统编教材语文四年级下册第四单元单元解读
统编版教科书小学语文四年级下册第四单元单元解读
2020.4黑龙江教育·教育与教学单元备课课堂／实践荨KETANG SHIJIAN一、要点解读第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题,编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
统编教材每个单元的语文要素,都是环环相扣的体系结构中的一环,因此要重视要素之间的关联,理清目标序列。
上表说明体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点,也是一个难点,主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学习与训练,重点放在第三学段。
本单元的语文要素是基于第一单元学习的基础上进行的,但侧重点却有所不同:第一单元的语文要素,将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情;而第四单元的语文要素,侧重点是学习“如何表达”,重点是揣摩写作方法。
虽然表中各单元的语文要素均和文章思想感情有关,但略有不同:一类是运用具体的阅读方法体会文本表达的思想情感;一类是探索文本是用哪些方法来表达思想感情的。
前者是从“读”的角度提出的,后者是从“写”的角度来明确的。
统编教材的使用要以“语文要素”为统领,树立整体教学观。
这种整体教学观不仅体现在要清晰地了解语文要素纵向的发展脉络,还要了解单元内部之间的关联,要统整每一课的训练侧重点。
单元中的三篇课文,体现了不同的教学价值。
《猫》这篇课文,作者在字里行间流露出对猫的喜爱之情,如把“小脚印”亲切地称为“小梅花”。
通过丰富的事例表面上说猫的缺点实际上暗含着喜爱之情。
在这课的教学中,重点使学生初步体会“正话反说”的作用,品味富有情趣的语言。
《母鸡》一课,作者着重写了自己对母鸡由“厌”到“敬”的情感态度变化,运用了先抑后扬的写法。
在教学中,可以引导学生关注语言表达中前后形成对比的语句,体会到前面的“抑”目的是为了突出后面的“扬”,前面的“讨厌”,更显得“敬佩”的可贵。
《白鹅》这篇课文,作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面细致地描摹了白鹅“高傲”的特点。
描写步态和叫声时,和狗、鸭进行对比;写吃相时,称之为“鹅老爷”,妙趣横生的描述,幽默的表达,体现了反语在表达情感方面的独特作用。
四年级下册语文第四单元教材解析
第四单元教材解析一、教材分析本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。
《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。
《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点--高傲。
在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。
此外,《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。
教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。
《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫;《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处;《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子渗透了明贬实褒的表达方法。
另外,《猫》一课链接了夏丏尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情,《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》。
要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。
不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。
这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。
最新 统编版小学四年级下册语文第四单元教材分析
统编版小学语文四年级下册第四单元教材分析在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。
每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。
我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。
人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。
让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家写的动物。
每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。
课时安分类具体内容内容简说教学要点排细致而生动地理解课文描述了猫的古怪性内容，体会作者猫格及刚满月的小猫是如何把猫的2 课时的特点，字里行间特点写具体，并流露出作者对猫的表达出他对猫喜爱之情。
