山东省中等职业学校专业建设标准
中职学校专业建设意见【最新】
中职学校专业建设意见为全面提高我市中等职业学校办学水平和效益，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高，建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业，使我市中等职业教育的专业设置、建设和管理能更好地适应区域经济结构与产业结构的调整和就业市场的需要，根据教育部颁发的《关于专业设置管理的原则意见》、《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》等文件精神，结合我市中等职业学校培养目标和经济社会发展需求，现制定本实施办法如下:一、进一步统一思想，高度认识专业建设的重要性，将专业建设纳入到学校主要工作之中。
1、各县(区)教育行政部门要高度重视并加强对中等职业学校专业建设和管理工作，将职业学校专业建设纳入当地教育发展规划，并与技能型紧缺人才培养培训基地建设有机的结合起来，加大对职业学校专业建设的投入力度，加快建设，高起点、严要求。
2、各中等职业学校要主动、切实加强专业建设，把专业建设放到突出位置，加强领导，一把手要亲自负责、落实专业建设的各项工作;要组织教师认真学习有关文件，充分认识加强专业建设工作的重要性;制定相关计划，采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，形成全校共同推进的新局面，逐步掌握专业建设的整套经验。
3、各中等职业学校的专业建设要积极争取各级政府的关心支持，要充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用，紧密联系、充分依靠企业，推进校企合作和产学研结合，加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流，探索建立学校与企业间的双赢机制，形成企业支持专业建设、学校积极为企业服务的社会氛围。
4、市教育局将加大对重点专业建设的支持力度，通过三重项目对认定的重点专业给予一定的奖励和补助。
二、严格中等职业学校专业目录的管理，科学设置开发专业1、教育部颁发的《中等职业学校专业目录》、《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》是中等职业教育专业建设和管理的基本指导性文件，适应于实施高中阶段学历教育的各类中等职业学校。
中等职业学校现代化专业群建设标准
1.学校资产管理系统
2.学校实训基地管理系统或办公系统
6.建设成效发
6-1办学规模
1.群内核心专业连续招生4年以上，年招生30人以上，群内其他
在籍学生统计表及可供核
■W
专业连续招生3年以上，专业群在籍学生规模210人以上;
2.每年承担专业群相关领域的社会培训人次达到在籍学生数的90%以上。
对的学籍管理信息库；培训通知、花名册、培训计划、考勤考核资料等。
6-2培养质量
1.毕业生95%以上取得本专业群相应的中级工以上职业资格证书，20%以上获得本专业群相应的2个及以上中级工以上职业资格证书；或70%以上获得相关行业执业资格证书（个别特殊专业除外）；毕业生具有较强的计算机应用能力、语言表达能力、社会交往能力，相关应用水平等级考试取证率70%以上；
4.市级以上专业带头人，或省职业教育教科硏中心组成员，或省职业教育领车人才，或省级名师工作室领衔人，或特级教师。
2•相关材料证明
5.实训基地运营
5-1基础条件
1.生均仪器设备值：埋丄医类专业A8000元，其它类专业A5000元；
2.实训场所建成数字化教学环境，实现信息点全覆盖,百兆带宽到桌面,计算机数量满足实训教学和管理需要。有与专业群教学配套的信息化实训资源平台。
1-3建设机制
1.建立了校企双方参与的专业群组织体系，配备了群负责人、专业负责人、课程群负责人，职责明确，运行高效；
2.具有健全的群建设制度，适应专业群的需求；
3.运用信息化管理手段，整合专业教育教学平台，实现教学资源共享与互补。
组织机构相关文件、管理制度汇编及制度实施情况的有关材料、反映实施成效的相关材料。
山东省教育厅、山东省财政厅关于实施山东省高水平中等职业学校建设计划的通知
山东省教育厅、山东省财政厅关于实施山东省高水平中等职业学校建设计划的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅,山东省财政厅•【公布日期】2021.10.11•【字号】鲁教职函〔2021〕33号•【施行日期】2021.10.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅、山东省财政厅关于实施山东省高水平中等职业学校建设计划的通知各市教育（教体）局、财政局：为贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神及部省共建职教高地要求，建设一批高水平中等职业学校，促进我省中等职业教育高质量发展，更好服务区域经济社会发展，经研究，决定实施山东省高水平中等职业学校建设计划。
现就有关事项通知如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，坚持职业教育与普通教育不同类型、同等重要的战略定位，坚持整体设计、示范引领、质量为先、改革创新，以党的建设为引领，以立德树人为根本，以提质培优为主线，以专业建设为重点，以校企合作为保障，着力打通政策落实“最后一公里”，打造一批新时代职业教育现代化样板和标杆学校，引领全省中等职业教育高质量发展，筑牢现代职业教育体系和培养高素质技术技能人才的基础。
二、建设目标围绕办好新时代职业教育要求，集中力量建设100所左右高水平中等职业学校。
建设周期结束后，学校办学水平和人才培养质量显著提高，技术创新服务能力显著增强，对经济社会发展的贡献度显著提升，一批学校达到国内一流、世界水平。
三、建设内容（一）加强党的建设。
加强党对学校的全面领导，充分发挥党组织政治核心作用，牢牢把握意识形态主动权，引导广大师生树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，确保社会主义办学方向。
加强学校基层党组织建设，有效发挥党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，带动学校工会、共青团等群团组织和学生会组织建设，为学校改革发展提供坚强组织保证。
山东省中等职业学校专业建设标准
