《爬山虎的脚》第二课时公开课教育教学设计
《爬山虎的脚》公开课教案(10篇)
《爬山虎的脚》公开课教案（10篇）《爬山虎的脚》公开课教案1教学目标1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2．学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。
3．学习生字、词语，积存好词好句。
教学重点：是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、激发学习兴趣我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。
）哪些同学观看过真的爬山虎？你们寻常观看的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思考的人。
今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
[设计意图：拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。
]二、整体感知课文，理清表达脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查沟通：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小教师，领读词语。
嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙【设计意图：学生当小教师，增加傲慢感，把学习的主动权交给学生。
】（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。
）3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，重视语言积存1、抄写词语2、背诵课文3；4自然段。
《爬山虎的脚》公开课教案2设计意图：《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简洁记叙文。
”而条理比较清楚对同学来说，就要按确定的挨次去观看事物，描写事物。
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文内容。
1.2学习生字、词语，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解爬山虎的特点，感受作者对自然的热爱。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、思考、提问的方式，深入理解课文。
2.2学会抓住关键词句，理解课文寓意。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学会生字词。
1.2感受作者对自然的热爱。
2.教学难点：1.1理解爬山虎的特点及其生长过程。
1.2提炼课文中的关键词句，理解课文寓意。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课的内容，引导学生回顾爬山虎的特点。
1.2提问：同学们，上一课我们学习了《爬山虎的脚》，谁能告诉老师爬山虎的特点是什么？2.学习课文2.1自读课文，理解课文内容。
2.1.1学生自读课文，注意理解课文中的生字词。
2.1.2学生分享自读感受，交流对课文的理解。
2.2教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
2.2.1教师讲解生字词的音、形、义。
2.2.2学生跟读，巩固记忆。
2.3分段讲解课文，引导学生深入理解。
2.3.1讲解第一段，引导学生理解爬山虎的生长环境。
2.3.2讲解第二段，引导学生理解爬山虎的脚的特点。
2.3.3讲解第三段，引导学生理解爬山虎的生长过程。
3.感悟课文3.1提问：同学们，课文中的爬山虎给你留下了什么印象？你能用词语概括吗？3.2学生分享感悟，交流对课文的理解。
4.课堂练习4.1完成课后习题，巩固所学知识。
4.2学生分享练习成果，教师点评。
5.课堂小结5.2提醒学生要关爱大自然，保护环境。
6.课后作业6.1抄写生字词，巩固记忆。
6.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思本节课通过讲解、感悟、练习等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，感受到了作者对自然的热爱。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的独立思考能力。
《爬山虎的脚》公开课教案4篇
《爬山虎的脚》公开课教案4篇《爬山虎的脚》公开课教案1 教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字词。
2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。
3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解作者是怎样写爬山虎叶子的。
一、提出学习目标(约3分钟)(一) 谜语导入，引出课题1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作(搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
板书课题。
3、对课题质疑。
(二)提出学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
5、抓住重点词句，体会人物的情感。
(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
)6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)(一)基础知识展示(小组内完成)1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇），欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计1教学目标：1、能流利的朗读课文，读懂课文；具体了解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬；2、感受作者生动具体的描写，学习作者的观察方法。
教学重难点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法。
教学过程：一、板题、读题：这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。
二、检查上节课的学习情况：1、上课前先检测一下同学们对于生字的掌握情况。
（听写：重叠、均匀、逐渐、触角）。
2、背诵第二自然段（指名背、齐背）三、新授：过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，这跟它的脚有着密切联系，课文的第三、四、五自然段详细的描写了爬山虎的脚。
这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。
