部编版八年级下册语文课文1社戏.ppt
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部编版八年级下册第一课《社戏》课件(共31张PPT)
1.双喜到底是好孩子还是坏孩子？
7.忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他 说：“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的 少年也大悟，立刻撺掇起来 ，说可以坐了这航船和我 一同去。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声 的说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我 们又都是识水性的！”
败兴而返
文章以“社戏”为线索，以“看社戏” 为中心事件，在“看社戏”的过程中、在 “偷豆”中人物形象更加丰满。
2.“极偏僻的”平桥村， “但在我却是乐土”。
（庄丽媛、赵红宇）
A.我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山”了。 B.和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都 从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。 C.然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村 的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来， 而他们也百分之九十九不识字。 D.这虾照例是归我吃的。
、、
。
环境包括 和 。
社戏，为祭社而演的戏。绍兴旧时习惯，每年春 秋两季要祭社。春祭叫“春社”，秋祭叫“秋社”。祭 社之日叫“社日”。
在绍兴，社日演戏是由来已久的，南宋时，陆游的 社日诗中就已有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂。” 的题咏。到清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
惮（dàn） 踱（duó） 棹（zhào） 宕（dàng）
• 2.为什么鲁迅要写这样的小说？
鲁 迅
小说 《呐喊》
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。
我国现代文学史 上第一篇白话小 说
小 说 集
中 篇 小 说
散 文 集
杂 文 集
部编版八下语文《社戏》PPT
3.不料六一公公经非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大 市镇出来的读过书的人才识货……”老实厚道
4.待到母亲教我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是 六一公公送给母亲和我吃的，听说他还对母亲极口夸奖我……
心地善良、懂得感恩
课堂检测
3.对下列各句修辞手法的判断不正确的一项是（ D ）
平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆
初读课文 默读文章，仿照示例，概括文章中的主要事件。
平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆
研读课文
详 略
平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆
伙伴同去
归程偷豆
（从沮丧到高兴， 写出社戏对儿童 的吸引力）
叫不到船
家人迟疑
“只有我急得要哭”
“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们知 道在戏台下买豆浆喝”
“这一天我不钓虾，东西也少吃”
社社戏戏乏乏味味
“我有些疲倦了” “我不喝水，支撑着仍然看， 也说不出见了些什么，只觉得 戏子的脸都渐渐的有些稀奇了， 那五官渐不明显……”
船橹（lǔ） 撺掇（cuān） 潺潺（chán） 松懈（xiè）
【解析】A项中“絮”应读xù，B项中“省”应读xǐng； C项中“相”应读xiàng。
课堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是（ D ）
A.踊跃
驳回
希奇
偏僻
B.好歹
皎洁
诚肯
弄潮
C.乌蓬
吩咐
屹立
欺侮
D.家眷
礼数
聚拢
怠慢
【解析】A项中“希”应为“稀”；B项中“肯”应为“恳”； C项中“蓬”应为“篷”。
4.待到母亲教我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是 六一公公送给母亲和我吃的，听说他还对母亲极口夸奖我……
心地善良、懂得感恩
课堂检测
3.对下列各句修辞手法的判断不正确的一项是（ D ）
平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆
初读课文 默读文章，仿照示例，概括文章中的主要事件。
平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆
研读课文
详 略
平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆
伙伴同去
归程偷豆
（从沮丧到高兴， 写出社戏对儿童 的吸引力）
叫不到船
家人迟疑
“只有我急得要哭”
“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们知 道在戏台下买豆浆喝”
“这一天我不钓虾，东西也少吃”
社社戏戏乏乏味味
“我有些疲倦了” “我不喝水，支撑着仍然看， 也说不出见了些什么，只觉得 戏子的脸都渐渐的有些稀奇了， 那五官渐不明显……”
船橹（lǔ） 撺掇（cuān） 潺潺（chán） 松懈（xiè）
【解析】A项中“絮”应读xù，B项中“省”应读xǐng； C项中“相”应读xiàng。
课堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是（ D ）
A.踊跃
驳回
希奇
偏僻
B.好歹
皎洁
诚肯
弄潮
C.乌蓬
吩咐
屹立
欺侮
D.家眷
礼数
聚拢
怠慢
【解析】A项中“希”应为“稀”；B项中“肯”应为“恳”； C项中“蓬”应为“篷”。
初中语文人教部编版八年级下册《1.社戏》课件
《社戏》写于1922年。作品写到在北京看戏的时候，说那 是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去 二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾害沉重的中华民族 正处在水深火热当中，鲁迅先生于1902年怀着救国救民的思想， 留学于日本；1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，颠覆了独裁主义的清王朝，建立中华民 国暂时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应 当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京任部员，后随迁北京。此后接 连产生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑 起来，于是败兴，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命， 中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
