高中文言文特殊句式大全
高中文言文特殊句式(4篇)
高中文言文特殊句式(4篇)高中文言文特别句式1文言文的句式，跟的句式，有的一样，有的很不一样。
即使是一样的句式，文言文句式也有它自己的特点。
文言句式包括：推断句、被动句、疑问句、否认句、词序（倒装句）、成份省略（省略句）和固定构造（习惯句式）。
除了“疑问句、否认句”之外，其他叫特别句式（指与现代汉语不同的句式）。
一．推断句（10种类型）推断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。
1．师者，所以传道受业解惑也。
（者，也）2．此帝王之资也。
（也）3．柳敬亭者，扬之泰州人。
（者，）4．刘备天下枭雄。
（，）（这四种是由“者、也”表推断的类型）5．沛公之参乘樊哙者也。
（者也）6．当立者乃公子扶苏。
（乃）7．马超、韩遂尚在关西，为操后患。
（为）8．此则岳阳楼之大观也。
（则）9．即今之缧然在墓者也。
（即）10．巨是凡人。
（是）（是在先秦以前只做代词用，不表推断）练习：一、推断句（1）汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！（《孔雀东南飞》）（2）不知天上宫阙，今夕是何年。
（《明月几时有》）（3）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁之战》）（4）公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。
（《信陵君窃符救赵》）（5）板印书籍，唐人尚未盛为之。
五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
（沈括《活板》）（6）我为赵将，有攻城野战之大功。
（《廉颇蔺相如列传》）（7）蔺相如者，赵人也。
（《廉颇蔺相如列传》）（8）且将军大势可以拒操者，长江也。
（《赤壁之战》）（9）“离骚“者，犹离忧也。
（《屈原列传》）（10）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
（《师说》）（11）四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
（《游褒禅山记》）（12）莲之爱，同予者何人？（《爱莲说》）（13）吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
（《陈涉世家》）（14）我，子瑜友也。
高中文言文特殊句式归纳整理
高中文言文特殊句式归纳整理高中文言文特殊句式归纳整理1. 并列句并列句是指由两个或更多单句组成的复句。
在文言文中，这种句式使用非常广泛。
并列句的基本结构为：“句子1，句子2。
”两个句子之间用“，”相连。
例如：诸侯并举，进逼秦境。
天地肆春，百草各秀。
2. 连接句连接句是指把两个或多个单句连接起来，构成一个复句的句式。
在文言文中，连接句也是一种常见句式。
连接句的基本结构为“句子1，（于是）句子2。
”句子1和句子2之间用“，”或“于是”相连。
例如：君子好学，必进于师。
——《论语·为政》优游自在，不求闲静。
——《庄子·逍遥游》3. 并列连接句并列连接句是指由两个或多个句子并列连接而成的句式。
这种句式结构比较复杂，通常会使用一些连词来连接各个句子。
在文言文中，这种句式也非常常见。
并列连接句的基本结构为：“句子1，连词（如而、亦、且等），句子2。
”句子1和句子2之间用连词相连。
例如：《左传·僖公二十四年》：“天不我與，君亦不我與，豈不怨嗟！”（不但天不帮我，君主也不帮我，我怎能不悲伤！）《论语·卫灵公》：“不忠信，人不任也。
”（如果不忠实，就不会受到人们信任。
）4. 倒装句倒装句是指主谓语序颠倒的句式。
在文言文中，倒装句的使用非常广泛。
它具有强调句子中的某一成分的作用，可以增加句子的表现力。
倒装句的基本结构为：“谓语动词（如是、曰、曰是等）+主语+宾语/状语”。
例如：《楚辞·离骚》：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。
”《庄子·逍遥游》：“天地之大也，人犹有所憾。
故至人知无为之有为，不言之有言，无为而有为，矛盾而并存。
”5. 并列倒装句并列倒装句是指由两个或多个倒装句并列连接而成的句式。
这种句式结构比较复杂，但在文言文中也比较常见。
并列倒装句的基本结构为：“谓语动词+宾语1+主语1，连词+谓语动词+宾语2+主语2。
”例如：《庄子·逍遥游》：“肆意而无忧，安而不忘，随时而变古，能因事而制宜。
高中文言文特殊句式词类活用等
⏹1、赂秦而力亏，破灭之道也。
⏹2、奉之弥繁，侵之愈急。
⏹3、斯用兵之效也。
⏹4、赵尝五战于秦⏹5、洎牧以谗诛，邯郸为郡⏹6、有如此之势，而为秦人积威之所劫⏹7、为国者无使为积威之所劫哉！⏹8、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦⏹9、暴霜露二、词类活用⏹1、非兵不利，战不善⏹2、盖失强援，不能独完。
⏹3、小则获邑，大则得城。
⏹4、以地事秦，犹抱薪救火⏹5、能守其土，义不赂秦。
⏹6、后秦击赵者再，李牧连却之。
⏹7、惜其用武而不终也。
⏹8、以事秦之心礼天下之奇才⏹9、日削月割，以趋于亡。
一、特殊句式⏹1、此三者，吾遗恨也⏹2、请其矢，盛以锦囊⏹3、方其系燕父子以组⏹4、入于太庙，还矢先王，而告以成功⏹5、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
⏹6、身死国灭，为天下笑。
⏹7、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺⏹8、梁，吾仇也；燕王，吾所立⏹9、庄宗受而藏之于庙。
二、词类活用⏹1、盛以锦囊，负而前驱⏹2、方其系燕父子以组，函梁君臣之首⏹3、天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出⏹4、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
⏹5、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，一、特殊句式⏹1、竹之始生，一寸之萌耳⏹2、内外不一，心手不相应，不学之过也。
⏹3、士大夫传之，以为口实。
⏹4、与可是日与其妻游谷中⏹5、故画竹必先得成竹于胸中⏹6、故凡有见于中而操之不熟者⏹1、惟兄嫂是依2、中年，兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳。
既又与汝就食江南。
3、未可以为信也。
