一个文官的死老许上课用
《一个文官的死》说课 陈颖
《一个文官的死》说课稿连南民族高级中学陈颖尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是来自连南民族高级中学的老师，陈颖。
今天我说课的题目是《一个文官的死》。
这是高二第二学期选修五《短篇小说欣赏》的学习内容。
下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程六个部分来进行说明。
第一部分——教材分析《一个文官的死》是粤教版选修五第三单元第一篇课文，这一单元选编的是欧美短篇小说，《高中语文新课程标准》中要求学生“精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，把握作品内涵，理解作品的创作意图。
”本单元选取的是《一个文官的死》、《热爱生命》和《家庭女教师》，这三篇作品具有代表性和渐进性。
契诃夫的《一个文官的死》作为首选，在短篇小说发展史上具有重要的作用，也为其他两篇小说的提供了阅读方法指导。
契诃夫《一个文官的死》描写小人物的卑微生活，揭示小市民麻木、畏惧和奴性的心理，抨击了专制、黑暗的沙俄制度，深刻讽刺了大官们给下层劳动人民所带来的榨取、痛苦和磨难。
本课的学习将指导学生通过梳理故事情节，分析人物形象等，掌握探究主题的方法，为学生接下来阅读短篇小说打下坚实的基础。
第二部分——学情介绍通过必修三和必修四第三单元的学习，学生对小说的学习已经有一定了解，对小说的鉴赏有了初步的基础，这一点对学习本课是很有利的，但对文章背景、作者和情节的不了解影响了学生探究文章的主旨。
针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前 1.了解作家作品；2.梳理小说情节发展；第三部分——教学目标基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的教学目标，分别体现了语文学科核心素养：（1）课前预习作家作品，梳理小说的情节发展。
这结合了《高中语文新课程标准》中的鉴赏文学作品。
（2）分析文本的情节、人物，在辩论中掌握探究小说主题的方法。
这充分体现了《高中语文新课程标准》的思维发展与提升中“促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性等思维品质提升”的要求。
2019-2020年粤教版高中语文选修《一个文官的死》教案3篇
2019-2020年粤教版高中语文选修《一个文官的死》教案3篇《一个文官的死》一、教学目标：1. 了解作家作品，把握小说情节，理解小说主题，品味幽默讽刺的艺术风格。
2. 通过分析典型人物的个性化对话和细腻的心理描写，归纳概括人物的鲜明个性，理解小说的主题。
3. 掌握以小见大的写作技巧。
二、教学重点难点：1. 对话、心理描写。
2. 小说的典型细节。
三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）引入：介绍作者引入课文。
提问：•什么是“小人物”？描写这类人物的小说有什么特点？有哪些代表作家和代表作品？•契诃夫的小说有什么特色？1. 关于作者：（幻灯片2）契诃夫（1860——1904），19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说家。
契诃夫的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。
他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。
2. 创作背景：（幻灯片3）19世纪后期，俄国沙皇专制制度盛行，是俄国历史上最黑暗的时期。
政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。
上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。
各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。
在这种情况下，《小公务员之死》、《变色龙》、《套中人》等小说便应运而生。
本文写于1883年。
（二）破题：一看题目，就使读者产生一系列的疑问，扣人心弦，既是全文内容的概括，也给人一种沉重感。
（三）整体感知：1. 阅读课文，找出切尔维亚科夫的六次道歉。
请两位同学把切尔维亚科夫和将军的对话读出来。
要求读出人物各自的语气语调、个性特点。
2. 提问：切尔维亚科夫每次道歉是出于什么原因？•第一次：出于礼貌。
•第二次：因为胆怯，怕对方过后暗算自己。
•第三次：满足自尊愿望。
《一个文官的死》课文解读
《一个文官的死》课文解读《一个文官的死》课文解读在一个挺好的傍晚，有一个也挺好的庶务（指机关团体内的杂项事务）官，名叫伊万德米特里奇切尔维亚科夫，坐在戏院正厅第二排，举起望远镜，看《哥纳维勒的钟》。
他一面看戏，一面感到心旷神怡（心情舒畅，精神愉快）。
[此刻，主人公的心情是愉悦的，这样写是为下文埋下伏笔，造成强烈的对比。
]可是忽然间……在小说里常常可以遇到这个“可是忽然间”。
作者们是对的：生活里充满多少意外的事啊！[正是这意外的事改写了主人公的一生。
]可是忽然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……他取下眼睛上的望远镜，低下头去，于是……啊嚏！！！诸位看得明白，他打了个喷嚏。
