六年级语文下册《我的老师》3 长春版
六年级下册语文课件-11.3《我的老师》长春版(共11张PPT)
写人的记叙文 第一、通过人物的肖像写人。 人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿 态和神情等等。突出人物外貌特点。 第二、通过人的语言来写人。 人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经 历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。 第三、通过人物的行动写人。 选择具体的、富有特征的行动来显示人物性格和心理活动。 第四、通过人物的心理写人。 人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人 物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、 惊恐、嫉妒等等。 第五、通过人物的活动环境写人。 人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他 所处的环境有关，写好环境 小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你 才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板，写下的是真理,擦去的是功利 小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台,举起的是别人，奉献的是自己。
敬爱的班主任老师： 您好！ 您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪 黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。树木 的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地， 有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助， 有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长……老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，在这短暂的 几年以来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我至今还历历在目，由此让我想起了 很多很多。 老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！” 正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护， 我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好 比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我 有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您 了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前 进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。 是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪 怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我 们将来能有伟大的成就。 老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识， 谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。 此致： 敬礼！ 杨迪翔 2010.6
六年级语文下册《我的老师》 优秀课件3长春版
教学目的
• 体会记叙的要素在本文中的运用，理解和推断词语的含义。 • 培养学生的听，说，读，写的能力；培养分析问题的能力。 • 理解文章的思想感情，体会文中师生间融洽的感情，培养 内心中美好向善的情感。
教学重点
培 养 听 说 能 力 词 义 的 理 解 和 推 断 起 因 记 叙 时 的 经间 要 过 素 地 结点 果 人 物
设计制作：张雪辉
我的老师
魏 巍
我的老师
• • • • • • • • • 板 书 设 计 课 后 练 笔 拓 展 阅 读 目 标 测 试
重 点 分 析
课 文 朗 读
教 学 重 点
教 学 目 的
作 者 简 介
魏 巍
， 现代作家，原名鸿杰，曾用笔
名红杨树，河南郑州人。1920年6 月生于一个城市贫民家庭。在极 其困难的条件下，读了平民小学， 高小，并免勉强上了简易乡村师 范。 1937 年抗日战争爆发后，走 上了革命道路，同年 12 月在山西 前线参加八路军，不久到达延安。 1938年4月加入 中国共产党。他 一直生活在战士之中。解放战争 时，在行军作战的间隙写了大量 诗歌。全国解放后，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》，长 篇小说《东方》等。
• 在空白处填写正确的标点：
• 可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛 喊＿＿哎哟哟＿＿你爹回不来了哟＿＿他吃了炮子了＿＿那时的我， 真好像死了父亲似的那么悲伤。
东方
阅读后回答问题
