爬山虎的脚第二课时表格
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爬山虎的脚第二课时-我的公开课精品PPT课件
这些句子是从哪几方面来介 绍爬山虎的脚的呢？
爬山虎脚的位置（ 茎上长叶柄的）反面
爬山虎脚的样子（枝状 六七根细丝 蜗）牛的触角
爬山虎脚的颜色（
嫩红 ）
爬山虎脚的位置（ 茎上长叶柄的）反面
爬山虎脚的样子（枝状 六七根细丝 蜗）牛的触角
爬山虎脚的颜色（
嫩红 ）
你能用自己的话说说爬山虎的脚吗？
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的 头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的， 现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧 贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
这样一脚一脚地往上爬。
疑问一：是谁把你的嫩茎拉了一把呢？
疑问二：把“一脚一脚地往上爬”，换 成“一步一步地往上爬”，行吗？为什 么？
爬山虎并不 像动物那样用脚 交替着往上爬， 而是长一只脚就 巴住墙，越往高 处爬，就要不断 地长出新脚。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。如果你仔细观察那些细小的脚， 你会想起图画上蛟龙的爪子。
没触着墙 —— 萎 痕迹也没有
触 着 墙 —— 灰色 相当牢固
没触着墙的（萎了）←-→ （牢固）触着墙
爬山虎的脚要是 没触着墙，不几天就 萎了，后来连痕迹也 没有了。触着墙的， 细丝和小圆片逐渐变 成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴 在墙上相当牢固，要是你的手指不费一 点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
Байду номын сангаас
要是……休想……
说明了什么呢？
你感受到了什么？
用 你 的 眼
睛 探秘植物世界
去 发 现 吧！
最短命的花：葡萄花
常说“县花一现”，其实，小麦花开放15-29 分钟就谢；葡萄花，命更短，花蕾开放时花瓣即 片片飘落，真是花卉世界中的薄命“红颜”。
爬山虎脚的位置（ 茎上长叶柄的）反面
爬山虎脚的样子（枝状 六七根细丝 蜗）牛的触角
爬山虎脚的颜色（
嫩红 ）
爬山虎脚的位置（ 茎上长叶柄的）反面
爬山虎脚的样子（枝状 六七根细丝 蜗）牛的触角
爬山虎脚的颜色（
嫩红 ）
你能用自己的话说说爬山虎的脚吗？
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的 头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的， 现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧 贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
这样一脚一脚地往上爬。
疑问一：是谁把你的嫩茎拉了一把呢？
疑问二：把“一脚一脚地往上爬”，换 成“一步一步地往上爬”，行吗？为什 么？
爬山虎并不 像动物那样用脚 交替着往上爬， 而是长一只脚就 巴住墙，越往高 处爬，就要不断 地长出新脚。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。如果你仔细观察那些细小的脚， 你会想起图画上蛟龙的爪子。
没触着墙 —— 萎 痕迹也没有
触 着 墙 —— 灰色 相当牢固
没触着墙的（萎了）←-→ （牢固）触着墙
爬山虎的脚要是 没触着墙，不几天就 萎了，后来连痕迹也 没有了。触着墙的， 细丝和小圆片逐渐变 成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴 在墙上相当牢固，要是你的手指不费一 点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
Байду номын сангаас
要是……休想……
说明了什么呢？
你感受到了什么？
用 你 的 眼
睛 探秘植物世界
去 发 现 吧！
最短命的花：葡萄花
常说“县花一现”，其实，小麦花开放15-29 分钟就谢；葡萄花，命更短，花蕾开放时花瓣即 片片飘落，真是花卉世界中的薄命“红颜”。
《爬山虎的脚》优质课件(第二课时)
比较句子，哪句话给你的印象更为深刻?