不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。
农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。
大家都打喷嚏。
[举例说明打喷嚏是极其平常的事，为因打喷嚏而丧命蓄势。
]切尔维亚科夫一点也不慌，拿出小手绢来擦了擦脸，照有礼貌的人的样子往四下里瞧一眼，看看他的喷嚏搅扰别人没有。
可是这一看不要紧，他心慌了。
他看见坐在他前边，也就是正厅第一排的一个小老头正用手套使劲擦他的秃顶和脖子，嘴里嘟嘟哝哝（连续不断地自言自语）。
切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军（帝俄的文官，相当于三品或四品文官）布里兹扎洛夫。
“我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗想。
“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。
应当赔个罪才是。
”[切尔维亚科夫第一次想到道歉：出于礼貌。
]切尔维亚科夫就嗽一下喉咙，把身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说：“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……”“没关系，没关系……”“请您看在上帝面上原谅我。
我本来……我不是有意这样！”“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！”[将军面对切尔维亚科夫的道歉，态度是冷漠的。
]切尔维亚科夫心慌意乱（形容内心惊慌，思绪纷乱），傻头傻脑地微笑，开始看舞台上。
一个文官的死
《一个文官的死》说课稿尊敬的各位评委：你们好！我今天的说课课题是《一个文官的死》，下面我从教材、学情、教法与学法及教学过程等方面进行说课。
一、说教材（一）教材的地位及作用这是粤教版高中语文选修五第三单元欧美短篇小说中的第一篇课文。
《一个文官的死》（又名《小公务员之死》）契科夫于1883年创作的一篇短篇小说。
作为批判现实主义的重要作家，契科夫在这篇小说里面不仅刻画切尔维亚科夫唯唯诺诺、胆小卑微的性格和奴性心理，还揭露和批判造成这种心理的沙皇专制统治。
通过学习这篇文章，有以下作用：（1）帮助学生初步了解俄国文学，让他们不至于在今后学习或者做题方面感到特别陌生（2）引导学生深入解读文本，通过文本去解读人物的心理性格特点，再进一步探讨个人和社会原因（3）加强学生“圈点勾画”的动笔能力，做到边动笔边思考（4）进一步了解造成“小人物”悲剧命运的原因和加强对“小人物”复杂的性格和心理的了解，并引申到社会生活中，并以此教育学生树立正确的人生观和价值观，处理好复杂的人际关系（二）教学设想为此，定了以下教学目标和教学重难。
本文学习为2个课时。
1．知识目标：（1）能找出主人公打了喷嚏后的心理历程，并由此分析他的性格特征。
（2）找出切尔维亚科夫之死背后的原因。
（3）了解社会底层“小人物”的特点2．能力目标：（1）培养学生用个性化语言概括人物性格和表现人物精神实质的能力（2）进一步掌握自主阅读的方法，提高自主阅读能力（3）引导学生走进小说，走出小说，联想社会，培养其思维发散能力。
3．情感目标：正确认识社会，和谐处理人际关系，培养良好个性4．重点难点重点：找出切尔维亚科夫的心理变化和探讨其死亡的原因。
突破途径：以快速阅读，对话演示、小组讨论，代表发言，教师点拨的方法找出主人公和将军的心理变化。
从而探讨两人的性格特征。
难点：理解“小人物”的性格和心理在当今时代的影响，对我们有什么启发意义。
突破途径：引导学生找到已经学过的或者在社会上出现的同质化事例，通过自主探讨的方式发表自己的看法，提出解决这个问题的方法。
优选一个文官的死老许上课用ppt(共21张PPT)
１、切尔维亚科夫是怎么死的（死因）
忧虑、恐惧
２、根据是什么？ 六
次 道
歉
3、阅读课文，找出切尔维亚科夫的六次道歉 。看看他每次道歉是出于什么原因。
第一次：出于礼貌。 第二次：因为胆怯，怕对方过后暗算自己。
第三次：满足自尊愿望。 第四次、五次：达到诚恳的目的和心理安慰。
提示：特征可以是一句话、一个细节动作、一个场景、一个 事件、一个人物、一种人物关系等。
陆游《示儿》把临终的一句遗言变成千古名句。 莎士比亚的《哈姆雷特》中的丹麦王子的复仇。 鲁迅《阿Q正传》的“精神胜利法”。 曹雪芹《红楼梦》里林黛玉的“多愁善感”。 塞万提斯的唐吉诃德的“善良的愚蠢，天真的癫狂”。 司马迁《项羽本纪》中的“鸿门宴”。
学习目标：
1．知识目标： （1）能找出切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理历程， 分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。 （2）理解切尔维亚科夫之死背后的主要原因。
2．能力目标：
（1）培养学生能用个性化的语言来表现人物性格， 表现人物精神实质的能力。
（2）进一步掌握自主阅读的方法，提高自主阅读能力
3．情感目标： 正确认识社会，和谐处理人际关系，培养良好个性
这要了解本文的写作背景和作者的写作 目的
创作背景