10．作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃 吗？戏也真的好看吗？ _【___答__案__】___其__实___那__夜__的___戏__，___看__得___叫__人__“___打__呵___欠__”___“__破口喃喃 _的___骂__”__；___那__夜___的__豆__，___第__二___天__吃___起__来__也___实__在___平__常___。__所谓“那 _夜___似__的__好___豆__”___“__那__夜___似__的___好__戏___”__，__代___表__了___作__者___对__天真烂漫、 _自___由__有__趣___的__童___年__美__好___生__活___的__回___想__，__充___满__一___种__浪___漫__的理想色 _彩___，__表__现___出__对___人__生__理___想__境___域__的___期__望__和___寻__求___。_______
第1课《社戏》课件(共48张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
导入新课
社 戏
鲁 迅
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数撺掇 凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
1、作者简介2、课文体裁3、写作背景
归航偷豆
课文22-23段描写月夜归航之景，赏析其中的景物，分析作用。
从视觉、听觉的角度，写月光的皎洁、横笛的悠扬，写出“我”对社戏的留恋之情。（喜悦）
那航船，就像一条大白鱼背着一群在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻，把航船比作大白鱼，突出船速之快，同时用侧面描写，通过老渔父的“喝彩”，表现小伙伴们驾船技术的高超。
1、本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：看社戏。
一、看戏前（1-3）二、看戏时（4-30）三、看戏后（31-40）
1、本文以什么为线索？请依据线索划分课文结构。2、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（“思考探究”第一题）
小结：
平桥归省----伙伴游玩—戏前波折---夏夜行船----船头看戏---归航偷豆-----六一公公送豆----再谈吃豆
宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快
（聪明、反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
26段：归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。27段：吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。28段：双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
夏夜行船
1、这些景物描写，为我们展示了一幅诗情画意的江南水乡夜景。
导入新课
社 戏
鲁 迅
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数撺掇 凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
1、作者简介2、课文体裁3、写作背景
归航偷豆
课文22-23段描写月夜归航之景，赏析其中的景物，分析作用。
从视觉、听觉的角度，写月光的皎洁、横笛的悠扬，写出“我”对社戏的留恋之情。（喜悦）
那航船，就像一条大白鱼背着一群在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻，把航船比作大白鱼，突出船速之快，同时用侧面描写，通过老渔父的“喝彩”，表现小伙伴们驾船技术的高超。
1、本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：看社戏。
一、看戏前（1-3）二、看戏时（4-30）三、看戏后（31-40）
1、本文以什么为线索？请依据线索划分课文结构。2、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（“思考探究”第一题）
小结：
平桥归省----伙伴游玩—戏前波折---夏夜行船----船头看戏---归航偷豆-----六一公公送豆----再谈吃豆
宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快
（聪明、反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
26段：归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。27段：吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。28段：双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
夏夜行船
1、这些景物描写，为我们展示了一幅诗情画意的江南水乡夜景。
第1课《社戏》课件(共18张ppt) 第一课时 八年级部编版语文下册
2.认读下面的字词，并动手书写。
三.初读课文，整体感知 1.本文的线索是什么？线索：到赵庄看戏。
2.请根据线索划分结构，理清文章层次。
社戏
看戏前 看戏中 看戏后
【看戏前(1-3)】
写“我”随母亲 回平桥村省亲， 交代看社戏的时 间、地点、机缘 和人物。
第一层(1)：交代看社戏的时间、 地点和机缘。
二.检查预习
1.介绍你所了解的鲁迅先生的有关知识。
作者
鲁迅 生卒年 1881-1936 原名 周树人 籍贯 浙江绍兴
评价
伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
作品风格
鲁迅的散文，写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藏着深刻的思想 ，在对旧日情怀的回顾中，表达对某种现状的不满。
代表作
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草 》等。
第二层(2)：平桥村村民热情好客、 民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。
