《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解课文内容，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者观察事物的方法和表达方法。
3.培养学生观察周围事物的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：了解爬山虎脚的特点。
2.难点：学习作者的观察和表达方法。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.学习爬山虎脚的特点
（1）默读课文，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。
（2）结合图片，讲解爬山虎脚的特点。
3.学习爬山虎爬墙的过程
（1）理解“巴住墙”“一脚一脚往上爬”等动作。
（2）观看视频，直观感受爬山虎的攀爬。
4.体会作者的观察方法和表达方法
（1）分析作者是如何细致观察爬山虎的。
（2）学习作者运用比喻等修辞手法的表达效果。
5.拓展延伸
（1）引导学生观察一种植物，仿照课文写法进行描述。
（2）交流分享观察结果。
四上第三单元《爬山虎的脚》第二课时任务型教学设计
四上第三单元《爬山虎的脚》第二课时任务型教学设计【教材分析】一、单元的主题和内容本单元以“连续观察”为主题, 编排了《古诗三首》《爬山虎的脚)《蟋蟀的住宅》三篇课文。
古诗和课文分别选取了自然界中有特点的景物和动植物进行观察描写，表现大自然的美丽、奇趣，体现“处处留心皆学问”，旨在引导学生进行连续地、仔细地观察,在坚持记录观察日记的过程中，培养学生保持对自然界的好奇心和坚持不懈的探索精神。
二、本课内容分析《爬山虎的脚》是统编版小学语文教科书四年级语文上册第三单元第二篇精读课文。
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，旨在进一步引导学生学习连续观察。
《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，语言准确、形象、生动，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
三、单元要素落实本单元的语文要素分别是“体会文章准确生动的表达, 感受作者连续细致的观察”和“进行连续观察，学写观察日记”。
这包含了“语言的积累”和“观察与表达”两个要点。
在“观察”上，学生已经具备“体会作者留心观察周围事物”的基础，而“感受作者连续细致的观察”则既是引导学生“深入观察”，从而全面、细致、准确地捕捉、发现和认识自然的秘密，更是培养学生探究自然的兴趣、习惯和精神。
【情境任务】揭秘大自然，招募小小观察家【学习目标】1.能抓住关键词句，找出文中写得准确形象的向子，体会作者连续细致的观察。
（教学重点）2.能提取关键信息，说出爬山虎是怎样往上爬的，并梳理出流程图，学习观察和记录的方法。
（教学难点）3.抓住关键词句，在朗读感悟中，体会文章准确生动的表达。
（教学重点）4.通过拓展阅读，运用所学的观察方法，能用自己喜欢的记录形式呈现观察与探究所得，学会写观察记录并乐于与他人分享。
（教学难点）【学习过程】创设情境，发布任务（一）创设情境，明确任务孩子们，生活处处留心皆学问，你们知道吗？学校将要开展校园科普周系列活动，其中有一项是征集“揭秘大自然〞的作品，现在需招要募一批“小小观察家”，想要成为一名出色的观察家，首先要学会观察记录。
爬山虎的脚教学设计优秀教案
爬山虎的脚教学设计优秀教案作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的爬山虎的脚教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！爬山虎的脚教学设计优秀教案篇1教学内容：《爬山虎的脚》第二课时。
教学目标：1、知道课文内容，能回答课后1、2题。
2、了解爬山虎叶子和脚的特点。
3、学习作者有顺序、仔细视察植物的方法。
教学重点：目标2、3。
教学难点：体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。
教学进程：1、导入。
今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。
板书，齐读课题。
2、自读课文。
（1）看看课文有几段。
（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。
3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。
（1）不看书摸索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？（2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。
（3）分节学习。
第3节。
①承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。
②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、色彩三方面写什么是爬山虎的脚。
第4节。
①自读，摸索，概括意思。
（爬山虎的脚怎样爬。
）②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。
③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为何作者不说是“一步一步”地往上爬？④讲授为何是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的脚不会动。
它要向上，必须不断地长出新脚。
也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。