爬山虎的脚贴着 墙的时候，六七根细 丝的头上就成小圆片 触住墙。细丝原先是 直的，把爬山虎的嫩 茎拉一把，使它紧巴 在墙上。
爬山虎的脚触着墙 的时候，六七根细丝的 头上就变成小圆片，巴 住墙。细丝原先是直的， 现在弯曲了，把爬山虎 的嫩茎拉一把，使它紧 贴在墙上。
爬山虎是 怎样往上爬的？
脚触着墙 →茎上伸出六
七根细丝 →（巴住墙） → （把爬山虎的嫩茎拉
一把，使它紧贴在墙上）
爬山虎就是这样一脚 一脚地往上爬的。
爬山虎是怎样往上爬的？
“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉 得哪一个更好呢？
不能换成“粘、挨”等 词。因为“巴”字写出了爬 山虎紧紧地粘贴在墙上的样 子。
课文主要写了 叶圣陶 先生通过长期细致的 观察，了解到爬山虎 生长的位置 、叶子的特点、 以及它怎样往上爬的过程 ，表达了作者对爬山 虎的 喜爱 之情。
课堂演练
本课共有16个重点词语，请你选择其中 的词语，描述爬山虎的叶子和脚，说一说爬 山虎往上攀爬的过程。
爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后 来连痕迹也没有了。
方法归纳 课文运用的观察方法
细致的观察 连续的观察
结构梳理
生长的位置
爬
叶子的特点 鲜绿 排列均匀 好看
山
虎
位置 形状 颜色
的
脚的特点
爬墙过程 触→巴→拉→贴
脚
没触着墙的 萎了
变 化 触着墙的 牢固
表达：准确、形象
观察：细致、连续
主题概括
语文 四年级 上册
10 爬山虎的脚
《爬山虎的脚》第二课时PPT(完美版)
《爬山虎的脚》第二课时PPT
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，
就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引入注
意的是长大了的叶子。
嫩红
嫩绿
引人注意的是长大的叶子。
长刚大了的叶子 长 出 来 的 叶 子
《爬山虎的脚》第二课时PPT
《爬山虎的脚》第二课时PPT
课文是怎么描写爬山虎的脚的？找出 相关句子读一读，谈谈体会。
“……要是……休想……”说明了什么？
爬山虎的脚巴住墙是多么牢固。
《爬山虎的脚》第二课时PPT
《爬山虎的脚》第二课时PPT
本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山 虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬 山虎的叶子？
因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚， 而是爬山虎好看的叶子。
《爬山虎的脚》第二课时PPT
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这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变
成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬 山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。
读一读，用“ ”划出爬山虎在墙上爬的动作。 把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？
《爬山虎的脚》第二课时PPT（完美版 ）
10 爬山虎的脚
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
《爬山虎的脚》第二课时PPT（完美版 ）
《爬山虎的脚》第二课时PPT
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的
特点。(重点) 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法
爬山虎的脚教案详案表格
爬山虎的脚教案详案表格教案详案表格。
课题名称，爬山虎的脚。
教学目标：1. 了解爬山虎的生长环境和特点；2. 掌握爬山虎的观察方法和基本知识；3. 培养学生的观察能力和动手能力；4. 培养学生的保护环境意识。
教学重点和难点：重点，爬山虎的生长环境和特点，观察方法和基本知识；难点，培养学生的观察能力和动手能力。
教学准备：1. 爬山虎的图片或实物；2. 爬山虎的生长环境的图片或实物；3. 有关爬山虎的资料。
教学过程：一、导入。
教师引导学生观察周围的植物，引出爬山虎的话题，让学生谈谈对爬山虎的了解和认识。
二、呈现。
教师出示爬山虎的图片或实物，让学生观察并描述爬山虎的特点，如叶子形状、颜色、叶脉等。
三、讲解。
教师讲解爬山虎的生长环境和特点，包括爬山虎的生长习性、生长地点、生长方式等，让学生了解爬山虎的生态习性。
四、实践。
教师带领学生到校园或者户外观察爬山虎的生长环境，让学生亲自动手观察和体验，培养他们的观察能力和动手能力。
五、讨论。
教师组织学生进行讨论，让学生分享自己的观察结果和体会，引导学生思考爬山虎对环境的作用和保护环境的重要性。
六、总结。
教师总结本节课的内容，强调爬山虎在生态环境中的作用，并号召学生要保护环境，爱护自然。
七、作业。
布置作业，让学生回家观察自家或周围的爬山虎的生长情况，并写一篇观察报告。
教学反思：本节课通过观察、讲解、实践和讨论等多种教学方法，引导学生了解爬山虎的生长环境和特点，培养了学生的观察能力和动手能力，同时也加深了学生对环境保护的认识和意识。
在以后的教学中，可以加强实践环节，让学生更多地参与到实际的观察和体验中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
人教新课标四年级上册语文 第2单元第6课 爬山虎的脚 第二课时 (共38张PPT)
辅 辅导 哺 哺育
径 直径 经 经常
三、各就各位(选择正确的解释)。 新鲜:①食物没有变质;②植物没有枯萎; ③少见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不 含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜( ②)。 2.我们班发生了一件新鲜( ③ )事。 3.草原上空气新鲜( ④ ),一碧千里。 4.妈妈买回了四五斤新鲜( ①)鸡蛋。
描写动作的词构成了爬墙过程
触
变
巴
弯
拉
贴
爬山虎是怎么爬的呢？
爬山虎的“脚”由直到弯缩 短了距离,因而产生了拉力,这拉 力能使它在墙上贴紧。
返回
1. 作者写爬山虎“一脚一脚” 地往上爬,换成“一步一步”行吗? 为什么?