1、出示问题、自读课文，边读边思考。
想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜欢的部分读一读。
指名回答。
（板书：位置、形状、颜色；爬；触着墙，没触着墙）2、学习第三自然段那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、形状、颜色的呢？请找出来自己读一读。
（1）指名读（2）出示课件填一填（3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，根据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画；（4）评一评，是否画得准确（出示课件，师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比喻的修辞手法，使文章描写得生动具体）。
（5）通过作者的描写，我们体会到了作者写得非常细致，那么为什么作者会写得细致呢？因为他……(生答后板书：仔细观察)，你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓“注意”一词）（6）让我们一起细致、认真地来读一读第三自然段吧小结：因为作者仔细观察了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。
10《爬山虎的脚》 第二课时 公开课一等奖创新教案
10《爬山虎的脚》第二课时公开课一等奖创新教案10爬山虎的脚第二课时【学习目标】1.理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
3.养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。
【教学重难点】重点:通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
难点：体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
【教学方法】合作、探究式教学方法【教学过程】复习导入：1.回顾课文主要写了什么内容？这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚"向上爬的。
爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢？今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，从中寻找答案吧。
2.揭示课题学生齐读课题品读感悟：（一）阅读第一部分，小组交流、讨论：（1）说说爬山虎生长在哪里？（2）从下面这些词语或句子中你感受到了什么？“满”“占了一大片地方"。
（3）这段话中反复出现了“墙”表明了什么？交流，回答：1.说说爬山虎生长在哪里？学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
2.从下面这些词语或句子中你感受到了什么？“满"“占了一大片地方”。
爬山虎多而盛。
3.这段话中反复出现了“墙"表明了什么？暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物。
4.猜测一下爬山虎还会爬到哪里？墙壁、花盆、岩石、屋顶……（二）阅读第2自然段，说说爬山虎的叶子有什么特点。
作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
绿得那么新鲜绿也不留一点儿空隙又多又密一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
美在动态之中，让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时教学设计（公开课）一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中生字词的读音和意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力和写作能力。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握新生词的读音和意义。
2.难点：运用课文中的生字词进行造句，并能正确表达自己的观点。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.多媒体教学设备3.教学课件4.生字词卡片5.黑板、粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）为了引起学生对课文的兴趣，可以通过一幅描绘爬山虎的图片或介绍一些关于爬山虎的趣闻来引入。
2. 学习课文（15分钟）教师朗读课文，学生跟读。
重点解释生字词的意义和用法，并带领学生一起分析课文的内容。
通过提问和讨论，帮助学生理解课文主题。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生猜测词义并记忆读音。
通过游戏或互动形式帮助学生掌握生字词。
4. 课文分析（10分钟）让学生围绕课文展开讨论，引导学生分析课文中的情节发展，人物性格等内容，激发学生的思维。
5. 想象写作（15分钟）以“如果你是爬山虎，你会怎么做？”为题，让学生展开想象，写出自己的想法和观点。
鼓励学生充分发挥自己的创造力。
6. 课堂表现（5分钟）鼓励学生展示他们的作品或表达自己的看法，提供积极的评价和建议。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本次课程的重点和难点，强调学生需要牢记生字词的读音和意义。
鼓励学生通过多读多写来提高语文能力。
结语通过以上教学设计，希望能够帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力，同时培养学生的表达和写作能力。
希期学生在学习语文的过程中能够感受到美的魅力，培养对语文学习的兴趣。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）
《爬山虎的脚》第二课时教案设计《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇），欢迎阅读与收藏。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇1学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。
思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。
作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。
2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。
2．指名背诵。
（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。
（八）布置作业1．用舒服、均匀造句。
2．课后3、4题。