4、东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？5、吾曰：“是疾也，江南之人，常常有之。
”未始以为忧也。
6、吾实为之，其又何尤！7、自今已往，吾其无意于人世矣！8、当求数顷之田于伊颍之上9、吾念汝从于东，东亦客也，不可以久10、盖东野之使者，不知问家人以月日；二、词类活用⏹1、图久远者，莫如西归，将成家而致汝。
⏹2、吾兄之盛德而夭其嗣乎？⏹3、毛血日益衰，志气日益微特殊句式⏹1、凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
高中必背文言文特殊句式50句
高中必背文言文特殊句式50句判断句1．师者，所以传道受业解惑也。
（……者，……也）《师说》2．陈胜者，阳城人也。
（……者，……也）《史记·陈涉世家》3．项脊轩，旧南阁子也。
（……也）《项脊轩志》4．临之厚，君之薄也。
（……也）《烛之武退秦师》5．四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父（……者）《游褒禅山记》6．莲，花之君子者也。
（者也）《爱莲说》7．当立者乃公子扶苏。
（乃）《史记·陈涉世家》8．此则岳阳楼之大观也。
（则）《岳阳楼记》9．其季父项梁，梁父即楚将项燕。
（即）《史记·项羽本纪》10．夫六国与秦皆诸侯。
（皆）《六国论》11．如今人方为刀俎，我为鱼肉。
（为）《鸿门宴》12．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（是）《桃花源记》13．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（非）《六国论》14．予本非文人画士。
（非）《病梅馆记》15．刘备天下枭雄。
（语意）《三国志·鲁肃传》16．秦，虎狼之国。
（语意）《史记·苏秦列传第九》被动句1．不拘于时，学于余。
（于）《师说》2．十万之众，受制于人。
（受……于……）《三国志·诸葛亮传》3．而身死国灭，为天下笑。
（为）《伶官传序》4．今不速往，恐为操所先。
（为……所……）《赤璧之战》5．不者，若属皆且为所掳。
（为所……）《鸿门宴》6．秦城恐不可得，徒见欺。
（见）《史记·廉颇蔺相如列传》7．臣诚恐见欺于王而负赵。
（见……于……）《史记·廉颇蔺相如列传》8．风流总被雨打风吹去。
（被）《永遇乐·京口北固亭怀古》定语后置1．蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（之）《劝学》2．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（之）《岳阳楼记》3．求人可使报秦者，未得。
（者）《史记·廉颇蔺相如列传》4．遂率子孙荷担者三夫。
（者）《愚公移山》5．人马烧溺死者甚众。
（者）《赤璧之战》6．石之铿然有声者，所在皆是也。
高中文言文特殊句式大全
高中文言文特殊句式大全文言文作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的句式结构和语言特点。
在高中教育中，学生需要掌握并运用各种文言文句式，以提高对古代文化的理解和分析能力。
本文将介绍一些常见的高中文言文特殊句式，帮助学生更好地理解和运用古代文言文。
1. 并列句式并列句式是文言文中最常见的一种句式，用于表达两个或多个并列的意思。
常见的并列句式有：“不但...而且...”、“虽然...但是...”、“既...又...”等。
这些句式常用于句子的主谓宾结构之中，以增强句子的表达力。
例句：不但国家富强，而且民众安康。
虽然他年纪小，但是见识广博。
既是朋友，又是同事。
2. 状语从句状语从句是文言文中用来修饰句子的句子，包括时间状语、地点状语、原因状语等。
常见的状语从句有：“当...时”、“一...就”、“因为...所以...”等。
例句：当天气晴朗时，我常常去散步。
一听到好消息就笑了起来。
因为努力学习，所以取得了好成绩。
3. 倒装句式倒装句式是文言文中一种常见的句式，是将主语和谓语的顺序颠倒的句子。
常见的倒装句式有：“若非...”、“不仅...而且...”、“知其然，不知其所以然”等。
例句：若非你的帮助，我不可能完成这个任务。
不仅事实如此，而且还有更多证据支持这一观点。
知其然，不知其所以然。
4. 并列结构并列结构是文言文中用来表达平行关系的一种结构，通过使用相同的词或短语来连接多个并列的成分。
常见的并列结构有：“人有得意时，必有劳心期”、“日月无光，星辰无辉”等。
例句：人有得意时，必有劳心期。
日月无光，星辰无辉。
5. 设问句式设问句式是文言文中用来表达疑问的一种句式，通常用于启发读者思考或引起注意。
常见的设问句式有：“何以...”、“焉...”等。
例句：何以道德才能高尚？焉能更兼爱？焉能无辞？以上是一些常见的高中文言文特殊句式，希望能对学生们的学习和理解有所帮助。
通过掌握这些句式，学生们可以更好地阅读和分析古代文言文，提高自己的语言表达能力和思考能力。
高中文言文特殊句式大全
高中文言文特殊句式大全（注：本文为题目“高中文言文特殊句式大全”所编写的文章，请以文言文的格式进行阅读。
）古文是中华传统文化的重要组成部分，其中文言文作为古代文化的代表之一，使用了许多独特的句式。
学习古文，了解和掌握这些特殊句式对于高中生而言尤为重要。
下面将为大家总结并介绍一些常见的高中文言文特殊句式。
1. 并列句式在古文中，多个并列词语或短语并列连用的现象十分普遍。
例如：“天寒地冻，冰雪漫天”（《红楼梦》）。
“天寒地冻”和“冰雪漫天”两句分别由“天寒”、“地冻”和“冰雪”两个相关的短语并列构成，形成了一种生动的对比效果。
2. 递进句式古文中的递进句式可以用于表达事物逐渐推进或发展的过程。
例如：“日月如梭，岁不我与”（《醉翁亭记》）。
这句话通过“日月如梭”和“岁不我与”两个短语的递进排列，表达了时间的流逝带来的无法改变的事实。
3. 排比句式排比句式是指用相同结构或类似结构的词语或短语进行连续排列，以达到强调、对比或修辞等目的。
例如：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（《丽春院序》）。
这句话中的“落霞与孤鹜齐飞”和“秋水共长天一色”两个排比短语使整句话更加雄辩，表达了秋景的壮丽。
4. 倒装句式古文中常常使用倒装句式来强调句子中的某一成分，或对语气产生一定的修饰作用。
例如：“不日赏告，内忧外侮，中国百姓，咸以上下，未尝闻矣！”（《红楼梦》）。
这句话的“不日赏告”和“内忧外侮”两处使用了倒装句式，增强了表达的语气和力度。
5. 省略句式古文中的省略句式是指通过省略某些成分，使得语言更加简练、精练的一种表达方式。