所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真摸索，做到用词准确。
第5节。
①自读，分两层。
②引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思。
（爬山虎的脚的变化。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计与反思
《爬山虎的脚》第二课时教学设计与反思教学目标1.认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2.重点理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。
教学难点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2. 学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。
教具准备课件教学过程(一)复习导入1.指名说课文每个自然段分别写了什么？2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。
(二)讲读第三自然段1.自由读第三自然段。
（课件出示）讨论:（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（4）指名画出脚的位置，强调“反面”。
(三)讲读第四自然段1.指名读。
思考:爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的? 画出写爬山虎怎么爬的字。
（出示课件）2.抓住爬山虎怎么爬的字，反复读这些句子。
并试着做爬山虎爬的动作。
3.小结:我们明白了爬山虎是怎么爬的，指名试说爬山虎的脚爬的过程。
(四)讲读第五自然段1.齐读第五自然段。
2.思考:这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确:（1）触着墙的爬山虎才能生存。
（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）指导背诵全文(六)总结今天，我们随着叶老先生一起观察了爬山虎脚的特点以及它是怎么爬的。
其实，大自然中，像爬山虎这样有趣的植物还有很多……（出示课件）(七)拓展请同学们仔细观察一种植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
板书爬山虎的脚一、住置二、叶子三、脚（位置形状颜色）观察（长期细致）四、爬（触变巴拉贴）五、萎《爬山虎的脚》第二课时教学反思针对这节课，我反思如下:1、小学生在认识世界的过程中他们的形象性思维占主导地位，所以在引导学生认识爬山虎的脚的特点时，我先请同学们找到描写爬山虎的脚的段落，分析完文字信息后，让学生画脚……引起学生对课文内容的关注，通过读和议把文字信息所描绘的形象内化于心，在通过画一画的实践操作外化于形,这样爬山虎的脚的样子。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教案
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教案一、教学目标1.认识课文中的生字词，理解课文内容。
2.掌握课文中的重点句子，能够流畅朗读。
3.通过本课学习，培养学生对自然生态环境的重要性的认识，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文中的重点。
2.认识和掌握课文中的生字词。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、黑板、彩色粉笔、课件。
2.学生准备：书包、课本、笔、笔记本。
四、教学过程导入1.教师出示课文教材，让学生观看课文标题，并提问：“你们知道爬山虎的脚是什么吗？为什么叫它爬山虎的脚？”学习1.合理安排时间，带领学生一起朗读课文，重点讲解生字词的含义。
2.分段解释课文内容，带领学生理解每个段落的意义。
3.鼓励学生提出问题，促进思考，引导他们更深入地理解课文。
训练1.让学生分组进行课文朗读，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计课文内容相关的练习题，检测学生对课文的理解程度。
拓展1.引导学生思考：在我们日常生活中，还有哪些植物或动物与我们生活息息相关？2.鼓励学生利用课外时间，观察自然环境，体会其中的奥妙和美好。
五、课堂小结1.请学生总结本节课的重点内容，强化对课文的理解和记忆。
2.演示课后作业，提醒学生按时完成并认真对待。
六、布置作业1.背诵课文中的重点句子，并写下自己的感想。
2.搜索相关资料，了解爬山虎的生长习性与特点。
通过本节课的学习，相信同学们对爬山虎的认识更加丰富，希望大家能从课文中汲取到更多知识，增强热爱自然、保护环境的意识，为未来的学习奠定扎实的基础。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学设计第二课时教学目标：1. 学生能够通过阅读理解的方式理解《爬山虎的脚》这篇文章的内容。
2. 学生能够通过识别关键词和使用猜测词义的策略来理解生词。
3. 学生能够通过写作练习来表达对文章的理解和个人看法。
教学过程：一、复习和导入（5分钟）1. 复习上节课的故事情节和语言点。
2. 引入新课：通过激发学生对故事中未知事物的好奇心，引入本节课的文章《爬山虎的脚》。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师向学生介绍文章主题以及阅读任务：了解爬山虎的特点和使用方法。
2. 学生分小组阅读文章，并回答教师提出的问题：a. 爬山虎是什么植物？b. 它的脚有什么特点？c. 我们平时可以在哪些地方看到爬山虎？d. 你认为爬山虎是怎么爬上去的？3. 教师与学生一起检查答案，并对文章的关键词和生词进行讲解和复习。
三、猜测词义（10分钟）1. 教师选取文章中的几个生词，向学生介绍猜测词义的策略。