不行。爬山虎并不像动物那样 用脚交替着往上爬,而是每长出一 只“脚”,就巴住墙,因而不能用 “一步一步”。
爬山虎生长的位置 爬山虎的叶子
爬山虎的脚
2.品味比喻句:“每根细丝像蜗牛 的触角。”蜗牛的触角与爬山虎的细丝 有什么相似之处?你能不能用别的事物 来比喻这“细丝”呢?
蜗牛的触角
爬山虎 的脚
3.播放第四自然段的朗读录音, 完成下列任务
（1）画出描写爬山虎动作的词 语。
（2）理清爬山虎爬墙的过程, 用自己的话把这个过程按顺序说 一说。
四年级语文·上 新课标[人]
导入 读想 理解 讨论 板书 作业 拓展
你能说说你喜欢爬山虎的叶子,还是 “脚”?或者喜欢课文的什么地方?叶子 和“脚”是爬山虎爬的条件,这节课我 们就来学习爬山虎是怎么爬的,好吗?
返回
1.请同学们默读第三自然段, 思考:爬山虎的“脚”长在什么 地方,它是什么样子的? 边读书,边画一幅简笔示意图。
巴、拉、贴、爬 韧
性 离墙萎，触墙活
径 直径 经 经常
三、各就各位(选择正确的解释)。 新鲜:①食物没有变质;②植物没有枯萎; ③少见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不 含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜( ②)。 2.我们班发生了一件新鲜( ③ )事。 3.草原上空气新鲜( ④ ),一碧千里。 4.妈妈买回了四五斤新鲜( ①)鸡蛋。
描写动作的词构成了爬墙过程
触
变
巴
弯
拉
贴
爬山虎是怎么爬的呢？
爬山虎的“脚”由直到弯缩 短了距离,因而产生了拉力,这拉 力能使它在墙上贴紧。
返回
1. 作者写爬山虎“一脚一脚” 地往上爬,换成“一步一步”行吗? 为什么?
不行。爬山虎并不像动物那样 用脚交替着往上爬,而是每长出一 只“脚”,就巴住墙,因而不能用 “一步一步”。
爬山虎生长的位置 爬山虎的叶子
爬山虎的脚
2.品味比喻句:“每根细丝像蜗牛 的触角。”蜗牛的触角与爬山虎的细丝 有什么相似之处?你能不能用别的事物 来比喻这“细丝”呢?
蜗牛的触角
爬山虎 的脚
3.播放第四自然段的朗读录音, 完成下列任务
（1）画出描写爬山虎动作的词 语。
（2）理清爬山虎爬墙的过程, 用自己的话把这个过程按顺序说 一说。
四年级语文·上 新课标[人]
导入 读想 理解 讨论 板书 作业 拓展
你能说说你喜欢爬山虎的叶子,还是 “脚”?或者喜欢课文的什么地方?叶子 和“脚”是爬山虎爬的条件,这节课我 们就来学习爬山虎是怎么爬的,好吗?
