赫章县威奢乡初级中学初中学生实用技能培训

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贵州省第二届中小学(幼儿园)教学成果奖获奖公示名单

六盘水盘县EEPO有效教育实践六盘水中小学作文教学指导法六盘水水城农民画校本教材开发的探索与实践
黔西南历史故事解读法在历史教学中的实验《黔西南少数民族文化教育价值研究》《不同类型学生语文学习兴趣、学习黔西南信心的激发与保持策略研究》黔西南黔西南中学语文综合性学习教学策略黔西南初中英语快乐学习法的探究与实践仁怀威宁高校高校高校高校农村初中阶段留守学生心理特点及教育对策研究《五心教育与弟子规》幼儿读本贵阳市高中信息技术学科特长生培养的实践研究《幼儿园班级管理》教学理实一体化探索《黔南民族体育》样本教材；《民族体育与健康教育》样本教材学前教育特设课程开发：仡佬族地区民间游戏收集、传承实践探究
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黔南布依族苗族自治州都匀第一中学 D012D 施秉县双井镇中心小学雷山县第三中学天柱县第二中学剑河民族中学凯里第四小学施秉县白垛乡中心小学台江县教育局剑河民中榕江一中凯里八小黄平县新州镇中心小学铜仁市玉屏县平溪镇中心完小铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学铜仁市特殊教育学校松桃民族寄宿制中学松桃苗族自治县教育局沿河县教育局 E002B E004C E005D E007D E011B E016B E018E E019D E021D E023B E025B F001B F006B F007B F009E F010C F011E F014E
黔东南小学语文课堂互动活动的实效性研究黔东南台江县初高中英语教学衔接问题研究黔东南语文教材与其它教学资源的优化整合黔东南榕江一中开展校园足球运动实践初探黔东南少数民族传统文化资源在小学音乐教学中的运用研究--以苗族反排木鼓舞
黔东南小学数学课堂教学设计的有效性研究铜仁铜仁铜仁铜仁铜仁铜仁铜仁农村留守儿童学习、心理、生活问题及对策研究小学中年级学生听说能力培养研究小学低年级学生写话训练方法的实验与研究中挪SigAm双语聋教育实验课题提高初中英语课堂有效性的策略与实践研究中学化学“先做后说、先学后教、当堂训练”研究与实践学科教学渗透法制教育实践与研究