小说写于19世纪80年代，当时沙皇政府为了镇压民粹 派而实行高压政策，警察和官僚飞扬跋扈，社会非常黑 暗。在沙皇专制统治下，社会等级制度森严，官贵民贱， 官官相卫，大官压小官，小官欺小民，官场中强者倨傲 专横，弱者唯唯诺诺。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓 饱受压制，怨声载道；整个社会气氛令人窒息，人心惶 惶。当时社会黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与 压抑。 作者对在社会的重压下人们普遍存在的奴性心理 以及造成这种心理的沙皇专制制度进行了无情的嘲讽和 深刻的鞭挞。
《一个文官的死》课文解读
《一个文官的死》课文解读《一个文官的死》课文解读在一个挺好的傍晚，有一个也挺好的庶务（指机关团体内的杂项事务）官，名叫伊万德米特里奇切尔维亚科夫，坐在戏院正厅第二排，举起望远镜，看《哥纳维勒的钟》。
他一面看戏，一面感到心旷神怡（心情舒畅，精神愉快）。
[此刻，主人公的心情是愉悦的，这样写是为下文埋下伏笔，造成强烈的对比。
]可是忽然间……在小说里常常可以遇到这个“可是忽然间”。
作者们是对的：生活里充满多少意外的事啊！[正是这意外的事改写了主人公的一生。
]可是忽然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……他取下眼睛上的望远镜，低下头去，于是……啊嚏！！！诸位看得明白，他打了个喷嚏。
不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。
农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。
大家都打喷嚏。
[举例说明打喷嚏是极其平常的事，为因打喷嚏而丧命蓄势。
]切尔维亚科夫一点也不慌，拿出小手绢来擦了擦脸，照有礼貌的人的样子往四下里瞧一眼，看看他的喷嚏搅扰别人没有。
可是这一看不要紧，他心慌了。
他看见坐在他前边，也就是正厅第一排的一个小老头正用手套使劲擦他的秃顶和脖子，嘴里嘟嘟哝哝（连续不断地自言自语）。
切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军（帝俄的文官，相当于三品或四品文官）布里兹扎洛夫。
“我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗想。
“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。
应当赔个罪才是。
”[切尔维亚科夫第一次想到道歉：出于礼貌。
]切尔维亚科夫就嗽一下喉咙，把身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说：“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……”“没关系，没关系……”“请您看在上帝面上原谅我。
我本来……我不是有意这样！”“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！”[将军面对切尔维亚科夫的道歉，态度是冷漠的。
]切尔维亚科夫心慌意乱（形容内心惊慌，思绪纷乱），傻头傻脑地微笑，开始看舞台上。
语文选修第8课《一个文官的死》教学课件
为了满足自尊的需要。
拓展 探究
(1)作者在小说中是通过什么表达他的态度的？
探究：：①含蓄幽默的语言。 契诃夫完全没有对小文官切尔维亚科夫作外部形象的描
栏
写。切尔维亚科夫唯唯诺诺、胆小怕事的小人物性格，以及 目
链
他的惶惶不可终日的心理状态，是通过人物本身的性格化动 接 作加以展示的。小说的幽默色调是接近“黑色”的，契诃夫 用幽默的语言给一个荒诞的社会揭开了盖头。
栏 目 链 接
字词 积累
栏 目 链 接
字词 积累
3．解释词义
(1)庶务官：指旧时机关团体内掌管杂项事务的人。
(2)文职将军：帝俄的文官，相当于三品或四品文官。
栏
(3)轻率：(说话或做事)随随便便，没有经过慎重考虑。
目 链
(4)心旷神怡：旷，开阔；怡，愉快。心境开阔，精神愉快。 接
(5)心慌意乱：心里着慌，乱了主意。
让人回味无穷。“生活里充满多少意外的事啊！”作者
借此来暗示，表面上看起来非常偶然的一件事其实并不
偶然，一个小人物的死自有其深刻的社会背景。
句段 剖析
(2) “我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗
想。“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不
合适。应当赔个罪才是。”
栏
剖析：切尔维亚科夫打过喷嚏之后，担心他的喷嚏搅扰了
第三单元 欧美短篇小说 8《一个文官的死》：苦涩的笑
序言
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一个文官的死
一个文官的死【教学目标】1．知识与能力：（1）了解契诃夫及其作品。
（2）通过人物的语言、心理等描写来分析人物的形象。
2．过程与方法：（1）通过诵读，理清故事情节。
（2）通过互动、合作、探究来分析人物的形象以及探讨切尔维亚科夫死因。
3．情感态度与价值观：理解切尔维亚科夫之死的原因，培养独立人格。
【教学重点】分析人物的形象，理解切尔维亚科夫之死的社会根源。