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从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和几个小朋友在花园里 捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到“扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心， 从假山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！ 要不他就要淹死了。可是不朋友们个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧， 时间来不及了。怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司 马光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！ 只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。只听得“喀喳”一 声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友 得救了。 这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢。
六年级下册语文教案11.3我的老师长春版
我的老师1教学目标1.认识四个生字,掌握7个词语。
2.理解课文内容,体会师生间深刻的情谊(重点)3.学习本文选择典型事例来表现任务的方法。
(难点)2学情分析本班共计36人,其中有8人对文本的感悟能力较强,为了让全体学生能深刻领悟作品的思想感情,我在教学设计时着重抓住了最能体现师生情的重点句子,通过朗读,感悟作者对蔡老师的感激、依恋、敬佩之情。
3重点难点通过朗读体会作者对蔡老师的感激、依恋、敬佩之情。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】我的老师一、创情导入1.同学们,你们小学就要毕业了,六年来,老师与大家朝夕相处,我们师生间一定发生过记忆深刻的事吧?谁能来谈一谈。
我们师生间发生了那么多记忆犹新的故事,这节课就让我们一同走近著名教育家魏巍笔下的一篇故事:我的老师。
来共同体会作者与他的老师之间那种浓浓的师生情吧。
2.出示课题,齐读,问:看课题,你想到了什么?3.认识作者:展示资料。
作者与他的老师之间究竟发生了怎样的故事呢?二、初读感知1.自由读文,读准字音,读通顺句子。
2.小组内自学生字词,并相互交流。
三、自学检测:1.读准字音: 蔡芸榆褪2.读词语: 温柔狡猾慈爱依恋劝慰珍宝3.多音字模调品读感悟: 1.快速阅读课文,思考探究(1)老师和“我”之间发生了几件事?每件事都表达了怎样的情感?那几件事是祥写?这些事例之间有什么内在联系? (2)把你认为最能体现师生情的句子画出来,反复读一读并作批注。
(3)本文主要讲了什么?字里行间流露出怎样的思想感情,作者是怎样表现人物的?2.小组交流讨论。
3.学生汇报重点指导朗读:(1)她从来不打骂我们------抓住重点词语:(从来仅仅好像落轻轻笑狡猾)读出老师并不是存心要打我们,而是吓唬我们,表现了老师对我们的爱。
(2)第七自然段,指导朗读2个反问句。
带着敬佩之情重读:多么怎么会不由得急于句子比较:两个句子在语意、感情色彩、表达效果等方面有什么不同: 她对我接近文学和爱好文学,有影响。
六年级语文下册课件-11.3《我的老师》长春版 (共13张PPT)
不知道睡了多久，也不知道是夜里的 什么时辰，我（ ）爬起来，（ 忽然 迷迷糊糊） 地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……”我（ ）地 模模糊糊 回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我 六七尺远 已经走出（ ）。母亲把我拉回来， （劝说 ）了一会，我才睡熟了。
你认为用哪个句式比较好？好在哪里？
当文中的“我”犯错误时，蔡老师是 如何对待的呢？ 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了，她也笑了。 从哪些字词能够体现出蔡老师的假打真 爱？
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了，她也笑了。 接下来“我”对蔡老师的情感又是 怎样的呢？ 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没存心要打的意思。
我的老师
魏 巍
请同学们快速浏览课文， 重温本文讲了作者和蔡老师 之间的哪几件事？并用简要 词语概括每一件事。
假打真爱
教导跳舞
观察蜜蜂
唱读诗歌
模仿写字
排除纠纷
梦中寻师
哪 件 事 让 你 感 受 最 深 ？
加深体会：
1、蔡老师是怎样帮助“我”排除纠纷的？
蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派” 们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清 如水的学生”。 2、蔡老师用了一个特殊的方式是什么？ 为什么？ 保护男孩的自尊心，以及对“我”的 肯定、鼓励，培养自信心。
3、蔡老师的帮助让作者有何感受？
在一个孩子的眼里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
唱读诗歌这种独特的教学方法对作者 有着怎样的影响呢？
她对我的接近文学和爱好文学，是有 着多么有益的影响！ （这里的“接近”和“爱好”能否互 换，为什么？）
六年级下册语文教案-11.3《我的老师》 长春版
《我的老师》教学设计教学目标：1 感受真挚的师生情感。