2. 学生分小组合作，使用上节课学到的猜测词义的策略，尝试猜测这些生词的意思。
3. 学生与教师一起分享猜测词义的过程和结果。
四、课文活动（15分钟）1. 学生个人完成填空：根据课文内容，填写正确的单词或短语。
2. 学生分组合作完成小组任务：用自己的话来总结讲解课文内容，并讨论有关爬山虎的一些问题，例如它有哪些用途，如何繁殖等。
3. 学生代表小组进行展示。
五、写作练习（10分钟）1. 学生个人完成写作练习：根据课文内容和自己的观点，写一段短文，表达自己对文中爬山虎的印象和看法。
2. 学生相互交流和修改自己的作文。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习目标，学生通过阅读理解、猜测词义和写作等活动是否达到了这些目标。
2. 引导学生总结本节课学到的语言点和学习策略。
教学反思：本节课的教学设计准确把握了学生的认知特点，通过多种形式的学习活动能够帮助学生全面理解和掌握文章内容。
同时，采用小组合作的方式能够促进学生的互动交流，提高学习效果。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟抓住特点来描写一种事物；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中感悟作者连续细致的观察和抓住特点写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：爬山虎的叶子视频和脚爬墙视频。
教学过程：一、复习导入：小老师领读词语，书写生字“嫩”二、教学第2段１、上节课我们已经学习了课文的第一段，知道了爬山虎生长的位置，这节课我们继续学习。
（播放视频，教师引导学生观察）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
请学生读。
（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？请学生上黑板写特点。
（嫩红——嫩绿）（2）联系生活经验理解“新鲜”一词。
（3）还有什么特点？学生书写：叶尖朝下、铺得均匀3、对比阅读；体会“拂过”和“吹过”得区别。
体会课文准确而生动的表达；作者细致的观察。
叶子的动态美。
4、指导朗读，读出美感。
三、学习第3-5自然段1、默读；爬山虎脚到底长什么样呢？文中哪段告诉了我们？（引导找出本段中心句）2、看图观察，教师引导观察完成表格。
请同学们在文中勾画相关语句。
3、谁来帮我画？指名在已画好的爬山虎上添画脚。
再讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、出示文章描写爬山虎脚的句子，再出示另一段，对比阅读。
说说你的体会。
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？体会作者观察的细致。
课文哪个词语突出了这一点？（注意）6、爬山虎的脚还有一个最重要的特点就是“会爬墙”。
请同学来读一读。
7、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？你们想看吗？（播放视频）请同学们仔细观察，注意脚的变化。
8、谁观察到了？它的脚有什么变化？（生：细丝的头上变成小圆片；细丝原先是直的，现在弯曲了……）体会作者进行了连续性观察。
爬山虎的脚的第二课时教学设计一等奖
1、爬山虎的脚的第二课时教学设计一等奖【教学目标】１、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
【教学重点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学过程】一、复习１、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。
作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。
２、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。
（放录像：爬山虎叶子的画面。
学生齐背课文第二节）３、通过这一节课文的学习，我们知道：（映示灯片）完成填空：作者围绕爬山虎的叶子这个意思，仔细观察了叶子的＿＿、＿＿、＿＿，还观察了叶子的＿＿和＿＿，写出了叶子的美。
４、齐读填空题。
二、讲读第三段１、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。
２、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看：⑴默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？⑵分析：①指名六人读。
②第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚。
）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。
③第二句是说：（今年，我注意到爬山虎有脚。
）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。
（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。
用因为所以这个句式来练说这句话。
（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。
）④第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。
交流板书：位、形。
位置在（板书：长在茎上）形状是（枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。
（映示灯片）这句话，简单一点说就是像？（板书：细丝像触角）你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？（学生交流。
