二年级上册数学教案一长度单位认识米、用米量第2课时｜人教新课标(2018秋)
二年级上册数学教案-认识长度单位——米-人教新课标
二年级上册数学教案认识长度单位——米教学内容本节课的内容是让学生初步认识长度单位“米”，并能够用“米”来描述物体的长度。
学生将通过观察、操作、比较等活动，建立起对“米”这一长度单位的直观认识。
教学目标1. 让学生初步认识长度单位“米”，知道1米有多长。
2. 使学生能够用“米”来描述物体的长度。
3. 培养学生观察、操作、比较的能力，发展学生的空间观念。
教学难点1. 让学生建立起对“米”这一长度单位的直观认识。
2. 使学生能够准确地用“米”来描述物体的长度。
教具学具准备1. 米尺一把2. 直尺一把3. 彩色小棒若干4. 学生用练习本教学过程一、导入1. 老师出示一把米尺，引导学生观察并说出它的名称。
2. 老师简要介绍米尺的用途，引起学生对长度单位的兴趣。
二、探究1. 老师让学生用直尺量一量彩色小棒的长度，引导学生发现小棒的长度有长有短。
2. 老师出示米尺，让学生观察并说出1米有多长。
3. 学生分组讨论：生活中哪些物体的长度可以用“米”来描述？4. 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
三、应用1. 老师出示一些物体的图片，让学生用“米”来描述它们的长度。
2. 学生独立完成练习题，巩固对长度单位“米”的认识。
四、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，加深对长度单位“米”的认识。
2. 学生分享学习收获，老师点评并总结。
板书设计1. 长度单位——米2. 1米=100厘米3. 生活中常见的长度单位：米、厘米、分米作业设计1. 让学生用“米”来描述家里或学校的一些物体的长度。
2. 完成练习题，巩固对长度单位“米”的认识。
课后反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生初步认识了长度单位“米”，并能够用“米”来描述物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的长度单位，培养学生的观察能力和空间观念。
同时，要加强课堂练习，提高学生对长度单位“米”的认识和应用能力。
在今后的教学中，还需进一步加强对长度单位“米”的深入学习，使学生能够熟练地运用“米”来描述物体的长度。
二年级上册数学教案-第1单元长度单位第2课时认识米用米量｜人教版
二年级上册数学教案－第1单元长度单位第2课时认识米用米量｜人教版教案：二年级上册数学教案－第1单元长度单位第2课时认识米用米量我今天要教的是二年级上册数学的第一单元，第二课时，主要内容是让学生认识米，学会用米作为单位来量长度。
我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，让学生直观地感受米的长度单位。
然后，我会讲解米的长度单位，并让学生通过例题来加深理解。
接着，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在板书设计上，我会设计简洁明了的板书，突出米的长度单位，让学生一目了然。
在作业设计上，我会布置一些有关米的长度单位的练习题，让学生课后巩固所学知识。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，以及如何让学生更好地掌握米的长度单位。
现在，让我来具体介绍一下我的教学过程。
我会通过实践情景引入，比如我会拿出一条绳子，让学生看这条绳子的长度，并告诉他们这就是一米。
通过这样的实践情景，让学生直观地感受米的长度单位。
然后，我会讲解米的长度单位，我会告诉学生，米是长度的一种单位，用来量物体的长度。
我会让学生记住一米的长度，并知道如何用米来量物体的长度。
然后，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
我会让学生拿出自己的尺子，量一量自己的桌子、椅子等物体的长度，并用米来表示。
在板书设计上，我会设计简洁明了的板书，突出米的长度单位。
我会写上“米”的字样，并画出一米长的线段，让学生一目了然。
在作业设计上，我会布置一些有关米的长度单位的练习题。
比如，我会让学生量一量家里的门、窗户等物体的长度，并用米来表示。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会想一想，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
比如，我可能会想，学生是否已经很好地掌握了米的长度单位，他们是否能够在实际生活中运用米来量长度。
我也会想一些拓展延伸的问题，比如，除了米，还有其他的长度单位，学生是否也需要了解这些单位。
人教版二年级数学上册《第一单元长度单位第2课时认识米和用米量》教案（实用）
人教版二年级数学上册《第一单元长度单位第2课时认识米和用米量》教案（实用）第2课时认识米和用米量【教学内容】教材第4页的内容及第8页练习一的第3～5题。
【教学目标】1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2.学会用米尺量较长的物体。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。
4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。
培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
【重点难点】1.学会用米尺量物体的长度。
2.体验1米的实际长度，并形成表象。
【教学准备】米尺，卷尺，绳子。
【复习导入】（1）复习谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。
②量一量黑板的长是多少。
（找两名同学测量）（2）导入课题刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。
（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。
今天，我们就来共同研究有关米的知识。
【进行新课】认识米（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。
出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。