2 学习本文多角度选材，详略得当组织材料的写作手法。
3 品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。
教学重点：1、合理的选材与精心安排；2、传神、细腻的描写。
教学方法：朗读法、讨论分析法教学时数：两课时教学过程：第一课时教学重点：合理的选材与安排。
（一）导入：说说自己喜爱的一位老师，引入课文情景。
从幼儿园到小学，再到中学，同学们已经接触了不少老师，你心中最喜欢的老师是谁？同学们可以和大家讲讲吗？（学生发言）那好，如果让你把这位老师写出来，把你对老师的喜爱之情表现出来，你一定有你的好办法。
现代著名作家魏巍也有一篇回忆他最难忘的老师的叙事散文，今天我们一起来学习这篇文章——《我的老师》，看看它能给我们怎样的启发。
（二）感知课文自由朗读课文，看看作者共写了哪几件事，并思考这几件事之间的联系；感受这些事件中，蕴藏了怎样的情感。
（三）问题讨论1、作者选取了哪些事来写？能给它们归归类吗？详写了哪几件事？大概明确：写了老师假装发怒、老师教我们跳舞、带我们观察蜜蜂、教我们读诗、我们模仿老师写字、老师解决学生中的小纠纷、我梦中寻师。
1-4、6写的是师爱生，5、7写的是生爱师。
详写了六七件事。
2、再次朗读有关第五第七件事的段落，思考：这是一篇写我的老师的叙事散文，应该写我的老师怎么样怎么样，老师怎样爱学生，为什么要在其中穿插我们模仿老师写字、我梦中寻师这些事呢？大概明确：体现老师与学生情感的互动，表明老师的爱得到了学生的回应。
写学生爱老师，其实是从侧面表现蔡老师爱她的学生，正是因为她太爱她的学生了，才会有学生模仿老师写字、我梦中寻师这样的事情。
（1、2重点让学生理解课文如何围绕中心选材）3、作者在重点写了6、7两件事，说明作者应该是对这两件事情记忆更加深刻，那么先写这两件事情可以吗？大概明确：不行。
从文中可以看出，作者对老师的感情是逐步加深的，正是有了前面的五件事，才会有后面的事，前面的事是基础。
六年级下册语文课件11.3《我的老师》长春版(共15张ppt)
“我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么的依恋！”全 篇都用第三人称“她”，这里为什么改用 第二人称“你”？
一般的情况下，一篇文章的人称应前后一 致。 这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表 示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老 师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。 用第二人称直接抒情，更加亲切。
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。
第一段开门见山，直入主题，引 出“我”对老师的忆。 “最”字表现出“我”对老师的 深情怀念
蔡老师在我的记忆里总的印象：
她是一个温柔、美丽的人
“温柔”是从什么方面写的？ “美丽”是从什么方面写的？
“温柔”是从老师的性格方面写 的； “美丽”是从老师的外貌上写的
详 写 ）
梦 里寻师
课后作业
想一想，在六年的小学生活，哪 位老师像文中“我”的老师一样给 你留下了深刻的印象？把你的这些 印象用书信的方式写下来，寄给老 师。
你认为这件事值不值得提?为什么值得提？
值得提，在那时这件事占据了我的内心
父亲不在家的几年，“我”常常看到的是什么？心里是什么滋味？
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来， 把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕 了头，抽出一个来卜问吉凶。 心里很悲伤
在这种心情下，“我”常常听到的是什么？如果任由他们 喊下去，结果会怎样？
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
排比 这是对蔡老师的高度评价，抒发了作者的 感激老师和赞美老师的思想感情。
联系作者对蔡老师外貌、动作、行 为的描写，从总体上说说她是怎么样 的一个人？重点写了她的什么品质？
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切， 热爱孩子，热爱生活，多才多艺， 是一位受学生爱戴的好老师。
长春版六年级下：《我的老师》教学设计
长春版六年级下：《我的老师》教学设计长春版六年级下：《我的老师》教学设计一、教学目标：1．体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学会要求会写的字。
3．学习选择典型事例来表现人物，围绕中心选取材料的方法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、基础知识：狡狡猾狡诈狡兔三窟猾狡猾奸猾猾吏鸥海鸥黑尾鸥纠纠正纠纷纠集三、教材分析：1．教材特点：是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
2．教学重点：学习线索，理清文章思路。
3．教学难点：学习围绕中心选取材料的写法。
4．教学突破点：从文中叙述的七件事入手，理解作者的情感。
教法设计：（一）理解内容。
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
六年级下册语文课件-11.3《我的老师》长春版(共11张PPT) (1)
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没 有存心要打的意思。
在第三个生活片断 里，作者为什么不 写“看蜜蜂”，而 写“观察蜜蜂”； 不用“看到了蜂 王”，而用“认识 了蜂王”，不说 “第一次吃了蜂 蜜”，而说பைடு நூலகம்平生 第一次吃了蜂蜜”？ 为什么这样用词？