返回
1.请同学们默读第三自然段, 思考:爬山虎的“脚”长在什么 地方,它是什么样子的? 边读书,边画一幅简笔示意图。
巴、拉、贴、爬 韧
性 离墙萎，触墙活
四年级【语文(统编版)】爬山虎的脚(第二课时)-3任务单
四年级【语文(统编版)】爬山虎的脚(第二课时)-3任务单任务一：课文理解与回答问题请阅读课文《爬山虎的脚》，并回答以下问题：1.故事中的爬山虎的作用是什么？2.小鸟为什么希望爬山虎长得高一些？3.故事中提到的蓬蓬是什么？4.小鸟在遇到困难时做了什么？5.通过课文，你学到了什么？任务二：字词理解与解释请解释下列生词的含义：1.爬山虎2.藤蔓3.蒲公英任务三：短文创作请你根据所学的内容，写一篇短文，讲述一个（真实或虚构）与爬山虎有关的故事。
要求有起承转合，注意语言表达的流畅和句子的连贯。
任务四：扩展阅读请自行查阅资料，找出和爬山虎相关的信息，并用Markdown格式写出一份简短的扩展阅读材料。
参考答案任务一：1.爬山虎在故事中起到帮助小鸟实现愿望的作用。
它的藤蔓可以帮助小鸟找到食物。
2.小鸟希望爬山虎长得高一些，是因为它希望能够更容易地找到食物。
3.故事中提到的蓬蓬是小鸟的好友，也是小鸟的帮手。
4.小鸟在遇到困难时，向蓬蓬寻求帮助并一起克服难题。
5.通过课文，我学到了友情的重要性，以及通过合作可以克服困难。
任务二：1.爬山虎是一种藤本植物，常见于山区和森林中。
2.藤蔓是一种细长的植物茎，可以攀缘或攀附在其他物体上。
3.蒲公英是一种野生花卉，也称为飞蓬。
任务三：从前有一只小鸟，它非常喜欢吃蓬蓬。
但是，蓬蓬只生长在高高的山上，小鸟需要飞很高才能找到它。
小鸟很着急，它找到了它的好友爬山虎，请求它帮忙。
爬山虎听说了小鸟的困境，答应帮助它。
于是，它开始不断地生长，越来越高。
小鸟高兴地飞到了山上，找到了很多蓬蓬。
它非常感激爬山虎，它们成为了最好的朋友。
任务四：爬山虎的分类和特点爬山虎是一类常见的藤本植物，主要分布在亚洲、非洲和美洲的热带和温带地区。
它们是一种攀附型植物，通常通过长而柔软的茎藤来攀爬其他物体。
爬山虎的茎藤具有顽强的生命力，可以快速生长和扩展。
它们的叶子呈椭圆形或心形，有些品种还具有美丽的花朵。
爬山虎的根系发达，可以牢固地固定在地面或其他物体上，以支撑整个植物的生长。
小学语文 四年级上册 第10课《爬山虎的脚》(第二课时)(教学课件)-( 统编版)
通过《爬山虎的脚》一课，你学会了哪些观察技巧？
观察技巧
有顺序、有条理地观察 抓住特点进行观察 长时间连续地观察 动手实践
学习任务三
亲自实践，学写观察日记
怎样写观察日记？
要写好观察日记，必须仔 细地观察事物并做好观察记录。
观察日记的形式
观察日记的形式
种豆芽
明确一个对象，展开
对它的持续观察吧，记
连续动 词
用词准
确 连续、细致的观察
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙 的爪子。
比喻
自学提示
默读第5自然段，说说爬山虎的脚和 墙有什么关系呢？
爬山虎的脚要是没触着墙，几天就萎了，后来连痕迹也 没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
没触墙 连续观察 触着墙
想一想： 人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理？
归纳主题
课文主要写了作者通过长期细致的观察，了解到 爬山虎生长的位置、叶子的特点，以及它是怎样往上 爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
学习任务二
感受连续观察，学习观察技巧
想一想：把爬山虎描写得如此详细、生动， 叶圣陶老先生需要观察多长时间？
颜色 形态 长势 ……
“爬”的过程 脚的变化
连续、细致的观察
养蚕
得做好观察记录哟！
养小金鱼
观察提示
在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。
每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较， 留心观察对象变化的地方。作作准备。
通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。 还可以收集相关的照片、视频等资料，为单元习作作准备。
学好语文，快乐成长！
形态
枝状的 细丝
颜色 嫩红
《爬山虎的脚》ppt课件第二课时[1]
![《爬山虎的脚》ppt课件第二课时[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/014459356fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64dcc.png)
作者观察真仔细， 我们都要向他那样 留心细致观察周围 的事物！
拓展练习：
爬山虎的脚（ ）触着墙的时候，六七 根细丝的头上就（ 变成）小圆片，（ ）巴 住墙。细丝原先是（ 直的），现在（弯曲） 了，把爬山虎的嫩茎（ 拉 ）一把，使它 紧（贴）在墙上。爬山虎就是这样 （一脚一脚）地往上爬。
爬山虎这种植物与众不同的 是长了脚，在大千世界中，你还 知道哪些动植物也像爬山虎一样 有独特之处？ 能像作者讲爬山
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天 就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙 的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要 瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上 相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲， 休想拉下爬山虎的一根茎。
爬山虎的脚没触着墙和触着墙时的变化 （爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎 了，后来连痕迹也没有了。触着墙的， ）细丝和小圆片逐渐变成灰色。
小结
第3、4、5自然段围绕爬山 虎的脚的特点，先讲它的生长位 置、形状和颜色，再讲它是怎样 在墙上爬的，最后讲触着墙与没 触着墙的爬山虎的脚有何不同。
作者写爬山虎脚的时，
先写了它的样子 再写最后写 。 。 Nhomakorabea么爬的，
触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同
每一个内容都是抓住 特点。
来写的。
学习了这篇课文， 你有什么感受？
第 二 教 时
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 颜 不几天叶子长大，就变成嫩嫩绿绿的。 色 爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人