请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）提问：请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
（4）学生活动：①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。
②同桌互相用米尺测量身高。
二年级上册数学教案-一 长度单位 认识米、用米量 第2课时｜人教新课标
二年级上册数学教案-一长度单位认识米、用米量第2课时｜人教新课标教学内容：本节课是二年级上册数学“长度单位”章节的第二个课时，教学内容主要包括对长度单位“米”的认识，以及如何使用米作为单位进行长度的测量。
学生将学习到米的基本概念，掌握使用米尺进行测量的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解并掌握长度单位“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力和合作精神。
教学难点：1. 对长度单位“米”的理解和记忆。
2. 使用米尺进行长度测量的准确性。
3. 将所学知识应用到实际问题中。
教具学具准备：1. 米尺。
2. 实物模型或图片，如桌子、椅子、书本等。
3. 教学PPT。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍长度单位“米”的概念，让学生了解米的基本知识。
3. 演示与讲解：使用米尺进行长度测量的演示，讲解测量方法及注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，使用米尺测量各种物体的长度。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
7. 课堂小结：对本节课的学习进行总结，布置作业。
板书设计：1. 长度单位：米2. 米的概念3. 使用米尺进行长度测量4. 实际操作注意事项5. 课堂练习作业设计：1. 请学生用米尺测量家中一件物品的长度，并记录下来。
2. 设计一道题目，要求学生使用米作为单位进行长度测量。
课后反思：1. 教学过程中，学生对米的概念理解是否到位，是否需要进一步加强讲解。
2. 学生在实际操作中是否能够准确使用米尺进行长度测量，是否需要进一步指导。
3. 课堂练习的设计是否合理，是否能够有效检验学生的学习效果。
4. 教学过程中是否存在其他问题，如何改进。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握长度单位“米”的概念，学会使用米尺进行长度测量，并能够将所学知识应用到实际问题中。
认识米、用米量(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。
2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。
2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。
3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。
三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。
2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。
2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。
教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。
2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。
教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。
通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。
因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。
数学教案数学教案-认识米用米量
数学教案数学教案－认识米用米量教案标题：认识米，用米量教学目标：1.学生能够正确理解米的概念和基本用途。
2.学生能够正确使用米来量度长度。
3.学生能够运用米的概念进行实际问题求解。
教学准备：1.米和米尺模型。
2.绘图纸和铅笔。
3.课堂活动和练习题。
教学过程：导入活动：（5分钟）1.教师出示米和米尺模型，让学生观察和揣摩。
2.教师提问：米是什么？它有什么用处？引导探究：（10分钟）1.教师解释米的概念和基本用途，例如：米是一种长度单位，用于量度长度。
2.教师出示一张绘图纸，并绘制一条线段，让学生猜测这条线段有多长。
随后，教师用米量尺正确测量这条线段，并把结果告诉学生。
3.教师与学生一起探讨和讨论米的使用方法和注意事项。
巩固训练：（15分钟）1.教师出示几个实际问题，并让学生用米进行计算和求解。
例如：书桌的长度是多少米？教室的长方形地板有多长米？2.教师布置练习题，让学生独立完成。
例如：假设一根木棍的长度是2米，现在需要切成10段相等的长度，每段有多长米？展示分享：（5分钟）1.学生将自己的计算结果进行整理，并进行展示和分享。
2.教师对学生的展示进行点评和总结。
拓展活动：（10分钟）1.教师提供更多关于米的有趣事例和问题，让学生进行思考和探索。
2.学生可以组成小组，通过测量和计算不同物体的长度，进一步加深对米的理解和应用。
课堂小结：（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价和给予肯定。
板书设计：认识米，用米量教学反思：本节课通过引导学生观察和模拟实践的方式，帮助学生认识米的概念和用处。
通过实际问题的求解，培养了学生运用米进行测量和计算的能力。
但是，本节课缺乏足够的互动和实践机会，下次教学可以增加更多的小组探索活动，以增加学生的参与度和合作能力。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。
二年级上册数学教案-一长度单位认识米、用米量第2课时｜人教新课标
二年级上册数学教案一长度单位认识米、用米量第2课时｜人教新课标我今天要教的是二年级上册数学教案中的一课，内容是长度单位，具体是认识米和用米量。
这是第二课时，属于人教新课标教材。
我希望通过这一节课的教学，让学生们能够掌握米的概念，学会用米来量物体的长度。
教学目标是培养学生对长度单位的认识，提高他们的实际测量能力。
在教学过程中，我会重点讲解米的概念，以及如何用米来量物体的长度。