【教学难点】培养学生运用语言描写、心理描写来塑造典型人物的能力。
【教学方法】朗读法讨论法归纳法【教学手段】多媒体教学【教学课时】2课时第一课时教学目标：1、了解鉴赏小说鉴赏人物的方法。
2、学会通过人物的语言、心理描写分析人物的性格特点3、学会运用描写人物的语言、心理描写来表现人物的性格特点。
教学过程（一）导入法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”今天我们就来学习一篇讲述了“一个喷嚏导致一个人死亡的故事的小说。
板书《一个文官的死》（二）幻灯出示教学目标（三）作者简介（阅读“点击链接”）补充：契诃夫（1860——1904），19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说家。
他还善于将他的典型人物的世界观、性格特征和行为准则凝聚在人物经常重复的一句话或一个动作中，使得这一句话一个动作就把这个人物活生生地端了出来，从而塑造出一系列具有典型意义的典型形象。
（四）检查预习，熟悉情节1.给下列加点字的读音：庶务．．（）．．官．（）喷嚏．．（）唾沫嘟哝．．（）．．（）懊悔．．（）胆怯撇．嘴（）啐．（）慢腾腾．．（）2.连缀上述词语，复述故事梗概，要求简洁、连贯、完整。
庶务官切尔维亚科夫，因为在看戏时忍不住打了个喷嚏，而唾沫星子可能溅到了坐在他前面的文职将军的身上，于是前后陪着小心、惶惶不安地向将军作出解释、赔礼道歉，而被这个低级文官的反复赔罪搞得不耐烦的文职将军，终于铁青了面孔向他大喊一声“滚出去！”切尔维亚科夫听到“滚出去”这声呵斥之后，“肚子里似乎有个什么东西掉下去了。
语文选修第8课《一个文官的死》精品课件
？
简历
切尔维亚科夫 男 不详 已婚 沙皇俄国 庶务官
一般
阅读小说，回答问题
• 1.请复述小说内容。 • 2.切尔维亚科夫一共道歉几次？请找出描
写将军面对切尔维亚科夫道歉时态度的语 句和切尔维亚科夫道歉过程心理变化的词 语。 • 3.切尔维亚科夫为什么要反复道歉？他实 际上恐惧的是什么？ • 4.请对切尔维亚科夫作出评价。 • 5.“文官之死”是自杀，还是他杀？
已婚
５
国 籍 沙皇俄国
６
职务
庶务官
７
身体状况
一般
８
唯唯诺诺 胆小 卑微 一副可怜虫的奴才相
个性 特征
既可笑、可怜，又可恨，还可气
９ １０ 死
因 杀手：他自己、将军 幕后指挥：沙皇专制制度
小结
小人物 大社会
【知识窗】
小说鉴赏的要点
⑴要“知人论世”。要了解人物的时代背景、社会状况。 理解作者本人的世界观、艺术见解和写作意图。
复。可见当时社会黑暗与专制导致人·民的恐惧
和心理扭曲与压抑。 社会环境的压迫、人物自身的自卑
探索小说主题：
对于在社会的重压下，当时 人们普遍存在的（ 奴性心）理以及 造成这种心理的（ 沙皇专制制度 ） 进行了（ 无情的嘲讽 ）和（ 深刻的鞭挞 ）。
简历
１
姓 名 切尔维亚科夫
２
性别
男
３
年龄
不详
４
婚姻
一
个
文
官契
的
诃 夫
死
序言
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一个文官的死优秀讲义
作品风格
•
契诃夫旳作品大多取材于俄国中档阶
层旳“小人物”。描写小市民、小官吏旳自
私、虚伪、庸俗旳丑态，揭发腐朽反动旳沙
皇统治旳罪恶，反应劳感人民旳苦难生活。
• 契诃夫旳小说短小凝练，朴素含蓄，善 于经过平淡无奇旳生活现象揭示深刻旳社会
问题。
• 他旳名言“简洁是天才旳姊妹”成为后 世作家孜孜追求旳座右铭。
强者倨傲专横
布里兹扎洛夫
弱者唯唯诺诺
切尔维亚科夫
正是这种社会环境造成了切尔维亚科夫旳扭曲旳性格与压抑 旳心理，得罪上司旳罪恶感、恐官心理、恐权势心理，奴性心理。
质疑 探究
凶手是谁 ： 1．巨大旳心理压力 2、将军旳态度 3．将军旳权势
请开启智慧大脑，严厉利用人民赋予旳
权力，公正裁决：答案 （
）
• 是他杀：被社会所杀 • 沙皇政府为了镇压民粹派而实施高压政策，
一种文官旳死
他一面看戏，一面感到心旷神怡。可是忽然间……。在小 说裏经常能够遇到这个”可是忽然间“。作者们是正确：生活 里充斥多少意外旳事啊！——在前面这个句子中，作者直接进 入作品之中刊登议论，请说说有什么作用？
1.让构造顿生波澜，引人注意，发人深思。 2.忽然强调“可是忽然间”，即是意外旳事，表白其一般 性和经常性，对下文主人公独特而近乎纠缠旳心理进行反衬， 起到出人意料。 3.为下文“出人意料旳事”埋下伏笔，让小公务员命运 旳波折有岸可及，不显得突兀和生硬。
• 第五次：“这怎么是开玩笑呢？根本连一点开玩 笑旳意思也没有啊！他是将军，可是居然不懂！ 既是这么，我也不想再给这个人赔罪了！去他旳！ 我给他写封信就是，反正我不想来了！真旳，我 不想来了！” • （已经没有斗志了，濒临着心理绝望与 精神崩溃）
《一个文官的死》小琼PPT课件
目 录
• 引言 • 故事概述 • 人物分析 • 语言艺术 • 作品影响 • 总结与思考
01
CATALOGUE
引言
作品背景
时代背景
19世纪末至20世纪初，俄国正处 于由封建农奴制向资本主义制度 转型的动荡时期，社会矛盾激化 ，人民生活困苦。
个人背景
果戈理亲身经历了这一时期的社 会变革，深受其影响，因此他的 作品反映了当时社会的种种弊端 和人民的苦难。
对现实生活的思考与反思
切尔维亚科夫的死亡让我们反思现实生活中的社会现象，比如官僚主义、等级制度等，这些现象的存 在会对人的生命和价值产生负面影响。