第三层(3)：写在平桥村的乐事： 钓虾、放牛—为看社戏做了铺垫。
【看戏中(4-30)】
第一层(4-9)：写看社戏前的波折和转机。 第二层(10-13)：写去看社戏途中的见闻感受。 第三层(14-21)：写在赵庄看社戏。 第四层(22-30)：写看社戏后深夜归航偷豆。
平桥概况、乡间生活两部分在内容上，交代看社戏的时间、
略
地点、人物，是中心事件的环境和机缘；在结构上，为下 文去赵庄看戏做铺垫，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一
盼望”的看戏自然更是乐趣无穷，吸引读者细读看戏部分。
四五.在.重读点课品文读，，探探究究详匠略心
1.“我”看戏之前遇到了什么波折？ 后来是如何解决的？（阅读课文4-9段）
夏夜行船 见闻——感受 船头看戏 仙境般的环境 月夜归航 偷豆的趣味
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
途中偷豆
公公送豆
作者对于这几件事的描写详略如何把 握？
随母归省
钓虾放牛 戏前波折
详
月夜行船
船头看戏
月下归航 途中偷豆
略
公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他 情节与看社戏关系不大，则略写。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上
找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去c.写包票保证不出事
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
好处： 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情
而兴致大减。兴：兴致。
纠葛: 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻
纠缠不清的关系。
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）看戏前。 2）看社戏。 3）看戏后。
1 社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(33张ppt)
三次波折： 叫不到船，不准和别人 去，外祖母要担心。 三次转机：
八叔公的船回来社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、 能干等特点，尤其是“双 喜”。)
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮 丧）——不钓虾，东西也少吃， 不开口。——高兴（烘托社戏对 儿童的吸引力）
一公公的形象。
看得出来，他对孩子们偷吃他的豆 并不怎么介意，还笑道：“请客— —这是应该的。”迅哥夸奖他的豆 好吃，他又感激又得意。因为细心 播种、耕作的成果受到肯定，他就
这么高兴，这正是劳动者淳朴厚 道本质的表现。
戏并不好看，豆也很普通， 为什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似 的好戏了"？
点 磕 退后 上前 架
（2）第11自然段抓住景物特 征进行描写，充分调动多种感 觉器官，运用多种修辞方法， 融情人景，描绘出一幅十分优 美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现 出“我”心情的急切，非常传 神。
视觉：豆麦“碧绿”、连山“淡黑”，
月色朦胧在水气里，依稀的赵 庄，几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉："潺潺"的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的"歌吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的
心也沉静，然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
阅读14~21段。讨论：
鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用 第一人称写就。但已不是作者 的自传，而是在生活基础上的 艺术概括，所以不能把“我” 看成就是鲁迅。
部编版八年级语文下册《社戏》PPT精品教学课件
◎是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小 小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票 的了。”
◎两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，
都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依
《兔和猫》、《鸭的喜剧》、
《社戏》。
鲁迅借小说中“我”成人后戏院 中看到环境的拥挤，观众的侵占 座位等情况，讽刺现实中人性的 虚伪、自私、冷漠。而童年故乡 却是美丽温馨的。表现作者渴求 的是没有礼法束缚、没有思想禁 锢、追求真善美的理想家园。
谢谢聆听！
◎外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我 们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。
◎母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不 准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
◎外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的 礼数里从来没有的。
◎这虾照例是归我吃的。 ◎他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议 了…… ◎双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 ◎我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖 豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来 给你喝罢。” ◎他（阿发）于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们 的大得多呢。” ◎我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的 和我都剥豆。 ◎不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆， 又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