的喜爱之情的。
课文以作者的引导学生情感变化为线索，了解作者从讨用前后鲜明的对厌母鸡到不再母鸡比，塑造了一位“伟讨厌的原因，体 2 课时课文大的鸡母亲”的形会母鸡爱护小象，表达了作者对鸡雏的那种伟母爱的赞颂之情。
大的母爱。
课文作者通过引导学生了解白鹅的特对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表点，体会作者对白鹅的情感；学白鹅现出的高傲特点的习作者抓住特2 课时生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之点描写的方法，体会课文语言情。
的特点。
习作我的动物朋向别人介绍自引导学生 2 课时友己的动物朋友，写清它的特点。
按一定顺序描写动物的外形特征和习性，写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。
交流平台识字加油站学习反语的用法。
学习用换偏旁引导学生识记、掌握委婉语文园词句段运用地七书写提示日积月累的方法积累汉字。
(部编版)四年级语文下册第四单元教材解读
统编教科书小学语文四年级下册第四单元单元解读一、要点解读第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。
围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。
《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”从表1中以及《语文课程标准》对第二、第三学段的要求可以看出，体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点也是一个难点，主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学习与训练，重点放在第三学段。
而本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
”的基础上进行学习的。
可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。
所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。
第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。
而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。
统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议（一）单元人文主题、语文要素解读1.人文主题理解本单元的人文主题是“动物朋友”，它属于“人与自然”这个大的人文主题下的内容。
动物、植物、人等生物和山川河流等一切非生物，都是自然不可或缺的重要组成。
人与自然和谐共生，相互依存是永恒的人文主题。
单元页的人文导语“奔跑，飞舞；驻足，凝望。
”几个简单的词语，再配以吴冠中的水墨画鹅鸭戏水图，描摹出动物各具神韵的形态，那份多姿多彩，生机蓬勃洋溢着可爱之态，亲近之感，喜爱之情。
“可爱的动物，我们的好朋友。
”一句简短的话告诉我们要与他们友好相处，真诚相待，和谐共生。
学生天生对动物充满了好奇心与喜爱情，对他们渗透亲近动物，善待动物，与动物和谐相处的人文价值，有助于培养学生善待生命，珍爱生命的爱心、善心。
2.阅读要素解读“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一阅读要素，指向的是体会和领悟表达方法。
语文课程标准在第二学段有这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（第3条）”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（第4条）”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
（第5条）”对照课标的年段要求，我们来看看这一单元的训练目标“体会作家是如何表达对动的感情的”，首先需要学生在阅读中理解作家对所写动物的感情是怎样的，是喜爱，是讨厌？对作家的感情是怎样的要有明确的感知，这就需要学生读懂课文内容，能抓住关键词句去体会到作家对动物的感情；在此基础上，再来深入阅读理解，领悟和体会作家是如何来表达自己的这种感情的？他在内容选择上，在结构安排上，在语言运用上，在表情达意方法上有怎样的技巧。
所以，这条语文要素对应了课标的上述几点要求。
我们再看“体会表达情感的方法”这一训练目标，之前学习过与之有关联的哪些内容：第七单元:拓展想象力，获得初步的情感体验。
单元三:体验文章生动准确的表达，感受持续细致的观察。
部编版语文 四年级下册 第四单元教材解读 课件
部编版小学语文四年级下册解读一、要点解读第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。
围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。
《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”从表1中以及《语文课程标准》对第二、第三学段的要求可以看出，体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点也是一个难点，主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学习与训练，重点放在第三学段。