我们应该从切尔维亚科夫的死亡中吸取教训，关注社会问题，努力改变不合理的制度和文化，让每个 人都能够拥有平等的机会和尊严。同时，我们也要学会珍惜自己的生命和价
契诃夫运用反语手法讽刺社会现象 和人物性格，通过说反话来表达自 己的不满和批评，使读者在反讽中 感受到作者的讽刺意图。
契诃夫的幽默感
诙谐幽默
契诃夫的幽默感体现在他善于用诙谐幽默的语言表达人物性 格和情节发展，使读者在轻松愉快的氛围中感受到故事的趣 味性和生动性。
机智幽默
契诃夫的幽默感还体现在他善于用机智幽默的方式来处理情 节和人物关系，使读者在欣赏中感受到作者的智慧和才华。
切尔维亚科夫的死亡也让我们思考人的生命意义和价值， 一个人的生命是宝贵的，我们应该珍惜它，努力追求自己 的梦想和价值。
契诃夫作品的意义与价值
契诃夫的作品具有深刻的思想内涵和 人文精神，通过对社会现象和人性的 揭示，引导读者思考人生的意义和价 值。
契诃夫的作品还具有很高的艺术价值 ，他的叙事技巧和人物塑造手法都非 常出色，能够让读者在欣赏故事情节 的同时，感受到人性的复杂和多样。
粤教版高中语文选修教案一个文官的死短篇小说欣赏
8.《一个文官的死》教学目标：教学重点：分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。
教学难点：培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力教学过程：教材简析：《一个文官的死》（又名《小公务之死》）是契诃夫于1883年创作的一篇短篇小说。
庶务官切尔维亚科夫，因为在看戏时忍不住打了个喷嚏，而唾沫星子可能溅到了坐在他前面的文职将军的身上，于是前后陪着小心、惶惶不安地向将军作出解释、赔礼道歉，而被这个低级文官的反复赔罪搞得不耐烦的文职将军，终于铁青了面孔向他大喊一声“滚出去！”切尔维亚科夫听到“滚出去”这声呵斥之后，“肚子里似乎有个什么东西掉下去了。
他什么也看不见，什么也听不见，退到门口，走出去，到了街上，慢腾腾地走着……他信步走到家里，没脱掉制服，往长沙发上一躺，就此……死了。
”契诃夫关注小人物的命运，小说通过切尔维亚科夫这样的小人物，让我们看到了当时社会上小人物的奴性心理。
契诃夫的创作目光又不仅仅停留在小人物被侮辱、被损害的一面，还揭露了造成这种心理的是沙皇专制制度，对这种制度进行了嘲讽和鞭挞。
契诃夫在小说中塑造的被吓死的文官切尔维亚科夫也成为了世界文学史上著名的奴才相十足的形象。
小说语言含蓄幽默，契诃夫完全没有对小文官切尔维亚科夫作外部形象的描写。
切尔维亚科夫唯唯诺诺、胆小怕事的小人物性格，以及他的惶惶不可终日的心理状态，是通过人物本身的性格化动作加以展示的。
小说的幽默色调是接近“黑色”的，契诃夫用幽默的语言给一个荒诞的社会揭开了盖头。
导入新课。
1883年，契诃夫创作了一个短篇小说《一个文官的死》，一百多年过去了，这个死去的文官的形象却仍然活在很多人的心里。
今天我们就一起来看看这个可怜的小文官的形象为什么能在今天仍然有着其典型的意义。
二、阅读小说，思考探究：（一）小说中死去的文官是谁？其死因是什么？明确：小说中死去的文官是庶务官切尔维亚科夫。
他是被吓死的。
（二）他是被什么吓死的？1．切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理有什么变化？明确：“一点也不慌”——“心慌了”——“感觉不到心旷神怡”、“惶惶不安”——“脸色发白”——“肚子里似乎有个什么东西掉下去了”2．将军面对切尔维亚科夫的道歉，态度有什么变化？明确：“没关系，没关系……”“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！”（冷漠）“我已经忘了，您却说个没完！”“简直是胡闹……”“您简直是在开玩笑，先生！”（不耐烦）“滚出去”（大发雷霆）3．切尔维亚科夫的死因是什么？明确：得罪上司的罪恶感、恐官心理、奴性心理。
《一个文官的死》阅读及赏析(2)
《一个文官的死》阅读及赏析(2)《一个文官的死》阅读及赏析文章来自：爱师网《一个文官的死》句段剖析1.在一个挺好的傍晚……切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军布里兹扎洛夫。
剖析：文章第一段告诉了我们故事发生在一个“挺好的傍晚”，故事的主人公是一个“也挺好”的庶务官，而且“忽然间”事情就发生了。
一件很偶然的小事，最后导致了一个“也挺好”的庶务官的死，真是意味深长，让人回味无穷。
“生活里充满多少意外的事啊!”作者借此来暗示，表面上看起来非常偶然的一件事其实并不偶然，一个小人物的死自有其深刻的社会背景。
2.“我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗想。
“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。
应当赔个罪才是。
”剖析：切尔维亚科夫打过喷嚏之后，担心他的喷嚏搅扰了别人，于是“往四下里瞧一眼”，结果看见坐在他前边的一个小老头“正用手套使劲擦他的秃顶和脖子”，而且切尔维亚科夫还认出这个小老头是在交通部任职的文职将军，于是决定向他道歉。
这是出于礼貌的道歉。
“他忘了，可是他眼睛里有一道凶光啊，”切尔维亚科夫暗想，怀疑地瞧着将军。
“他连话都不想说。
应当对他解释一下，说我完全是无意的……说这是自然的规律，要不然他就会认为我是有意啐他了。