我会通过实物演示和学生们自己的实践，让他们深刻理解米的意义，并能够熟练运用米来测量物体。
为了帮助学生们更好地理解米的概念，我会准备一些教具和学具，比如米尺、绳子、卡片等。
这些教具和学具可以帮助学生们直观地感受米的长度，并能够更好地理解和运用米来测量物体。
我会通过一个实践情景引入课程，比如让学生们观察教室里的物体，并尝试用米尺来量一下它们的长度。
这样可以让学生们直观地感受到米的存在，并激发他们对米的兴趣。
然后，我会给学生们一些例题，让他们通过实际操作来练习用米来量物体的长度。
我会引导学生一步步地进行测量，并给出正确的答案。
在学生们掌握了用米量物体的长度之后，我会给他们一些随堂练习，让他们自己动手测量一些物体的长度，并记录下来。
这样可以帮助他们巩固所学的知识，并提高他们的实际测量能力。
在教学过程中，我会设计一些板书，用来帮助学生们理解和记忆米的概念。
板书上会写上米的定义，以及如何用米来量物体的长度。
至于作业设计，我会布置一些用米来测量物体长度的题目，让学生们回家后自己动手去做。
我会给出详细的作业题目和答案，以便学生们能够更好地完成作业，并巩固所学的知识。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了米的概念和用米量物体的方法。
同时，我也会尝试寻找一些拓展延伸的活动，比如让学生们自己设计一些长度测量的小游戏，以此来提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
总的来说，我希望通过这一节课的教学，让学生们能够深刻理解米的概念，并能够熟练运用米来测量物体的长度。
1《认识长度单位》 第2课时 认识米(教案)-二年级上册数学人教版
《认识长度单位》第2课时认识米（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解米尺的构造，知道1米等于100厘米，学会用米尺测量物体的长度。
2. 培养学生观察、操作、思考、合作交流的能力，提高学生的实践操作能力和创新意识。
3. 使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识米尺，学会用米尺测量物体的长度。
2. 教学难点：理解1米等于100厘米，能正确测量并估算物体的长度。
三、教学过程1. 导入新课- 谈话：同学们，你们知道测量物体长度可以用什么工具吗？（尺子）- 提问：我们学过的尺子有哪些单位？（厘米、毫米）- 导入：今天我们要学习一个新的长度单位——米。
2. 探究新知- 活动一：认识米尺- 出示米尺，让学生观察米尺的构造。
- 讲解米尺的刻度，让学生知道1米等于100厘米。
- 活动二：测量物体的长度- 分组合作，用米尺测量课桌、黑板等物体的长度。
- 引导学生注意测量方法，如：从0刻度线开始，物体的一端与刻度线对齐，读出另一端对应的刻度。
- 活动三：认识米在生活中的应用- 出示一些生活中的物品，让学生估算它们的长度，并说明为什么用米作单位。
- 如：教室的宽度、篮球场的长度等。
3. 巩固练习- 让学生独立完成教材P37页的练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结- 让学生谈谈今天学到了什么，还有什么疑问。
- 强调测量物体长度时要选择合适的单位，注意测量方法。
四、课后作业- 让学生用米尺测量家里的物品长度，并记录下来。
五、板书设计《认识长度单位》第2课时认识米1. 米尺的构造2. 1米=100厘米3. 测量物体的长度4. 米在生活中的应用六、教学反思本节课通过观察、操作、思考、合作交流等活动，使学生掌握了米尺的构造，学会了用米尺测量物体的长度。
同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力和创新意识。
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米和用米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第2课时认识米和用米量人教版今天我们要学习的是二年级上册数学教案的第一单元的第二课时，认识米和用米量。
我们将会通过一些实践活动来引入这个概念，然后通过例题讲解和随堂练习来加深理解。
一、教学内容我们将会使用人教版的教材，具体是第一单元的第2课时，认识米和用米量。
这一课时的内容主要包括了解米的基本概念，学习如何用米来量物体，以及如何进行米与厘米之间的换算。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握米的基本概念，学会用米来量物体，并且能够熟练地进行米与厘米之间的换算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握米的基本概念，学会用米来量物体，以及熟练地进行米与厘米之间的换算。
难点主要是让学生们理解米与厘米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行实践活动，我会准备一些米尺和一些不同长度的物体。
学生们需要准备自己的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实践活动来引入米的概念。
比如，我会让学生们用米尺来量一下自己的座位到讲桌的距离。
2. 讲解：然后我会通过一些例题来讲解如何用米来量物体。
比如，我会出示一个长为3米的绳子，让学生们用米尺来量一下这个绳子的长度。
4. 换算：我会讲解如何进行米与厘米之间的换算。
我会给出一些换算题目，让学生们来进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括米的基本概念，用米来量物体的方法，以及米与厘米之间的换算关系。
七、作业设计1. 请学生们用自己的米尺来量一下家里的家具，比如床、桌子、椅子等，并记录下来。
答案：略答案：2米50厘米、3米20厘米、4米10厘米八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践活动引入在引入米的概念时，我使用了实践活动，让学生们用米尺来量一下自己的座位到讲桌的距离。
这个实践活动可以帮助学生们直观地理解米的长度，并且能够让他们亲身体验到用米来量物体的过程。
在实践活动中，我需要注意观察每个学生的操作是否正确，以及他们对于米的概念是否能够理解和掌握。
人教版新课标二年级上册数学《 第一单元【第二课时】认识米用米量 》教案
人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。
•教学难点：学生如何准确测量米的长度。
四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。