◎两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，
都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依
《兔和猫》、《鸭的喜剧》、
《社戏》。
鲁迅借小说中“我”成人后戏院 中看到环境的拥挤，观众的侵占 座位等情况，讽刺现实中人性的 虚伪、自私、冷漠。而童年故乡 却是美丽温馨的。表现作者渴求 的是没有礼法束缚、没有思想禁 锢、追求真善美的理想家园。
谢谢聆听！
◎外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我 们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。
◎母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不 准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
◎外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的 礼数里从来没有的。
◎这虾照例是归我吃的。 ◎他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议 了…… ◎双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 ◎我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖 豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来 给你喝罢。” ◎他（阿发）于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们 的大得多呢。” ◎我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的 和我都剥豆。 ◎不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆， 又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共37张PPT)
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作者简介
鲁迅（1881—1936），中 国现代伟大的文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。代表作有小 说集《呐喊》《彷徨》。散文 集《朝花夕拾》等。《社戏》 收在小说集《呐喊》中。
3
相关背景
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦， 使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外 祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的 小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建 伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱 农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜航去看社戏途中， 看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系 不大，所以略写。
7
问题探究
1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
8
问题探究
2.平桥村是怎样一个村庄？
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳 动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的 到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”， 热情好客，十分优待“我”这个小客人，而且他们不拘礼教，“我 们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友， 也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。
9
问题探究
3.偏僻的平桥村为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
①“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱 中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。 ②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 ③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹 起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’ 这两个字来”。 ④有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂 生，有公而忘私的阿发。 ⑤有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏； 欣赏夜景；偷豆、吃豆。
作者简介
鲁迅（1881—1936），中 国现代伟大的文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。代表作有小 说集《呐喊》《彷徨》。散文 集《朝花夕拾》等。《社戏》 收在小说集《呐喊》中。
3
相关背景
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦， 使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外 祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的 小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建 伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱 农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜航去看社戏途中， 看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系 不大，所以略写。
7
问题探究
1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
8
问题探究