注意的是长大了的叶子。那些叶子 静 绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶 态 尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均
匀，没有重叠起来的，也不留一点
儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子
就漾起波纹，好看得很。
这句话是讲爬山虎的脚是怎样爬的。这句话里 “弯、拉、紧”三个字，有一连串的因果关系。由 “直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力； 由于产生了拉力，才使它在墙上贴得很紧，继而一 脚一脚往上爬。
拓展练习：
爬山虎的脚（ ）触着墙的时候，六七 根细丝的头上就（ 变成）小圆片，（ ）巴 住墙。细丝原先是（ 直的），现在（弯曲） 了，把爬山虎的嫩茎（ 拉 ）一把，使它 紧（贴）在墙上。爬山虎就是这样 （一脚一脚）地往上爬。
爬山虎这种植物与众不同的 是长了脚，在大千世界中，你还 知道哪些动植物也像爬山虎一样 有独特之处？ 能像作者讲爬山
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天 就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙 的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要 瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上 相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲， 休想拉下爬山虎的一根茎。
爬山虎的脚没触着墙和触着墙时的变化 （爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎 了，后来连痕迹也没有了。触着墙的， ）细丝和小圆片逐渐变成灰色。
小结
第3、4、5自然段围绕爬山 虎的脚的特点，先讲它的生长位 置、形状和颜色，再讲它是怎样 在墙上爬的，最后讲触着墙与没 触着墙的爬山虎的脚有何不同。
作者写爬山虎脚的时，
先写了它的样子 再写最后写 。 。 Nhomakorabea么爬的，
触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同
每一个内容都是抓住 特点。
来写的。
学习了这篇课文， 你有什么感受？
第 二 教 时
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 颜 不几天叶子长大，就变成嫩嫩绿绿的。 色 爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人
注意的是长大了的叶子。那些叶子 静 绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶 态 尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均
匀，没有重叠起来的，也不留一点
儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子
就漾起波纹，好看得很。
这句话是讲爬山虎的脚是怎样爬的。这句话里 “弯、拉、紧”三个字，有一连串的因果关系。由 “直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力； 由于产生了拉力，才使它在墙上贴得很紧，继而一 脚一脚往上爬。
统编(部编)版语文四年级上册 爬山虎的脚 第二课时 课件(课件29张PPT)
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是 长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非 常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀 ，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
给人以美的享受，看着舒服，好像哪位高明 的画家画的一幅事
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看
得很。
一个“漾”字，生动地再现了满墙的绿叶随 风起伏的情景，如绿海荡起了波纹，令人心 潮为之一震。
形似蛟龙爪 爬得有韧性
本课详细介绍了爬山虎的生长位置、 叶子以及形状特点，并重点描绘了爬山虎 的脚以及它是怎样向上“爬”的，表达了作 者对爬山虎的喜爱之情。
蜗牛：一种软体动物。有黄褐色的壳，有螺 旋纹，吃草本(如蔬菜等)植物的表皮，危害农业 。蜗牛的触角像细丝，成枝状。
蛟龙：古代传说中的一种生活在水中的龙， 能兴风作浪，发洪水。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大， 就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的 是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服 ，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来 的，也不留一点儿空隙。
叶子引人注意的原因是什么？
叶子引人注意的原因是绿得“ 新鲜”，铺得“均匀不重叠”
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股 不断向上的攀爬劲呀！
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕 迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不 要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是 你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
阅读感悟
能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的
脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根
细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也
给人以美的享受，看着舒服，好像哪位高明 的画家画的一幅事
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看
得很。
一个“漾”字，生动地再现了满墙的绿叶随 风起伏的情景，如绿海荡起了波纹，令人心 潮为之一震。
形似蛟龙爪 爬得有韧性