山东省中等职业学校专业建设标准山东省中等职业学校专业建设标准（试行）等级项目合格规范化示范性6-1专业设置1．全面贯彻党的教育方针，树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
2．建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会，开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。
3．依据教育部颁发的专业目录（2010修订）设置专业。
通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。
．通过职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养和4职业能力培养的需求。
5．根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
6．专业分期建设目标明确、思路清晰、措施得力，专业建设符合学校整体发展整体规划。
7．有体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念和教风学风等，学生职业素养得到培养。
1．全面贯彻党的教育方针，树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
2．建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会，开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。
3．依据教育部颁发的专业目录（2010修订）设置专业。
通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。
专业技能（专门化）方向不少于2个。
4．通过职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。
5．根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
6．专业建设分期目标明确、思路清晰、措施有力。
本专业建设在学校整体建设规划能得到有效实施。
．7．有反映职业教育特征、专业特点和行业企业要求的、具有专业吸引力的专业环境及文化氛围。
教育部办公厅关于公布首批《中等职业学校专业教学标准(试行)》目
教育部办公厅关于公布首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录的通知教职成厅函〔2014〕11号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，加强职业教育教学基本建设，促进职业教育专业教学科学化、标准化、规范化，建立健全职业教育质量保障体系，我部组织制定了首批涉及14个专业类的95个《中等职业学校专业教学标准（试行）》（以下简称专业教学标准），现将目录予以公布，有关标准具体内容以教育出版传媒集团出版的文本为准。
专业教学标准是开展专业教学的基本文件，是明确培养目标和规格、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据，是评估教育教学质量的主要标尺，同时也是社会用人单位选用中等职业学校毕业生的重要参考。
各地要认真组织对专业教学标准的学习、研究和实施工作，积极总结教学改革的经验。
要及时组织开展师资培训和教研活动，促进教师转变教育教学观念，提高运用专业教学标准的能力。
要为专业教学标准的实施提供必要的条件保障，确保教学改革工作顺利进行。
各地在实施专业教学标准过程中，如有问题、意见和建议，请及时报我部职业教育与成人教育司。
附件：首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录教育部办公厅2014年4月30日附件：首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录专业类专业代码专业名称01 农林牧渔类011100棉花加工与检验011300现代林业技术011400森林资源保护与管理011600园林绿化011700木材加工012700农业机械使用与维护012900农业与农村用水013300土地纠纷调解02 资源环境类020900地图制图与地理信息系统021400矿山机电（金属矿方向）021600矿井建设（金属矿方向）03 能源与新能源类031000水电厂机电设备安装与运行031100水泵站机电设备安装与运行04 土木水利类040100建筑工程施工040200建筑装饰040500工程造价040700楼宇智能化设备安装与运行041100给排水工程施工与运行041200市政工程施工041500水利水电工程施工041600工程测量041800工程机械运用与维修05 加工制造类050100钢铁冶炼050200金属压力加工050400钢铁装备运行与维护050700有色金属冶炼051100机械制造技术051200机械加工技术051300机电技术应用051400数控技术应用05 加工制造类051500模具制造技术051600机电设备安装与维修051700汽车制造与检修051800汽车电子技术应用052200焊接技术应用052300机电产品检测技术应用052400金属表面处理技术应用052500工业自动化仪表及应用052700电机电器制造与维修05 加工制造类052900制冷和空调设备运行与维修053000电气运行与控制053100电气技术应用06 石油化工类060100化学工艺060200工业分析与检验060400化工机械与设备06 石油化工类060500化工仪表及自动化060600精细化工060700生物化工060800高分子材料加工工艺060900橡胶工艺07 轻纺食品类070400纺织技术及营销071300粮油饲料加工技术071400粮油储运与检验技术08 交通运输类080700城市轨道交通运营管理080800城市轨道交通车辆运用与检修080900城市轨道交通供电081100船舶驾驶081300船舶水手与机工09 信息技术类090100计算机应用090200数字媒体技术应用090300计算机平面设计090400计算机动漫与游戏制作090500计算机网络技术090600网站建设与管理090800软件与信息服务09 信息技术类090900客户信息服务091000计算机速录09 信息技术类091200电子与信息技术091300电子技术应用10 医药卫生类100100护理100200助产100300农村医学101100药剂102000制药技术102400制药设备维修12 财经商贸类120900连锁经营与管理121000市场营销121100电子商务121200国际商务121900物流服务与管理122000房地产营销与管理13 旅游服务类130100高星级饭店运营与管理130200旅游服务与管理130300旅游外语130500景区服务与管理专业14 文化艺术类140900舞蹈表演141300杂技与魔术表演142100美术绘画18 公共管理与服务类180100办公室文员180200文秘180400公关礼仪180700物业管理181000社区公共事务管理181400老年人服务与管理181500现代殡仪技术与管理。
