牛郎织女_教案教学设计
五年级上册语文《牛郎织女》教案优质6篇
五年级上册语文《牛郎织女》教案优质6篇五年级上册语文《牛郎织女》教案优质 1教学目标1. 会认、会写本课生字。
正确读写词语。
朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。
3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点/难点1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
教学用具教学过程一谈话导入，激发兴趣1.同学们，请看投影(出示太阳图片的投影)，它与我们共同生活，与我们是形影不离的朋友，它是谁 ?(太阳)2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球，很圆。
太阳离我们很远。
没有太阳，地球就会变成一片漆黑。
)3.你们对太阳还是有一定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，了解它与我们人类的关系。
今天我们就来学习说明文《太阳》。
(板书课文题目)二初读课文，自主学习生字、新词1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。
(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的知识。
2.学生按要求自学。
3.汇报交流自读情况。
(1)出示生字、新词卡片。
摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia 生存cún 繁fán 殖zhí蔬shū菜比较jiào 预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构：蔬杀繁左右结构：抵稼殖较预半包围结构：差庄存麻独体字：氏②“蔬”左下部的笔顺：。
③“繁”左上部“每”第四笔是。
(3)学会书写。
①不要少写一横的字：差殖兽②不要少写一点的字：抵蔬预③不要多写一点的字：氏庄(4)用生字组词。
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)牛郎织女教学设计教案【篇1】一、教材分析《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神。
课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织，过着美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。
从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
三、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
一、课文导入：1.提问：喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢?2.老师：“对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准!”。
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计（一）：教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
[由整理]课文预习资料：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
《牛郎织女》教学设计(精选16篇)
《牛郎织女》教学设计（精选16篇）《牛郎织女》教学设计篇1之二佚名教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观看夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观看的经过写成一篇短文。
教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思索这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读状况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思索：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。
（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）有感情朗读第一段。
思索本段最终一句话的含义。
学习其次段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，遇到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
其次课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
王母娘娘更是气得暴跳如雷，宣誓要把织女抓回天庭，严峻惩处。
王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前消失一条天河。
4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
牛郎织女教学设计一等奖
牛郎织女(一)教学设计一等奖第1篇牛郎织女(一)教学设计一等奖设计思路：新年快要到了，孩子们沉醉在迎新年的欢快气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，熟悉品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此特别有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。
幼儿在关注四周生活环境的同时，也特别渴望探究自己的生长过程。
对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么渐渐长大的是他们心中最想了解的一个迷。
教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮忙幼儿从多方面的比拟中了解和感受自己在身体、力量上的成长，体验长大的欢乐。