（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇2一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。
〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。
〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。
老师讲解自学方法及要求。
〔a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。
〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。
〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。
现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。
最新人教统编版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
（重点）2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
（重点）3.学写观察记录。
（难点）教学过程一、复习导入，明确目标1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。
爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生回答，读第2自然段。
）2.师：课题是“爬山虎的脚”，作者却先写了爬山虎的叶子。
这是为什么呢？爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。
二、细读课文，聚焦“观察”（一）学习第3自然段1.初读课文，感知内容（1）师：自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么，在句子旁边做简单批注。
（2）生自读思考、批注。
（3）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？2.图文结合，加深理解。
边读描写爬山虎脚的句子，边尝试画出它的脚。
3.转换角色，内化理解。
先想一想爬山虎的脚的样子，再以第一人称的方式有条理地介绍爬山虎的脚。
教师帮助学生梳理，要从“位置、形状、颜色”等几个方面介绍。
4.再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生对“自己”的观察多么细致。
（二）学习第4自然段1.自读第4自然段，边读边想：第4自然段介绍了什么？简单交流，不作出评价。
2.课件出示第4自然段，说说哪些词语引起了自己的注意，在书上标出这些词语。
（触变巴拉贴）说说为什么这些词语会引起自己的注意。
3.边读边模仿一下这些动作，体会用词的准确生动。
4.根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上这些表示动作的词。
5.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。
教师引读：爬山虎刚长出嫩茎，茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根枝状的细丝，这就是爬山虎的脚。
《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
1.3理解爬山虎的脚的特点及其生长过程。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过讲述、演示，帮助学生更好地理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
3.2培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
2.教学难点：2.1理解爬山虎的脚的生长过程。
2.2掌握课文中的科学知识。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示爬山虎的图片，引导学生观察，提问：你们认识这种植物吗？它叫什么名字？2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受课文的韵律美。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生跟读，注意纠正发音。
3.2学生自学生字词，书写时注意笔画顺序和结构。
4.课文内容解析4.1教师提问：课文讲述了爬山虎的哪些特点？学生回答：颜色、形状、生长过程等。
4.2教师讲解爬山虎的脚的生长过程，引导学生通过观察图片理解课文内容。
5.小组讨论5.1教师提出问题：你们觉得爬山虎的脚有什么特别之处？5.2学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
6.拓展活动6.1教师出示其他植物的图片，让学生观察并说出它们的特点。
6.2学生互相交流，分享自己了解到的植物知识。
7.课堂小结7.2学生分享自己在课堂上的收获。
8.作业布置8.1抄写生字词，巩固记忆。
8.2家长监督下，观察身边的植物，记录它们的特点，下节课分享。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.教学重点内容解析：教师指名朗读课文第一段，并提问：“同学们，爬山虎的叶子你们都注意到了什么特点呢？”学生甲：“叶子是绿色的。
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)【篇一】爬山虎的脚第二课时教案《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。
这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。
继续学习《爬山虎的脚》。
板书课题。
2、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。
（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。
“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。
从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。
看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。
师生齐读。
（2）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。
我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。
如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。
板书：脚的样子：位置、形状、颜色。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计（精选12篇）