而本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
”的基础上进行学习的。
可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。
所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。
第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。
而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。
统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。
四年级下册语文部编教材单元全解
四年级下册语文部编教材单元全解第一单元：春天里的故事主题概述本单元以春天为背景，通过描绘春天的自然景色、生物活动和人们的生活，让学生感受春天的美好，体会大自然的生机与活力。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会春天的美好。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养观察自然、热爱生活的情感。
课文解析1. 《找春天》：课文描绘了春天里大自然的景色变化，引导学生发现春天的秘密。
2. 《笋芽儿》：通过笋芽儿的成长，展现了春天的生机与活力。
3. 《小燕子》：描述了小燕子在春天的活动，培养学生对小动物的喜爱。
4. 《荷花》：以荷花为例，展示了春天里植物的生长变化。
生字词表1. 找：寻找春天的踪迹。
2. 春天：万物复苏的季节。
3. 笋芽儿：春天的嫩芽。
4. 小燕子：春天的使者。
5. 荷花：夏季的花卉。
第二单元：走进动物世界主题概述本单元以动物为主题，通过学习描写不同动物特点的课文，让学生了解动物的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解不同动物的特点。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养关爱动物、保护生态环境的意识。
课文解析1. 《小壁虎借尾巴》：讲述了小壁虎为了生存而借尾巴的故事，引导学生关爱动物。
2. 《猫》：描述了猫的生活习性和性格特点，培养学生对动物的喜爱。
3. 《母鸡》：通过描绘母鸡的无私奉献，教育学生关爱家人。
4. 《白鹅》：介绍了白鹅的外形特征和生活习性。
生字词表1. 壁虎：爬行动物。
2. 尾巴：动物的身体部分。
3. 猫：家庭宠物。
4. 母鸡：家禽。
5. 白鹅：水鸟。
第三单元：美丽的家乡主题概述本单元以家乡为主题，通过描绘家乡的自然风光、民俗文化和人们的生活，让学生热爱家乡，培养学生的家乡情怀。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解家乡的美丽。
部编版小学语文四年级下册第四单元教材分析
部编版小学语文四年级下册第四单元教材分析一、教材内容概述该教材分析主要围绕小学四年级下册第四单元的语文教材展开。
该单元的教材内容涵盖了阅读理解、写作和词语运用等方面，旨在培养学生的阅读和写作能力。
二、教材特点1. 内容丰富多样：教材中包含了丰富多样的文学作品和非文学作品，如童话、诗歌、寓言等，使学生在阅读过程中能够接触到不同类型的文本，拓宽视野。
内容丰富多样：教材中包含了丰富多样的文学作品和非文学作品，如童话、诗歌、寓言等，使学生在阅读过程中能够接触到不同类型的文本，拓宽视野。
2. 注重情感培养：教材中融入了一些具有温情和感人的故事，在故事中塑造了一些生动的人物形象，能够引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达和情感认知能力。
注重情感培养：教材中融入了一些具有温情和感人的故事，在故事中塑造了一些生动的人物形象，能够引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达和情感认知能力。
3. 灵活运用练形式：教材中设置了许多练题，既有选择题，也有简答题和作文题等，这样的设计能够更好地激发学生的思维，培养他们的语文思维能力和解决问题的能力。
灵活运用练习形式：教材中设置了许多练习题，既有选择题，也有简答题和作文题等，这样的设计能够更好地激发学生的思维，培养他们的语文思维能力和解决问题的能力。
三、教学建议1. 创设情景，提升研究兴趣：在教学过程中，可以通过讲故事或展示图片等方式，创设真实的情景，激发学生的研究兴趣和好奇心。
创设情景，提升学习兴趣：在教学过程中，可以通过讲故事或展示图片等方式，创设真实的情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 注重阅读理解训练：阅读理解是该教材的重点内容，教师可以设计一些相关的阅读理解练，培养学生独立思考和综合分析能力。
注重阅读理解训练：阅读理解是该教材的重点内容，教师可以设计一些相关的阅读理解练习，培养学生独立思考和综合分析能力。
3. 鼓励创作，提高写作水平：在教学中，可以组织学生进行一些创作活动，例如写作文、写诗等，以提升学生的写作能力和语文表达能力。
部编版四年级语文下册第四单元教材分析报告
部编版四年级语文下册第四单元教材分析报告介绍本文档旨在对部编版四年级语文下册第四单元教材进行分析，为教学提供一定的参考和指导。