比较下列各组的两个句子在语意、感情色 彩、表达效果等方面有什么不同。
她对我接近文学和爱好文学，有影响。 她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
我们喜欢她，愿意和她亲近。 我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？
我想再见到我的蔡老师。 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
写人方法：
1、要选取最能表现人物性格特征的事例 来写。 （典型事例） 2、要以细节描写代替对事件的平铺直叙。 （细节描写） 3、写多件事要有详有略。 （详略得当）
今天想来，她对我 的接近文学和爱好文学， 是有着多么有益的影响！ 像这样的教师我们怎么 会不她？怎么会不愿意 和她亲近呢？我们见了 她不由得围上去。即使 她写字的时候，我们也 默默地看着她，连她握 笔的姿势都急于模仿。
一个老师排除 孩子世界里的一件 小小的纠纷，是多 么平常，可是回想 起来，那时候我却 觉得是给了莫大的 支持！在一个孩子 的眼里，他的老师 是多么慈爱，多么 公平，多么伟大的 人啊。
粉 笔 无 言 写 春 秋 。
黑 发 积 霜 织 日 月 ，
几 番 秋 雨 洗 鸿 沟 。
四 度 春 风 化 绸 缪 ，
阅读提示：
作者选取了哪几个生 活片断来回忆他的老师？ 哪些片断是详写的？哪些 是略写的？这几个片断从 第几自然段写到第几自然 段？它们在课文中占什么 地位？
字斟句酌读出味道
最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。 难忘
六年级下册语文教案-11.3我的老师长春版
我的老师教学目标：1、会认3个生字，会写5个字。
2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法。
3、理解课文内容，体会师生间深厚的情谊。
教学重点：1、把握课文的主要内容，理清文章思路。
体会师生情。
2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法。
教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
第一课时累计87节月日教学目标：1、自学生字，正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法。
3、理解课文内容，体会师生间深厚的情谊。
教学重点：1、把握课文的主要内容，理清文章思路。
体会师生情。
2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法。
[来源:]教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学过程：一、导入1、作家简介：魏巍。
2、导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、初读感知1、用自已喜欢的方式朗读课文。
思考：课文写了蔡老师几件事?哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤对老师的依恋；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。
2、这七件事是如何贯串起来的？[来源:ZXXK]讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
[来源:]3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？5、再读课文，想想在作者的心目中，蔡老师是怎样的一个人？三、自学生字词语。
六年级下册语文课件-11.3 我的老师_长春版(42张)
第二十一页，共43页。
我的老师
句子品析
我还记得(jì de)，放假前，我默默 地站在她的身边，看 她收拾这样那样东西 的情景。
“默默”一词写 出了孩子与自己的老 师依依惜别的场景 (chǎng jǐng)，此 时无声胜有声。
第二十二页，共43页。
我的老师
句子品析
蔡老师！我不知 道你当时(dàngshí) 是不是觉察，一个孩 子站在那里，对你是 多么的依恋！
）
悲伤
难过
平(（bē生i—sh（ā）n一g)生—）
第三十六页，共43页。
我的老师
二、句子(jù zi)乐园。
（1）她把我们带到家里和女朋友家里。 她让我们观察蜜蜂、认识蜂王(fēngwáng)。
（加上合适的关联词，合为一句话。）
她不仅把我们带到家里(jiā lǐ)和女朋友家里 (jiā lǐ)，还让我们观察蜜蜂、认识蜂王。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
六年级下册语文教学反思11.3我的老师_长春版
《我的老师》教课反省魏巍的《我的老师》以其朴素单纯，富于感情的语言，以孩子的心态表达自己孩提时遇到蔡芸芝老师教育的经历，心里深处充满了对老师的、思恋、感谢之情。
几件事虽平庸，件件都是真情表露。
老师的公正，严爱，平和，和学生打成一片，教课风格，无不在孩子的心灵里烙下印迹。
特别是老师的诗歌教课居然在当年作者幼小的内心里播下了文学的种子，以致以后作者渐渐成长为一位有名的作家。
可见老师的影响力是何等之大 ---“严师出高徒，名师出高徒” 。
本次课环绕教课目的，我获得了一些成效：教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。
如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品尝。
一、感情价值：这堂课兼具语文滋味与语文特征，彰显出“拳拳学子意、浓浓师生情”的讲堂主题。