又盼望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到骄傲与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。
内容：语常活动：我长大要求：1 幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。
2 情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法。
3 初步运用比拟的方法，了解自己的长大，增加观看力量。
预备：1 幼儿小时侯的照片、录象。
2 各类婴儿衣物等。
活动重点：幼儿通过操作比拟感受到自己的长大。
活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。
活动设计：（一）情境感知：1 教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。
请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？3小结：我们长大了，所以和现在不一样。
（二）操作比拟：1过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。
）3 幼儿依据自己的操作叙述自己的发觉。
（个别幼儿试穿、叙述。
）4 小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。
（三）观看发觉：1 幼儿看录象一：小时侯的宝宝。
牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年牛郎织女教案教学设计
2024年牛郎织女教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》二年级下册《牛郎织女》一课。
教学内容主要包括：了解牛郎织女的传说背景，掌握生字词，学习课文，理解牛郎织女的故事情节，体会民间传说的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解牛郎织女的传说背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受民间传说的魅力，培养对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会牛郎织女的感情。
难点：理解民间传说的背景，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放《牛郎织女》动画片片段，引导学生关注故事情节，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，了解牛郎织女的故事情节。
3. 合作交流：分组讨论，分析牛郎织女的性格特点，理解他们的感情。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，指导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛郎织女2. 生字词：略3. 故事情节：略4. 感情：略七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，绘制牛郎织女的故事插图。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生的阅读理解能力和表达能力的培养，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他民间传说，如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等，激发学生对传统文化的兴趣。
组织学生进行故事分享，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握2. 阅读理解能力的培养3. 情感态度价值观的引导4. 课堂小结与作业设计5. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的掌握生字词的掌握是语文教学的基础，尤其对于低年级学生而言，识字量的积累至关重要。
2024年《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖
2024年《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖一、教学内容本节课选自部编版《语文》四年级上册，第一单元《牛郎织女一》。
教学内容主要包括教材的第一至三章节，详细讲述了牛郎与织女相识、相爱、遭受王母娘娘阻挠的传说故事。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生词，了解中国传统文化中的牛郎织女传说。
2. 培养学生的阅读理解能力和想象力，提高文学素养。
3. 教育学生珍惜美好生活，树立正确的爱情观。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生词和句子，体会牛郎织女的爱情故事。
重点：引导学生感受传统文化的魅力，培养学生的阅读理解能力和想象力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说引入新课，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析牛郎织女的爱情故事。
（2）结合实践情景，让学生体会牛郎织女的感情。
（3）讲解课文中的重点词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。
4. 例题讲解：分析一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置课堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛郎织女相识相爱遭遇困境2. 重点词汇碧霄鹊桥织女星牛郎星七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一篇关于牛郎织女的短文。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读《牛郎织女二》，深入了解故事情节。
（2）开展牛郎织女主题的手抄报、绘画等活动，激发学生的创作热情。