•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。
五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。
2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。
3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。
•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。
4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。
5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。
六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。
在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。
七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。
人教版小学二年级数学上册教案(全册)
全册人教版小学二年级上册数学教案第1单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。
2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
培养学生估量物体长度的意识。
三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。
3、画和量线段的方法。
四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。
统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。
2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。
通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。
4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。
六、课时安排：4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
二年级上册数学教案-一 长度单位 第2课时 认识米、用米量｜人教新课标
二年级上册数学教案－一长度单位第2课时认识米、用米量｜人教新课标教学内容：1. 让学生初步建立1米的长度观念，知道1米里面有几个分米，几个厘米，会进行单位间的换算。
2. 使学生会用米尺量物体的长度，初步学会估测物体长度的方法。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生会用米尺量物体的长度，初步学会估测物体长度的方法。
2. 过程与方法目标：培养学生估测物体长度的意识和能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动去体会数学与生活的联系。
教学难点：建立1米的长度观念。
教具学具准备：米尺一把，直尺一把，带有刻度的线段，绳子，小刀，铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 课件出示直尺，问：直尺有什么用？2. 让学生用直尺量一量数学课本的长度，引出长度单位分米、厘米。
3. 提问：谁知道比厘米、分米大的长度单位是什么？二、探究新知1. 认识米尺。
（1）课件出示米尺，让学生观察米尺，提问：谁知道米尺有什么用？（2）让学生观察米尺，说一说米尺有什么特点。
2. 认识1米。
（1）让学生用小刀在带有刻度的线段上刻下1米的长度。
（2）让学生用米尺量一量1米的长度。
3. 认识米尺上的刻度。
（1）让学生观察米尺上的刻度，提问：米尺上有多少个刻度？（2）让学生用直尺量一量米尺上的刻度，提问：每个刻度之间的距离是多少？4. 学习用米尺量物体的长度。
（1）让学生用米尺量一量数学课本的长度，提问：数学课本的长度是多少米？（2）让学生用米尺量一量绳子的长度，提问：绳子的长度是多少米？5. 学习估测物体长度的方法。
（1）让学生用眼睛估测数学课本的长度，然后与实际测量结果进行比较。
（2）让学生用眼睛估测绳子的长度，然后与实际测量结果进行比较。
三、课堂练习1. 让学生用米尺量一量铅笔的长度，并记录下来。
2. 让学生用米尺量一量桌子的长度，并记录下来。
3. 让学生用米尺量一量黑板的长度，并记录下来。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了用米尺量物体的长度，初步学会了估测物体长度的方法。
二年级上册数学人教版第2课时认识米和用米量教学设计
（一）教学重难点
1.理解和掌握“米”的概念，能够熟练地进行米与厘米的单位换算。
2.正确使用米尺进行测量，提高测量的准确性。
3.结合实际情境，运用米来测量长度，解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过生活实例，如测量教室的长度、宽度等，让学生感受到米在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
（2）学生分组讨论，总结出用米尺测量长度的方法。
（3）教师示范测量，学生跟随操作，学会正确使用米尺。
3.实践活动：
组织学生进行测量活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.总结与拓展：
（1）学生分享测量心得，总结测量方法。
（2）教师提出相关问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5.课后作业：
设计富有挑战性的测量题目，让学生在课后巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在认知和心理发展上正处于一个关键阶段，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。在此之前，学生已经学习了厘米和毫米的概念，并掌握了简单的长度测量方法。在此基础上，引入“米”的概念和用米量长度，有助于他们进一步拓展知识体系，提高解决问题的能力。
学生在学习本章节内容时，可能会在单位换算和实际测量操作上遇到困难。因此，教学中需要关注以下几个方面：