中等职业学校专业建设方案
中等职业学校专业建设方案XXX专业建设实施方案专业建设是高校教学的基本建设，为了加快专业建设步伐，推进我校专业教学改革与教学建设，全面提高我校教育质量和学术水平，形成办学特色与办学优势，以适应国家经济建设和社会发展对人才需求结构的变化，不断提高人才培养质量，特制定本方案。
一、指导思想(一)全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循教育规律，适应国家经济建设和社会发展的需要。
(二)要结合我校的实际情况，始终把提高人才培养质量作为建设的核心，以培养出能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的技能型人才。
(三)专业建设要全面促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革。
(四)专业建设采取整体规划与分步实施相结合；专业建设与高职特色相结合；专业建设与学校教学改革相结合；教学与科研相结合；学校重点支持与普遍加大投入相结合。
通过重点建设，- 11 -切实突出优势和特色专业。
对个别专业重新进行调整，使其与学校的总体发展和布局相适应。
(五)强化各系部在专业扶植中的主体作用。
二、组织机构(一)专业建设是一项探索性系统工程，涉及到学校工作的各个方面，为加强领导，有效协调，学校成立专业建设领导小组，负责领导和统筹该项工作，各系部设立专业建设领导小组实施。
(二)专业扶植领导小组人员组成：学校专业扶植领导小组由分管教学副校长、教务处长和有关专家组成；系部专业扶植领导小组由系部主任任组长，主管教学副主任任副组长，其成员由教研室主任、专业骨干教师4～6人组成。
(三)学校专业扶植领导小组职责：1.对学校重点专业建设进行总体规划，明确专业建设目标和专业建设近、中、远期目标规划，并分解为课程教学改革的具体目标。
制定或调整专业培养目标和人才培养规格，根据社会需求进行专业建设调整，根据培养目标设置调整专业课程体系。
2.努力创造条件，渐渐抓落实，不断探索科学的、具有高职特色的教学模式。
3.对专业建设文件（档案）材料进行建档管理。
山东省中等职业学校分级标准(试行)0
山东省中等职业学校分级标准（试行）
（评分指标部分）
山东省中等职业学校分级标准（试行）
（评分指标部分）
山东省中等职业学校分级标准（试行）
（评分指标部分）
山东省中等职业学校分级标准（试行）
（评分指标部分）
一、基础指标符合相应要求，同时，评分指标达到相应分值的，认定为相应等级。
基础指标符合要求，评分指标达不到相应分值的，暂缓定级，整改后达到相应分值，可认定相应等级，否则下调一级认定等级。
二、合格须达到300分，规范化须达到370分，示范性须达到430分。
三、办学特色鲜明，基础指标达到合格标准，同时，教师配备、生均实训设备值、专业水平达到示范性标准，且评分指标达到400分的，可认定为规范化等级；基础指标达到合格标准，同时，教师配备、生均实训设备值、专业水平达到规范化标准，并有如下条件之一的，可认定为规范化等级：（1）评分指标达到450分；（2）评分指标达到400分且在省级技能大赛近三年有两年获二等以上奖项。
山东省教育厅关于印发山东省中等职业学校设置标准的通知
款、停止招生、取消招生资格、吊销办学许可证等处罚。
构成犯罪的,移交司法机关追究其刑事责任。
第七章 支持与保障第三十条 各级教育行政部门应根据管理权限,将学校的管理工作列入重要工作议程。
科学的规范管理,提高质量,严格督促现有学校完善办学条件,保证教学质量,及时监督、指导学校坚持正确的办学方向,帮助解决办学中的困难和问题。
第三十一条 各级教育行政部门应采取一人多校或包片包校等形式,向所属民办非学历高等教育机构派出督导专员或督导巡查员、党建工作联络员或指导员等,明确工作职责和任务,加强指导和监管。
第八章 附 则第三十二条 自本规定公布之日起,学校在两年内仍未达到本规定要求的办学条件,应改办其他教育培训机构或终止办学。
第三十三条 本规定由山东省教育厅负责解释。
第三十四条 本规定自公布之日起施行。
山东省教育厅关于印发山东省中等职业学校设置标准的通知鲁教职字〔2009〕3号各市教育局,省属普通中专、职业中专:为加强我省中等职业学校管理,促进中等职业学校建设,进一步提高中等职业学校教育质量和办学效益,我厅制订了《山东省中等职业学校设置标准》。
现印发给你们,请遵照执行。
二★★九年二月十三日山东省中等职业学校设置标准总 则第一条 为加强对我省中等职业学校的宏观管理,促进学校建设,保证教育质量,提高办学效益,参照国家《中等职业学校设置标准》制定本标准。
基本条件第二条 须具备法人资格。
公办学校须具备事业单位法人资格,民办学校须具备民办非企业单位法人资格。
第三条 须有学校章程和必需的管理制度,要332009年第16期依法办学。
第四条 须配备有较高思想政治素质和较强管理能力、熟悉职业教育发展规律的学校领导。
校长应具有从事三年以上教育教学工作的经历,校长及教学副校长须具有本科以上学历和高级专业技术职务,其他校级领导应具有本科以上学历和中级以上专业技术职务。
第五条 须建立必要的教育教学和管理工作机构。
第六条 须有基本的办学规模。
中等职业学校建设标准
中华人民共和国住房和城乡建设部中华人民共和国国家改革和发展委员会中等职业学校建设标准（征求意见稿）建标 X X X – 2 0 1 02010 北京中等职业学校建设标准建标 X X X – 2 0 1 0(限国内印发）主编部门：中华人民共和国教育部批准部门:中华人民共和国住房和城乡建设部中华人民共和国国家改革和发展委员会施行日期：2010年月日X X X X出版社2010 北京前言编制《中等职业学校建设标准》工作是根据住房和城乡建设部《关于下达2010年建设标准编制项目计划的通知》（建标函[2010]180号）的具体要求和安排，按原建设部、国家发展和改革委员会印发的《工程项目建设标准编制程序规定》和《工程项目建设标准编写规定》（建标［2007]144号）,由教育部负责主编，并委托江苏省教育厅具体承担编制工作。