例如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（《赴戍登程口占示家人》）。
这句诗中省略了主语“我”，但读者仍能够理解句子的意思。
6. 感叹句式感叹句式是用来表达人们的喜悦、惋惜、赞叹等情感的一种句式。
例如：“曲终人不见，江上数峰青”（《渔歌子》）。
这句话中的“江上数峰青”通过对峰景的赞美，表达了作者内心的喜悦之情。
高中文学课内文言特殊句式整理
高中文学课内文言特殊句式整理一、倒装句1. 部分倒装例：行到水穿处，坐看云起时。
解析：动作行到的时候，主语已经或者正在发生第二个动作坐看。
2. 整体倒装例：皎皎白日依山尽，黄河入海流。
解析：把状语提前，按照谓语动词加上主语和宾语的顺序交换的方式构成倒装。
二、省略句1. 主语省略例：弦弦掩抑声声思。
解析：句子中的主语被省略，仅保留动词独立完成。
三、比喻句1. 平行比喻例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
解析：通过两个平行的事物进行比喻，以突出所要表达的意思。
2. 阶梯比喻例：欲穷千里目，更上一层楼。
解析：通过阐述一事物具有的特征和属性，以便形容另一事物。
四、排比句1. 省略拟声词的排比例：铿锵玫瑰，叮当咖啡，嘶嘶声中, 冬风飒飒。
解析：通过省略拟声词，仅保留句子结构相同的字对应的字音，构成排比结构。
五、比拟句1. “如”字比拟例：乱云飞渡仍从容，云散风停雪未融。
解析：通过“如”字和后面的比喻词相连，用以形容所要表达的事物。
2. “若”字比拟例：云霞若出未出群，山松若放非放云。
解析：通过形容词性的“若”字和后面的比喻词相连，用以形容所要表达的事物。
六、反问句1. 答案反问句例：天可补，海可填，南山可移。
解析：通过反问表达出所要表达的真实意图。
七、设问句1. 疑问反问句例：问世间情为何物，只教人生死相许。
解析：通过疑问的方式表达出所要表达的观点和问题。
以上是高中文学课内文言特殊句式的整理，希望对你有所帮助。
高中语文必考的文言文特殊句式汇总
高中语文必考的文言文特殊句式汇总高中语文文言文教学中，特殊句式是教师教授的重要内容，那么具体有哪些特殊句式是需要我们掌握的呢?下面是店铺给大家带来的高中语文必考的文言文特殊句式，希望对你有帮助。
高中语文必考的文言文特殊句式一、判断句(1)用“者……也”表判断“廉颇者，赵之良将也。
”(2)句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。
”(3)用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
”(4)用动词“为”或判断词“是”表判断用“为”联系主语和谓语，表示判断。
例如：马超、韩遂尚在关西，为操后患。
“为天下理财，不为征利。
”“ 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
”“巨是凡人，偏在远郡……”“同行十二年，不知木兰是女郎。
” “汝是大家子。
”(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断今天子有急，此乃臣效命之秋也。
此诚危急存亡之秋也。
梁将即楚将项燕。
此则岳阳楼之大观也。
“ 臣本布衣。
”“且相如素贱人。
”“ 鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
”对否定判断学生常易忽略，因此要特别注意。
例如：子非我，安知我不知鱼之乐?(你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐?)予本非文人画士。
(6)无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
如：“刘备天下枭雄。
”(《赤壁之战》)不用语气词，完全由词序来体现。
例如：此人力士。
注意点:判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
二、被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。
文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。
2024年高中文言文特殊句式大总结
2024年高中文言文特殊句式大总结一、倒装句型1. 省略主语的倒装句型省略主语的倒装句型主要用于表示某种特定的语境或者强调动作的主语，其基本结构为：谓语-补语-动词不定式（或名词短语）。
例句：时至今日，仍以启蒙思想贯穿于我国教育事业。
贫穷不一定是生活的败笔，贫从口出才是真正的贫。
2. 宾语前置的倒装句型宾语前置的倒装句型常常用于强调宾语的重要性，其基本结构为：动词-宾语-主语。
例句：屈原怀才不遇，自比干将之才。
教育之路，任重道远。
3. 状语前置的倒装句型状语前置的倒装句型常常用于突出状语的重要性，特别是在表示时间、地点、方式等方面的状语中，其基本结构为：状语-谓语-主语-宾语。
例句：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
战士们卯足了劲儿，挺直了胸膛，起飞了。
二、比拟句型1. 以“如”字开头的比拟句型以“如”字开头的比拟句型常常用于比喻，表示两个相似之物的关系，表达出作者对事物的感受和理解。
例句：人生如大江，浩荡无涯，浸润在泥洼中。
国家如母亲，精心呵护着每一位子民。
2. 以“犹如”结尾的比拟句型以“犹如”结尾的比拟句型常常用于比喻，表示两个事物之间的相似度，可形容事物的形态、状态、特征等。
例句：花开喷雨犹如天地喷雨，骄阳似火。
她的笑容犹如春风拂面，温暖而又亲切。
三、强调句型1. 以“正是”开头的强调句型以“正是”开头的强调句型常常用于对某一具体事物进行强调，加强语气，让读者更加明确作者的观点和态度。
例句：正是品德高尚才能受人敬佩。
正是团结的力量能够击败一切敌人。
2. 以“何其”开头的强调句型以“何其”开头的强调句型常常用于对某一情况或事物的描述，表达出作者的感慨和赞叹之情。
例句：何其美丽的花朵，在阳光下绽放着生命的力量。
何其伟大的科学家，为人类的进步做出了巨大贡献。
四、假设句型1. 以“若非”开头的假设句型以“若非”开头的假设句型常常用于对某一状况的假设，表示某种条件成立的前提下的可能结果。
例句：若非太阳不休息，何来春寒料峭？若非人民共同努力，国家繁荣富强将无从谈起。
高中文言文特殊句式总结(固定句式)