现在他不这么想，可是过后他会这么想的！”剖析：切尔维亚科夫道歉时，由于布里兹扎洛夫想安心听戏表现出了不耐烦，于是切尔维亚科夫就有了这样的心理变化。
这表现了切尔维亚科夫的胆怯，怕对方过后暗算自己。
说的就是啊！我已经赔过不是了，可是不知怎么，他那样子有点古怪……他连一句合情合理的话也没说。
不过那时候也没有工夫细谈剖析：切尔维亚科夫回到家里，把剧院的事情告诉了妻子，妻子安慰他，并提醒他再去一趟，赔个不是，切尔维亚科夫对妻子表达了自己对布里兹扎洛夫的不满。
这只是为了满足自尊的愿望。
“他话都不愿意说！”切尔维亚科夫暗想，脸色发白。
“这是说，他生气了……不行，这种事不能就这样丢开了事……我要对他解释一下……”“这怎么会是开玩笑呢？”切尔维亚科夫和暗想。
《一个文官的死》课文解读
《一个文官的死》课文解读《一个文官的死》课文解读在一个挺好的傍晚，有一个也挺好的庶务（指机关团体内的杂项事务）官，名叫伊万德米特里奇切尔维亚科夫，坐在戏院正厅第二排，举起望远镜，看《哥纳维勒的钟》。
他一面看戏，一面感到心旷神怡（心情舒畅，精神愉快）。
[此刻，主人公的心情是愉悦的，这样写是为下文埋下伏笔，造成强烈的对比。
]可是忽然间……在小说里常常可以遇到这个“可是忽然间”。
作者们是对的：生活里充满多少意外的事啊！[正是这意外的事改写了主人公的一生。
]可是忽然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……他取下眼睛上的望远镜，低下头去，于是……啊嚏！！！诸位看得明白，他打了个喷嚏。
不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。
农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。
大家都打喷嚏。
[举例说明打喷嚏是极其平常的事，为因打喷嚏而丧命蓄势。
]切尔维亚科夫一点也不慌，拿出小手绢来擦了擦脸，照有礼貌的人的样子往四下里瞧一眼，看看他的喷嚏搅扰别人没有。
可是这一看不要紧，他心慌了。
他看见坐在他前边，也就是正厅第一排的一个小老头正用手套使劲擦他的秃顶和脖子，嘴里嘟嘟哝哝（连续不断地自言自语）。
切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军（帝俄的文官，相当于三品或四品文官）布里兹扎洛夫。
“我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗想。
“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。
应当赔个罪才是。
”[切尔维亚科夫第一次想到道歉：出于礼貌。
]切尔维亚科夫就嗽一下喉咙，把身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说：“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……”“没关系，没关系……”“请您看在上帝面上原谅我。
我本来……我不是有意这样！”“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！”[将军面对切尔维亚科夫的道歉，态度是冷漠的。
]切尔维亚科夫心慌意乱（形容内心惊慌，思绪纷乱），傻头傻脑地微笑，开始看舞台上。
《一个文官的死》课文解读
在一个挺好的傍晚，有一个也挺好的庶务（指机关团体内的杂项事务）官，名叫伊万•德米特里奇•切尔维亚科夫，坐在戏院正厅第二排，举起望远镜，看《哥纳维勒的钟》。
他一面看戏，一面感到心旷神怡（心情舒畅，精神愉快）。
[此刻，主人公的心情是愉悦的，这样写是为下文埋下伏笔，造成强烈的对比。
]可是忽然间……在小说里常常可以遇到这个“可是忽然间”。
作者们是对的：生活里充满多少意外的事啊！[正是这意外的事改写了主人公的一生。
]可是忽然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……他取下眼睛上的望远镜，低下头去，于是……啊嚏！！！诸位看得明白，他打了个喷嚏。
不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。
农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。
大家都打喷嚏。
[举例说明打喷嚏是极其平常的事，为因打喷嚏而丧命蓄势。
]切尔维亚科夫一点也不慌，拿出小手绢来擦了擦脸，照有礼貌的人的样子往四下里瞧一眼，看看他的喷嚏搅扰别人没有。
可是这一看不要紧，他心慌了。
他看见坐在他前边，也就是正厅第一排的一个小老头正用手套使劲擦他的秃顶和脖子，嘴里嘟嘟哝哝（连续不断地自言自语）。
切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军（帝俄的文官，相当于三品或四品文官）布里兹扎洛夫。
“我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗想。
“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。
应当赔个罪才是。
”[切尔维亚科夫第一次想到道歉：出于礼貌。