爬山虎的脚第二课时教学设计
爬山虎的脚第二课时教学设计爬山虎的脚第二课时教学设计范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺精心整理的爬山虎的脚第二课时教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
爬山虎的脚第二课时教学设计1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计(精选5篇)
《爬山虎的脚》第二课时教学设计〔精选5篇〕《爬山虎的脚》第二课时教学设计1学习内容：《爬山虎的脚》学习班级：四年级学习课时：第二课时老师：陈继云课时目的1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。
3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。
重点：理解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点：体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。
教学过程一、回忆引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2、谁能说说它有什么特点呢？3、〔PPT出示图片〕同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。
〔齐读第二自然段〕5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢？板书：《爬山虎的脚》齐读课题。
二、初读课文，检查自学，感知“脚”。
1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很认真呢？2、检查阅读：小组齐读3、师指导“柄”“茎”“着”的读音4、指名美读第三自然段5、PPT出示第三自然段重点句——齐读6、你从这一段中知道些什么？〔或它告诉我们什么信息〕〔生举手作答〕7、师整理板书：位置、形状、颜色8、它的脚长在哪里？〔生举手作答〕——师出示PPT图片明确位置。
9、它长什么样子？〔用文中的话说〕你觉得还可能像什么？〔指名说，自由说或讨论说〕〔作者使用了什么修辞手法〕10、你看到什么颜色？11、谁能用完好的话把爬山虎的脚表达出来。
〔请两个学生说〕12、生上台画脚。
13、这么柔软的脚是怎么爬的呢？三、细读文段，体会如何“爬”。
1、出示第四自然段。
〔指名有感情读〕2、你又从这一段中知道些什么？？〔举手作答，指名说〕师：〔1〕把“巴”改成“贴”好不好？为什么？〔2〕使用了哪些动作的词？2、讨论：说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？〔小组汇报结果，师作引导。
爬山虎的脚第二课时教学设计
爬山虎的脚第二课时教学设计
教学目标:
1. 了解爬山虎的脚的结构和功能。
2. 学习爬山虎的脚的适应能力和运动方式。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备:
1. 爬山虎的脚的模型或图片。
2. 视频或图片展示爬山虎在不同环境中的运动方式。
3. 活动室或室外的空间供学生进行观察和实验。
教学过程:
引入活动:
1. 让学生观察一张爬山虎的图片或模型，询问他们对爬山虎有什么了解。
知识讲解:
2. 介绍爬山虎的脚的结构和功能，包括爬山虎脚上的特殊结构、吸盘的作用和脚的适应能力等。
示范与实验:
3. 让学生分组进行实验，每组给予一些小试管，里面装有不同的材料，如玻璃、纸张、木头等。
让学生观察并记录试管材料上吸附爬山虎脚的能力。
讨论与总结:
4. 学生展示实验结果并讨论，总结爬山虎脚的适应能力和吸盘的作用。
拓展活动:
5. 展示爬山虎在不同环境中的运动方式的图片或视频，引导学生思考爬山虎脚的适应能力与其运动方式的关系。
评价与反馈:
6. 给学生提供反馈，根据他们的实验结果和讨论表现评价他们对爬山虎脚的理解程度。
家庭作业:
7. 要求学生写一篇关于爬山虎脚的文章，包括结构、功能和适应能力等方面的内容。
《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
1.3理解爬山虎的脚的特点及其生长过程。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过讲述、演示，帮助学生更好地理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
3.2培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
2.教学难点：2.1理解爬山虎的脚的生长过程。
2.2掌握课文中的科学知识。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示爬山虎的图片，引导学生观察，提问：你们认识这种植物吗？它叫什么名字？2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受课文的韵律美。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生跟读，注意纠正发音。
3.2学生自学生字词，书写时注意笔画顺序和结构。
4.课文内容解析4.1教师提问：课文讲述了爬山虎的哪些特点？学生回答：颜色、形状、生长过程等。
4.2教师讲解爬山虎的脚的生长过程，引导学生通过观察图片理解课文内容。
5.小组讨论5.1教师提出问题：你们觉得爬山虎的脚有什么特别之处？5.2学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
6.拓展活动6.1教师出示其他植物的图片，让学生观察并说出它们的特点。