2.平桥村是怎样一个村庄？
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳 动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的 到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”， 热情好客，十分优待“我”这个小客人，而且他们不拘礼教，“我 们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友， 也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。
9
问题探究
3.偏僻的平桥村为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
①“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱 中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。 ②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 ③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹 起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’ 这两个字来”。 ④有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂 生，有公而忘私的阿发。 ⑤有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏； 欣赏夜景；偷豆、吃豆。
第1课《社戏》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
寻“文眼”
扫清“ 字词”障碍
归省（ xǐnɡ ）吁气（ xū ）行辈（hánɡ ）撺掇（ cuān duo ） 凫水 （ fú ） 怠慢（ dài ）潺潺（chán ）蕴藻（ yùn ） 旺相 （xiànɡ ） 纠葛（ ɡé ）
寻“文眼”
试用一句话概括课文主要内容。
这篇小说叙述了“我” 少年时在外祖母家乡一段看 “社戏”的往事（或：一段 经历）。
“真的，一直到现在，我实在再没吃那夜似的好豆，——
也不再看到那夜似的好戏了。”
• 从表达方式来看，文眼往往是议论、抒情的文 句，是揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语 句。从标点符号看，关注破折号的作用:对怀念之 情的深化、强化,表示“我”怀念“好豆”，更怀 念“好戏”。
4 理情节
梳理“社戏”
(3)返回途中有偷豆、煮豆、吃豆等情节。
请同学们从“无船出行、夏夜行船、赵庄看戏、停船吃豆”
这些事件中仔细寻找其中涉及到的四样关键物件：
船
戏
人
豆
从全文看，本文虽名为《社戏》, 但直接描写社戏的内容比较少，描 写其他事件比较多，其中涉及四样 关键物件:船、戏、豆和人。由此 可以看出,社戏只是一个由头,看社 戏的过程一波三折,因戏而借船,因 划船而看戏,因看戏而偷豆,因偷豆 而送豆，逻辑清晰，好戏连台。
鲁迅
1 知“社戏” 2 悉鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
1
“太平处处是优场，社日儿童 喜欲狂。” ——南宋陆游 “社”，原指的是土地神或 土地庙。后来发展演变为以演 戏的方式来酬神祈福的活动， 活动中演的戏就叫“社戏”。 在绍兴，社戏就是社中每年所 演的“年规戏”。
2 悉 鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
寻“文眼”
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 部编版语文八年级下册
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
初中语文部编版八年级下册1《社戏》课件(共33张PPT)
整体感知
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？请连线
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
详
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
整体感知
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、 看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 则略写。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身 难忘。
偷
反映了小朋友们 跳动着小朋友们 小朋友们周到细致、
诚恳待客的热情； 纯洁无私的心； 天真淳朴的天性。
细节感知
请思考双喜和阿发的性格特点？
聪明，调皮，能为 双 喜 他人着想，体贴，
细节感知
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
交代了看社戏的 01 时间、地点、机
缘；
引出了同去看社 02 戏的人物——乡
间生活的小朋友；
还交代了“乐土” 中的乐事，为下文 03 写“我在那里所第 一盼望的——看社 戏做了重要的铺垫。
细节感知
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平 离海不远
机灵、勤快
课堂小结
真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。
课堂小结
生活美 景美
情意美 人美
本文通过童年时“我”和伙 伴们在农村看社戏的事件， 抒发了“我”对美好童年生 活的怀念之情，从而表达了 “我”对热忱、友好、平等、 和谐的人际关系的向往。
语文老师
怠慢 dài
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)
知识链接
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精 辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。 鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野 上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特 色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