本课详细介绍了爬山虎的生长位置、 叶子以及形状特点，并重点描绘了爬山虎 的脚以及它是怎样向上“爬”的，表达了作 者对爬山虎的喜爱之情。
蜗牛：一种软体动物。有黄褐色的壳，有螺 旋纹，吃草本(如蔬菜等)植物的表皮，危害农业 。蜗牛的触角像细丝，成枝状。
蛟龙：古代传说中的一种生活在水中的龙， 能兴风作浪，发洪水。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大， 就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的 是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服 ，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来 的，也不留一点儿空隙。
叶子引人注意的原因是什么？
叶子引人注意的原因是绿得“ 新鲜”，铺得“均匀不重叠”
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股 不断向上的攀爬劲呀！
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕 迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不 要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是 你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
阅读感悟
能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的
脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根
细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也
人教部编版四年级上册语文第三单元10《爬山虎的脚》第二课时 课件
新知讲解
交流：你要向叶圣陶爷爷学习什么？
留心、细致地观察周围的事物。
新知讲解
这个世界不是缺少美，而是缺少发
现美的眼睛。
——罗丹
新知讲解 交流：课文的题目是“爬山虎的脚”，文中为什么还要介绍爬山虎的叶呢？
叶和脚是一个整体，都是爬山虎的一部分，不可能脱离彼此单独存在。
人们是先看到爬山虎的叶子，然后才观察它的脚，它的脚藏在叶子下面。
我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入
我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他
们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。
二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的， 细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固， 要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
用对比的手法写出了爬山虎的脚与墙的关系——有墙就会生长，没墙就会枯萎 。
“牢固”“休想”写出了爬山虎的脚巴住墙时非常牢固。
板书设计
10、爬山虎的脚 生长的地方：墙、房顶上 叶子的特点：颜色好看、排列整齐 脚的特点：位置、样子、颜色
爬墙的过程：触、变、巴、拉、贴 脚与墙的关系： 触着墙：活
触不着：枯萎
抓住特点 细致观察
作业布置
1、有感情地朗读课文，抄写优美的词句。 2、课外小练笔：请你仔细观察一种攀爬植物 （如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容 要具体，语言要通顺。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！” 我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这 样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生 中的一件大事。 那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫
部编本人教版四年级上册爬山虎的脚第二课时课件PPT
;最后讲了
区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。
（1）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。
说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。
学完这篇课文，你有什么感受？
课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？
（1）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。
爬山虎是怎样 作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？
从位置、样子、颜色三个方面。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶 子一样，也是嫩红的。
位置
颜色
样子
爬山虎的脚生长的位置
爬山虎的叶子
爬山虎的脚
比喻
每根细丝像蜗牛的触角。
比喻 生动形象地写出了爬上虎脚的样子。
读一读，写一写 仿照下面句子写一句话。
一阵风( )，一墙的叶子就( )波纹，好看得很。
往上爬的？ 那些叶子绿得那么( )，看着非常( )，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么(
茎上伸出六七根细丝 →（巴住墙）→（把爬山 虎的嫩茎拉一把，使它紧 贴在墙上）。
爬山虎就是这样一脚一脚地往 上爬。 )，没有重叠起来的，也不留一点( )。
比较句子 小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
4 仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物。
要求：先从远处看，再从近处看，特 别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点， 再具体地写出来。
展开想象，请以爬山虎的口气向大家介 绍一下自己的本领。
提示：大家好：我是爬山虎，我 的本领可大了……
细丝 一阵风( )，一墙的叶子就( )波纹，好看得很。