（1）用米尺测量物体长度时，需要注意哪些问题？
（2）在实际测量中，如何避免误差？
（3）如何快速地进行米与厘米的单位换算？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，要求学生用米尺进行实际测量，并记录结果。
例如：测量课桌的长度、宽度，计算黑板的面积等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生操作过程中存在的问题。
二年级上册数学教案一长度单位第2课时认识米用米量 人教新课标
第二课时认识米用米量一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第4页及做一做，练习一的第第5题。
学生对长、短有着丰富的生活经验，并且也会直观地进行比较物体的长或短，上一节课已经学习了第一个长度单位——厘米，对比较短的物体进行量的描述和操作积累了初步的经验。
本课时是本单元的第二课时，要学习测量比较长的物体的单位——米。
通过这节课的学习，进一步积累测量长度的经验，理解米和厘米的关系，为估计、测量做好准备。
（二）核心能力本单元属于“图形与几何”领域中的“测量”范围，所以通过学生的不断测量，积累一定的测量经验，增长动手操作能力，更重要的是初步建立空间观念。
（三）学习目标1．通过观察、估测、测量等活动，体会“米”产生的实际意义，会用“米”作单位测量物体的长度。
2．建立“1米”单位长度的表象，发现米与厘米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3．通过估测的活动，建立估测意识，能解决一些实际问题，初步建立空间观念。
（四）学习重点初步建立1米单位长度的表象，知道1米＝100厘米。
（五）学习难点初步建立1米的单位长度的表象二、学习设计（一）课前设计预习任务①小明测量出家里的床是2厘米，你认为他的测量结果对吗？为什么？②一只新铅笔的长度是多少？5只新铅笔的长度是多少呢？③一根筷子的长度是多少？4根筷子的长度是多少呢？（二）课堂设计1.回顾旧知，活动引入活动1：用手势来表示1厘米的长度.思考1：生活中1厘米长的物体有哪些？生活中常见物体的长度大约是几厘米（如手掌的宽，一拃的长，数学书的长）。
思考2：要想知道黑板的长度，怎么办？活动2：找2～3名学生动手测量黑板的长度。
思考3：对于这几位同学的测量你想说什么？预设1：用学生尺的最大刻度为一段连续量，再相加，最后求出黑板的长是400厘米，这样测量有点慢，太麻烦了。
预设2：提出厘米尺太短了，要用更长的尺子量。
在测量比较短的物体时，用厘米做单位，可以用厘米尺进行测量，在测量比较长的物体时，就需要用更长的测量工具——米尺或者卷尺来测量，需要用一个新的长度单位（米），今天这节课，我们就学习认识米，用米量。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识米》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识米》教案一. 教材分析《长度单位——认识米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
本节课主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度，培养学生初步的长度观念和测量能力。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识米，并在实际操作中掌握测量的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但缺乏系统的长度单位和测量方法。
他们在课堂上善于观察、动手操作，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生初步的长度观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：掌握测量的方法和注意事项。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识长度单位米。
2.操作教学法：让学生在实际操作中学会测量方法，培养长度观念。
3.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、彩纸、绳子等。
2.学具：每个学生准备一把尺子，用于测量和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示教室里的物体，如桌子、黑板等，引导学生观察它们的长度，并提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？它们的长度可以用什么单位来表示呢？”从而引出本节课的主题——认识长度单位米。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米，并通过图片和实际物体，让学生直观地感受1米的长度。
同时，教师讲解测量方法，如如何用尺子测量物体长度，注意事项等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子测量教室里的物体长度，如桌子、窗户等。
二年级上册数学教案第一单元【第二课时】认识米用米量人教新课标
二年级上册数学教案第一单元【第二课时】认识米用米量人教新课标教案：二年级上册数学教案第一单元【第二课时】认识米用米量人教新课标我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案的第一单元第二课时，即认识米和用米量这一部分，有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括了人教新课标教材中第一单元的第二个课时，即认识米以及用米量。
具体的教学内容有：认识米的长度单位，理解米与厘米的关系，学会用米作为单位进行长度测量，以及通过实际操作，培养学生的测量能力和空间观念。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生掌握米的长度单位，理解米与厘米的关系；二是培养学生用米作为单位进行长度测量的能力；三是通过实际操作，培养学生的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点本节课的教学难点主要是让学生理解和掌握米与厘米的关系，以及用米作为单位进行长度测量的方法。