]切尔维亚科夫就嗽一下喉咙，把身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说：“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……”“没关系，没关系……”“请您看在上帝面上原谅我。
我本来……我不是有意这样！”“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！”[将军面对切尔维亚科夫的道歉，态度是冷漠的。
] 切尔维亚科夫心慌意乱（形容内心惊慌，思绪纷乱），傻头傻脑地微笑，开始看舞台上。
活动方案 一个文官的死教案
一个文官的死教案《一个文官的死》教学设计一、教学目标：1．过程与方法：（1）能找出切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理历程，分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。
（2）理解切尔维亚科夫之死背后的主要原因：沙皇专制统治的黑暗腐败。
2．知识与能力：培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。
3．情感态度与价值观：思考社会制度对人的命运的影响二、重点难点：小说中的细节描写三、课时：一课时教学过程导入：1883年，契诃夫创作了一个短篇小说《一个文官的死》，一百多年过去了，这个死去的文官的形象却仍然活在很多人的心里。
今天我们就一起来看看这个可怜的小文官的形象为什么能在今天仍然有着其典型的意义。
一、了解作者契诃夫（1860—1904），俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师，著名剧作家。
与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。
一个文官的死教案短篇小说：《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》等，中篇小说：《第六病室》《草原》等，剧本:《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等。
契诃夫的作品大多取材于俄国中等阶层的“小人物”。
描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。
二、字词正音庶务（shù）喷嚏（tì）契诃夫（hē）嘟哝（nóng）唾沫（tuò）啐（cuì）三、品读课文，整体感知。
概述小说大体故事情节。
一句话概括情节：切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏碰到了将军的身上，在多次道歉被拒后走向死亡。
四、理解切尔维亚科夫的“反复道歉”1、分角色朗读课文中切尔维亚科夫与将军的几次对话，找出切尔维亚科夫每次道歉前后的心理描写，并分析他每次道歉的原因。
明确：第一次：出于礼貌。
第二次：因为胆怯，怕遭暗算。
第三次：满足自尊愿望。
第四次：达到心理安慰的目的。
第五次：濒临心理绝望与精神崩溃。
2、小组讨论：为什么切尔维亚科夫要道歉那么多次？他实际上恐惧的是什么？明确：切尔维亚科夫因不安而反复道歉。
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《三国演义》第四十二回，刘备兵败携百姓 向江陵退却，令张飞断后以作掩护，当曹操率 百万大军追杀至当阳长板桥头时，只见张飞恕 目横矛，一人一骑独站桥头。原文描述：“飞 望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝曰‘战又 不战，退又不退，却是何故！’喊声未绝，曹 操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下”， 后人有诗为证：长板桥头杀气生，横枪立马眼 圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。
读课文，找出小说的三要素
人物：切尔维亚科夫、布里兹扎洛夫 环境：戏院
情节：序幕
开端
文官看戏
一个喷嚏
序幕和开端都 是1自然节 2——24自然节
发展
高潮
反复道歉
最后道歉
25——28自然节 29自然节
结局
尾声
文官之死
无
人物概况
１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ 9
姓 名
切尔维亚科夫
男 不详 已婚 沙皇俄国 庶务官 挺好
《变色龙》《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美
的艺术珍品。契诃夫后期转向戏剧创作，主要作品有
《伊凡诺夫》《三姊妹》《樱桃园》。
契诃夫与 法国的莫泊桑、 美国的欧〃亨利
并称为三大短篇小说 家。
字音 庶务（shù） 搅扰（rǎo） 喉咙（hóu） 胆怯（qiè） 唾沫（tuò） 愣住（lèng）
喷嚏（tì ） 契诃夫（hē） 嘴唇（chún） 嘟哝（nóng） 懊恼（ào） 啐（cuì ）
探索小说主题：
对于在社会的重压下，当时
人们普遍存在的（ 奴性心理 ）以及
造成这种心理的（ 进行了（
无情的嘲讽 沙皇专制制度 ） ）和（ 深刻的鞭挞 ）。
6、再次阅读文本，找出小说中最典型的细节 描写，说说它的作用？ 小说中最典型的细节描写是“打喷