（3）组织学生观看牛郎织女的电影或动画片，丰富学生的课余生活。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的具体描述；3. 教学难点与重点的确定；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
2024年部编版《10.牛郎织女一》教案、教学设计
2024年部编版《10.牛郎织女一》教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版《语文》四年级上册第十单元《牛郎织女一》。
教学内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨等。
具体涉及教材的章节为：第十单元第一篇。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习课文中的生字词，并能正确书写、运用。
3. 通过对课文的分析，了解牛郎织女的故事背景，体会故事所传递的勤劳、善良、勇敢等品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻字词，如“纺织”、“倘若”等。
2. 教学重点：通过课文学习，培养学生勤劳、善良、勇敢的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述我国民间故事，引出本节课的主题《牛郎织女一》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事大意。
3. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，并进行讲解、示范。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解故事情节，体会牛郎织女的品质。
5. 例题讲解：讲解与分析课文中的重点句子，如“牛郎勤劳，织女善良”等。
6. 随堂练习：学生根据教师给出的题目进行练习，巩固所学知识。
7. 主题探讨：引导学生从故事中体会勤劳、善良、勇敢等品质的重要性。
六、板书设计1. 《牛郎织女一》2. 内容：（1）生字词：纺织、倘若、勤劳、善良、勇敢等。
（2）课文结构：起因、经过、结果。
（3）主题：勤劳、善良、勇敢。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述牛郎织女的故事。
（2）从课文中找出一个你最喜欢的句子，并说明理由。
（3）仿写一个勤劳、善良、勇敢的人物，描述其事迹。
2. 答案：（1）学生讲述故事时，注意故事情节的连贯性和人物品质的体现。
（2）学生选择的句子能体现课文主题，理由充分。
（3）学生仿写的人物事迹具有教育意义，能体现勤劳、善良、勇敢等品质。
课文《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课文《牛郎织女》的故事情节，了解中国传统节日七夕的来历。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《牛郎织女》是一篇关于中国传统节日七夕的民间故事。
故事讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
2.2 词汇和句型课文中的重点词汇有：牛郎、织女、王母娘娘、七夕、鹊桥、银河、相思等。
课文中的重点句型有：牛郎说：“织女，我爱你。
”织女说：“牛郎，我也爱你。
”王母娘娘说：“你们不能在一起，我要把你们分开。
”第三章：教学方法3.1 故事导入法教师可以通过讲述七夕的来历和牛郎织女的故事来吸引学生的注意力，激发学生3.2 情景教学法教师可以设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.3 互动讨论法教师可以引导学生就故事情节进行讨论，提出问题，促进学生思考和表达。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师可以通过提问学生对七夕的了解，引导学生分享自己对七夕的认识和经历。
4.2 故事讲解（10分钟）教师可以讲述牛郎织女的故事，让学生跟随故事情节的发展，理解故事的内容。
4.3 词汇和句型学习（10分钟）教师可以引导学生学习课文中的重点词汇和句型，进行模仿和练习。
4.4 角色扮演（10分钟）教师可以分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
第五章：作业布置教师可以布置学生回家后，编写一篇关于自己喜欢的传统节日的短文，并用自己的语言进行表达。
第六章：教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、角色扮演的表现以及课后作业的完成情况来评估学6.2 评估内容评估学生对课文内容的理解和记忆，以及对词汇和句型的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
2023最新-《牛郎织女(二)》教案优秀9篇
《牛郎织女（二）》教案优秀9篇在现实学习生活中，大家一定没少参加活动班会吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。
敲定一个班会教案，都需要做哪些准备呢？以下内容是牛牛范文为您带来的9篇《牛郎织女（二）》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
六年级语文《牛郎织女》教案篇一教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
《牛郎织女》教学设计
《牛郎织女》教学设计【教材分析】：《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织，过着美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。
从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
【学情分析】：牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
【教学目标】：知识和能力：1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
2、会写本课田字格中7个生字，会认“舔“，”拽“两个生字。
理解由生字组成的词语。
过程与方法：1、学生能够会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