初中物理项目式教学的实施路径探析

初中物理项目式教学的实施路径探析樊㊀旭(贵州省毕节市七星关区第三实验学校ꎬ贵州毕节５５１７１１)摘㊀要:新课标对初中物理教学提出全新要求ꎬ强调教师应坚持以生为本的教育理念ꎬ注重对学生自主学习思维和实践能力的培养ꎬ以达成综合型人才培育的目的.结合初中物理教学现状来看ꎬ无论教师还是学生ꎬ大多将关注重点放在如何提高学科成绩上ꎬ忽略学生个性化成长.项目式教学主要围绕项目主题ꎬ引导学生开展自主学习活动ꎬ注重教学情境的创设ꎬ有利于学生开展自主探究ꎬ达到对学生物理核心素养和学习能力的双重培养ꎬ因此ꎬ有必要将项目式教学运用于初中物理课堂ꎬ为学生综合发展奠定基础.关键词:初中物理ꎻ项目式教学ꎻ引导探索中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)２０－００７１－０３收稿日期:２０２３－０４－１５作者简介:樊旭(１９８３.１－)ꎬ男ꎬ贵州省毕节人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事中学物理教学研究.㊀㊀随着初中物理教学改革的不断深入ꎬ传统以应试教育为主的教学模式已经无法满足学生发展需要ꎬ亟需一种全新的教学方法助力创新型人才培育.项目式教学主要是教师围绕物理课程为学生提供独立的主题项目ꎬ学生通过合作学习或自主探究的方式ꎬ完成相关学习任务.与其他教学方式相比ꎬ项目式教学的开放性更强ꎬ有助于学生创新㊁创造能力的提升.基于此ꎬ文章针对项目式教学展开研究ꎬ分析项目式教学在初中物理课堂中的实施路径ꎬ以期能够对初中物理教育事业的发展提供助力.１结合项目主题ꎬ开展教学活动结合以往初中物理教学情况来看ꎬ为提高学生自主实践水平ꎬ许多教师也通过创设主题活动的形式ꎬ锻炼学生思维和实践能力ꎬ但活动形式多以物理基础实验开展.虽然此形式在某种程度上可达成一定的教学效果ꎬ可长久处于这种教学模式下ꎬ很容易导致初中生产生抵触情绪.基于初中生身心处于发展阶段ꎬ对新颖事物的好奇心较强ꎬ教师有必要借助项目式教学ꎬ结合生活化元素ꎬ赋予学生不同的主题项目ꎬ展现多元化的物理知识ꎬ以此调动学生的学习热情ꎬ唤醒学生的学习欲望[１].同时ꎬ教师应注重问题引导环节ꎬ结合教材内容是否符合项目式教学特点ꎬ建立现实生活与物理课程之间的关联ꎬ为学生提供更具真实性的物理情境ꎬ使每位学生都能在物理主题项目中ꎬ实现对物理知识的深度思考ꎬ进而确保学生自主实践能力和学习水平的提升[２].如在平面镜成像教学期间ꎬ教师可以本课程为主题ꎬ设计带有生活化元素的实践活动ꎬ在课前ꎬ先组织学生预习物理知识ꎬ并自主收集生活材料ꎬ完成万花筒的制作.相较于以往所开展的实践活动ꎬ此类项目形式更贴近课程主题ꎬ带有生活化元素ꎬ更有助于达成学以致用的教学目的.同时ꎬ新颖的项目形式也在某种程度上唤醒学生求知欲望ꎬ促进教学目标的进一步达成.虽然项目式教学以学生为主体ꎬ更强调学生自主学习能力ꎬ但教师还需进行正确引导ꎬ保证项目活动的有效落实.如要求学生在完成项目的过程中ꎬ应保证万花筒外形美观的基础上ꎬ内部设计符合平面镜成像要求ꎬ做到结构稳定㊁功能多样且造型美观ꎬ以此丰富项目形式ꎬ在完成项目的过程１７中ꎬ学生势必需要对平面镜成像相关原理进行了解ꎬ并逐步形成对反射现象㊁反射定律的认识.在项目完成后ꎬ教师还需针对学生项目完成情况进行点评ꎬ思考项目是否符合现实需要ꎬ分析明确学生在完成项目中存在的优势和不足ꎬ以此实现学生物理学习水平的提升.