高中文言文特殊句式总结（固定句式）（一）表示疑问1.奈何：怎么办、怎么、为什么①沛公曰：今者出，未辞也，为之奈何？②奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》2.何如：怎么、怎么样、怎么办例：以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》3.何以：根据什么？凭什么？为什么？怎么会？①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》②何以伐为？《季氏将伐颛臾》（为什么要讨伐它呢？）4.何所：所的是什么例：问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》5.奈（若，如）何：对怎么办①虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》②其妻献疑曰：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》6.孰与，与孰：跟比较，哪一个例：我孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？）7.何故：什么原因，为什么例：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》（二）表示反问8.何哉（也）：怎么能呢例：何可胜道也哉？《游褒禅山记》9.何为：为什么要呢例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》10.何之有？：有什么呢、怎么能呢？例：苟得闻子大夫之言，何后之有？《勾践灭吴》11.如之何：怎么能呢例：君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》12.岂（其）哉（乎，耶，邪）？：哪里呢？难道吗？①则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？《报任安书》②呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》13.安哉（乎）：哪里呢、怎么呢①燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》②然豫州新败之后，安能抗此难乎？《赤壁之战》14.不亦乎：不是吗例：人不知而不愠，不亦君子乎？《论语》15. 非欤：不是吗例：子非三闾大夫欤？《屈原列传》16.宁耶：哪里呢例：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？《祭妹文》17.顾哉：难道吗例：顾不如蜀彼之僧哉？《为学》18.独耶（乎）：难道吗①公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊乎？《信陵君窃符救赵》②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？《伶官传序》（三）表示感叹１9.何其：为什么那么、怎么这样、多么、怎么那么啊①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!《伶官传序》20.直耳：只不过罢了①王变乎色曰：寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳！《庄暴见孟子》21．惟耳：只是罢了例：吾已无事可办，惟待死期耳《谭嗣同》22.一何：何等、多么、为什么例：吏呼一何怒！《石壕吏》23.亦哉：也啊例：且立石于其墓之门，以旌其所为。
高中文言文特殊句式总结(固定句式)
高中文言文特殊句式总结(固定句式)高中文言文特殊句式总结（固定句式）一、表示疑问在⽂⾔⽂中，表示疑问的固定句式丰富多彩，不仅体现了古⼈的智慧，也增加了语⾔表达的多样性。
1.奈何：⽤于询问⽅法、原因或状况，意为“怎么办”、“怎么”、“为什么”。
o沛公⽈：“今者出，未辞也，为之奈何？”（《史记·项⽻本纪》）表达了刘邦⾯对突发情况o“奈何取之尽锱铢，⽤之如泥沙？”（《阿房宫赋》）杜牧借此批判秦朝统治者对⺠脂⺠膏的极度挥霍。
2.何如：询问⽅式、情况或⽐较，意为“怎么”、“怎么样”、“怎么办”。
o“以五⼗步笑百步，则何如？”（《孟⼦·梁惠王上》）孟⼦通过此问讽刺统治者⾃⾝不⾜却3.何以：询问依据、原因或⽅式，相当于“根据什么”、“凭什么”、“为什么”。
o“⼀旦⼭陵崩，⻓安君何以⾃托于赵？”（《战国策·触⻰说赵太后》）触⻰以此询问⻓安君4.何所：询问处所或内容，相当于“所的是什么”。
o“问⼥何所思，问⼥何所忆？”（《⽊兰诗》）花⽊兰的家⼈关切地询问她的⼼思与回忆。
5.奈（若，如）何：表达对某种情况或问题的⽆奈与疑问。
o“虞兮虞兮奈若何？”（《垓下歌》）项⽻⾯对失败，对虞姬的深情与⽆奈。
6.孰与，与孰：⽤于两者之间的⽐较，询问哪⼀个更好或更合适。
o“我孰与城北徐公美？”（《邹忌讽⻬王纳谏》）邹忌借此反思⾃⼰的美貌与徐公之⽐。
7.何故：询问原因，意为“什么原因”、“为什么”。
o“何故怀瑾握瑜，⽽⾃令⻅放为？”（《屈原列传》）屈原质问⾃⼰为何被放逐。
二、表示反问反问句式通过疑问的形式表达肯定或否定的意思，增强了语⾔的⼒度和感染⼒。
8.何哉（也）：表达强烈的反问，相当于“怎么能呢”。
o“何可胜道也哉？”（《游褒禅⼭记》）王安⽯感叹游览褒禅⼭的感悟难以⾔尽。
8.何为：询问⾏为的原因，常⽤于反问，意为“为什么要呢”。
o“如今⼈⽅为⼑俎，我为⻥⾁，何辞为？”（《鸿⻔宴》）刘邦在鸿⻔宴上反问⾃⼰为何需要辞别。
高中语文高考复习文言文常见特殊句式汇总(共七大类)
高考语文文言文常见特殊句式一、表示疑问（一）奈何（可译为“怎么办、怎么、为什么”等）【例】1.沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”（《鸿门宴》）（刘邦说：“现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可怎么办？”）2.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）（为什么搜刮财物时一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？）（二）何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等）【例】1.以五十步笑百步，则何如？（《寡人之于国也》）（凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢？）2.“求，尔何如？”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）（孔子又问：“冉求，你怎么样呢？”）