教学重点则是让学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括米尺、直尺、厘米尺、测量工具等，以及一些实际的物体，如书本、铅笔等，以便学生进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一些实际的长度情景，如教室的宽度、桌子的长度等，让学生感受到长度单位的重要性。
2. 米的长度单位介绍：接着，我向学生介绍了米的长度单位，讲解了米与厘米的关系，让学生理解米是比厘米大的长度单位。
3. 实际操作：然后，我让学生分组进行实际操作，使用米尺和直尺测量教室的宽度和桌子的长度，让学生在实际操作中掌握用米作为单位进行长度测量的方法。
4. 测量练习：在学生掌握了测量方法后，我让学生进行一些测量练习，如测量书本的长度、铅笔的长度等，以巩固学生对米的理解和掌握。
5. 空间观念培养：我让学生通过实际操作，将一些物体按照长度进行排列，以培养学生的空间观念。
六、板书设计板书设计主要包括了米的长度单位、米与厘米的关系、用米作为单位进行长度测量的方法等关键信息，以便学生随时查阅和回顾。
二年级上册数学教案第一单元《长度单位》第2课时认识米∣人教新课标
课题
认识米和用米量
单元
1
学科
小数
年级
2
学习
目标
1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，体会引入较大单位的必要性。
2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。
3.培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。
讲授新课
2.认识米
找一生和教师同时测量黑板的长度。看谁先测量出黑板的长度?
在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。
量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）
出示米尺，观察米尺有什么特点。
米尺的刻度都是以10厘米为单位的。
教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。
通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。
说一说生活中哪些东西的长度大约是1米？
这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲
看一看1米有多长。
找身体中的米尺。
我两只胳膊伸开的长度大约是1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。
窗户的高度大约是1米。
写字台的长度大约是1米。
20里面呢？30里面呢？
1米里面一共几个小格？
.小结：我们学习了哪些长度单位？
（1）这节课学习的长度单位：厘米、米
（2）量比较短的物体，可以用“厘米”做单位。
（3）量比较长的物体，可以用“米”做单位。
（4）1米=100厘米
找一根绳子，量出2米、3米、4米，大家一起感受一下。
二年级上册数学教案一 长度单位 认识米、用米量 第2课时｜人教新课标(2018秋)
年级二授课时间主备人：执教人：课题：认识米、用米量教学目标知识与技能：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
[来源:]过程与方法：通过活动，使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，初步学会用刻度尺量整米物体的长度。
情感态度与价值观：使学生养成细心、认真的学习习惯。
法治目标渗透：《小学生守则》教学重点：通过活动，使学生认识长度单位米，初步学会用米量物体的长度。
教学难点：初步建立1米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教师教法：启发、引导学生学法：合作探究教学手段：课件辅助教学准备：学生尺、课件教学课型：新授教学课时：1教学过程：第一课时教学环节教师导学学生活动设计意图一、创设情境：1、提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2、发现了什么？引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”3、教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
”板书课题：认识米用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
3、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。
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用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
” 板书课题：认识米用米量
二、自主探究：
1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1 米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一
比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
3、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1 米等于多少厘米？”学生回答后，
教师板书：1米二100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：
1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1 盘卷尺，用它可以量比较长的距离。
量跳远的距离。
(指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。
量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。
) 课后小结。
答量的结果。
3、一名用学生尺量黑板的长, 一名学生用米
尺量黑板的长。
让学生看一看, 想一想哪些物
体的长度大约
是1米。
找一找你身边有什么物体的长度大约是1
米？
3、1 米=() 厘米10 0厘米=() 米
5 米=()
厘
米20 0厘米=() 米
实践活动：试测量一下教室的长度。
量跳远的距离。
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