （1）在对违纪学生进行教育后，一定要加强心理辅导，特
别是当我们有过火语言或动作时更应该做好这一工作，因为 人难免有冲动的时候。 ❖ （2）教育学生时一定要跳出圈外来看待这一问题。这样你 就不会为学生的一些话而气得咬牙切齿，因为他是孩子；同 时他又是独立的个体，因此应该得到尊重，所以在教育学生 时一定要冷静，要充分考虑学生的心理承受能力，不要轻易 说“你要走你走嘛”等等。 ❖ （3）尽量不要与学生有拉扯的动作。因为有些事情你可能 说不清楚。
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❖ 老师们谨慎地适度放大这些亮点，明修栈道，出其不意，则 可达暗渡陈仓之功。具体工作中，可采取以下做法：
❖ 1．抓住亮点，给予及时的表扬和鼓励，让学生感觉到在老 师心目中自己并非一个坏学生，并非一无是处，老师还是欣 赏他的，从而对老师产生信任和亲近之感，待机会成熟时， 再对他的缺点和错误进行批评，甚至于，不用批评，他们就 会自觉地改正错误了。
10
敲山震虎，暗渡陈仓
❖ 敲山”的方式有如下三种： ❖ 1．针对发生在“难缠”学生身上的一些不良的个体行为，
面向班级全体学生不点名地提出批评，在班级内营造遏制不 良势头的氛围。 ❖ 2．用批评与他们有类似行为的其他同学的方式来警示他们， 明是讲“面”的问题，实是旁敲侧击地对“点”进行暗示。 3．从“难缠”学生的小错入手，暂且回避大的问题，在小 错上大做文章，让其明白小错尚不放过，大错更当纠正。需 要注意的是，“敲”过之后，一定要留心“震”的效果，要 及时地进行引导和督促，以防止出现“敲”而不“震”， “震”而无用的现象。