（三）何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等）【例】1.一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）（有朝一日太后百年了，长安君凭什么使自己在赵国安身立足呢？）2.何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）（为什么要讨伐它呢？）（四）何所……？（可译为“所……的是什么？”等）【例】1.问女何所思，问女何所忆？（《木兰诗》）（五）奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样”等）【例】1.虞兮虞兮奈若何？（《垓下歌》）2.其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）3.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（六）孰与……，与……孰（可译为“跟……比较，哪一个更……”）【例】1.我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）（我跟城北徐公比谁漂亮？）（七）何故（可译为“什么原因，为什么，怎么”）【例】1.蒋琬问曰：“今幼常得罪，既正军法，丞相何故哭耶？”（《失街亭》）（蒋琬问道：“现在幼常（马谡）因为有罪而被处死，已经整肃了军纪，丞相为什么反而哭了呢？”）2.何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）（为什么要保持美玉一样的高洁品德，而使自己被放逐呢？）二、表示反问（一）何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”）【例】1.若为佣耕，何富贵也？（《陈涉世家》）（你是被雇来种地的，哪里能富贵呢？）2.何可胜道也哉？（《游褒禅山记》）（怎么能说得完呢？）（二）何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”）【例】1.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）（现在人家正像刀子和砧板，我们就像砧板上待割的鱼和肉，还告辞做什么呢？）（三）何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢/怎么能……呢？”）【例】1.勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”（《勾践灭吴》）（勾践回答说：“能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？”）（四）如之何……？（可译为“怎么能……呢？”）【例】1.君臣之义，如之何其废之？（《论语·微子》）（五）岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？/难道……吗？/怎么……呢”）【例】1.呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！（《伶官传序》）（唉！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？）2.沛公不先破关中，公岂敢入乎？（《鸿门宴》）（如果不是沛公先攻破关中，您怎么能轻易进关呢！）（六）安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？/怎么……呢？”）【例】1.燕雀安知鸿鹄之志哉？（《陈涉世家》）2.然豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）（可是刘豫州刚刚打了败仗，又怎么能抵挡这个危难呢？）（七）不亦……乎（可译为“不是……吗”）【例】1.人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》）2.求剑若此，不亦惑乎？（《吕氏春秋·慎大览·察今》）（八）……非……欤？（可译为“……不是……吗？”）【例】1.子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）（九）宁……耶？（可译为“哪里……呢？”）【例】1.当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？（《祭妹文》）（当时你即使做梦、幻想，也怎会知道这里竟是你的埋骨所在呢？）（十）顾……哉？（可译为“难道……吗？”）【例】1.顾不如蜀鄙之僧哉？（《为学》）（十一）独……耶（乎、哉）？（可译为“难道……吗？”）【例】1.相如虽驽，独畏廉将军哉？（《廉颇蔺相如列传》）（相如即使才能低下，难道害怕廉将军吗？）2.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（《伶官传序》）（祸患常常在细微处累积，智慧和勇气多被所沉溺的事物困住，难道仅是听信伶人才会这样吗？）三、表设问（一）何者、何则（可译为“为什么呢”）【例】1.百仞之山，任负车登焉。
【高中语文】文言文特殊句式
②沛公军霸上，（沛公）未得与项羽相见。
2、蒙后省：
①沛公谓张良曰：“……（公）度我至军中，公乃入。” 《鸿门宴》
3、对话省： ①（孟子）曰：独乐乐，与人乐乐，孰乐？
动词+以+宾语（名/代）
翻译：以+宾语+动词
1、师不必贤于弟子： 《师说》 2、长于臣：《鸿门宴》 3、不拘于时，学于余：《师说》 4、故燕王欲结于君 ：《廉颇蔺相如列传》 5、使负栋之柱，多于南亩之农夫。 6、事急矣，请奉命求救于孙将军。 7、青，取之于蓝，而青于蓝。 8、君子博学而日参省乎己 9、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之
句子的特点：
1、都是否定句， 2、代词分别是“自”“之”“余” ，它们分别 作“信”“有”“欺”的宾语， 3、宾语都前置。
规律二：
否定句中代词作宾语时，宾语前置。
翻译下列句子，找出它们的特点 1、句读之不知，惑之不解。 2、何陋之有？ 夫晋，何厌之有？ 3、无乃尔是过矣？ 4、唯利是图。唯才是举。 5、唯余马首是瞻。
• 高中语文
文言文句式
常见文言文句式:
文言句式
判断句
倒装句 被动句 省略句
宾语前置 状语后置 定语后置 主谓倒置
倒装句语法公式: 宾语前置(介宾）
定语后置
状语后置
定语后置
（定语）主语＋[状语]谓语＋（定语）宾语
主谓倒置
特殊句式初体验