在教课中，牢牢将思想训练和感情体验融为一条主线，经过学生的自我感悟和感情体验，鼓舞学生发布自己的心得领会，提出自己的见解和疑问，并运用合作的方式，共同商讨疑难问题，合时指引与适量指引展开多角度地赏析，更为丰富了学生的精神世界，培育了学生深入研究的意识和能力。
语文讲堂不单要给学生以知识，还要给学生以思想启示和感情体验。
经过本课学习，不单触发了学生的心里感情，并且防止了空洞说教，同时一直密切联合学生自己的阅读体验，经过创造气氛，自但是然地贯穿了感情态度与价值观目标，瓜熟蒂落地指引学生跳出课文、走出课堂，从心里深处感悟到“蔡老师”就在身旁，就在心中，就在爱里。
二、合作研究：这篇文章设计主要让学生掌握字词 ,领会作者的感情 ,可以概括文中主要事件并领会作者记述的详略安排的利处。
教课环节主要分为四部分——预习检测 ,自主学习 ,小组合作研究 ,课文品读。
整个环节的预料应当都是切合新课改的要求 ,并且紧跟课程目标要求去走。
我的老师---宁大伟
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．yú（ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fén ） • 7.卜( bǔ ) 问
2. tuì （ 褪） 色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ ） fá
chen) 8. 时辰 ( shí
1、 给下面生字注音、组词。
芸 ( yún ) (芸芸众生 ) 痣 ( zhì ) ( 黑 痣 ) 卜问吉凶 ) 卜 ( bǔ ) ( 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 模 ( mó ) (模模糊糊 ) ( mú) ( 模 样 ) 榆 ( yú 褪 ( tuì 焚 (fén 殴 ( ōu ) ) ) ) (榆 钱 (褪 色 ( 焚香 ( 殴打 ) ) ) )
全文记叙了蔡老师的哪几件事？
请用小标题的形式概括。 哪几件详写，哪几件略写，为什么
这样安排?
作者写蔡老师选取了七件事例，每件事 取一个小标题。 1、假打真爱 3、观察蜜蜂 5、依恋老师 7、梦里寻师 2、教跳舞 4、教读诗歌 6、排除纠纷
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①老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； 略写 ④老师教我们读诗； ⑤我们对老师的依恋； ⑥老师排除我纠纷； 详写 ⑦我梦里寻师
长春版六年级下册第十一板块第三课
德惠市松花江镇中心小学 宁大伟
魏 巍
原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下， 读了平民小学、高小，勉强读了简 易师范。抗日战争爆发后，他走上 了革命道路。魏巍一直生活在战士 们中间。解放战争时，在行军作战 的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文《谁是最可爱的人》 长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于 1956年9月29日为《教师报》所写 的回忆性散文。课题中的“我”即 作者本人。“老师”是作者小学时 的教师蔡芸芝先生。让我们共同来 学习这篇课文，看看作者是如何写 自己最难忘的老师的。
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•
只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。只听得“喀喳”一
声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友
得救了。
•
这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢。
• 1.给本文拟一个合适的标题，就为：
• 2.指出故事发司生马的光时砸间缸，救地人点，人物及事
件的起因，经过和结果。
（ ）6 以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了， 不必融入作者的感情 。
• 填空题
• 记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 • 《我的老师》一文的感情线时索间是，＿地＿点＿，＿人＿物＿，＿起＿因＿，“经我过的，蔡结老果师” • 读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全回篇忆，，有依利恋于，深思入念理解和分析
教学目的
• 体会记叙的要素在本文中的运用，理解和推断词语的含义。 • 培养学生的听，说，读，写的能力；培养分析问题的能力。 • 理解文章的思想感情，体会文中师生间融洽的感情，培养
内心中美好向善的情感。
教学重点
培词起
养义因 记
听的 时叙
说 理 经间 的 能解过 要
力ห้องสมุดไป่ตู้
和 推 断
地 结点 果
素
人
物
假装发怒
c.心安理得 (
)
• a.赚钱
b.妥善
c.亚口无言 (
)
• 判断题
（ ）1 《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思念我的老师。
（ ）2 “在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。”这里 用“温柔”写老师的内心美，用“美丽”写老师的外表美。
（ ）3 “最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”与
想一想，好好想一 想，从幼儿园时想 起，一定有哪位老 师让你难以忘怀， 好啊，那就拿起笔 来吧，写一写那位 让你难以忘怀的老 师啊！