《爬山虎的脚》第二课时教学设计（精选12篇）《爬山虎的脚》第二课时篇1【教学目标】1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
【教学重点】1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学过程】一、复习1、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。
作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。
2、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。
（放录像：爬山虎叶子的画面。
学生齐背课文第二节）3、通过这一节课文的学习，我们知道：（映示灯片）完成填空：作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的＿＿、＿＿、＿＿，还观察了叶子的＿＿和＿＿，写出了叶子的美。
4、齐读填空题。
二、讲读第三段1、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。
2、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看：⑴默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？⑵分析：①指名六人读。
②第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚。
）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。
③第二句是说：（今年，我注意到爬山虎有脚。
）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。
（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。
用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。
（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。
）④第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。
交流板书：位、形。
位置在（板书：长在茎上）形状是（枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。
(完整版)6《爬山虎的脚》(第二课时)公开课教学设计
6.登山虎的脚（第二课时）教课目的【知识与技术目标】：1、学会本课9 个生字，正确读写“登山虎，缝隙，拂过，漾起，叶柄, 曲折，渐渐，瞧不起”等词语。
2、朗诵课文，背诵第二至第四自然段。
3、认识登山虎的特色，理清课文表达次序，抓住课文主要内容。
【过程与方法目标】：经过有感情地朗诵，小组合作研究等方法学习作者的察看方法和表达方法。
【感情、态度与价值观目标】：培育留意四周事物的习惯，做一个生活中的居心人。
【要点难点】要点：意会作者仔细察看、连续察看的方法。
难点：1、知道登山虎是如何一脚一脚往上爬的。
2、把察看到的事物详细地、有次序地写下来。
【教课过程】, 那么登山虎到一、导入：小朋友们，上节课我们学习了登山虎的叶子，叶子是这样的漂亮底是怎么往上爬的呢？在弄清楚它怎么爬从前，我们得先认识一下登山虎的“脚”。
二、读文绘图，学习“登山虎的脚”师：请小朋友们翻开语文书，翻到第 26 页，认真默读第三自然段，找出描绘登山虎“脚”的句子，并且用横线画出来。
（一）读文画句要求：默读第 3 自然段，用“——”画出描绘登山虎“脚”的句子。
1.学生读文画句。
2.学生反应句子。
课件出示：登山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子相同，也是嫩红的。
这就是登山虎的脚。
3.齐读句子。
（二）读文画“脚”1.师：请小朋友们准备好导学稿，再读句子，要读懂每一句话的意思，依据这一部分的内容，你来检查一下自己昨天画的登山虎的“脚”能否正确，而后我要请小朋友到黑板上来画一画。
2.指名画脚教师在黑板上画出登山虎的一根茎和两三片嫩叶（提早画好）。
3.指名到黑板上画“脚”。
提出要求：请下边的小朋友们依据内容先检查自己画的登山虎的“脚” 能否还需要改正，再来看看黑板上的“脚”能否画得正确。
①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。
预设一：学生选择的是红色说明这位学生认真念书了，并且读懂了书上写颜色的句子。
《爬山虎的脚》第二课时教案（精选15篇）
《爬山虎的脚》第二课时教案（精选15篇）《爬山虎的脚》第二课时教案篇1教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
教学重难点（1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学重难点过程引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的.叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
爬山虎的脚第二课时优秀教学设计（通用5篇）
爬山虎的脚第二课时优秀教学设计（通用5篇）爬山虎的脚第二课时优秀教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的爬山虎的脚第二课时优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
爬山虎的脚第二课时优秀教学设计1【学习目标】1学会本课五个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。
5学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。
【重点难点】1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)2领悟作者细心观察、连续观察的方法。
(重点)3把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
【教学过程】一、课前游戏，激疑激趣1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
打一种植物，是什么？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
也打一种植物。
（丝瓜）2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。
）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。
（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。
三、交流预习，理清脉络（一）交流对爬山虎脚的初步了解1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。
10《爬山虎的脚》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