嚏”。作者以小见大，凭借精巧的艺术细节 对生活和人物作真实的描绘和刻画。“打喷 嚏”这个细节已经成为了典型细节，“打喷 嚏”的小公务员已经成为文学史上的典型形 象。其自卑、恐惧和奴性的心理已经特征化。
契诃夫（1860—1904），19世纪末俄国伟大的
批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺
大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。他早期作品多
是短篇小说，如《胖子和瘦子》《小公务员之死》
《苦恼》《万卡》，再现了“小人物”的不幸和软弱。 1890年，他到政治犯流放地库页岛考察后，创作出表
现重大社会课题的作品，如《第六病室》。其代表作
第一次：出于礼貌。 第二次：因为胆怯，怕对方过后暗算自己。 第三次：满足自尊愿望。 第四次、五次：达到诚恳的目的和心理安慰。 第六次：濒临着心理绝望与精神崩溃。
切尔维亚科夫神态变化： 一点也不慌
心慌了 惶惶不安 怀疑 脸色发白 肚子里似乎 有个什么东 西掉下去了 隐隐不安 心慌意乱 惶惶不可终日 惊恐万分 精神崩溃 客气
性
年 婚
别
龄 姻
国
职
籍
务
身体状况
个性特征
死
因
切尔维亚科夫的个性特征：
分析人物个性有哪些方法？ 唯唯诺诺 胆小怕事 卑微 猥琐
既可笑、可怜， 又可恨， 还可悲
１、切尔维亚科夫是怎么死的（死因）
忧虑、恐惧
２、根据是什么？
六 次 道 歉
3、阅读课文，找出切尔维亚科夫的六次道歉。 看看他每次道歉是出于什么原因。
看来忧虑、恐惧真的能死人啊！
⑷在上述几个要点的基础上，去把握人物的性格特征。 “艺术美的根本在于艺术的典型”，
分析小说人物形象的方法 鉴其貌：通过外貌描写（肖像描写）、神态描 写，分析人物形象。 审其评： 包括作者的评述，文中相关人物的评 述（即侧面描写） 通过语言描写，分析人物形象。 察其言： 通过动作描写，情节变化分析人物。 观其行： 通过心理描写，分析人物形象。 究其思：
鲁迅《阿Q正传》的“精神胜利法”。 曹雪芹《红楼梦》里林黛玉的“多愁善感”。 塞万提斯的唐吉诃德的“善良的愚蠢，天真的癫狂”。 司马迁《项羽本纪》中的“鸿门宴”。
小说鉴赏的要点梳理
⑴要“知人论世”。要了解人物的时代背景、社会状况。 理解作者本人的世界观、艺术见解和写作意图。 ⑵了解情节的发展过程。情节是表现人物性格发展历程 的重要载体。它是人物性格发展变化的纽带。 ⑶仔细品味事件的细节。细节是通向人物心灵世界的桥 梁，是刻划人物的画笔。
将军的语言变化：
人物的心路历程
没关系 劳驾，让我听戏
够了，说个没完
无奈 简直是胡闹 生气 愤怒 暴怒 简直是在开玩笑 滚出去
4、为什么切尔维亚科夫要道歉那么多次？
在切尔维亚科夫眼里，上层的达官贵人 有着神圣不可侵犯的威严，他们的言行举止 都代表着一种意志、命令和心理威胁，对他 产生一种现实的压抑感。作为社会底层的小 公务员，他有着很强的“自卑情节”，不敢 得罪上层阶级，畏惧他们的报复。所以战战 兢兢，小心翼翼想挽救。
7.除了小说主人公的那个喷嚏使主人公具备了典型性， 成为那些具有奴性的小人物的代表外，你还能联系熟 悉的中外作品，列举此类具有特征性与典型性的描写 吗？ 提示：特征可以是一句话、一个细节动作、一个场景、 一个事件、一个人物、一种人物关系等。
陆游《示儿》把临终的一句遗言变成千古名句。
莎士比亚的《哈姆雷特》中的丹麦王子的复仇。
学习目标：
1．知识目标： （1）能找出切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理历程， 分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。 （2）理解切尔维亚： （1）培养学生能用个性化的语言来表现人物性格， 表现人物精神实质的能力。 （2）进一步掌握自主阅读的方法，提高自主阅读能力
3．情感目标： 正确认识社会，和谐处理人际关系，培养良好个性
5、主人公遇到的本来是一件极小的事情，但他 却为这件小事担忧致死。他为什么不安？他实 际上恐惧的是什么？
这要了解本文的写作背景和作者的写 作目的
创作背景
小说写于19世纪80年代，当时沙皇政府为了镇压 民粹派而实行高压政策，警察和官僚飞扬跋扈，社会 非常黑暗。在沙皇专制统治下，社会等级制度森严， 官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，官 场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。政府暴戾无道， 扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会气氛 令人窒息，人心惶惶。当时社会黑暗与专制导致人民 的恐惧和心理扭曲与压抑。 作者对在社会的重压下人 们普遍存在的奴性心理以及造成这种心理的沙皇专制 制度进行了无情的嘲讽和深刻的鞭挞。 正是这种社会环境造成了切尔维亚科夫的扭曲的性格 与压抑的心理，产生恐官心理、奴性心理。
质疑 探究
凶手是谁
：
1．巨大的心理压力
2、将军的态度 3．将军的权势
请开启智慧大脑，严肃运用人民赋予的 权力，公正裁决：答案 （ 将军的权势 ）
前面表格的两个问题：
姓 名 切尔维亚科夫 唯唯诺诺 胆小 卑微 一副可怜虫的奴才相
个性 特征 既可笑、可怜，又可恨，还可气
死 因 杀手：将军 幕后指挥：沙皇专制制度