2、通过精读课文，初步学习作者通过对人物语言、动作的描写，反映出人物性格的方法。
情感态度与价值观：通过品读课文，初步感受到民间故事的美好熏陶，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
【教学重、难点】：学生能够体会整个故事所表达的思想感情，初步感受到民间故事的美好熏陶，从而引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
【课时安排】：2课时第二课时【教学要求】：1、能有感情地朗读课文，能复述课文。
2、通过精读课文，初步学习作者通过对人物语言、动作的描写，反映出人物性格的写作方法。
3、通过品读课文，初步感受到民间故事的美好熏陶，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
《牛郎织女》教学设计一等奖
《牛郎织女》教学设计一等奖1、《牛郎织女》教学设计一等奖一、内容介绍1、《牛郎织女》（二）是九年义务教育六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接《牛郎织女》（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。
通过这段故事，表达了人民群众渴望丰衣足食，自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、老实、勤劳的品格和敢于斗争的精神抨击了王母娘娘代表专制、残酷的封建统治。
二、设计观念2、公开课教案应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。
让每个学生都在自主、合作、探究中快乐学习。
再通过学生参与演这个实践活动，激发学生的创作意识，培养学生想像、创新能力，从而达到语文教学的'目的。
3、本课设计力争打破民间传说的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现发明的读写结合，培养学生的探究精神，发展学生的个性特长。
三、公开课教案（编写剧本）（一）结合范例，学习写法1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。
3、下面是老师事先改写的《牛郎织女》（二）中第一段"吃苦耐劳，幸福美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。
可以小组讨论。
（教师将根据课文编写的课本剧发给每一个学生）4、小组代表汇报编写剧本的方法（教师根据学生汇报的实际情况，结合剧本范例，课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导）（二）分工合作，编写剧本1、以小组为单位，以课文为素材，根据刚才研究所得，小组自选情节，展开合理丰富的想像，分工编写剧本。
教师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，根据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。
如："七七相会"，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言……2、编好后，师生讨论评议，修改剧本。
课文牛郎织女的教案
课文牛郎织女的教案【篇一：牛郎织女教学设计】牛郎织女教学设计教案背景：1、面向学生：小学六年级学科：语文2、课时：第一课时3、学生课前准备：预习课文，初步解决生字词，从整体上把握故事内容教学课题：《牛郎织女》第一课时教材分析：牛郎织女》与《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》并列我国四大民间故事，故事通过记叙牛郎和织女从相识到分离，以至变成牵牛星和织女星的故事，赞扬了他俩的勤劳、善良，歌颂了他们之间真挚的感情。
教学目标：知识与能力：1、掌握本课的生字词，给生字词注音，并明确其字形字义。
2、把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。
过程与方法：1、要求学生课前做好预习，利用工具书掌握生字词，反复朗读课文。
2、让学生自读课文，自己提出问题，同学合作解决课文中出现的难题。
情感态度与价值观：引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重难点：重点：掌握本课的生字词，明确其字形字义。
难点：把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格教学方法：学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学流程：一、课文导入：问：“同学们喜欢过节吗？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。
”老师：那下面我们就来回忆一下这些节日都有哪些好吃与好玩的。
出示：连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
”二、解题1、板书：牛郎织女学生齐声朗读2、教师引导提问：这个题目是由什么组成的？学生根据提问回答：由两个名字组成，就是牛郎织女组成，即文章的男女主人公。
3、要求学生根据预习回答：牛郎和织女各自的身份牛郎是一个贫穷的孤儿（一个放牛娃），织女是天上的仙女（王母娘娘的外孙女）。
部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计第1篇】【教学目标】1.会认“嫂、肯、筛”等11个生字，会写“郎、爹、嫂”等14个字以及“嫂子、剩饭、床铺”等14个词语。
2.默读课文，绘制人物关系图，了解故事主要内容。
3.展开想象，增补情节，创造性地复述故事。
【教学过程】第一课时一、诗词导入，了解民间故事特点1.交流与牛郎织女的故事有关的古诗文。
2.引出课题：同学们交流的是古诗文中的牛郎织女，而我们今天要学习的牛郎织女故事却是一则民间故事。
3.根据预习，针对课文内容提问，引出民间故事“神化”的特点。
4.默读课文，对比古诗文与民间故事，发现民间故事“情节丰富、口语化”的特点。
二、绘制人物关系图，把握故事主要内容1.默读课文，圈出课文中出场的人物并交流。
2.请学生根据课文内容将贴板贴在合适的位置。
3.随文识字：“嫂”，形声字，女性，女字旁。
书写注意竖画出头。
比较“哥嫂、爹娘”与“兄嫂、父母”的不同，体会民间故事“口语化”特点。