6.2学生互相交流，分享自己了解到的植物知识。
7.课堂小结7.2学生分享自己在课堂上的收获。
8.作业布置8.1抄写生字词，巩固记忆。
8.2家长监督下，观察身边的植物，记录它们的特点，下节课分享。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.教学重点内容解析：教师指名朗读课文第一段，并提问：“同学们，爬山虎的叶子你们都注意到了什么特点呢？”学生甲：“叶子是绿色的。
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)【篇一】爬山虎的脚第二课时教案《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。
这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。
继续学习《爬山虎的脚》。
板书课题。
2、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。
（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。
“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。
从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。
看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。
师生齐读。
（2）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。
我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。
如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。
板书：脚的样子：位置、形状、颜色。
爬山虎的脚 教案(优秀8篇)
爬山虎的脚教案（优秀8篇）《爬山虎的脚》教案篇一教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时教学目的：1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学时间：一课时教学具准备：文字教材、多媒体课件教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
教学过程：（一）设问激趣，整体感知出示谜语A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。
）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
《爬山虎的脚》教学设计【5篇】
《爬山虎的脚》教学设计【优秀5篇】《爬山虎的脚》教学设计篇一下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时
教学设计
一、教学目标
1.能够熟练朗读课文。
2.能够理解并复述课文内容。
3.能够感受自然界的美好，培养对大自然的热爱之情。
4.能够正确使用一些描写植物和自然景物的词语。
二、教学重点及难点
•教学重点：熟练朗读课文，理解课文内容，培养学生对大自然的热爱。
•教学难点：能够正确理解并复述课文的主要内容。
三、教学准备
1.教师准备：课文《爬山虎的脚》课件、教学反思表、各种植物图片、
录音设备等。
2.学生准备：学生课本、笔记本等。
四、教学过程设计
1. 热身（5分钟）
教师为学生播放一段与植物、大自然相关的视频，引起学生对自然的兴趣。
2. 导入（10分钟）
教师和学生一起朗读课文《爬山虎的脚》，然后让学生自己阅读这篇课文。
3. 解读课文（15分钟）
教师与学生一起分析《爬山虎的脚》这篇课文的内容，重点解释一些学生不理
解的词语或句子。
4. 情感教育（10分钟）
通过课文内容，引导学生关注大自然的美好，培养他们对大自然的热爱之情。
5. 课文操练（15分钟）
让学生分组复述这篇课文，并进行小组展示。
6. 拓展延伸（10分钟）
教师和学生一起讨论课文中提到的植物和大自然景物，扩展学生的词汇量。
五、课堂小结
通过这节课的教学，让学生更好地理解和感受到大自然的美好，并丰富学生的植物知识。
六、布置作业
让学生回家写一篇关于自己喜欢的植物的文章。
以上就是本节课的教学设计，希望能够为学生带来有意义的学习体验。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学设计：一、引入活动（5分钟）1. 老师打招呼，与学生互动交流。
2. 激发学生对于提前学习的内容的兴趣，通过问问题或者展示一些相关图片引入主题。
二、整体呈现（15分钟）1. 展示《爬山虎的脚》故事的图片或者文字内容。
2. 老师讲解故事的大致情节，同时鼓励学生进行预测故事发展。
三、学习内容（30分钟）1. 读故事- 老师读第二课时的故事给学生，可以将故事分段读，让学生进行回忆和理解。
2. 进行问题讨论和回答- 提问学生问题，例如：“为什么蚂蚁可能会难过？”、“如何解决蚂蚁的难题？”等等。
- 让学生逐一回答问题，并引导他们理解故事的主要内容和难点。
3. 故事情节手工绘画- 让学生根据自己的想象和理解，绘制故事中的关键情节或者关键角色。
- 让学生互相展示自己的作品并简要讲解。
四、巩固练习（20分钟）1. 进行小组活动- 将学生分为小组，让他们自行讨论和分享自己对于故事的理解和感受。
- 小组之间进行展示和交流，相互学习和借鉴。
2. 进行练习题- 准备一些和故事相关的练习题，例如填空题、选择题等等，让学生进行解答。
- 鼓励学生写出自己的思考过程，并解释自己的答案选择。
五、结束活动（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容和重点。
2. 对学生进行回顾，次课预告。
备注：- 教学设计可以根据学生的实际情况进行调整和适应。