教材内容概述第四单元的教材主要围绕着生日这个主题展开，内容包括生日的由来、庆祝仪式、礼物等方面的故事和知识。
通过生动的故事情节和形象的插图，引导学生了解和理解生日的意义以及庆祝生日的方式。
教材特点1. 生动有趣：教材选取了与学生生活相关的话题，以生日为背景，通过引人入胜的故事和插图，激发学生的研究兴趣。
2. 知识丰富：教材内容涉及生日的文化背景、庆祝仪式、礼物等方面的知识，帮助学生了解和拓展相关领域的知识。
3. 循序渐进：教材布置了一系列的研究任务，有助于学生逐步深入了解生日的相关知识，提升语文综合能力。
4. 教学导向明确：教材设计着重培养学生的阅读、写作和表达能力，引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学建议1. 创设情境：在教学过程中，可以通过引入实际的生日情境和活动，提高学生参与度和研究效果。
2. 启发思考：在教学中，注重对学生思考能力的培养，引导他们思考生日的意义、庆祝方式的差异等问题，鼓励他们积极表达和交流。
3. 扩展知识：在教学过程中，适当拓展相关知识，例如介绍不同国家的庆生文化，让学生了解更多有趣的生日俗。
4. 多样化教学方法：结合学生的兴趣和特点，采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、讨论等，激发学生的积极参与和研究动力。
总结通过对部编版四年级语文下册第四单元教材的分析，我们可以看到教材设计合理，内容丰富，能够引发学生的研究兴趣和思考。
在教学实施过程中，我们可以根据教学建议进行合理的教学安排和设计，以达到提升学生语文综合能力的目标。
以上为部编版四年级语文下册第四单元教材分析报告。
部编版四年级下册语文第四单元-教材解析(单元备课)
部编版四年级下册语文第四单元-教材解析(单元备课)一、教材概述本单元是四年级下册语文教材的第四个单元，总体内容涉及：故事阅读、课文研究、语文运用等方面。
通过本单元的研究，学生将能够进一步提高语文素养，并培养对于故事的阅读和理解能力。
二、教材结构本单元教材包含以下几个部分：1. 课文导读教师将通过简要介绍本单元的课文内容，引发学生对于故事情节的兴趣，激发他们对于语文研究的热情。
2. 故事阅读本单元的核心内容是一篇有趣的故事，学生将通过阅读该故事，了解其中的情节和人物，培养对于故事的理解能力。
3. 课文研究教师将对于课文进行逐段解读和讲解，引导学生理解课文中的语言表达和词语意义，培养他们对于语文知识的掌握能力。
4. 语文运用本单元将通过一系列的课堂练和活动，让学生运用所学知识，进行语言拓展和运用能力的培养，提高他们的写作和表达能力。
三、教学目标通过本单元的研究，学生将达到以下几个方面的教学目标：1. 提高阅读理解能力：学生能够通过阅读故事内容，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。
2. 掌握课文知识：学生能够理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。
3. 培养语文运用能力：学生能够在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。
4. 培养团队合作能力：通过课堂练和小组活动，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
四、教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1. 故事理解和情节分析：学生需要通过阅读故事，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。
2. 课文语言表达和意义把握：学生需要理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。
3. 语文知识的运用和拓展：学生需要在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。
五、教学方法针对本单元的教学内容和目标，我们将采取以下教学方法：1. 阅读引导法：通过导读和引导，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
部编版四年级语文下册第四单元教材解析
部编版四年级语文下册第四单元教材解析
本文将解析部编版四年级语文下册第四单元的教材内容，包括重点课文、知识点及研究方法。
重点课文
本单元重点课文包括《过年了》、《春》，主要内容如下：
《过年了》讲述了过年的俗和快乐气氛，通过描写大街上的人群、商店里的物品、家庭中的热闹气氛等的细节，让读者感受到浓浓的节日气氛。
《春》描写了春天的万物复苏，蕴含了对生命的赞美和对自然界的热爱之情。
通过细致入微的描写，让读者感受到春天的美好和生机。
知识点
本单元的重点知识点包括：
1. 掌握过年的俗和文化，了解春节的意义和由来。
2. 研究辨析词语的用法，如“挤满”与“挤挤巴巴”，“熙熙攘攘”
与“喧闹”。
3. 研究运用修辞方式，如拟人、比喻等，增强文章的表现力。
研究方法
为了更好地研究本单元的内容，需要注意以下研究方法：
1. 注意阅读理解，逐字逐句地阅读课文，感受到其中的情感和
意义。
2. 多使用词语表，将重点词语加以区别和记忆。
3. 积累生活经验，运用到写作和阅读中去，提高文字表达能力。
通过以上的研究方法，可以更好地掌握本单元的内容和知识点，提高语文水平。
以上就是本文针对部编版四年级语文下册第四单元的教材解析，希望对广大学生有所帮助。