２基于信息技术ꎬ营造项目情境项目活动更注重学生参与过程ꎬ以往以物理实验为核心的教学课程ꎬ虽在某种程度上强化学生对物理知识的学习ꎬ但项目式教学更突出学生主体地位ꎬ坚持以学生为中心开展实践学习.与传统实验教学相比ꎬ项目式教学更具有效性和实践性[３].所以ꎬ教师应合理将项目式教学应用于初中物理课堂ꎬ以提高学生参与主动性为主ꎬ结合学生学习水平和学习需要制定教学计划ꎬ以此保证项目式实践活动的有序实施.基于初中生学习特点ꎬ趣味性项目活动更能调动学生主观能动性ꎬ兴趣是引导学生学习的基础ꎬ为提高学生物理学习意识ꎬ教师可借助信息技术设备ꎬ创设物理情境ꎬ利用更具创新性的项目内容吸引学生关注ꎬ通过提高学生学习兴趣的方式ꎬ使学生产生源源不断的学习动力ꎬ以此确保项目教学充分落实到实处.如在开展能源的开发和利用知识点教学时ꎬ教师需明确本课程涉及重点难点较多ꎬ知识体系相对复杂ꎬ很容易导致学生出现排斥心理.因此ꎬ在开展项目式学习活动前ꎬ教师可借助信息技术为学生播放关于能源知识点的相关视频ꎬ如«超级工程纵横中国»等ꎬ此类影片以纪录片的形式展现能源供应方式ꎬ同时ꎬ介绍我国关于高压输电技术和发电方式等内容.通过影片ꎬ学生能够在脑海中形成关于能源的初步概念ꎬ有助于激发学生的学习热情.在影片观看完毕后ꎬ教师还需提出相关问题ꎬ以便于项目式教学内容的导入ꎬ如:可再生和不可再生能源之间的区别在哪里?影响世界能源的因素包括哪些?我国能源的结构?通过问题帮助学生梳理能源和环境的关系ꎬ更有助于学生形成环境保护的意识.结合信息技术导入物理课程ꎬ为项目教学活动的实施奠定基础ꎬ也为提高学生学习热情提供助力ꎬ教师应充分结合信息技术ꎬ挖掘更多关于物理课程的相关教学资源ꎬ以此丰富学生物理学习素材ꎬ促进学生物理学习水平和物理核心素养的全面提升.３搭建网络空间ꎬ确保项目实施借助网络实施项目式教学改变了学生的学习模式ꎬ以往学生在课下不能有效沟通ꎬ均可通过网络平台实现.网络学习空间在丰富交流渠道㊁沟通形式的同时ꎬ促使学生更高效地获得项目学习资源.同时ꎬ结合当下初中生学习特点来看ꎬ网络学习空间也拉近学生之间的距离ꎬ促进师生和生生关系更为和谐ꎬ确保项目实践方案有序实施.因此ꎬ教师有必要迎合学生特点ꎬ为学生创设网络学习渠道ꎬ并在网络平台中为学生发布项目主题任务ꎬ以此促进学生良好学习习惯的形成[４].例如ꎬ 家庭电路一课教学重点是明确家庭电路的组成和作用ꎬ帮助学生掌握测电笔的运用ꎬ了解更多导致家庭电路出现触电事故的起因.在实施项目教学期间ꎬ教师可在网络平台中发布项目主题ꎬ组织学生完成家庭电路设计项目任务.培养学生自主学习意识的同时ꎬ形成对学生物理思维的正确引导ꎬ教师可组织学生先围绕本课程知识点ꎬ观看电路原理的相关视频ꎬ随后根据家庭用电需要ꎬ设计更为实用且安全的家庭电路.在项目设计完成后ꎬ将成果以演示的形式上传网络平台ꎬ形成项目成果之间的对比ꎬ其他同学和教师需对学生项目完成情况提出自己的优化建议ꎬ以便于更好地完善项目活动.网络平台不仅为教师提供多种教学资源ꎬ也为学生带来更多的自主学习机会.实际教学中ꎬ教师还可引导学生自主寻找关于家庭电路设计的方案ꎬ相互对照发现设计过程中存在的不足ꎬ此方式不仅节约时间ꎬ而且保障教学质量和效率ꎬ确保项目教学能够充分落到实处.４开展合作学习ꎬ增强自主探究虽然项目式教学的实施为学生打造灵活化学习空间ꎬ但对于学困生而言ꎬ缺乏自主学习能力ꎬ一味地组织学生开展自主探究ꎬ难免影响最终教学成效.２７针对此问题ꎬ教师可以合作学习的方式开展项目式活动[５].教师可根据学生学习水平展开分组ꎬ并依托集体的力量ꎬ确保项目式学习活动的实施.