注意：
一定要交待清楚记叙
的 六要素 哟！
板书设计
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怀念
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1.假装发怒
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2.教跳舞
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3.观察蜜蜂
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依恋 4.教读诗
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6.排除纠纷
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7.梦中寻师
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思念
师生间真挚的情感
朋友们再见吧！
真好像死了父亲似的那么悲伤。
阅读后回答问题
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从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和几个小朋友在花园里
捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到“扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心， 从假山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！ 要不他就要淹死了。可是不朋友们个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧， 时间来不及了。怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司 马光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！
设计制作：张雪辉
我的老师
魏巍
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我的老师
板课拓目重课教教作 书后展标点文学学者 设练阅测分朗重目简 计笔读试析读点的介
魏 ，现代作家，原名鸿杰，曾用笔
巍 名红杨树，河南郑州人。1920年6 月生于一个城市贫民家庭。在极 其困难的条件下，读了平民小学， 高小，并免勉强上了简易乡村师 范。1937年抗日战争爆发后，走 上了革命道路，同年12月在山西 前线参加八路军，不久到达延安。 1938年4月加入 中国共产党。他 一直生活在战士之中。解放战争 时，在行军作战的间隙写了大量 诗歌。全国解放后，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》，长 篇小说《东方》等。
在课余教我们跳舞
去朋友家的园子观察蜜蜂
用唱歌的音调教我们读诗
连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中 寻 师
词义的辨析和推断
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文章的＿＿＿＿＿＿意思。
• 《我的老师》的作者中是＿心＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他的主 要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿当＿代＿＿＿＿》和魏长篇巍小说《＿＿＿
＿》。
谁是最可爱的人
• 在空白东处方填写正确的标点：
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可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛
喊＿＿哎哟哟＿＿你爹回不来了哟＿＿他吃了炮子了＿＿那时的我，
“小学时候的女教师蔡芸芝先生是我最难忘的”，这两句
话
的意思相同，但表达的效果不一样。
（ ）4 “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去“仅仅”一词，表 达的效果不变。
（ ）5 蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人，她是 学生的良师益友。“我”是一个纯洁，天真，活泼，尊师， 好学的学生。
• 时间： 地点：
司马光7岁那年
• 人物： 起因：
花园里 司马光和小朋友
经过：
大家一起玩捉迷藏
结果： 玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知
3.司马光既怎聪么办明好又了，勇司马敢光表想了现想在，拿什起么石头地去砸方缸？。
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答：
石头砸破了缸，小朋友得救了
自己去想啊
写一写你的老师吧
时间 地点 人物 起因 经过 结果
目标测试
选择题：
1.选出每组中加点字注音有错误的一项。
A. a.既然jì
b.敦厚duēn
c.磕头kē
(
)
B. a.挚爱zhì
b.察觉chá
c.温柔yóu (
)
C. a.证券juàn b.糊涂hú
c.慈爱cí
(
)
2.选出每组中有错别字的一项。
• a.合蔼
b.隔壁
c.聚精会神 (
)
• a.惯例
b.诚垦
希望张雪辉老师能给你们带来
快乐和收获