②略写：小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻； ②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来； ③最怕看“老旦”，他并不停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这 些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
②以动衬静； ③由远及近。
1.刻画人物栩栩如生。
课文精讲
作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者 成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突 出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断， 充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有 的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确，表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。
第1课《社戏》课件(45张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
平
得到优待
桥 村
免念古书
是 乐
钓虾放牛
土
好戏好豆
老人孩子 纯朴善良
这一部分写“我”随 母亲归省在平桥村的生 活，意在突出人物活动 的环境，同时简写一些 “趣事”，为下文详写 “看戏”中的趣事作铺 垫。
第二课时
请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来， 并思考这样写的好处。
1.我在看社戏前遇到了哪些波折？
视 很久似的，而一离赵庄，月光又显
得格外的皎洁。回望戏台在灯光中
觉 ，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满
听 被红霞罩着了。吹到耳边来的又是 觉 横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进
去了，但也不好意思说再回去看。
（写我对赵庄的依恋之情）
不多久，松柏林早在船后了，船行 也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子，或 骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船 头的激水声更其响亮了，那航船就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连 夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝
—— 高 尔 基
社戏
鲁迅
江南水乡——乌 镇
鲁迅故乡——绍兴
◆背景介绍
“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴， 社是一种居住区域。“社戏”就是社中每年 所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活 经历为依据，用第一人称写“我”20年来三 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看 戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村(赵庄) 看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅 的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的 鲁迅有机会与农民的孩子交朋友，并了解农 民的生活。鲁迅的作品中有许多同情农民、 歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中 的名篇。
早上叫不到船 央人去邻村问，也没有闲船 母亲不允许我和别人同去
人教版(部编版)八年级下册 第1课《社戏》鲁迅(共44张ppt)
在绍兴，“社”是一种区域名称， 相当于“村庄”。社中有“庙”，为 了祈求全社平安富足，社庙里每年一
定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
xǐng 归省 cuān duo 撺 掇 piāo miǎo 漂 缈
há ng 行辈 fú 凫水
dà n 惮
chá n 潺潺
xù dao 絮叨
dà i 怠慢
yùn zǎo jiǎo 蕴 藻 皎洁
cuō 撮
，文中哪些事情给你留下
了深刻印象，划分段落层次。
2.本文的线索是什么？ 3.找出文章的中心情节，围绕这一中 心，写了哪几件事？
体裁：
人物：
短篇小说 迅哥儿 双喜、阿发、六一公公 随母小住 看戏前 钓虾放牛 1-4 戏前波折 看戏 5-30 夏夜行船 船头看戏
“乐土”
2．文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共的客，可以得 到优待； （2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富 多彩的生活情趣； （4）没有封建礼教的约束，但有热情好
客的朋友。
3.这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土—平桥村。那里有 外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念 的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
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5.赵庄看社戏（赵庄看戏）详写（14-21） 6.看社戏后归航偷豆（归航偷豆）详写（给22-30） 7.六一公公送豆 略写（31-40）
社戏（新授课）
• 第二环节：自主学习 感知文本（4） • 五、文中重点字词梳理 • 1.文中出现的重点字，认准读准加点字字音 • 归省（ ）撺掇（ ）行辈（ ）凫水（ ） • 弥散（ ）屹立（ ）怠慢（ ）皎洁（ ） • 絮叨（ ）潺潺（ ）纠葛（ ）家眷（ ） • 前篙（ ）豆荚（ ）棹着（ ）旺相（ ） • 踱来踱去（ ）乌桕树（ ） • 2.理解重要词语的意思（参考课下注释）
社戏（新授课）
社戏（新授课）
第一环节 导入新课 确定目标 • 1.了解基本的文学常识，积累字词。（重点） • 2.理解文章基本内容、主旨、情节和人物形象。（重
点） • 3.了解、学习文章的写作特色。（难点） • 4.体会作者对童年美好生活的留恋之情，感受劳动人
民热情。（难点）
社戏（新授课）
• 第二环节：自主学习 感知文本（1） • 一、请同学们放声朗读全文，边读边批注： • 1、交流了解作者、文章出处、作品情况 • 2、了解文学常识。 • 3、找出小说的人物、故事情节（7件事）、划出环境
• 6.请找出文中写景的句子并分析作用。 • 7.请结合内容概括双喜、阿发、六一公公的形象。
• 8.文章最后一段有什么深刻含义？
• 9.文中的“我” 是不是鲁迅自己？为什么？