在科学分组㊁明确分工的合作学习氛围中ꎬ学生的学习热情也将被充分调动ꎬ难以解决的项目问题也因团队的力量迎刃而解.比如以欧姆定律在串㊁并联电路中的应用一课为例ꎬ本课程教学重点在于ꎬ帮助学生理解串并联电路中的电流㊁电压㊁电阻的特点ꎬ并学会应用欧姆定律解决串联㊁并联电路中出现的问题.因课程涉及内容较多ꎬ为避免学生在项目实施过程中出现知识混淆的情况ꎬ针对课程核心所设计的项目活动ꎬ可以设计小台灯的方式进行ꎬ要求参与项目的学生完成小台灯设计ꎬ并保障台灯具备调节亮度的功能.实际教学期间ꎬ教师可先为学生提供导学案ꎬ明确学生本课程的学习要点ꎬ随后对学生进行分配.在尊重学生个体差异的情况下ꎬ确保项目的实施ꎬ教师可将绘画能力㊁物理学习水平和实践能力较高的学生合理分配于不同小组ꎬ并引导学生带领其他学困生共同学习.在实施项目活动前ꎬ要求每位学生明确分工ꎬ如绘画能力较高的学生可参与小台灯外观设计ꎬ实践水平较高的学生可制作整体框架ꎬ学困生可负责成品介绍或资料收集等任务ꎬ此方式避免部分学生投机取巧.这种项目实施方式清楚划分每位学生在小组中的职责ꎬ确保项目教学效果的提高ꎬ同时ꎬ在激发优等生学习潜能的同时ꎬ带动不同学习水平的学生均有收获.在学生合作学习过程中ꎬ教师还需定期巡视学生完成情况ꎬ给予学生合理指导ꎬ以保障项目活动的有效完成.５形成评价体系ꎬ达成学习反思以往学习过程中ꎬ许多物理教师也逐渐认识到评价的重要性ꎬ但评价标准大多以学生成绩为主ꎬ此种单一的评价方式不仅打击学生学习信心ꎬ还违背新课程改革的初衷.为此ꎬ项目式教学中所构建的评价体系ꎬ应以学生学习过程为主ꎬ关注学生完成项目过程中所采用的学习方法ꎬ检验学生创新创造能力ꎬ促进从单一的成绩评价向多元化的评价方向转变ꎬ以此完成教学目标.此外ꎬ教师还需合理协调输出和输入式评价的关系ꎬ既通过输出式评价明确学生学习要点ꎬ也需结合输入性评价引导学生结合评价结果形成反思ꎬ以此提高项目式评价成果.如在质量与密度相关课程教学期间ꎬ教师可在项目完成后ꎬ为学生预留一些展示时间ꎬ学生需要根据项目要求ꎬ考查作品是否符合标准ꎬ并从众多作品中选出较为优质的项目成果.在生生互评结束后ꎬ教师还需对学生设计的作品进行评价分析ꎬ鼓励学生形成对项目成果的反思ꎬ以此促进学生反思意识的形成.综上所述ꎬ项目式教学具有明显的优势ꎬ将项目式教学落实于初中物理课堂ꎬ更有助于学生物理思维的形成.为将项目式教学落实于实际ꎬ确保教学活动的有序开展ꎬ教师应坚持以学生为本的教育原则ꎬ结合课程教学目标设置项目主题ꎬ确保项目式教学的有序实施.同时ꎬ为激发学生学习热情ꎬ教师可定期改变项目式教学形式ꎬ拓展教学资源ꎬ赋予学生不同的主题项目ꎬ并结合信息技术创新教学形式㊁延伸学习空间ꎬ以此达成项目教学标准.此外ꎬ教师应尊重学生个体差异ꎬ以合作学习方式ꎬ增强学生之间的互助和交流ꎬ并利用多元化评价考查学生学习成果和学习水平ꎬ促进学生形成对项目成果的反思ꎬ最终达到物理核心素养的提升.参考文献:[１]汤扬.基于微项目式学习的初中物理教学[Ｊ].文理导航(中旬)ꎬ２０２２(１０):３４－３６. [２]胡筱祎.项目式学习在初中物理教学中的应用探究[Ｄ].西宁:青海师范大学ꎬ２０２２. [３]吴春豪ꎬ修永波.学为中心视角下初中物理项目式教学实践[Ｊ].天津教育ꎬ２０２２(０７):１３１－１３３.[４]王伟木.项目驱动自主合作:谈初中物理课堂项目式教学策略[Ｊ].考试周刊ꎬ２０２１(５３):１２５－１２６.[５]郭宝江.项目式教学提高学生的物理核心素养[Ｊ].人民教育ꎬ２０２１(０７):７９.[责任编辑:李㊀璟]３７。

