爬山虎的脚(第二课时)
《爬山虎的脚》第二课时
《爬山虎的脚》第二课时导学设计学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。
导学目标：1、明白得重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者观看和表达的方法，培养学生留心观看周围事物的适应和能力。
3、激发学生观看的爱好，做生活的有心人。
导学重点：通过对词语的明白得，了解爬山虎脚的特点。
导学难点：爬山虎是如何样向上爬的。
教具预备：图片、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣求真，导入课题1游戏激趣上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段明白了爬山虎叶子的特点。
在上新课前,我们来共同做个小游戏如何样?2、导入课题（1）这节课我们连续学习课文,下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:的脚)（2）齐读课题。
(生读课题)3、展现目标。
（随机）二、合作探究，深入研读过渡：我们都明白人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该赶忙产生一个问题,什么问题?探究一：爬山虎的脚长在哪？1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。
-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。
2、抽生交流。
3、直观明白得：叶、叶柄、反面。
探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。
在书上画出有关词语，句子。
(读、划、填、画)2、小组合作完成学习提示。
3、学生汇报，师生评判。
（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的意见。
）4、随机明白得“蜗牛的触角?”老师专门给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。
引导学生一边画一边说出缘故，相机引导学生评议。
6、小结：注意从作者不同的方面观看引导学生学习观看方法---细心观看，从文句中“不几天”体会作者连续观看。
探究三：爬山虎是如何样爬的？1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎如何爬的动词。
2、抽生交流。
（触、巴、弯、拉、贴）3、小组演一演。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇），欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计1教学目标：1、能流利的朗读课文，读懂课文；具体了解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬；2、感受作者生动具体的描写，学习作者的观察方法。
教学重难点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法。
教学过程：一、板题、读题：这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。
二、检查上节课的学习情况：1、上课前先检测一下同学们对于生字的掌握情况。
（听写：重叠、均匀、逐渐、触角）。
2、背诵第二自然段（指名背、齐背）三、新授：过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，这跟它的脚有着密切联系，课文的第三、四、五自然段详细的描写了爬山虎的脚。
这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。
1、出示问题、自读课文，边读边思考。
想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜欢的部分读一读。
指名回答。
（板书：位置、形状、颜色；爬；触着墙，没触着墙）2、学习第三自然段那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、形状、颜色的呢？请找出来自己读一读。
（1）指名读（2）出示课件填一填（3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，根据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画；（4）评一评，是否画得准确（出示课件，师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比喻的修辞手法，使文章描写得生动具体）。
（5）通过作者的描写，我们体会到了作者写得非常细致，那么为什么作者会写得细致呢？因为他……(生答后板书：仔细观察)，你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓“注意”一词）（6）让我们一起细致、认真地来读一读第三自然段吧小结：因为作者仔细观察了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。
《爬山虎的脚》优质课件(第二课时)
比较句子，哪句话给你的印象更为深刻?