10《爬山虎的脚》第二课时公开课一等奖创新教学设计《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学目标：1.通过理解课文对爬山虎的脚的样子以及攀爬过程的描写，品味课文准确生动的表达，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
3.通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观察日记，为单元习作做准备。
4.感受爬山虎的顽强生命力，从而树立保护植物，保护环境的意识。
教学重点品味课文准确生动的表达，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
教学难点了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观察日记。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.上课之前老师给大家带来了两则谜语，大家都来猜一猜！2.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜)（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）3.导语：猜到了吗？答案分别是丝瓜和葡萄。
丝瓜和葡萄都是软藤攀援植物，都需要搭架子往上攀援生长，不然，就不能往高处生长。
爬山虎，也是一种软藤攀援植物（出示爬山虎图片），可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时关注到的是爬山虎的什么部位？（一定是绿油油的叶子）叶圣陶爷爷不仅关注过爬山虎的叶子，还关注过爬山虎的脚，今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
一起读课题：10.爬山虎的脚。
二、读题设疑板书课题：爬山虎的脚（脚写得大一点）看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？预设：爬山虎的脚长在什么地方？爬山虎的脚是什么样子的？爬山虎是怎样往上爬的？三、自主研读、交流收获那课文哪几段是写爬山虎的脚（课文的3、4、5段写脚）1.阅读提示：请同学们小组内自由朗读课文第3-5自然段，思考作者是从哪几方面描写爬山虎的脚的？2.小组内自主学习，教师巡视。
3.合作交流：我们来交流你的阅读体会，作者从哪些方面来描写爬山虎的脚呢？（1）学习爬山虎的脚的样子老师现在特别想仔细地去读一读作者笔下的爬山虎的脚，同学们想不想？请大家出声朗读课文的第3段，读完以后，自己说一说，爬山虎的脚是什么样的，边说边在本子上画一画，开始吧。
10爬山虎的脚第二课时公开课一等奖创新教学设计
10 爬山虎的脚第二课时公开课一等奖创新教学设计10、爬山虎的脚（第二课时）教学设计教学目标：1.朗读课文，了解爬山虎的脚的特点。
2.理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文内容。
3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察和细致观察事物的意识。
教学重难点：重点是了解爬山虎的脚的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，是理解的难点。
教学过程一、复习导入这节课我们继续学习第10 课，齐读课题。
通过上节课的学习，谁能说说课文的主要内容是什么？(课文主要讲了爬山虎叶子和脚的特点，以及爬山虎是怎么往上爬的。
)概括的真完整。
上节课我们已经学习了叶子的特点，谁再来说说叶子有什么特点？（叶子开始是嫩红的，后来变成嫩绿，叶子很新鲜，铺得很匀称）这节课我继续来学习爬山虎脚的特点以及它是怎么往上爬的）二、精读感悟（一）出示自学指导:默读课文3-5 自然段，用---画出描写爬山虎脚的语句，用～～画出描写爬山虎怎样爬的语句。
抓住关键词语，简单写写体会。
（二）小组交流。
（三）全班交流。
A.交流描写爬山虎脚的语句小组展示，相机出示1.爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
（1）引导学生从“嫩红"这个词读懂了爬山虎的脚颜色是嫩红色的。
从“脚长在茎上”这里知道了爬山虎的脚生长的地方是在茎上。
从“枝状"“六七跟细丝”知道了爬山虎的脚形状是枝状的，还很细。
（2）师：你们组很会读书，作者就是从位置、形状、颜色三个方面来写出了爬山虎脚的特点。
你能读出爬山虎脚的特点吗？（出示图片）看，这就是爬山虎的脚，它生长在什么地方？（茎上长叶柄的地方）作者在写位置的时候，还用了一个词，这个词很关键，它就是---反面。
是啊，爬山虎的脚长在叶柄的反面。
由此也可以看出作者观察的细致、用词的准确。
（出示图片）这是什么？像不像？作者还用了恰当的比喻来写脚的形状。
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预设二：学生选的不是红色
教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。
②画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。
③全班评议。
（4）齐读段落。
师:我们一起来把描写爬山虎脚的句子读一读。
3、品析动词，理解“爬山虎是怎样爬的”
过渡语：是啊!叶圣陶爷爷观察得多仔细，描写得多清楚呀。那么爬山虎师怎么用它的脚往上爬的呢？
（一)了解爬山虎是怎样爬的
1.快速默读第4自然段，思考：爬山虎是怎样爬的?找出有关句子，用“”标注。
2．学生回答：
课件出示:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。
3．师提问：爬山虎究竟师怎么爬的呢?肖老师也通过阅读,抓住了爬山虎爬的一个重点词“触”。请小朋友们像老师这样再读读这些句子，想一想,你还应画出哪些重点词,就能知道爬山虎是怎样爬的了?
《爬山虎的脚》（第二课时)公开课教学设计
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６.爬山虎的脚(第二课时)
教学目标
【知识与技能目标】:
1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎,空隙,拂过,漾起,叶柄,弯曲，逐渐,瞧不起”等词语。
颜色:细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
④师:黑板上画的脚是否正确?(正确)出示爬山虎脚的图片，根据图片再说说“脚”的特点。
⑤总结特点:出示分别标注了不同颜色的段落
师:肖老师把这段Biblioteka 分成了三种颜色,（蓝色：位置;黄色：形状；红色:颜色）。
（3）分析人物形象
师：我们仅根据叶圣陶爷爷简短的三句话,就准确地画出了爬山虎地脚,从这里，你感受到了叶圣陶爷爷是个怎样的人？（观察仔细、认真；能抓住特点描写)相应板书。
课件出示:(触) （ ) ( ) （ ) ( ) ( )
4.学生反馈，师相应板书（触→变→巴→弯→拉→贴)
预设一：学生找不到“变”和“弯”
①体会“巴”
师:你觉得，你从“巴”这个字,感受到了什么?