系统集成类项目技术培训方案

系统集成类项目技术培训方案目录一、前言 (2)1.1 培训背景 (2)1.2 培训目标 (3)1.3 培训对象 (4)二、培训内容概述 (4)2.1 系统集成基础知识 (5)2.2 集成项目需求分析与设计 (6)2.3 集成项目实施与部署 (7)2.4 集成项目测试与验证 (8)2.5 集成项目后期维护与优化 (9)三、培训方法与手段 (10)3.1 课堂讲授 (11)3.2 实践操作 (12)3.3 案例分析 (13)3.4 小组讨论 (15)3.5 在线学习资源 (16)四、培训课程设置 (17)4.1 系统集成基础课程 (18)4.2 集成项目实战课程 (18)4.3 集成项目管理课程 (19)4.4 集成项目质量保证课程 (21)五、培训师资 (22)5.1 师资介绍 (23)5.2 师资资质 (24)5.3 师资培养 (25)六、培训时间与地点 (26)6.1 培训时间安排 (26)6.2 培训地点选择 (27)七、培训效果评估 (29)7.1 培训效果评价标准 (30)7.2 培训效果反馈机制 (31)7.3 培训效果改进措施 (32)八、培训预算与费用 (33)8.1 培训预算编制 (34)8.2 培训费用明细 (35)一、前言随着信息技术的飞速发展，系统集成技术在各行各业中的应用越来越广泛，对于从事系统集成项目的工程师来说，掌握先进的技术和不断学习新知识变得尤为重要。

为了提高系统集成类项目工程师的专业技能，提升项目实施质量和效率，我们制定了这份系统集成类项目技术培训方案。

本培训方案旨在通过系统的理论讲解、案例分析和实践操作，使参训人员熟练掌握系统集成的基本原理、常用技术和方法，了解最新的行业动态和发展趋势。

通过培训，培养参训人员的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，为他们在系统集成领域的发展奠定坚实的基础。

在接下来的章节中，我们将详细介绍培训的目标、内容、方式以及培训效果评估等内容，以帮助大家更好地理解和掌握本次培训的内容。

2023年贵州省毕节市赫章县威奢乡(社区工作人员100题含答案)高频难、易错考点模拟卷

2023年贵州省毕节市赫章县威奢乡（社区工作人员100题含答案）高频难、易错考点模拟卷答题时间：120分钟试卷总分：100分共1套试卷全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第1卷一.单选题(共50题)1.（）统计分析中常用的比较分析方法是和计划比较、和过去比较、和()。

A.不同类比较B.同行(同类)C.概念比较D.数据比较2.（）县级人民政府民政部门应当通过金融机构按（）发放农村居民最低生活保障金。

A.月B.季度C.半年D.年终3.（）各级团组织的最高权力机关是()。

A.各级团的常委会B.各级团的党组会议C.各级团的代表大会D.各级团的委员会4.（）维护和维修涉密计算机网络，不能采取的措施有（)A.有条件的单位指定内部技术人员进行B.请经批准的定点维修维护单位派可靠人员上门服务C.指定计算机管理人员全过程监督D.维护人员自带设备接入涉密网络5.（）依据《劳动法》规定，劳动合同可以约定试用期。

试用期最长不超过()。

A.10个月B.6个月C.12个月D.8个月6.（）普及小学、初级中等学校，()能适应其学习生活的残疾儿童、少年入学。

A.适当招收B.必须招收C.照顾招收7.（）根据国家有关规定，国有企业失业人员办理《再就业优惠证》必须提供（）县级以上失业登记机构出具的失业人员登记证明。

A.县级以上民政部门出具的享受最低生活保障的凭证B.学历证明C.国家职业资格证D.与原企业解除（终止）劳动关系的协议8.（）党和国家工作人员利用职务上的便利，为他人谋取利益，其配偶收受对方财物，情节较重，对该党员应给予()处分。

A.警告或者严重警告处分B.撤销党内职务或者留党察看处分C.留党察看或者开除党籍处分D.不追究其责任9.（）()是保障人民生活.调节社会分配的一项基本制度。

A.社会基金B.社会保障C.社会保险D.社会福利10.（）标志着我国进入社会主义初级阶段的重大事件是()A.三大改造的完成B.中华人民共和国成立C.国民经济恢复任务的完成D.中共十一届三中全会召开11.（）《关于加强政治生态建设的指导意见》中指出，淮北矿业又好又快发展的坚强基础是()。