- 可以结合多媒体工具和实物进行教学辅助。
- 可以引导学生进行讨论和思考的互动环节，增加学生参与度和思维能力的培养。
(完整版)6《爬山虎的脚》(第二课时)公开课教学设计
6.登山虎的脚（第二课时）教课目的【知识与技术目标】：1、学会本课9 个生字，正确读写“登山虎，缝隙，拂过，漾起，叶柄, 曲折，渐渐，瞧不起”等词语。
2、朗诵课文，背诵第二至第四自然段。
3、认识登山虎的特色，理清课文表达次序，抓住课文主要内容。
【过程与方法目标】：经过有感情地朗诵，小组合作研究等方法学习作者的察看方法和表达方法。
【感情、态度与价值观目标】：培育留意四周事物的习惯，做一个生活中的居心人。
【要点难点】要点：意会作者仔细察看、连续察看的方法。
难点：1、知道登山虎是如何一脚一脚往上爬的。
2、把察看到的事物详细地、有次序地写下来。
【教课过程】, 那么登山虎到一、导入：小朋友们，上节课我们学习了登山虎的叶子，叶子是这样的漂亮底是怎么往上爬的呢？在弄清楚它怎么爬从前，我们得先认识一下登山虎的“脚”。
二、读文绘图，学习“登山虎的脚”师：请小朋友们翻开语文书，翻到第 26 页，认真默读第三自然段，找出描绘登山虎“脚”的句子，并且用横线画出来。
（一）读文画句要求：默读第 3 自然段，用“——”画出描绘登山虎“脚”的句子。
1.学生读文画句。
2.学生反应句子。
课件出示：登山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子相同，也是嫩红的。
这就是登山虎的脚。
3.齐读句子。
（二）读文画“脚”1.师：请小朋友们准备好导学稿，再读句子，要读懂每一句话的意思，依据这一部分的内容，你来检查一下自己昨天画的登山虎的“脚”能否正确，而后我要请小朋友到黑板上来画一画。
2.指名画脚教师在黑板上画出登山虎的一根茎和两三片嫩叶（提早画好）。
3.指名到黑板上画“脚”。
提出要求：请下边的小朋友们依据内容先检查自己画的登山虎的“脚” 能否还需要改正，再来看看黑板上的“脚”能否画得正确。
①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。
预设一：学生选择的是红色说明这位学生认真念书了，并且读懂了书上写颜色的句子。
10《爬山虎的脚》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
10《爬山虎的脚》第二课时公开课一等奖创新教学设计《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学目标：1.通过理解课文对爬山虎的脚的样子以及攀爬过程的描写，品味课文准确生动的表达，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
3.通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观察日记，为单元习作做准备。
4.感受爬山虎的顽强生命力，从而树立保护植物，保护环境的意识。
教学重点品味课文准确生动的表达，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
教学难点了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观察日记。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.上课之前老师给大家带来了两则谜语，大家都来猜一猜！2.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜)（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）3.导语：猜到了吗？答案分别是丝瓜和葡萄。
丝瓜和葡萄都是软藤攀援植物，都需要搭架子往上攀援生长，不然，就不能往高处生长。
爬山虎，也是一种软藤攀援植物（出示爬山虎图片），可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时关注到的是爬山虎的什么部位？（一定是绿油油的叶子）叶圣陶爷爷不仅关注过爬山虎的叶子，还关注过爬山虎的脚，今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
一起读课题：10.爬山虎的脚。
二、读题设疑板书课题：爬山虎的脚（脚写得大一点）看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？预设：爬山虎的脚长在什么地方？爬山虎的脚是什么样子的？爬山虎是怎样往上爬的？三、自主研读、交流收获那课文哪几段是写爬山虎的脚（课文的3、4、5段写脚）1.阅读提示：请同学们小组内自由朗读课文第3-5自然段，思考作者是从哪几方面描写爬山虎的脚的？2.小组内自主学习，教师巡视。
3.合作交流：我们来交流你的阅读体会，作者从哪些方面来描写爬山虎的脚呢？（1）学习爬山虎的脚的样子老师现在特别想仔细地去读一读作者笔下的爬山虎的脚，同学们想不想？请大家出声朗读课文的第3段，读完以后，自己说一说，爬山虎的脚是什么样的，边说边在本子上画一画，开始吧。
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爬山虎的脚
第二课时
学习目标：
１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；
（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复习
1.抽查生字朗读.
2.检查课文背诵
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
三、学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
）
9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。