爬山虎的脚贴着 墙的时候，六七根细 丝的头上就成小圆片 触住墙。细丝原先是 直的，把爬山虎的嫩 茎拉一把，使它紧巴 在墙上。
爬山虎的脚触着墙 的时候，六七根细丝的 头上就变成小圆片，巴 住墙。细丝原先是直的， 现在弯曲了，把爬山虎 的嫩茎拉一把，使它紧 贴在墙上。
爬山虎是 怎样往上爬的？
脚触着墙 →茎上伸出六
七根细丝 →（巴住墙） → （把爬山虎的嫩茎拉
一把，使它紧贴在墙上）
爬山虎就是这样一脚 一脚地往上爬的。
爬山虎是怎样往上爬的？
“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉 得哪一个更好呢？
不能换成“粘、挨”等 词。因为“巴”字写出了爬 山虎紧紧地粘贴在墙上的样 子。
课文主要写了 叶圣陶 先生通过长期细致的 观察，了解到爬山虎 生长的位置 、叶子的特点、 以及它怎样往上爬的过程 ，表达了作者对爬山 虎的 喜爱 之情。
课堂演练
本课共有16个重点词语，请你选择其中 的词语，描述爬山虎的叶子和脚，说一说爬 山虎往上攀爬的过程。
爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后 来连痕迹也没有了。
方法归纳 课文运用的观察方法
细致的观察 连续的观察
结构梳理
生长的位置
爬
叶子的特点 鲜绿 排列均匀 好看
山
虎
位置 形状 颜色
的
脚的特点
爬墙过程 触→巴→拉→贴
脚
没触着墙的 萎了
变 化 触着墙的 牢固
表达：准确、形象
观察：细致、连续
主题概括
语文 四年级 上册
10 爬山虎的脚
爬山虎的脚第二课时
爬山虎的脚第二课时
【原创实用版】
目录
1.爬山虎的生长环境
2.爬山虎的脚的特点
3.爬山虎的脚的作用
4.爬山虎的脚的结构
5.爬山虎的脚的仿生学意义
正文
爬山虎，学名为 Parthenocissus tricuspidata，是一种常见的攀援植物。
它生长在山坡、林下、路旁等地，尤其在我国的华东、华南地区更为常见。
爬山虎以其强大的攀爬能力而闻名，这主要得益于它特殊的脚——卷须。
爬山虎的脚，就是我们通常所说的卷须。
卷须从叶片的基部发出，呈弯曲状，可以紧紧抓住周围的物体，帮助爬山虎向上攀爬。
这种脚的特点在于它的结构。
卷须的顶端有许多小吸盘，这些吸盘可以产生强大的吸附力，使卷须能够牢固地粘在物体上。
爬山虎的脚在它的生长过程中发挥着重要的作用。
首先，通过脚的攀爬，爬山虎可以快速地占领生存空间，获取更多的阳光和养分。
其次，脚的存在也使爬山虎能够在各种环境中生存，无论是山坡、林下还是路旁，都可以看到它的身影。
爬山虎的脚的结构十分精细。
卷须的顶端有许多小吸盘，这些吸盘是由细胞构成的。
当吸盘粘附在物体上时，细胞内的压力会发生变化，使吸盘产生强大的吸附力。
这种结构使得爬山虎的脚具有极高的攀爬效率。
在仿生学中，爬山虎的脚具有重要的研究意义。
人们通过研究爬山虎
的脚的结构和功能，可以了解到自然界中生物的生存方式和生存策略，从而为工程技术提供新的思路和灵感。
例如，通过模仿爬山虎的脚的结构，可以制造出更轻便、更高效的攀爬机器人。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）
《爬山虎的脚》第二课时教案设计《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇），欢迎阅读与收藏。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇1学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。
思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。
作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。
2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。
2．指名背诵。
（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。
（八）布置作业1．用舒服、均匀造句。
2．课后3、4题。
（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇2一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。
〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。
〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。
老师讲解自学方法及要求。
〔a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。
〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。
〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。
现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计(精选5篇)
《爬山虎的脚》第二课时教学设计〔精选5篇〕《爬山虎的脚》第二课时教学设计1学习内容：《爬山虎的脚》学习班级：四年级学习课时：第二课时老师：陈继云课时目的1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。
3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。
重点：理解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点：体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。
教学过程一、回忆引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2、谁能说说它有什么特点呢？3、〔PPT出示图片〕同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。
〔齐读第二自然段〕5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢？板书：《爬山虎的脚》齐读课题。
二、初读课文，检查自学，感知“脚”。
1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很认真呢？2、检查阅读：小组齐读3、师指导“柄”“茎”“着”的读音4、指名美读第三自然段5、PPT出示第三自然段重点句——齐读6、你从这一段中知道些什么？〔或它告诉我们什么信息〕〔生举手作答〕7、师整理板书：位置、形状、颜色8、它的脚长在哪里？〔生举手作答〕——师出示PPT图片明确位置。
9、它长什么样子？〔用文中的话说〕你觉得还可能像什么？〔指名说，自由说或讨论说〕〔作者使用了什么修辞手法〕10、你看到什么颜色？11、谁能用完好的话把爬山虎的脚表达出来。
〔请两个学生说〕12、生上台画脚。
13、这么柔软的脚是怎么爬的呢？三、细读文段，体会如何“爬”。
1、出示第四自然段。
〔指名有感情读〕2、你又从这一段中知道些什么？？〔举手作答，指名说〕师：〔1〕把“巴”改成“贴”好不好？为什么？〔2〕使用了哪些动作的词？2、讨论：说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？〔小组汇报结果，师作引导。