1、亚父者,范增也。 判断句 2、沛公军霸上。 省略句 3、沛公安在？ 宾语前置句 4、而身死国灭，为天下笑。 被动句 5、会于西河外渑池。 状语后置句 6、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。被动句 7、君幸于赵王，故燕王欲结于君。被动句、状语后置句
四是方位名词作介词或动词的宾语，常常前置。
高中课本文言文常见特殊句式归纳
高中课本文言文常见特殊句式归纳-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高中课本文言文常见特殊句式归纳常见特殊句式一、判断句通常以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断，其最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。
可以分为三个系列：“……者……也”系列、“乃、为”系列和无标志系列。
1．“……者……也”系列这是文言文判断句最常见的格式，由此变化，就形成一个系列。
例如：①廉颇者，赵之良将也。
(《廉颇蔺相如列传》)②城北徐公，齐国之美丽者也。
(《邹忌讽齐王纳谏》)③四人者，庐陵萧君圭君玉……(《游褒禅山记》)2．“乃、为”系列文言文判断句为了加强判断的语气，有时在谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等，构成另一个系列。
例如：①当立者乃公子扶苏。
(《陈涉世家》)②我为赵将，有攻城野战之大功。
(《廉颇蔺相如列传》)③即今之傫然在墓者也。
(《五人墓碑记》)④此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》)3．无标志系列文言文中，有些判断句是没有任何标志的。
如：秦，虎狼之国。
(《屈原列传》)分为有形式标志的被动句和无形式标志的被动句两大类。
1．有形式标志的被动句常见表被动的词语有“于”“见”“见……于……”“为”“被”“为所”“为……所……”等。
例如：①而君幸于赵王。
(《廉颇蔺相如列传》)②臣诚恐见欺于王而负赵。
(《廉颇蔺相如列传》)③今不速往，恐为操所先。
(《赤壁之战》)④身死人手，为天下笑者，何也(《过秦论》)⑤信而见疑，忠而被谤，能无怨乎(《屈原列传》)⑥不者，若属皆且为所虏！(《鸿门宴》)2．无形式标志的被动句这类句子没有词语标志，但从上下文文意看，谓语和主语之间是支配和被支配的关系。
例如：①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
(《张衡传》)②荆州之民附操者，逼兵势耳。
(《赤壁之战》)③王之蔽甚矣。
(《邹忌讽齐王纳谏》)文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的语序而言的。
(完整版)高中文言文特殊句式汇总
文言文特殊句式汇总一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
文言中常用以下几种形式表示判断。
1.用“者”或“也”表判断。
这是典型的文言判断形式。
有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。
例如：①陈胜者，阳城人也。
(司马迁《陈涉世家》)②师者，所以传道受业解惑也。
(韩愈《师说》)③四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)④项脊轩，旧南阁子也。
(归有光《项脊轩志》)⑤夫战，勇气也。
(《左传·曹判论战》)⑥莲，花之君子者也。
(周敦颐《爱莲说》)2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。
这种形式也较为多见。
例如：①当立者乃公子扶苏。
(司马迁《陈涉世家》)②此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)③即今之偶然在墓者也。
(张溥《五人墓碑记》)④夫六国与秦皆诸侯。
(苏洵《六国论》)3.用动词“为”“是”表判断。
其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。
例如：①故今之墓中全乎为五人也。
(张溥《五人墓碑记》)②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)④巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。
(司马光《赤壁之战》)⑤石之铿然有声者，所在皆是也。
(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)⑥同行十二年，不知木兰是女郎。
（《木兰诗》）4.用否定副词“非”等表示否定的判断。
例如：①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)②城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》5.直接表示判断。
既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。
例如：①刘备天下条雄。
(司马光《赤壁之战》)②刘豫州王室之胃。
(同上)需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
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高中文言文特殊句式大全：文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。
即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。
文言句式包括：判断句、被动句、疑问句、否定句、词序（倒装句）、成份省略（省略句）和固定结构（习惯句式）。
除了“疑问句、否定句”之外，其他叫特殊句式（指与现代汉语不同的句式）。
一．判断句（10种类型）判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。
1．师者，所以传道受业解惑也。
（……者，……也）2．此帝王之资也。
（……也）3．柳敬亭者，扬之人。
（……者，……）4．备天下枭雄。
（……，……）（这四种是由“者、也”表判断的类型）5．沛公之参乘樊哙者也。
（……者也）6．当立者乃公子扶。
（乃）7．马超、遂尚在关西，为操后患。
（为）8．此则楼之大观也。
（则）9．即今之缧然在墓者也。