指生回答:（很用力,粘得很牢固)
②师：根据小朋友们所找的动词，爬山虎的脚是这样爬的。出示句子（对比）,你来找找，你和叶圣陶爷爷所观察到的有什么区别。
(二）观看视频，复述爬山虎的脚往上爬的过程
1.师:接下来就让我们一起亲眼看一看爬山虎师怎么往上爬的。
2.观看视频。(师作简单解说:爬山虎每往上爬一步，就要长出新的脚）
３.师:你们觉得，这个视频少了点什么？
生：音乐、配音
2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
【过程与方法目标】：
通过有感情地朗读，小组合作探究等方法学习作者的观察方法和表达方法。
【情感、态度与价值观目标】:
培养留心周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。
【重点难点】
重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法。
２.指名画脚
教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶(提前画好) 。
３.指名到黑板上画“脚”。
提出要求：请下面的小朋友们根据内容先检查自己画的爬山虎的“脚”是否还需要修改，再来看看黑板上的“脚”是否画得正确。
①选颜色:老师这儿有红、黄、绿三支粉笔,请一位同学选择一种颜色来画。
预设一：学生选择的是红色
预设二：学生把６个动词全部找全
①师:你觉得，你从“巴”这个字,感受到了什么？
指生回答：（很用力，粘得很牢固）
②师：那么这些动词,是否可以前后变换一下顺序呢？为什么?
指生回答:(不能，因为……说出动词前后之间的联系。）
师总结：是的,这些动词的前后之间是有着紧密的(联系)的，不能发生变化。爬山虎要往上爬,它脚上的细丝必须得先（触）着墙，细丝的头（变)成小圆片,(巴）住墙,然后（弯曲）细丝,用力（拉）一把嫩茎，使得嫩茎紧紧地(贴)住墙。(边说边板书６个动词)
（一)读文画句
要求:默读第３自然段，用“——”画出描写爬山虎“脚”的句子。
1.学生读文画句。
2.学生反馈句子。课件出示:
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
3.齐读句子。
(二)读文画“脚”
1.师:请小朋友们准备好导学稿，再读句子，要读懂每一句话的意思,根据这一部分的内容，你来检查一下自己昨天画的爬山虎的“脚”是否正确，然后我要请小朋友到黑板上来画一画。
难点:1、知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
【教学过程】
1、导入:小朋友们,上节课我们学习了爬山虎的叶子，叶子是如此的美丽,那么爬山虎到底是怎么往上爬的呢?在弄清楚它怎么爬之前，我们得先了解一下爬山虎的“脚”。
二、读文画图，学习“爬山虎的脚”
师:请小朋友们打开语文书，翻到第26页,认真默读第三自然段,找出描写爬山虎“脚”的句子，并且用横线画出来。
师根据学生画的“脚”进行相应的提问:你为什么用红色的粉笔画？为什么画得那么细长?为什么在细丝上还要加上个小圆圈呀？为什么要画在这个地方?
学生再读书,以课文为依据,对照同学画的“脚”进行评议,纠正错误。
重点理解以下几点：
位置:茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝。
形状:枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。(这里,作者用了什么方法来写爬山虎的脚？——比喻)
句１:爬山虎的脚触着墙的时候,巴住墙。细丝把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
句2:爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
生找区别，并找到“变”和“弯”。
师引导:相比之下,还少了那几个词？为什么不能少了这两个动词呢？爬山虎脚的细丝,必须得先（变）成小圆片，才能(巴）住墙；细丝必须要弯曲，才能拉着爬山虎的茎往上爬。这些动作之间，前后都是有（联系)的，所以这些动词,少不了任何一个。（边说边板书6个动词)