营造和谐的班级氛围

营造和谐的班级氛围之我谈

坦渡中学张四连现在对学生的教育不能仅仅停留在给学生一块通往高等学府的“敲门砖”，而应该创设适合每一个学生发展的教育，使他们具有丰富的有发展的可能性。作为班主任的我，不能只做学生学习生活的保姆，而应该做学生未来发展的指引着，指引学生“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会生活、学会审美”，由此我从以下几个方面努力：

一、少一分指责，多一分样搒

都知道榜样的力量是无穷的，作为教师特别是班主任，好似学生的一面镜子，要用自己的师表行为去影响学生。凡要求学生做到的自己首先要做到。早晨我站在操场等待学生和我一起来参加晨练，下雨天我第一个到达教室等待和学生一同早读，每堂课我都是候课，从不迟到也不拖堂，当天的作业当天批改从不拖拉，周五的考试试卷我会周末加班阅卷，周一不误的和学生分析试卷……这样班主任为学生树立起样榜，在潜移默化中影响学生养成良好的生活学习习惯。在学生中也许有这样那样的缺点，但也不要过多的指责，而是发现了学生的优点，就要及时给予鼓励。例如我班男生很有集体荣辱感，在运动会上表现得淋漓尽致，可最大的缺点就是不顾细节喜欢乱扔垃圾。在班会课上我大肆表扬了他们的团队精神，最后很委婉的说道，如果我们班的男生卫生意识更强一点，那这个男生小集体简直是无可挑剔。在表扬的光环下他们很容易接受这样鼓励式的批评，在日后的生活中渐

渐好转了。

二、少一分埋怨，多一份宽容

“金无足赤人无完人”，在接受义务教育的学生更是这样，特别是一些学困生，因各种原因，他们可能会被老师忽视，享受不了尖子生的鼓励，调皮捣蛋却常常引起老师的重视。甚至有的学生犯错的动机就是引起老师的重视，他们内心深处不希望是被遗忘的角落。这样的学生如果老师一味的去埋怨他们，只会导致他们一错再错，最后就是真正的差生了。记得有一次我的语文课堂作业，是我讲过了再做的，而且我仿佛强调要认真做老师讲过的不准再错了。可在我看作业时发现了一个看似较认真的学生居然做错了，我气不打一处来，马上把该生叫进办公室，问其原因。他的回答让我瞠目结舌，“老师我故意做错的，我想看看您看作业是否认真，以前老师不管错与对都是对！”我望着他稚气的脸，笑了。这就是他错误的原因。正因为这个原因我在他心目中就是一个好老师了，我怎么还能开口批评呢？于是我和他交流了不少看法，他咧开着嘴走出了办公室，留下了我思考着。做一个科任老师如此，党班主任该会遇到更多更繁琐的事了。通过那事以后，我感觉到学生犯错误是诱因可循的，绝对不能一味的埋怨批评。要用宽容的心去寻找原因，让学生学会自己解决问题，帮助他们成长。班集体的学生各异，班主任还要因材施教，若果处理事时，多一分宽容，少一分埋怨，班级的和谐气氛更容易形成。

三、少一分失落，多一分希望

我曾经带过一个全校公认的差班，那是我上班的第三年，带着畏

惧心理的我流着眼泪服从了安排，说实话我害怕我没有信心去管好那老师上课如同上战场的班级。但既然接受了我用心去经营，在我心中始终自己说服自己好与坏不是绝对的，是一种心态。慢慢的我发现这个班的孩子并不是那样的可怕，他们是被众口所累，一个老师两个老师三个老师说他们，他们也就成了不好的学生了。成年人如此更何况小孩子呢？所以作为班主任这领头雁，首先要相信自己班的学生，自己不能失落，对着集体始终要充满希望。学习成绩不是衡量学生唯一的标准，很多东西是失之东隅收之桑榆的。用心去引导，让所谓的差生多去体验成功的喜悦，如鼓励支持他们参加学校球队、文艺汇演为他们出谋划策极力支持等等，同时班里多组织活动，找准机会适当的表扬，让他们多看到自己的优点，对自己充满信心，在成功中逐渐树立自己正确的人生观，这样慢慢的很多学生又开始有了把成绩赶上的愿望，自然而然违纪的也就少了。我就这样面向全体学生，促进学生的全面发展，促进了班风学风的好转，为营造和谐的班级气氛找到了一个很好的支点。记得那个班集我带了快一年，因为要生小孩，就请假回家休息。我离开他们的那一天让我不敢回头看全班同学哭着为我送行，那一刻我彻底明白了：心中多一份希望有多么重要，我心中的那盏希望之灯支撑着我带了他们一年，而我又成为了他们心中的希望，所以他们健康的成长着。作为老师有什么比看到自己学生健康成长更高兴呢？

总之我觉得，班主任工作是一项细致的工作，仅有时间和汗水是不够的，还需要科学与艺术的管理，需要班主任在实践中不断的积累

育人的智慧，需要班主任用情操感染学生，用爱滋润学生，用人格去塑造学生，在充分尊重和理解学生的同时，达到生命的交流和交融，让学生感受到一个班级就像一个大家庭一样温暖，只有在这样的人际关系中，才能营造和谐的班级氛围。

2011年3月28日