编制过程中，我部发展规划司请省、市、自治区教育部门对中等职业学校基本情况进行调研,组织编制组到有关省、市、自治区对中等职业学校抽样进行实地调查，收集了近几年国家、教育部和有关部、委、局文件中关于中等职业教育工作的要求。
编制组在分析研究相关资料的基础上，完成了《中等职业学校建设标准》（征求意见稿），征求各有关部门、地区和学校的意见后，召开了全国审查会议,会同有关部门审查定稿。
本标准共分五章，包括总则，规划布局和建设规模，学校选址、校园规划和建设用地，校舍建筑面积指标，建筑标准.在执行本标准过程中,请各单位注意总结经验，如发现需要修改和补充之处,请将意见和有关资料寄教育部发展规划司(北京市西单大木仓胡同37号,邮编:100816）,以便今后修订时参考.本标准主编单位、参编单位和主要起草人名单：主编单位：江苏省教育厅参编单位：江苏省教育建筑设计研究院江苏省教育基本建设学会东南大学建筑设计研究院南京工业大学建筑设计研究院主要起草人：王珏、刘克勇、韩叶祥、孔庆高、凌虹、蒋瞻、马晓东、周庆生、倪慧、胡夏闵、王莉、顾永进.中华人民共和国教育部二○一○年月目录第一章总则 (4)第二章规划布局和建设规模 (5)第一节规划布局 (5)第二节建设规模 (6)第三章学校选址、校园规划和建设用地 (7)第一节学校选址 (7)第二节校园规划 (7)第三节建设用地 (8)第四章校舍建筑面积指标 (11)第一节基础教学和生活用房 (11)第二节实训实习基地 (12)第五章建筑标准 (14)附录一术语 (18)附录二本建设标准用词和用语说明 (19)附件中等职业学校建设标准条文说明 (20)第一章总则第一条为了贯彻执行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》，全面贯彻国家的教育方针,促进中等职业教育的改革和发展，提升中等职业学校规划和建设的科学化、规范化和现代化水平，科学合理确定中等职业学校建筑面积指标和建筑标准，创造良好的中等职业学校的办学条件和育人环境，特制定本建设标准。
山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知-鲁教职字〔2018〕18 号
山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知鲁教职字〔2018〕18号各高等职业院校：根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施职业教育质量提升计划的意见》（鲁教职字〔2017〕6号）精神，经各校推荐，统筹考虑各校办学情况等因素，确定青岛港湾职业技术学院航海技术专业群等67个专业群（含15个自筹经费建设专业群）为我省第三批高等职业院校品牌专业群建设项目，现将立项名单（见附件1）予以公布,并提出以下要求:一、建设要求专业群是指由若干个相近相关的专业或专业方向共同组成的专业集群，是与区域产业链对接的人才培养综合体系。
相关学校应根据学校实际和自身特色优势，结合全省经济社会发展特别是战略性新兴产业、支柱产业和特色产业需求，确定办学理念先进、产学研结合紧密、特色鲜明、就业率高的1个专业群进行重点建设；专业群中牵头专业应为省级及以上特色专业或学校重点建设专业，且各专业之间具有共同专业技术基础课程和基本技术能力要求；专业群中的各专业或专业方向，应面向企业中的岗位链，各专业间能够实现资源共享，在同一个实训体系中完成实践性教学。
专业群带头人原则上应具有副教授以上职称，特别优秀的也可以是讲师职称，“双师型”教师比例达到80%以上。
专业群涵盖专业在校生不少于500人。
二、建设任务建设品牌专业群，以加强“双师型”队伍建设为切入点，以改革人才培养模式为着力点，以提升实训水平、构建完善的实训体系为重要保障，优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，全面提高人才培养质量和服务产业发展能力。
中等职业教育合格专业建设标准
3.师资队伍
3—1专业负责人
本科以上学历，中级以上职称，“双师型”教师，从事本专业教学3年以上，熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，主持过校级以上课题研究或参与市级以上课题研究，有市级以上教研或科研成果。
2.顶岗实习专业对口，落实学生顶岗实习责任保险制度，学生对顶岗实习的满意度较高。
校企实习协议，管理制度、组织机构、职责和名单，实习教学计划、教师实习指导记录、学生实习手册，顶岗实习责任保险相关资料，学生对顶岗实习满意度调查表等。
6.质量效益
6-1办学规模★
1.连续招生4年以上，年招生30人以上，在籍学生规模90人以上；
5.教学管理
5-1课堂教学管理★
1.教学管理组织和制度健全，教学进程安排有序，教学过程管理规范，教学资源配置合理；
2.有教学质量监控制度并实施。
教学管理组织机构、职责和名单，教学管理和质量监控制度，教学管理过程性资料等。
5-2顶岗实习管理
1.有健全的顶岗实习管理制度并严格执行，管理机制和配套措施完善；
指导性教学计划，实施性教学计划及其滚动修订的过程性资料、审批报告，教学进程表等。
2-2课程教材管理★
1.有规范的课程管理制度，并严格执行；
2.规范执行国家和省公共基础课程、专业技能课程教学大纲；
3.有完善的教材选用制度，并严格执行。公共基础课统一使用国规和省荐教材，专业技能课按要求使用国规和省荐教材，使用率60%以上。
4.教学设施
4-1实训基地★
1.有基本满足教学计划规定的主要实验实训项目的教学设施设备，生均教学仪器设备值：第二产业类专业不少于5000元，第一、三产业类专业不少于4000元；
中等、高等、本科职业学校设置标准
中等职业学校设置标准第一条为规范中等职业学校的设置，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。
第二条本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。
第三条设置中等职业学校，应当符合当地职业教育发展规划，并达到《职业教育法》规定的基本条件。
第四条中等职业学校应当具备法人条件，并按照国家有关规定办理法人登记。
第五条设置中等职业学校，应具有学校章程。
学校章程包括：名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。
第六条中等职业学校应当具备基本的办学规模。
其中，学校学历教育在校生数应在1200人以上。