（即）10．巨是凡人。
（是）（是在先以前只做代词用，不表判断）练习：一、判断句（1）汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！（《孔雀东南飞》）（2）不知天上宫阙，今夕是何年。
（《明月几时有》）（3）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁之战》）（4）公子姊为惠文王弟平原君夫人。
（《信陵君窃符救》）（5）板印书籍，唐人尚未盛为之。
五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
（括《活板》）（6）我为将，有攻城野战之大功。
（《廉颇蔺相如列传》）（7）蔺相如者，人也。
（《廉颇蔺相如列传》）（8）且将军大势可以拒操者，长江也。
（《赤壁之战》）（9）\"离骚\"者，犹离忧也。
（《屈原列传》）（10）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
（《师说》）（11）四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
（《游褒禅山记》）（12）莲之爱，同予者何人？（《爱莲说》）（13）吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶。
（《涉世家》）（14）我，子瑜友也。
（《赤壁之战》）（15）兵挫地削，亡其六郡，身客死于，为天下笑。
此不知人之祸也。
（《屈原列传》）（16）公，豺虎也。
（《赤壁之战》）（17）此世所以不传也。
（《石钟山记》）（18）此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。
（《信陵君窃符救》）（19），虎狼之国，不可信。
不如毋行。
（《屈原列传》）二．被动句（9种类型）1．而君幸于王。
（……于……）2．城恐不可得，徒见欺。
（……见……）3．臣诚恐见欺于王而负。
（……见……于……）4．受制于人。
（……受……于……）5．为天下笑，何也？（为）6．羸兵为人马所蹈藉。
（为……所……）（典型的被动句）7．若属皆为所虏。
（……为所……）8．信而见疑，忠而被谤。
（被）9．洎牧以谗诛。
（无标志。
靠动词本身在意念上的一种表现。
）练习：二、被动句（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
（《琵琶行》）（2）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
（《永遇乐?京口北固亭怀古》）（3）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》）（4）举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
（《屈原列传》）（5）欲予，城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患兵之来。
（《廉颇蔺相如列传》）（6）兵挫地削，亡其六郡，身客死于，为天下笑。
此不知人之祸也。
（《屈原列传》）（7）升死，其印为予群从所得，至今保藏。
（《活板》）（8）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！\"（《赤壁之战》）（9）臣诚恐见欺于王而负，故令人持璧归，间至矣。
（《廉颇蔺相如列传》）（10）怀王以不知忠臣之分，故惑于袖，外欺于仪。
（《屈原列传》）（11）夫强而燕弱，而君幸于王，故燕王欲结于君。
（《廉颇蔺相如列传》）（12）荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。
（《赤壁之战》）（13）．日削月割，以趋于亡。
（《六国论》）三．疑问句（不是特殊句式）借疑问词或否定词而能发出疑问的句子叫疑问句。
疑问词包括疑问代词（谁、孰、何、曷、胡、安、焉）和疑问语气词（乎、诸、、与或欤、邪或耶）等。
二者有时全用，有时不全用。
（1）王以十五城请易寡人之璧，可予不？（《廉颇蔺相如列传》）（借否定词“不”）（2）且行千里，其谁不知？（《崤之战》）（借疑问词“谁”）四．否定句（不是特殊句式）文言的否定句，必须用否定词（不、毋、弗、勿、未、否、非、无、莫等）五．词序（倒装句）（主要有四种情况）1．宾语前置（动宾倒装句）在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。
可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在到动词前面。
在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有四种情况。
①否定句中，代词作宾语。
例：A．莫我肯顾B．古之人不余欺也②疑问句中，疑问代词作宾语有两种类型：（1）动宾结构（2）介宾结构。
包括：代词＋介词；宾语＋介词；方位名词＋介词；是以结构（固定结构）。
例：A、豫州今欲何至？（动宾）B、沛**在？（动宾）C、国胡以相恤？（介宾：代＋介）D、子何侍而往？（介宾：代＋介）E、楚战士无不一以当十。
（介宾：宾＋介）F、一言以蔽之。
（介宾：宾＋介）G、项王、项伯东向坐，亚父南向坐。
（介宾：方位名词＋介词）H、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑渤之陋也。
（固定结构）③用“之”“是”作提宾的标志例：A．何功之有哉？B．唯马首是瞻。
④不规则类（为了表达上的需要，把宾语前置了）例：A、英雄无觅仲谋处。
B、故国神游，多情应笑我，早生华发。
C、四十三年，望中犹记。
再看下面几个句子（也是属于不规则的）：A．肉食者鄙，未能远谋。
（不合否定句中的情况）B．臣死且不避，卮酒安足辞！（不属于疑问句中的情况）C．厚赏不行，重罚不用，而民自治。
（不属于否定句中的情况）2．定语后置（定中倒装句）（定语是用来修饰中心词的）在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。
但是，定语也可以处在中心词后面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。
有四种情况：①中心词＋之＋后置定语例如：A、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（高高的庙堂）（偏远的江湖）B、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