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)【篇一】爬山虎的脚第二课时教案《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。
这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。
继续学习《爬山虎的脚》。
板书课题。
2、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。
（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。
“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。
从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。
看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。
师生齐读。
（2）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。
我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。
如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。
板书：脚的样子：位置、形状、颜色。
《爬山虎的脚》第二课时课件
原先是直的，现在弯曲了,把爬山虎的
嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山
虎就是这样一脚一脚地往上爬。
爬山虎的脚要是没触着墙,不
几天就萎了，后来连痕迹也没
有了。触着墙的，细丝和小圆
片逐渐变成灰色。不要瞧不起
那些灰色的脚，那些脚巴在墙
上相当牢固，要是你的手指不
费一点儿劲休想拉下爬山虎的
一根茎。
。。
爬山虎的脚长在_茎__上__。茎上长
_____不__费__一__点休劲想拉下爬山虎的
一根茎。
。
满墙的爬山虎 触脚的变化 爬山虎的生长
细丝和小圆片逐渐变成灰色。
精读品味学方法
找出你最喜欢的词句，说 说好在哪里？
说说你从中学到了哪些写 作方法。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄
的地方，反面 伸出 枝状的的六七根丝,
每根丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子
一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚
。
。
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细
丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝
（ 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 ）
爬山虎是怎样一脚一脚 往上爬的 的（爬头山上虎就的变脚成触小着圆墙片的,巴时住候墙,六。七细根丝细原丝 先, 是直的，现在弯曲了,把爬山虎的嫩 茎. 拉一把，使它紧贴在墙上。 .墙,不几天就萎 ,了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，
叶__柄___的地方，_反__面__ 伸出 _枝__状__ 的六
七根丝,每根丝像__蜗__牛__的__触__角__。细丝
跟新叶子一样,也是__嫩__红__的_。这就是爬
山虎的脚。
。
爬山虎的脚_触__着__墙的时候,六七根 细丝的__头__上_就变成小圆片,___巴__住墙。 细丝原先是弯__曲___，现在直__的___了，把 爬山虎的嫩茎拉___一把，使它紧__贴___在
第10课《爬山虎的脚》(第二课时)(教学设计)四年级语文上册( 统编版)
教学过程复习回顾1.词语我会读。
爬山虎操场嫩红舒服均匀重叠空隙叶柄反面触角弯曲细小痕迹瞧不起牢固休想2.课文内容我会说。
课文介绍了爬山虎生长的位置、叶子的特点、爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的三个方面。
叶圣陶爷爷连续、细致地观察了爬山虎，发现爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山后的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。
3.上节课我们学习了生字，整体感知了课文内容，了解了爬山虎叶子的特点。
那么爬山虎的脚究竟是什么样子的呢？这节课我们继续来学习。
学习任务一：品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察1.思考：课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？明确：课文从爬山虎脚的样子、怎么爬的、与墙的关系三方面介绍爬山虎的脚的。
2.自学提示：默读第3自然段，画出描写爬山虎的脚的相关句子，并说说从哪些地方可以感受到作者细致的观察。
3.先独立思考，然后跟同桌交流。
交流要点：（1）爬山虎的脚是什么样子的？读课文，完成表格。
爬山虎的脚位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲，可见，叶圣陶老先生观察得十分细致。
（2）图片展示爬山虎脚的位置。
（3）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角。
这句话运用比喻的修辞，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，动形象地写出了爬上虎脚的样子。
4.自学提示：默读第4自然段，说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？5.先独立思考，然后跟同桌交流。
交流要点：（1）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
“触”“变”“巴”“拉”“贴”这些动词准确地写出了爬山虎怎样爬的连续动作，用词准确，如“巴”字巴准确地写出了爬山虎紧紧贴在墙上的样子。
（2）想一想，把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？明确：不能换成“一步一步”。
《爬山虎的脚》第二课时教案（精选15篇）
《爬山虎的脚》第二课时教案（精选15篇）《爬山虎的脚》第二课时教案篇1教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
教学重难点（1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学重难点过程引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的.叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
爬山虎的脚第二课时优秀教学设计（通用5篇）
爬山虎的脚第二课时优秀教学设计（通用5篇）爬山虎的脚第二课时优秀教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的爬山虎的脚第二课时优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
爬山虎的脚第二课时优秀教学设计1【学习目标】1学会本课五个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。
5学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。