第七条中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍，兼职教师比例适当。
专任教师一般不少于60人，师生比达到1：20，专任教师学历应达到国家有关规定。
专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。
专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%。
每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。
聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。
第八条应有与办学规模和专业设置相适应的校园、校舍和设施。
校园占地面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：新建学校的建设规划总用地不少于40000平方米；生均用地面积指标不少于33平方米。
校舍建筑面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：新建学校建筑规划面积不少于24000平方米；生均校舍建筑面积指标不少20平方米。
体育用地：应有200米以上环型跑道的田径场，有满足教学和体育活动需要的其他设施和场地，符合《学校体育工作条例》的基本要求。
卫生保健、校园安全机构健全，教学、生活设施设备符合《学校卫生工作条例》的基本要求，校园安全有保障。
图书馆和阅览室：适用印刷图书生均不少于30册；报刊种类80种以上；教师阅览（资料）室和学生阅览室的座位数应分别按不低于专任教师总数的20%和学生总数的10%设置。
山东省教育厅关于做好中等职业学校专业教学指导方案编写工作的通知
山东省教育厅关于做好中等职业学校专业教学指导方案编写工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2012.03.16•【字号】鲁教职字[2012]8号•【施行日期】2012.03.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于做好中等职业学校专业教学指导方案编写工作的通知（鲁教职字〔2012〕8号）各市教育局，各有关学校：为做好山东省中等职业学校专业教学指导方案（以下简称专业教学指导方案）编写工作，推进中等职业学校专业建设，规范教育教学行为，根据全省中等职业学校专业教学指导方案编写工作调度会精神，现将有关事宜通知如下。
一、充分认识做好专业教学指导方案编写工作的重要意义专业教学指导方案是专业建设和专业教学的指导性文件。
做好专业教学指导方案的编写工作，是落实我省教育规划纲要和职业教育基础能力建设计划的一项重要内容，是全省推进中等职业教育教学改革、进行国家中等职业教育改革发展示范学校创建的重要措施，是规范中等职业学校教育教学行为、实现内涵发展、构建现代职业教育体系的迫切需要，是我厅的一项重点工作。
长期以来，由于中等职业教育教学缺乏基本标准，这在一定程度上导致学校专业建设意识不强、课程开设随意性大，影响了全省职业教育教学质量的持续提高。
各地各有关学校要高度重视，借鉴先进经验做法，结合全省中等职业教育教学实际，确保按时按质完成专业教学指导方案编写工作，使全省中等职业教育教学尽快实现规范化、制度化，实现办学水平和教育质量的整体提高，让学生接受高质量的职业教育。
二、进一步明确专业教学指导方案编写工作的基本原则、基本要求、基本流程和关键环节（一）基本原则1．要本着科学、务实的态度，遵循新的课程理念，严格遵守编写规范，边开发、边探索、边完善，确保切合中等职业学校教学实际。
2．要与职业标准和行业规范相结合，各项内容和要求应清晰明确，尽可能具体化、可度量、可检验、可操作，有利于职业学校的教学改革，适应学生自身发展和企业岗位的实际需要。
职业中等专业学校专业设置与专业建设发展规划
XXXX职业中等专业学校专业设置与专业建设发展规划专业设置学校严格按照国家、省、市等相关政策精神要求，建立建全适应本校发展的专业设置目录，严格把握专业特点，本着适应时代需求、适应本地环境的精神开设有：汽车运用与维修、电子商务、数控技术应用、机电技术应用、电子技术应用、计算机应用、食品加工等。
今年有根据市场需求、及区位优势的考量适时新增了婴幼儿保育与管理、康复技术、艺术设计与制作等三个新专业。
专业概况汽车运用与维修培养目标培养能担任汽车驾驶、维修、维护、检测、装潢，汽车市场营销的基本方法，具备汽车故障诊断和技术维护的实际技能，胜任汽车维修和经营行业的应用技术及管理人才。
就业方向1、面向汽车制造、维修企业，从事汽车制造、维修工艺规程的实施及汽车性能测试分析、汽车故障诊断、排除及车辆改造工作。
2、面向各类汽车养护企业从事汽车的美容及保养、汽车装潢工作。
3、面向各类汽车生产、销售企业或维修部从事汽车的生产、销售及养护工作。
4、可报考汽修类的相关专业的高等院校。
数控技术应用专业概况（数控）技术应用专业是现代制造技术、自动化技术与计算机技术为一体的机电工程技术综合应用专业，它将计算机技术和传统机械加工技术融合在一起，利用计算机数字程序,控制数控机械实现自动加工，数控技术已广泛地应用于机械加工以及各类机电一体化设备上。
该专业开设的主要课程有:文化基础课、计算机基础、机械制图及机械CAD、机械基础、工程材料与热处理、金属切削原理与刀具、数控加工基础与编程、数控工艺学、车工实训、数控机床操作实训、毕业综合实习等。
发展规划2000年以来，XX地区数控应用型人才严重短缺。
根据实际人才需求情况，结合技能型紧缺人才培养工程，建立科学的”生产加工+人才培养"相结合模式，力口强“双师型“师资队伍培训体系。
重点突出技能教育，不断推进产教结合、工学结合的模式创新；实行学分制。
数控技术专业将继续坚持以就业为导向，以行业为依托，以培养学生的创新精神、职业技能和创业能力的综合素质为宗旨，不断进行改革和创新,力争把数控加工技术专业发展成平阳职业中专的精品专业。
中等职业学校专业设置存在的主要问题与对策
文 / 徐广华 贾文静中等职业学校专业设置存在的主要问题与对策摘 要：本文通过对山东省部分中等职业学校专业设置情况的抽样调查，总结归纳出存在的专业设置随意性、大而全、重复率高以及不能紧跟产业需求及时调整等一系列问题，提出了严格调研论证、压缩专业数量、优化专业设置和紧贴产业变化动态调整专业设置等针对性措施。
关键词：中等职业学校 专业设置 对策课 题：本文系山东省职业教育教学改革研究项目“提高我省中等职业学校核心竞争力的发展战略研究”（负责人:徐广华,编号: A04S152011）的阶段性成果。