• 10பைடு நூலகம்分析到达赵庄看戏前“我”的心情有什么变化？
社戏（新授课）
• 第四环节：整体问题 分组展示 • 学习指导1：完成思考任务的小组迅速进行交流，为抽
味书屋》《孔乙己》《故乡》《阿长与〈山海经〉》《藤野先
生》等，本文选自《呐喊》 四、写作背景：本文主要通过回忆童年生活，表达美好的情感。
社戏（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（3） 1、小说定义：以刻画人物形象为中心，通过完整
的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文 学体裁。 2、小说三要素：人物 、情节、环境。 3、小说的结构：开端、发展、高潮、结局。 4、按照篇幅分类：长篇小说，中篇小说，
描写的句子
• 4、阅读中圈点生字词及重点字词。
社戏（新授课）
• 第二环节：自主学习 感知文本（2）
三、作者简况回顾： 作者：
鲁迅，字豫才（1881--1936），原名周树人，浙江绍兴 人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠 基人。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散 文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》 《且介亭杂集》。我们初中先后学习的文章有《从百草园到三
后交流分组展示。 • 二、布置作业： • 1.整理抄写全文中的字词 • 2.分阶段完成基础训练 • 3.利用早上时间背诵文中优美的句子。
短篇小说，微型小说
社戏（新授课）
• 第二环节：自主学习 感知文本（4） 人物：外祖母、双喜、阿发、桂生、六一公公 1.随母归省小住平桥村（随母归省）略写（1） 2.钓虾、放牛的乡间生活（乡间生活）略写（2-4）
情 3.看社戏前的波折（戏前波折）详写（5-9） 节 4.夜航去看社戏途中（夏夜行船）详写（10-13）
乌桕树
社戏（新授课）
•
第三环节：再读文本 整体探究
• 学习指导：请同学们再迅速阅读全文，独立思考下面问题
• 1.结合文章内容分析为什么说平桥村在我是乐土？ • 2.课文第4段在文中起什么作用？
• 3.结合文中内容分析看戏前经历了哪些波折与转机？文章这样写有 什么作用？
• 4.请找出第十段中描写少年划船的动词，并分析其作用！ • 5.请找出文中运用比喻修辞的句子，并赏析句子。
签展示做准备。
• 学习指导2：各组完成交流后，全班进行抽签，各组抽 到任务后迅速商量展示方案并迅速进行准备。
• 学习指导3：各组按照题目顺序进行展示，全班同学请 从内容、声音、站姿、分工、合作、板书、效果等角度 进行点评。
• 学习指导4：请老师根据展示情况进行点拨、指导和评 分。
社戏（新授课）
• 第六环节：课内练习 布置作业 • 一、课内练习：根据所学内容独立完成课后习题，然
社戏（新授课）
• 第二环节：自主学习 感知文本（4） • 五、文中重点字词梳理 • 1.文中出现的重点字，认准读准加点字字音 • 归省（ ）撺掇（ ）行辈（ ）凫水（ ） • 弥散（ ）屹立（ ）怠慢（ ）皎洁（ ） • 絮叨（ ）潺潺（ ）纠葛（ ）家眷（ ） • 前篙（ ）豆荚（ ）棹着（ ）旺相（ ） • 踱来踱去（ ）乌桕树（ ） • 2.理解重要词语的意思（参考课下注释）
社戏（新授课）
社戏（新授课）
第一环节 导入新课 确定目标 • 1.了解基本的文学常识，积累字词。（重点） • 2.理解文章基本内容、主旨、情节和人物形象。（重
点） • 3.了解、学习文章的写作特色。（难点） • 4.体会作者对童年美好生活的留恋之情，感受劳动人
民热情。（难点）
社戏（新授课）
• 第二环节：自主学习 感知文本（1） • 一、请同学们放声朗读全文，边读边批注： • 1、交流了解作者、文章出处、作品情况 • 2、了解文学常识。 • 3、找出小说的人物、故事情节（7件事）、划出环境
• 6.请找出文中写景的句子并分析作用。 • 7.请结合内容概括双喜、阿发、六一公公的形象。
• 8.文章最后一段有什么深刻含义？
• 9.文中的“我” 是不是鲁迅自己？为什么？
• 10பைடு நூலகம்分析到达赵庄看戏前“我”的心情有什么变化？
社戏（新授课）
• 第四环节：整体问题 分组展示 • 学习指导1：完成思考任务的小组迅速进行交流，为抽
味书屋》《孔乙己》《故乡》《阿长与〈山海经〉》《藤野先
生》等，本文选自《呐喊》 四、写作背景：本文主要通过回忆童年生活，表达美好的情感。
社戏（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（3） 1、小说定义：以刻画人物形象为中心，通过完整
的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文 学体裁。 2、小说三要素：人物 、情节、环境。 3、小说的结构：开端、发展、高潮、结局。 4、按照篇幅分类：长篇小说，中篇小说，
描写的句子
• 4、阅读中圈点生字词及重点字词。
社戏（新授课）
• 第二环节：自主学习 感知文本（2）
三、作者简况回顾： 作者：
鲁迅，字豫才（1881--1936），原名周树人，浙江绍兴 人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠 基人。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散 文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》 《且介亭杂集》。我们初中先后学习的文章有《从百草园到三
后交流分组展示。 • 二、布置作业： • 1.整理抄写全文中的字词 • 2.分阶段完成基础训练 • 3.利用早上时间背诵文中优美的句子。
短篇小说，微型小说
社戏（新授课）
• 第二环节：自主学习 感知文本（4） 人物：外祖母、双喜、阿发、桂生、六一公公 1.随母归省小住平桥村（随母归省）略写（1） 2.钓虾、放牛的乡间生活（乡间生活）略写（2-4）
情 3.看社戏前的波折（戏前波折）详写（5-9） 节 4.夜航去看社戏途中（夏夜行船）详写（10-13）
乌桕树
社戏（新授课）
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第三环节：再读文本 整体探究
• 学习指导：请同学们再迅速阅读全文，独立思考下面问题
• 1.结合文章内容分析为什么说平桥村在我是乐土？ • 2.课文第4段在文中起什么作用？
• 3.结合文中内容分析看戏前经历了哪些波折与转机？文章这样写有 什么作用？
• 4.请找出第十段中描写少年划船的动词，并分析其作用！ • 5.请找出文中运用比喻修辞的句子，并赏析句子。
签展示做准备。
• 学习指导2：各组完成交流后，全班进行抽签，各组抽 到任务后迅速商量展示方案并迅速进行准备。
• 学习指导3：各组按照题目顺序进行展示，全班同学请 从内容、声音、站姿、分工、合作、板书、效果等角度 进行点评。
• 学习指导4：请老师根据展示情况进行点拨、指导和评 分。
社戏（新授课）
• 第六环节：课内练习 布置作业 • 一、课内练习：根据所学内容独立完成课后习题，然