浅谈赏识教育在班级管理中的应用

何光训(贵州省赫章县威奢乡初级中学,贵州赫章553209)摘要:对于中小学生来说，赞美、表扬与鼓励对他们的成长发展非常重要，把常识教育用到班级管理中，可以让学生的自尊心得到维护，建立和谐的师生关系，激发学生的学习动力，使他们体验到成功带来的快乐，从而促使其能力得到发挥，实现素质教育的目的。

关键词:赏识教育；班级管理；应用策略目前赏识教育得到世界各国的赞同，正在成为重要和有效的教育方法和教学措施。

作为班主任把赏识教育应用到教育教学和班级管理中，要求教师多发现学生的优点，对学生多进行赞美、表扬和鼓励，就可以让学生的自尊心得到维护，建立和谐的师生关系，能有效激发学生的学习动力，使学生体验到成功带来的快乐，能发挥学生在班级管理中的主观能动性，从而提高班级管理水平，为学生的全面发展提供良好的学习环境和氛围。

笔者结合班级管理对赏识教育进行了应用探索，并得到理想效果。

一、应用赏识教育促进差生转变对于学校的每个班级来说，都会有一些所谓的“差学生”。

对于这些学生班主任在管理教育他们时经常是带着严厉的目光去看待这些学生，总是想在这些“差学生”身上找出点问题或毛病，然后要求这些学生改正问题或毛病。

有少数教师在教育管理过程中，还经常使用一些伤害学生自尊心、打击学生积极性的言语，如，“笨蛋”、“白痴”等，极大地挫伤了学生的自尊心与学习积极性，使这些“差学生”得不到转化，使他们的进步效果不明显。

如果应用赏识教育的方法就可以有效地促进“差学生”的转变与提高。

一是积极寻找学生的闪光点。

每个学生身上都会有一些闪光点，通过积极寻找和发现他们身上的优点，那怕是细微的优点，都能帮助这些“差学生”来树立自信心，使他们看到成才的希望，不至于让这些学生继续存在“破罐子破摔”的思想；二是应用赏识的方法鼓励“差学生”。

教师不但要经常寻找“差学生”的闪光点，还应经常对这些“差学生”进行谈心和交流，用赏识的方法和话语来激励他们改正问题，端正学习态度，多为班级管理做贡献。

浅谈初中班主任班级管理方法

韩贤梅(贵州省赫章县威奢乡初级中学,贵州赫章553209)摘要:班级作为学生学习的基本场所，其管理水平的高低好坏对学生的学习和健康成长会产生巨大的影响，而班级的管理水平又和班主任的管理观念、方法有着重要的关系。

管理好班级需要讲究一定的管理艺术，需要班主任采取科学正确的方法。

本文针对初中班级管理的方式方法进行了深入探索。

关键词:初中；班主任；班级管理；方法班级作为学生日常学习的最重要场所，一个班级的班风、管理水平的好坏直接影响到教学水平的提高，它会对学生的学习成绩和全面健康成长发展产生重要影响。

班级管理作为班主任的一项重要的日常工作，其管理质量的好坏高低，是与其管理方法和管理艺术密切相关的。

做好班级管理工作，既需要发挥班主任的主导作用，又需要发挥学生的积极性和主动性，对学生既要管理又要爱护，都能有效促进班级管理水平的提高。

一、发现学生优点,关爱尊重学生随着素质教育的深入实施，需要教师培养全面发展的学生，需要教师既要教书又要育人，而班级管理是培养学生综合素质的重要方面。

要提高班级的管理水平和管理质量，需要教师适应新形势的发展，改变对学生教育管理的理念。

在管理教育中要树立以爱心为基础和前提的管理理念，在日常的教学和管理中，善于发现学生身上存在的优点和闪光点，注重运用赏识教育的管理理念和方法，多鼓励和表扬学生，尊重学生的人格、爱好、兴趣与习惯。

积极掌握每个学生的特点，采取有针对性的教育管理方法，帮助和培养学生形成积极向上的思想品德和健康的心理素质。

作为班主任要像父母一样多欣赏他们身上的优点，认真听取学生的意见和心声，走进学生的心理多了解他们的喜怒哀乐，使学生和教师真正成为朋友，就能有效提高班级管理的针对性和时效性。