表 抽样调查表专业建设MAJor编辑 姜 菁专业设置是教育与经济的“接口”，是职业教育与社会经济之间关系最集中、最突出的体现，是职业学校适应社会需求、保证人才培养“适销对路”的关键环节，也是构成中职学校核心竞争力的关键因素。
中职学校应根据职业教育规律，结合经济社会发展需求，按照一定的程序和规则科学合理地进行专业设置，确保人才精准供给，进一步促进中职学校核心竞争力的提升。
一、专业设置存在的主要问题笔者学校对山东省中职学校的专业设置情况做了抽样调查。
结果发现，在专业设置上较为突出地存在着如下问题。
1.专业设置的随意性在进行专业设置时，学校缺乏有针对性的调研和论证，专业调研和论证往往流于形式。
如在对人才培养规模是否与经济社会发展水平、产业结构、人才市场的需求相适应，学校办学定位、专业建设与发展思路是否清晰，人才需求调研论证是否科学、合理，专业人才培养规格定位是否准确等进行调研论证时，存在着社会调研不充分、调研资料数据不详实、调研结论不客观等现象。
甚至有的学校，根本不做专业设置的相关调研和论证，所谓的调研报告是编写出来的，完全是“应付”，在专业设置时，完全“跟着感觉走”。
2.专业设置大而全在专业设置上，有些学校重数量、轻质量，重规模、轻内涵，重效益、轻特色，贪大求全，往往重视的是自己“有多少个专业”。
笔者学校通过对山东省498所具有招生资格的中职学校备案专业统计发现，招生专业在10个（含）以上的有173所，占34.7%；招生专业在15个（含）以上的有81所，占16.3%；招生专业在20个（含）以上的有38所，占7.6% ；极个别学校的招生专业达35个。
中等职业学校建设标准
中华人民共和国住房和城乡建设部中华人民共和国国家改革和发展委员会中等职业学校建设标准（征求意见稿）建标 X X X – 2 0 1 02010 北京中等职业学校建设标准建标 X X X – 2 0 1 0（限国内印发）主编部门：中华人民共和国教育部批准部门：中华人民共和国住房和城乡建设部中华人民共和国国家改革和发展委员会施行日期：2010年月日X X X X出版社2010 北京前言编制《中等职业学校建设标准》工作是根据住房和城乡建设部《关于下达2010年建设标准编制项目计划的通知》（建标函[2010]180号）的具体要求和安排，按原建设部、国家发展和改革委员会印发的《工程项目建设标准编制程序规定》和《工程项目建设标准编写规定》（建标[2007]144号），由教育部负责主编，并委托江苏省教育厅具体承担编制工作。
编制过程中，我部发展规划司请省、市、自治区教育部门对中等职业学校基本情况进行调研，组织编制组到有关省、市、自治区对中等职业学校抽样进行实地调查，收集了近几年国家、教育部和有关部、委、局文件中关于中等职业教育工作的要求。
编制组在分析研究相关资料的基础上，完成了《中等职业学校建设标准》（征求意见稿），征求各有关部门、地区和学校的意见后，召开了全国审查会议，会同有关部门审查定稿。
本标准共分五章，包括总则，规划布局和建设规模，学校选址、校园规划和建设用地，校舍建筑面积指标，建筑标准。
在执行本标准过程中，请各单位注意总结经验，如发现需要修改和补充之处，请将意见和有关资料寄教育部发展规划司（北京市西单大木仓胡同37号，邮编：100816），以便今后修订时参考。
本标准主编单位、参编单位和主要起草人名单：主编单位：江苏省教育厅参编单位：江苏省教育建筑设计研究院江苏省教育基本建设学会东南大学建筑设计研究院南京工业大学建筑设计研究院主要起草人：王珏、刘克勇、韩叶祥、孔庆高、凌虹、蒋瞻、马晓东、周庆生、倪慧、胡夏闵、王莉、顾永进。
专业分级标准
山东省中等职业学校专业建设标准（试行）等级项目规范化示范性6-1 专业设置1．全面贯彻党的教育方针，树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
2．建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会，开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。
3．依据教育部颁发的“专业目录”（2010修订）设置专业。
通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。
专业技能（专门化）方向不少于2个。
4．通过职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。
5．根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
6．专业建设分期目标明确、思路清晰、措施有力。
本专业建设在学校整体建设规划能得到有效实施。
1．全面贯彻党的教育方针，树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
2．建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会，开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。
3．依据教育部颁发的“专业目录”（2010修订）设置专业。
通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。
专业技能（专门化）方向不少于3个。
4．通过职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。
5．根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
6．专业建设分期目标明确、思路清晰、措施得力。
在学校整体发展规划中，本专业地位凸显。
等级项目规范化示范性7．有反映职业教育特征、专业特点和行业企业要求的、具有专业吸引力的专业环境及文化氛围。
中等职业学校课程改革与专业建设方案
中等职业学校课程改革与专业建设方案中等职业学校是培养适应社会需求的实用型人才的重要阶段。
为了适应社会对人才的需求，中等职业学校需要进行课程改革和专业建设方案的制定。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、当前中等职业学校的现状目前，中等职业学校在专业设置方面存在着一些问题。
首先，一些传统的专业已经过时，不能满足社会发展的需求。
例如，一些特殊工种的专业培养已不再适用于当前社会的需求。
另外，一些新兴行业的人才短缺，如互联网技术、电子商务等，需要中等职业学校相应的专业来满足市场的需求。
二、课程改革的必要性课程改革是中等职业学校发展的必然要求。