部编版小学语文四年级下册第四单元教材分析单元分析
识字与写字：本单元需要学生认读并能正确书写的生字有络，锤，凿，焚，阀，避，啪，瞪，生僻，瞅，靴，魔，刑，哼，峻，绑，啃，袍，执。需要学生认读并能正确书写的词语有军阀，避免，啪嚓，瞪眼，僻静，瞅一眼，魔鬼，皮靴，含糊，局势，旧棉袍，严峻，财报，匪徒，拘留，法庭，安静，占据，会意，过度。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
学情
分析
已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但本单元中瞅，靴，魔，刑，哼，峻等在书写时容易出错。
驱动性任务
和好友分享“心愿”
单元语文要素在单元内的任务分解及作业设计
要素分解
任务分解完成闭环
1.《古诗三首》学习托物言志的写法。
选择一植物，仿照古诗，运用环境、动作等描写，用到托物言志。
2《十六年前的回忆》学习作者按时间顺序的写作方法。
你与好友之间有没有发生过不愉快的事情？那时的天空是灰是蓝，那时鸟儿的鸣啼是欢是燥。请尝试写一个小片段，按照时间的顺序表现出来吧。
4.资源拓展：《墨梅》《狱中联欢》《草地夜行》《毛泽东和张思德的两次邂逅》
课标
要求
识字与写字：
1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字25个，能够正确认读29个词语。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
3.书写姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
4.通过自写自改、互批互改，90%的学生根据说话的场合和对象，提前打好腹稿，想清楚重点说什么，先说什么后说什么，大胆展示自己。
部编语文教材四年级下册全单元分析
部编语文教材四年级下册全单元分析第一单元：人与自然主题概述本单元以“人与自然”为主题，通过阅读大自然相关的文章，让学生感受自然的美好，体会人与自然和谐共生的重要性。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会人与自然和谐共生的理念。
3. 学会生字词，会用所学词语造句。
4. 培养观察自然、热爱自然的情感。
教学内容1. 课文：《小池》、《荷叶·母亲》、《春夏秋冬》2. 生字词：池、荷、季、融等3. 重点句子：例如：“荷叶母亲，多么伟大的爱！”第二单元：故事王国主题概述本单元以“故事王国”为主题，选取了多个脍炙人口的故事，旨在培养学生热爱阅读、乐于思考的习惯。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解故事内容，体会故事所传达的道理。
3. 学会生字词，会用所学词语造句。
4. 培养学生的想象力和创造力。
教学内容1. 课文：《去年的树》、《小木偶的故事》、《巨人的花园》2. 生字词：去年、树、小木偶、巨人等3. 重点句子：例如：“小鸟决定留在树身边，因为它知道，树是它的朋友。
”第三单元：走进科学主题概述本单元以“走进科学”为主题，通过阅读科普文章，让学生感受科学的魅力，激发学生对科学的兴趣。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握科普知识。
3. 学会生字词，会用所学词语造句。
4. 培养学生的科学思维和探究精神。
教学内容1. 课文：《太空生活》、《动物的睡眠》、《植物的生长》2. 生字词：太空、动物、植物、生长等3. 重点句子：例如：“在太空中，水是没有重力的，所以它会飘起来。
”第四单元：传统文化主题概述本单元以“传统文化”为主题，通过阅读与传统文化相关的文章，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受传统文化的魅力。
3. 学会生字词，会用所学词语造句。
4. 培养学生的民族自豪感和文化认同感。
统编版小学语文四年级下册第四单元整体解读与教学规划
统编版小学语文四年级下册第四单元整体解读与教学规划一、整体解读本单元的人文主题是“动物朋友”，围绕这样的主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读体会人在与动物的和谐相处中所产生的情感并激发自身观察、了解小动物的热情，从而在生活去爱护动物，与动物朋友和谐共处。
人文主题既是单元学习要落实的学习和成长目标之一，同时也为习作部分创设了特定的学习情境，因此本单元的阅读和表达训练要素的落实是紧密相关的。
本单元编排了三篇课文，分别是老舍先生的《猫》《母鸡》、丰子恺先生的《白鹅》，此外在阅读链接中还加入了夏丏尊和周而复先生的《猫》和俄国叶·诺索夫的《白鹅》。
选编这三篇课文，不仅仅是为了落实有关动物朋友的情感价值观教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“体会作家是如何表达对动物的感情的。
”同时通过对选文描写动物方法的欣赏和学习，应将其转化为自身的表达能力并迁移使用在习作板块“写自己喜欢的动物，试着写出特点”中。
“体会作者是如何表达感情的”这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，大多数与表达情感有关的阅读训练要素，都集中于体会作者表达了什么样的情感。
虽然两者都与表达情感有关，但是区别是较大的：体会课文表达的思想感情侧重于学习如何能体会到，比如借助“想象”、抓人物动作、语言、神态，抓关键语句等；而体会作者是如何表达感情的则侧重于分析作者的写法和表达方式。