发现其他口语化词汇“怪有意思、好歹、稀罕、安了家……”4.小组合作，绘制人物关系图。
课件出示合作要求。
5.小组汇报展示，全班共同完成人物关系图。
优秀学生作业展示<< 滑动查看下一张 >>重点交流：（1）聚焦3-4自然段，说说牛郎和老牛是怎样相处的，完成语作本第41页第4（1）题。
重点词语:照顾周到、陪伴（2）聚焦9-21自然段，说说牛郎和织女是怎么认识的。
重点词语:老牛、洗澡、衣服、谈话三、搭建支架，梳理故事情节1.结合人物关系图，完成语作本第40页第3题。
2.尝试讲述《牛郎织女（一）》的完整故事。
第二课时一、写字导入1.抄写语作本第40页第1题中的生字，每个写两遍。
2.对比识字。
二、发挥想象，尝试创造性复述1.出示篇章页：本单元的学习目标是了解课文内容，创造性地复述故事。
昨天我们已经了解了课文内容，今天我们要学习创造性地复述故事。
牛郎织女教案设计
三、召开故事会
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
附： 板书设计
教案点评：
本文接《牛郎织女（一）》的故事情节，叙述牛郎织牛婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫的情节。在情节安排方面，两段故事各有侧重，前一课以牛郎的成长经历为主线，本课是以织女的经历为主要线索展开情节的。本文以学生自学为主、 教师起点拨的作用。从复习检查入手，讲一讲《牛郎织女（一）》的故事情节，引发阅读本课的兴趣。按“阅读提示”的要求，认真读课文，想一想：牛郎和织女结婚后生活得怎样，王母娘娘酒醒后怎么样，织女被抓走后又怎样。以小组为单位练习复述故事。推荐一两个民间故事供学生阅读。
（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
（4）“织女受到了严厉的'惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、 教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
牛郎织女教案设计（2）
教学目标
1、知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
《牛郎织女(一)》教案精选8篇
《牛郎织女（一）》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛郎织女（一）》教学设计
《牛郎织女（一）》教学设计•相关推荐《牛郎织女（一）》教学设计（通用9篇）作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《牛郎织女（一）》教学设计（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女（一）》教学设计篇1教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
牛郎织女教案(精选6篇)
牛郎织女教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛郎织女
本文是关于牛郎织女，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学设计思路：
讲读式：在预习的基础上，要求学生复述课文，理出文章的结构和思路，然后结合学生的朗读和默读，精心设计一些问题，供学生思考，讨论，以把握故事情节和人物性格；最后归纳和掌握民间故事的一般特点，并引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
课文预习内容：
1、给下列加点字注音：
舔嫩蒲咧瞌腮眶礁拗
2、解释下列词语：
美中不足好歹一五一十无拘无束相依为命恋恋不舍
3、全文按故事情节的发展可以分为几个部分？教学目标：
1、掌握棚、舔、嫩、蒲、咧等5个字。
2、复述故事情节；给课文划分层次，并归纳层次大意。
3、了解民间故事的一般特点。
4、从内容和形式的角度重点分析文章的第一部分。
教学过程：
1、投影168页上的图片，请一位同学完整简述《牛郎织女》的故事。
2、《牛郎织女》的文体是民间故事。
民间故事的一般特点有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
3、快速阅读课文，理清课文的结构层次。
全文按照故事情节的发展可分为几个部分？阅读、思考、讨论后明确：
第一部分（从开头至“这就算安了家”）写牛郎的悲惨遭遇。
（起因）
第二部分（从“一天晚上”至“把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上”）写牛郎和织女的追求。
（经过）
第三部分（从“再说天上”至最后）写专制的王母娘娘竭力破坏牛郎织女的幸福生活和牛郎织女为此作出的勇敢的抗争。
（结果）
4、听第一部分录音，学生注意生字的字音、字形（形声字的组合方式）：
棚(peng)、舔(tian)、嫩(nen)、蒲(pu)、咧(lie)
5、从内容和形式的角度来分析第一部分
（1）精读第一自然段，围绕目标，仔细思考，明确：
这部分内容主要从哪两方面落笔？
牛郎对老牛的亲密感情；牛郎受到哥嫂的虐待。
“温和的眼睛看着他”和“伸出舌头舔舔他的手”表现了老牛对牛郎具有怎样的感情？
同情、友好
“爱理不理”和“满身不舒服”表现了哥嫂对牛郎的感情是怎样的？
冷漠、讨厌
第一自然段文字运用的是什么写作方法？
对比
（2）精读第一部分后几个自然段，围绕目标，仔细思考，明确：
牛郎对老牛的照顾主要体现在哪些方面？请概括指出，这里又用了哪些动词，并说说这反映了牛郎怎样的性格？
四个“干净”挑、筛、牵、刷、赶、打扫
善良、勤劳
文中在描写老牛对牛郎的亲密感情时，运用了哪种修辞方法？请指出
三个拟人句
牛郎的哥嫂时怎样虐待牛郎的？
牛郎吃剩饭、穿破衣、住牛棚、睡干草。
哥嫂独占家产，把他和老牛赶出家门。
（3）小结：我们从思想、感情、情节等纯内容方面，也从修辞、用词、写作方法等纯形式的角度来分析了这一部分，初步了解了民间故事的一般特点，展示了阅读文章的一般方法。
二、三部分也可用这方法来分析理解。
6、扩展阅读：
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
”
这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织
布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。
7、布置作业：完成《语文作业本》练习。
交随笔二。