为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行? 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙巴在墙上 每根细丝像蜗牛的触角。 展开想象，请以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。 。 课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？ 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？
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（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 二、组词。
空 （ ） （ ） 均（ ）（ ） 铺 （ ） （ ） 痕（ ）（ ） 曲 （ ） （ ） 叠（ ）（ ） 三、填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺的那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风 （ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。
虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风
能掀下它，不让它继续往上爬
吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可
见爬山虎的脚具有多么不屈不挠 三、引导发 的攀登精神啊！现在你对爬山虎 现，总结写法 的脚产生了什么新的感受？请带
着这种感受再读最后一自然段。
（语文教学要有人
文性。在自然现象中渗透人文熏 陶，在读中不知不觉内化了语
当堂检测（统一）
教学反思（教学结束后手写）
请举手。
（1）在第二自然段，
你觉得叶子美在什么地方？（一 阵风拂过，一墙的叶子漾起波
汇报交流。
纹，好看得很。）你能读出风轻
轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾
起的感觉吗？这是一种动态的
美。还有哪句写出了叶子的静态 美？（“那些叶子绿得那么新 鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿 朝下，在墙上铺得那么均匀，没 有重叠起来的，不留一点空 隙。”）为什么觉得这样的叶子 给人以美的享受？（绿得新鲜， 铺得均匀，排列整齐不重叠。） 那谁能读出叶子这种绿的美，密 又匀称的美来呢？观察叶子中， 叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色 的变化，叶子的颜色是怎么变化 的？（刚长出来的叶子是嫩红 的，没过几天是嫩绿的，长大的 叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色 变化也很美啊，谁能读出这种美 来？老师为你们配上音乐和爬山 虎的各种图片，能读得更美吗？ （处处注重了读，在朗朗的读书 声中，学生获得了美的体验，激 发起对美、对大自然的向往，也 充分感受到语言的美。） 交流话题二：爬山虎脚的 位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样 的繁茂、美丽，充满勃勃生机， 跟它的脚有着很大的关系。出示 图片：谁能说说爬山虎的脚长在 什么地方？脚的样像什么？颜色 是怎样的？课文是怎么写的？再 读一读。把脚的样子比作什么？ 把脚比作蜗牛的触角，使人一看 就知道很细。这么细的脚，作者 都仔细看过是枝状的，并数了有 六七根，说明叶圣陶爷爷观察得 很仔细多具体啊！作者写爬山虎 的脚更能看出他观察十分细致 了。 交流话题三：怎么爬的 在第四自然段中， 作者用了哪些十分贴切的动词写 出了爬山虎爬的过程？（触、 巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有 步一步”有什么不同？看课件演 示爬山虎爬的过程。 交流话题四：爬山虎的脚有什 么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收 获？（没有触着墙的，枯萎了， 触着墙的，脚巴在墙上的相当牢 固。）“……要是……休 想……”说明了什么？可见爬山
教学难点 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备 课下让学生观察爬山虎的脚。
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师引导
学生活动
个性化调整及修
改
上节课我们初步了解了
1、 回顾旧 课文每个自然段的意思，谁能说 回顾上节课的知
知，进入 课文
说课文介绍了爬山虎的哪些方 面？（叶子，脚的样子，怎么爬
识。
的同时，也让学生了解到具体的
观察方法，使理论和实际例子相
结合，学生更容易掌握。）
1、仿照《爬山虎的脚》作者的 观察方法，观察一种植物，先从 远处看，再从近处看，特别要仔 细观察它的茎、叶、花，看看有 什么特点，再把它具体写下来。 2、课外查询资料：（1） 本文作者叶圣陶的生平。（2） 爬山虎的有关知识。
的和脚的变化。）
Байду номын сангаас
二、自主研
读，交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感
兴趣，就请选择其中的一个自然
段仔细读一读，画一画，议一
议，看看你有那些感悟和收获？
可以和你的小伙伴一起学习。 学生自由结成学习
2、汇报交流。
小组学习。
交流话题一：在写爬山虎的
叶子的这一段你什么收获？
喜欢写爬山虎叶子的同学
附件1
课时备课
第 二课时 授课时间：2014年 月
课题
6、爬山虎的脚 课型
新授课
主备人 复备人
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，
教学目标 了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内 容。
2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、 背诵3、4自然段。
教学重点 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
学生交流这节课的
言，积累了语言。）
写法。
1、本文的课题是《爬山
虎的脚》，作者对爬山虎的脚作
了十分具体的介绍，那为什么又
写了爬山虎的叶子？（因为人们
主要观赏的不是爬山虎的脚，而
是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎
中受到那些启发？可以结合句子
来谈吗？（1）观察细致。（2） 四、拓展文 要抓住特点观察。（3）要注意 本，课堂延伸 事物的细微变化。（在理解课文
板书设计 6、爬山虎的脚