【重点难点】1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)2领悟作者细心观察、连续观察的方法。
(重点)3把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
【教学过程】一、课前游戏，激疑激趣1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
打一种植物，是什么？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
也打一种植物。
（丝瓜）2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。
）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。
（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。
三、交流预习，理清脉络（一）交流对爬山虎脚的初步了解1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。
10爬山虎的脚教案第二课时
10爬山虎的脚教案第二课时10爬山虎的脚教案第二课时3篇第一篇: 10爬山虎的脚教案第二课时《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。
教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。
这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。
继续学习《爬山虎的脚》。
板书课题。
2、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。
（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。
“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。
从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。
看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。
师生齐读。
4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
（2）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。
10.《爬山虎的脚》第二课时
自学提示：
读：默读第四自然段。
勾：用“
”勾画出爬山虎
是怎么爬的句子。
爬山虎的脚触着墙的时候，六 七根细丝的头上就变成小圆片，巴 住墙。细丝原本是直的，现在弯曲 了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它 紧贴在墙上。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七 根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 细丝原本是直的，现在弯曲了，把爬 山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。
脚触墙面，变片巴墙 细丝弯曲，拉茎贴墙
爬山虎的脚要是没触着墙，不几 天就萎了，后来连痕迹也没有了。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成 灰色。不要瞧不起那些灰色的脚， 那些脚巴在墙上相当牢固，要是 你的手指不费一点儿劲，休想拉下 爬山虎的一根茎。
铺得那么均匀，没有重叠起来的， 也不留一点儿空隙。
爬山虎的脚
成都市北新实验小学 周雯
以前，我只知道这种植物 叫爬山虎，可不知道它怎么能 爬。
以前，我只知道这种植物 叫爬山虎，可不知道它怎么能 爬。今年，我注意了，原来爬 山虎是有脚的。
以前，我只知道这种植物叫爬山 虎，可不知道它怎么能爬。今年，我 注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山 虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方， 反面伸出枝状的六七根细丝，这些细 丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一 样，也是嫩红的。脚茎Fra bibliotek叶 柄
爬山虎的脚 长在茎上。茎上 长叶柄的地方， 反面伸出枝状的 六七根细丝，这 些细丝很像蜗牛 的触角。细丝跟 新叶子一样，也 是嫩红的。
这些细丝很像蜗 牛的触角
爬山虎的脚长在茎上。茎上长 叶柄的地方，反面伸出枝状的六七 根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
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《爬山虎的脚》
教学内容：
具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1．你看到了什么？
2．有什么特点？
3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7．老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子；
b、脚的形状；
c、颜色
1．谁来告诉老师你观察的结果。
2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3．你还有什么不明白的地方吗？
4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
（教师巡视，拿一张好的评价）
5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。
聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。
（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来；
b、找出爬的动作词；
c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）
3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。
真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？
四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么？（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。
）
2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。
（男、女分开读）
五、发散思维。
1．学了这课，你知道了些什么？
2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）
3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）
板书设计：
爬位置：茎上长叶柄的反面
山特点样子：像……像……（细丝）
虎颜色：嫩红（灰色）
的
脚爬触→巴→拉、贴（牢固）。