与这一具体从上面的表格中可以看出，“体会作者是如何表达感情的”在教材中共涉及三个单元。
细读这三个单元，我们可以发现，四下第四单元“动物朋友”的选文主要通过对动物的细致描写，用突出特点、明贬实褒、富有情趣的语言等方法表达作者对动物的喜爱之情。
而五上第一单元“万物有灵”的选文则主要通过描写一种具体的事物，去抒发作者的某种情感，事物是表达情感的依托。
六下第三单元为习作单元，选文主要通过记叙事情表达自己的情感，涉及到的方法主要有直接抒情和融情于景。
综上，从就物写物表达情感，到借物抒情表达情感到融情于景表达情感，教材在这一阅读训练要素上的安排总体上是循序渐进的。
统编版小学语文四年级下册第四单元课本解读
统编版小学语文四年级下册第四单元课本
解读
该文档旨在解读小学四年级下册第四单元的语文课本内容。
本单元的主要内容如下：
第一课：啊，猫咪真聪明！
本课以一个与猫相关的故事为主线，通过描述猫咪的聪明才智展示了动物的智能和感知能力，使孩子们更加了解并喜爱小动物。
同时，通过该故事的讲述，还培养了孩子们对小动物的爱护之情。
第二课：老师，我想回家！
该课以小朋友上学的日常生活情景为背景，通过描绘小朋友在学校的一天，以及朗朗的心理活动，引导孩子们了解到学校生活的特点和重要性。
同时，也鼓励孩子们对于学校生活的积极态度。
第三课：小小鸡的理想
本课通过描述小鸡仔的故事，表达了小鸡仔积极向上、追求理想的精神品质。
通过这个故事，孩子们可以研究到如何树立正确的人生目标，并努力追求自己的理想。
第四课：让侄女哭笑不得
该课以一个亲子相处的故事为中心，讲述了侄女和叔叔在一起的趣事。
通过这个故事，引导孩子们了解亲情的重要性，并研究到如何与家人愉快相处。
第五课：小猫钓鱼
本课以小猫钓鱼的故事为主线，通过描绘小猫与鱼儿的互动情景，传达了勇于尝试、锲而不舍的精神价值观。
通过这个故事，孩子们可以研究到如何克服困难，勇敢面对挑战。
第六课：小动物的小伙伴
该课以小动物与人类亲密相处的故事为主要内容，通过描述人类与小动物之间的互动情况，培养了孩子们对小动物的关爱之情，并教育他们要友善对待小动物。
通过解读该课本，希望能够帮助孩子们更好地理解和学习语文课程内容，培养他们的语文能力，同时也启发他们对生活中各种情感和价值观的思考。
部编版小学四年级语文下册第四单元教材分析和学情分析
第四单元学习目标
一、单元简析
本单元的主题是“可爱的动物”，共安排了三篇课文，分别是《猫》《母鸡》和《白鹅》。
《猫》用平实的语言，生动地写出了猫的古怪和可爱；《母鸡》通过点滴的小事，表现了作者对母鸡看法的改变；《白鹅》通过活泼、诙谐的语言，描绘了一只高傲的白鹅。
本单元还安排了“习作”和“语文园地”两个版块的内容。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
二、学习目标
1.认识本单元39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词语。
2.默读课文，体会作者的感情。
3.有感情地朗读课文，体会文章的写法，语言的趣味。
4.能写自己喜欢的动物，写出它的特点。
5.学习用反语表达感情的方法。
6.体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
7.朗读、背诵古诗《蜂》。
三、教法与学法
本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达对动物的
感情的，本单元的课文对学生的习作也有很好的指导意义。
教学时要引导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自己的感情的。
本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生反复朗读，体会语言的趣味性。
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五、单篇课文的教学目标
第15课《白鹅》： 1.认识“嚣、吭”等13个生字，会写“吠、促”等15个生 字，会写“即将、姿态”等16个词语。 2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点 写清楚的。 3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会 语言的趣味。 4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似 之处。
一、单元概述
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感 情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感 情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达 的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语 文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。
一、单元概述
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特 点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了 三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行 表达。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和 表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式 进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。