通过改革，可以提高教学质量，培养适应社会需求的人才。
课程改革还可以增加学生的综合素质，提高其就业竞争力。
此外，课程改革还可以促进不同专业之间的交流与合作，共同推动中等职业学校的发展。
三、课程改革的具体措施课程改革的具体措施包括以下几个方面。
首先，中等职业学校可以根据社会需求，评估现有的专业设置，及时调整或增设新专业。
其次，中等职业学校应加强与企业的合作，了解市场需求，及时更新教材和课程内容。
另外，中等职业学校还可以通过开展特色课程和创新实践活动，提高学生的实践能力和创新精神。
四、专业建设方案的制定专业建设方案是中等职业学校进行课程改革的重要环节。
制定专业建设方案需要全面考虑人才需求、市场需求和学校实际情况。
专业建设方案应该明确专业目标、培养目标、培养方案、实践环节等内容。
同时，专业建设方案还应该与行业标准和职业资格认证相结合，确保培养出的学生具备应用型技能和专业素养。
五、培养学生的实践能力中等职业学校应该注重培养学生的实践能力。
通过实践教学和实习实训等方式，让学生掌握实际操作技能，并能够独立解决实际问题。
中等职业学校还可以通过与企业的合作，提供实践机会和实际项目，让学生更好地融入社会。
六、促进学生的创新精神中等职业学校应该注重培养学生的创新精神。
通过创新课程和实践活动，激发学生的创新意识和创造力。
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山东省中等职业学校专业建设标准山东省中等职业学校专业建设标准（试行）等级项目合格规范化示范性6-1专业设置1．全面贯彻党的教育方针，树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
2．建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会，开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。
3．依据教育部颁发的"专业目录"（2010修订）设置专业。
通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。
4．通过职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。
5．根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
6．专业分期建设目标明确、思路清晰、措施得力，专业建设符合学校整体发展整体规划。
7．有体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念和教风学风等，学生职业素养得到培养。
1．全面贯彻党的教育方针，树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
2．建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会，开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。
3．依据教育部颁发的"专业目录"（2010修订）设置专业。
通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。
专业技能（专门化）方向不少于2个。
4．通过职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。
5．根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
6．专业建设分期目标明确、思路清晰、措施有力。
本专业建设在学校整体建设规划能得到有效实施。
7．有反映职业教育特征、专业特点和行业企业要求的、具有专业吸引力的专业环境及文化氛围。
有体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念和教风学风等，学生职业素养得到有效培养。
1．全面贯彻党的教育方针，树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
2．建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会，开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。
3．依据教育部颁发的"专业目录"（2010修订）设置专业。
通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。
专业技能（专门化）方向不少于3个。
4．通过职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。
5．根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
6．专业建设分期目标明确、思路清晰、措施得力。
在学校整体发展规划中，本专业地位凸显。
7．有反映职业教育特征、专业特点和行业企业要求的、具有专业吸引力的专业环境及文化氛围。
有充分体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念、育人特色和教风学风等，具有强烈感染力和熏陶作用，学生职业素养得到有效培养。
6-2课程建设1．根据国家和省专业教学指导方案及调研成果，制定实施性教学计划，审批程序规范。
2．有课程管理制度，并严格执行。
规范执行国家和省公共文化基础课程、专业技能课程教学大纲。
按照国家和省相关要求，开全课程，开足课时。
合理确定公共文化基础课程、专业技能课程的学时比例。
3．有完善的教材选用制度，并严格执行。
不使用盗版教材。
公共文化基础课程统一使用国规和省推荐教材，专业技能课程70%以上按要求使用国家规划和省推荐教材。
1．根据国家和省颁发的专业教学指导方案及调研成果，制定实施性教学计划，并根据相应行业产业发展适时修订，审批程序严格规范。
2．构建以能力为本位，基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。
按照国家和省相关要求，合理确定公共文化基础课程和专业技能课程学时比例，选修课程的所占课时比例达到5%。
3．根据行业产业的发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发教学资源。
本专业能自主开发2门以上或参与开发3门以上校本专业技能课程。
4．校本课程凸显本学校的专业特色，开发的课程或教材被市级以上教育行政或教研部门推广使用。