②中心词＋之＋后置定语＋者例如：A、赋税之繁重者。
B、马之千里者，一食或尽粟一石。
③中心词＋后置定语＋者例如：A、求人可使报者，未得。
B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
④中心词＋数量词例如：A、尝贻余核舟一。
B、沛公兵十万军霸上。
3．介宾短语后置（状语后置）介词短语后置句的特点是，应该在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。
“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。
（《促织》）”介词短语“以猪鬣”放在动词“撩拨”的前面，这是正常的次序。
如果介词短语放在动词的前面，说成“试撩拨虫须以猪鬣”，就成了介词短语倒装句。
例如：A、青取之于蓝，而青于蓝。
B、王尝语暴以好乐。
4．谓语前置（主谓倒装）这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中例如：A、甚矣，汝之不惠！B、悲哉，世也！（这个社会多可悲啊！）练习：五、倒装句1．宾语前置（1）古之人不余欺也！（《石钟山记》）（2）世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。
（《涉江》）（3）自比于管佟⒗忠悖比四硪病＃ā堵≈卸浴罚?（4）然而不王者，未之有也。
（《齐桓晋文之事》）（5）大王来何操？（《鸿门宴》）（6）沛**在？（《鸿门宴》）（7）客何为者？（《鸿门宴》）（8）默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！（《论语》）（9）豫州今欲何至？（《赤壁之战》）（10）宋何罪之有？（《公输》）（11）何功之有哉？（《信陵君窃符救》）（12）何陋之有？（《陋室铭》）（13）噫！微斯人，吾谁与归？（《楼》）（14）臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”（《廉颇蔺相如列传》）（15）问：“何以战？”（《刿论战》）（16）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑渤之陋也。
（《石钟山记》）（17）人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
（《屈原列传》）2．定语后置（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（《望天门山》）（2）村中少年好事者驯养一虫，自名\"蟹壳青\"，日与子弟角，无不胜。
（《促织》）（3）豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，琦合江夏战士亦不下万人。
（《赤壁之战》）（4）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
（《师说》）3．介词短语倒装句（1）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
（《出师表》）（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。
（《得道多助》）（3）皆不可限以时月。
缘土气有早晚，天时有愆伏。
（《采草药》）（4）及滑，商人弦高将市于周，遇之。
（《崤之战》）4．主谓倒装（5）安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救》）六、省略句1．主语的省略（1）儿俱，啼告母。
母闻之，面色灰死。
（《促织》）（2）备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。
”（《赤壁之战》）（3）作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
（《醉翁亭记》）（4）居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃矣。
桓侯遂死。
（《扁鹊见蔡桓公》）（5）见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
（《桃花源记》）（6）永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。
（《捕蛇者说》）2．谓语的省略（1）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
（《浪淘沙》）（2）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
（《琵琶行》）（3）小大之狱，虽不能察，必以情。
（《刿论战》）（4）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
（《狼》）3．宾语的省略（1）操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。
（《赤壁之战》）（2）于是王召见，问蔺相如曰：“王以十五城请易寡人之璧，可予不？”（《廉颇蔺相如列传》）（3）具告以事。
（《鸿门宴》）（4）扶以数谏故，上使外将兵。
（《涉世家》）（5）今杀相如，终不能得璧也，而绝之欢。
不如因而厚遇之，使归。
（《廉颇蔺相如列传》）（6）相如视王无意偿城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。
”（《廉颇蔺相如列传》）（7）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（《狼》）（8）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（《桃花源记》）（9）旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”（《邹忌讽齐王纳谏》）（10）攻，守令皆不在，独守丞与战谯门中。
弗胜，守丞死，乃入据。
（《涉世家》）（11）今提一匕首入不测之强，仆所以留者，待吾客与俱。
（《荆轲刺王》）（12）权以示群下，莫不响震失色。
（《赤壁之战》）4．介词的省略（1）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
（《活板》）（2）臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友\'，以此知之，故欲往。