25 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐 脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴 脚的变化：牢固 萎了
作业设计（统一）
一、看拼音写词语。 yè bǐng kòng xì nèn yè kū wěi yàng qǐ
空 （ ） （ ） 均（ ）（ ） 铺 （ ） （ ） 痕（ ）（ ） 曲 （ ） （ ） 叠（ ）（ ） 三、填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺的那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风 （ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。
虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风
能掀下它，不让它继续往上爬
吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可
见爬山虎的脚具有多么不屈不挠 三、引导发 的攀登精神啊！现在你对爬山虎 现，总结写法 的脚产生了什么新的感受？请带
着这种感受再读最后一自然段。
（语文教学要有人
文性。在自然现象中渗透人文熏 陶，在读中不知不觉内化了语
当堂检测（统一）
教学反思（教学结束后手写）
请举手。
（1）在第二自然段，
你觉得叶子美在什么地方？（一 阵风拂过，一墙的叶子漾起波
汇报交流。
纹，好看得很。）你能读出风轻
轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾
起的感觉吗？这是一种动态的
美。还有哪句写出了叶子的静态 美？（“那些叶子绿得那么新 鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿 朝下，在墙上铺得那么均匀，没 有重叠起来的，不留一点空 隙。”）为什么觉得这样的叶子 给人以美的享受？（绿得新鲜， 铺得均匀，排列整齐不重叠。） 那谁能读出叶子这种绿的美，密 又匀称的美来呢？观察叶子中， 叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色 的变化，叶子的颜色是怎么变化 的？（刚长出来的叶子是嫩红 的，没过几天是嫩绿的，长大的 叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色 变化也很美啊，谁能读出这种美 来？老师为你们配上音乐和爬山 虎的各种图片，能读得更美吗？ （处处注重了读，在朗朗的读书 声中，学生获得了美的体验，激 发起对美、对大自然的向往，也 充分感受到语言的美。） 交流话题二：爬山虎脚的 位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样 的繁茂、美丽，充满勃勃生机， 跟它的脚有着很大的关系。出示 图片：谁能说说爬山虎的脚长在 什么地方？脚的样像什么？颜色 是怎样的？课文是怎么写的？再 读一读。把脚的样子比作什么？ 把脚比作蜗牛的触角，使人一看 就知道很细。这么细的脚，作者 都仔细看过是枝状的，并数了有 六七根，说明叶圣陶爷爷观察得 很仔细多具体啊！作者写爬山虎 的脚更能看出他观察十分细致 了。 交流话题三：怎么爬的 在第四自然段中， 作者用了哪些十分贴切的动词写 出了爬山虎爬的过程？（触、 巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有 步一步”有什么不同？看课件演 示爬山虎爬的过程。 交流话题四：爬山虎的脚有什 么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收 获？（没有触着墙的，枯萎了， 触着墙的，脚巴在墙上的相当牢 固。）“……要是……休 想……”说明了什么？可见爬山
教学难点 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备 课下让学生观察爬山虎的脚。
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师引导
学生活动
个性化调整及修
改
上节课我们初步了解了
1、 回顾旧 课文每个自然段的意思，谁能说 回顾上节课的知
知，进入 课文
说课文介绍了爬山虎的哪些方 面？（叶子，脚的样子，怎么爬
识。
的同时，也让学生了解到具体的
观察方法，使理论和实际例子相
结合，学生更容易掌握。）
1、仿照《爬山虎的脚》作者的 观察方法，观察一种植物，先从 远处看，再从近处看，特别要仔 细观察它的茎、叶、花，看看有 什么特点，再把它具体写下来。 2、课外查询资料：（1） 本文作者叶圣陶的生平。（2） 爬山虎的有关知识。
的和脚的变化。）
Байду номын сангаас
二、自主研
读，交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感
兴趣，就请选择其中的一个自然
段仔细读一读，画一画，议一
议，看看你有那些感悟和收获？
可以和你的小伙伴一起学习。 学生自由结成学习
2、汇报交流。
小组学习。
交流话题一：在写爬山虎的
叶子的这一段你什么收获？
喜欢写爬山虎叶子的同学
附件1
课时备课
第 二课时 授课时间：2014年 月
课题
6、爬山虎的脚 课型
新授课
主备人 复备人
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，
教学目标 了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内 容。
2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、 背诵3、4自然段。
教学重点 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
学生交流这节课的
言，积累了语言。）
写法。
1、本文的课题是《爬山
虎的脚》，作者对爬山虎的脚作
了十分具体的介绍，那为什么又
写了爬山虎的叶子？（因为人们
主要观赏的不是爬山虎的脚，而
是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎
中受到那些启发？可以结合句子
来谈吗？（1）观察细致。（2） 四、拓展文 要抓住特点观察。（3）要注意 本，课堂延伸 事物的细微变化。（在理解课文
板书设计 6、爬山虎的脚
25 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐 脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴 脚的变化：牢固 萎了
作业设计（统一）
一、看拼音写词语。 yè bǐng kòng xì nèn yè kū wěi yàng qǐ