5．有完善的教材选用和开发制度，不使用盗版教材。
公共文化基础课程统一使用国家规划和省推荐教材，专业技能课程60%以上按要求使用国家规划和省推荐教材。
1．根据国家和省颁发专业教学指导方案及调研成果，制定实施性教学计划，并根据相应行业产业发展适时修订，审批程序严格规范。
2．构建以能力为本位，基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。
按照国家和省相关要求，合理确定公共文化基础课程和专业技能课程学时比例，选修课程的所占课时比例达到10%。
3．根据行业产业的发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发教学资源。
本专业能自主开发3门以上或者参与开发5门以上校本专业技能课程。
4．校本课程凸显本学校的专业特色，并为区域内同行学校课程资源共享，开发的课程或教材被省级以上教育行政或教研部门推广使用。
5．有完善的教材选用和开发制度，不使用盗版教材。
公共文化基础课程统一使用国家规划和省推荐教材，专业技能课程60%以上按要求使用国家规划和省推荐教材。
6-3师资队伍1．专业负责人具有本科学历和中级职称，具有相关专业高级工职业资格证书，从事本专业教学3年以上，熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，主持过校级以上教改课题研究或参与市级以上课题研究。
2．专业专任教师不少于4人，其中具有相关专业中级专业技术职务的不少于2人。
专业专任教师与本专业在籍学生之比不低于1:36。
专任教师具有本科学历90%以上，获得与专业相关的高级工职业资格50%以上。
3．聘请有实践经验的兼职教师任教，有兼职教师管理制度并有效实施。
4．教师为人师表，从严治教，能开展理实一体化和信息化教学。
教师积极参加教学改革课题研究和各种竞赛，立足教学岗位普遍开展校本教研和培训，每年30%以上专任专业教师参加各种形式的培训、进修。
建立专业教师到企业实践制度，每位专业教师平均每两年到企业对口实践不少于3个月。
1．专业负责人具有本科学历和高级职称，从事本专业教学3年以上，具有与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称执业资格。
熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势。
主持市级以上教学改革课题研究，或有2篇以上与专业相关的论文在省级以上刊物发表。
2．专业专任教师不少于7人，其中具有相关专业中高级专业技术职务的不少于4人。
专业专任教师与本专业在籍学生之比不低于1:30。
专业专任教师本科学历90%以上，高级职称20%以上，获得与专业相关的高级工职业资格60%以上；获得与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级专业技术职称或执业资格20%以上。
3．聘请能工巧匠等兼职教师占专业教师比例15%左右，有兼职教师管理制度并有效实施。
4．教师为人师表，从严治教，改革与创新意识强，基本胜任理论实践一体化教学，课堂和技能实训教学目标达成度较高，具有信息化教学设计能力。
5．制定校本教研工作方案，普遍开展校本教研和校本培训，每年35%以上专任专业教师参加市级以上培训、进修，年均师资培训经费不低于教师工资总额的5%。
建立专业教师到企业实践制度，每位专业教师每两年到企业对口实践不少于3个月。
1．专业负责人具有本科学历，教师系列高级职称，从事本专业教学5年以上，具有与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称执业资格，熟悉行业和本专业发展现状与趋势，经常性参加行业企业的相关活动。
主持省级以上教学改革课题研究，或有2篇以上与专业相关的论文在省级以上刊物发表。
2．专业专任教师不少于12人，其中具有相关专业中高级专业技术职务的不少于7人。
专业专任教师与本专业在籍学生之比不低于1:30。
专任专业教师本科学历95%以上，研究生学历（或硕士学位）5%以上，高级职称25%以上，获得高级工职业资格80%以上；获得与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称或执业资格40%以上。
3．聘请能工巧匠等兼职教师占专业教师比例25%，有兼职教师管理制度并有效实施。
4．教师为人师表，从严治教，课程开发与实施能力强，胜任理论实践一体化教学，课堂和技能实训教学目标达成度高，具有熟练应用信息化教学设计的能力。
5．制订校本教研工作方案，普遍开展校本教研和校本培训，每年40%以上专任专业教师参加市级以上培训和进修，年均师资培训经费不低于教师工资总额的8%。
建立专业教师到企业实践制度，每位专业教师每两年到企业对口实践不少于3个月。
6-4教学设施1．有基本满足教学计划规定的主要实验实训项目的教学设施设备。
2．工科、医科类专业实训设备总值100万元以上（生均不少于3000元），其他类专业50万元以上（生均不少于2500元）。
实训项目开出率80%以上。
3．有不少于2个的校外实训实习基地，有较为完善的实训基地管理制度。
4．生均专业印刷图书不少于2册，有一定数量的专业报刊。
5．有专用的多媒体教室。
学生使用的计算机数量每7人1台，教师用计算机每人1台。
6．初步建立专业信息化教学资源库，应用有一定的成效。
1．有满足教学计划规定的主要实验实训项目的教学设施设备，教学设施设备先进，数量和工位与办学规模相适应。
2．工科、医科类专业实训设备总值180万元以上（生均不少于5000元），其他类专业实训设备总值90万元以上（生均不少于4000元），实训项目开出率90%以上。
3．有不少于3个、合作协议满2年的校外实训实习基地，有健全的校外实训实习基地管理制度并严格执行。
4．生均专业印刷图书4册以上，并有计划地逐年增加，每年新购图书生均0.5册以上、订阅专业期刊6种以上，图书流通率较高。
5．多媒体教室能满足专业教学要求。
学生使用的计算机数量每7人1台，教师用计算机每人1台。
6．数字化教学资源普遍进课程、进课堂，利用率高、成效显著。
充分利用学校信息化教学资源管理和应用平台，积极研发和引进本专业数字化教学资源。
1．有满足教学计划规定的主要实验实训项目的教学设施设备，设施设备先进，数量和工位与办学规模相适应。
教学设施能为区域内同行学校所共享。
2．工科、医科类专业实训设备总值260万元以上（生均不少于7000元），其他类专业实训设备总值150万元以上（生均不少于5000元），实训项目开出率95%以上。