统编教材语文四年级下册第四单元
单元解读
一、单元概述
本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的 《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。在作家的 笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无 不性格鲜明，可亲可爱。课后的“阅读链接”还安排了其 他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅 读，体
第一，要抓住具体事例，体会动物的特点。本单元几篇课文 的语言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过 对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象 呼之欲出。教学时，要重视引导学生抓住事例，结合具体语句， 在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和 谐相处的美好意境。
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五、单篇课文的教学目标
第13课《猫》： 1.认识“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个生字， 会写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 4.体会不同作家对猫的喜爱之情。
五、单篇课文的教学目标
第14课《母鸡》： 1.认识“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个字， 会写“理由、心事”等10个词语。 2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变 化的原因。 3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟 大。 4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同 和不同之处。
四、单元教学策略
2.抓住事例，圈画批注。 对文中动物的特点，可引导学生循着课文思路，在具体的 事例中圈画批注，通过生动形象的语言，体会字里行间蕴含的 情感。可运用前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法，品 读语言的精妙,领悟作者的表达方法。
四、单元教学策略
3.比较阅读，体会情感。 对本单元中同一作家笔下的不同动物，或不同作家笔下的同 一种动物，要引导学生充分阅读，分组讨论，从文章的结构、语 言、情感表达各方面加以比较。通过比较，进一步体会其表达上 的异同，感受作家笔下栩栩如生的动物形象，体会作家的语言特 色和丰富情感。
六、教学建议及需要注意的问题
第三，学生和作者生活的年代、环境都不相同，因此对文 中一些独特的表达可能不一定都能理解，对作家独特的审美也 不一定能全部领略，教师要在这方面加以引导。比如老舍先生 善于运用北京口语，却又雅俗共赏；丰子恺先生语言风趣幽默 ，善用白描手法，以凝练的线条勾勒出动物的形象。教师要让 学生自读、自悟，并适当点拨，让他们能读得自然、流畅，感 受其中蕴含的情感。
六、教学建议及需要注意的问题
第二，要引导学生关注作家的表达。不仅要引导学生体会 作家笔下动物不同的特点，感受到作家对动物的情感，更要引 导学生进一步探究，感悟到作家各具特色的写法。比如《猫》 《白鹅》这两课，可结合本单元的交流平台，引导学生体会明 贬实褒的写法，《母鸡》一课引导学生感受到老舍先生通过前 后强烈的对比，表达出细腻的情感变化。
三、单元教学重难点
本单元教学重难点设定如下： 1.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。 2.学会运用教材情境或自己创设情境，能根据交际需要写一 个自己喜欢的动物，试着写出特点。
四、单元教学策略
1.自主阅读，整体感知。 本单元课文结构清晰，层次分明。教学时，可引导学生自主阅 读，抓住关键语句，整体感知课文，了解动物的特点。如《猫》一 课抓住“老舍笔下的猫有什么特点”整体感知全文。《母鸡》一课 可借助课后练习“画出‘我’对母鸡的态度前后变化的句子”，梳 理课文脉络。《白鹅》通过“好一个高傲的动物”一句初步体会白 鹅的特点，再继续探究课文是如何写白鹅的特点的。
二、单元主要教学目标
综合本单元的教学内容、人文主题、语文要素，单元教学目标设定 如下：
1.认识本单元43个生字（含语文园地中的生字），会写45个字，会 写36个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。 4.激起热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。 5.揣摩明贬实褒的表达方式，学习用“反语”表达对某种事物的喜 爱之情。 6.学会运用教材情境或自己创设情境，能根据交际需要写一个自己