由于初中学生的自我管理与控制能力还不强，经常会犯一些错误或出现一些问题。

班主任对此不应急于严厉的批评，而应详细了解情况，帮助学生找到问题的根源，讲清楚问题的危害，使学生真正从心里认识到错误和问题的严重性，从而提高其改正错误的自觉性。

浅谈对留守儿童的管理教育

徐兴(贵州省赫章县威奢乡初级中学,贵州赫章553209)随着我国经济的发展，农村进城务工人员大量增加，由此产生大量的留守儿童。

如何加强对留守儿童的教育管理是每个教师特别是班主任的重要职责。

笔者通过在教育教学中对留守儿童的教育管理进行了实践探索，并取得理想效果。

一、留守儿童管理教育现状目前在留守儿童的教育管理上普遍存在着如下问题：一是缺少情感关爱。

由于留守儿童长期与父母分离，使他们在心理和性格上养成了孤僻、没有自信、自卑感比较强、闭锁、不爱关心集体和他人，感恩的意识比较淡漠，有的对父母满腹怨恨，由此产生的逆反心理比较严重；二是缺少行为管教。

大多数留守儿童都是由其祖辈进行隔代监护管理，产生的溺爱现象比较严重，不少留守儿童产生严重的不良行为习惯，他们中的许多人任性放纵、迷恋网络、游戏，年龄大一点的学生就开始学会喝酒、抽烟，甚至聚众打架斗殴；三是缺少学习辅导。

由于留守儿童的祖辈文化水平不高，难于完成对学生的学习辅导，再加上他们的学习的自觉性和主动性较差，使学生的学习成绩普遍较差，部分儿童产生学习无用的想法，出现大学情绪的人数较多；四是缺少维权帮助。

由于我国对留守儿童的权益保护法规还不完善，留守儿童的一些正当权益不能得到有效维护，尤其是日常的行为缺少管教，在日常生活中存在的安全隐患问题较多。

二、留守儿童管理教育对策（一）开展亲情活动，关爱留守儿童教师要加强对留守儿童的管理教育，首先就要用爱心去关爱他们，让他们感到父母般的关爱，培养他们健康向上的心理和品质。

为此，教师应开展各种亲情活动。

一是加强对留守儿童的亲情关爱。

教师要在日常生活、学习中多与儿童进行交流沟通，多与其父母和监护人进行沟通，多了解留守儿童的生活情况，在学校和班级营造关爱留守儿童的环境和氛围，让学生体会到学校和教师的温暖和爱心。

积极探索在学校建立亲情电话，多帮助儿童多与其父母交流沟通；二是加强亲情式的教育管理。

通过求助社会有关部门和乡村干部，协助学校和教师对学生在校活动情况进行管理教育，积极构建社会、学校、家庭全方面的监管体系，以此来确保对留守儿童的管理不留空档；三是加强亲情式辅导帮学。

贵州小学科学优质课评选结果-遵义四中

附件：贵州省第五届中小学优质课评选观摩交流活动2014年下半年评选结果小学品德与生活一等奖姓名学校陈阳遵义市文化小学王兴涛黔南州都匀市第三完全小学冯燕贵阳市实验小学曹凤英贵阳市南明区南明小学吴丽娜六盘水市钟山区第十一小学二等奖张亚东铜仁市实验小学辛姣黔东南黄平县新州镇中心小学谌红毕节市织金县城关小学周晨贵阳市省府路小学王智嶙遵义市绥阳县洋川小学李凡娅黔西南州兴仁县第三小学卢华秀安顺市实验学校三等奖段启芳黔南州惠水县和平镇第五小学陈志慧铜仁市玉屏县印山民族小学郭艳毕节市纳雍县雍熙镇第一小学李正丽黔东南州凯里市第四小学罗波黔西南州兴义市红星路小学杨娇六盘水市钟山区第十小学黄瑞萍安顺市第八小学黄玉琴威宁县第二小学组织奖：贵阳市教育科学研究所遵义市教育科学研究院毕节市教育科学研究所六盘水市教育局教研室初中生物一等奖姓名学校胡祖芳黔南州独山县第三中学邹建遵义市第十一中学章韦毕节市大方县文惠实验学校房莎莎遵义市巷口初级中学郑婕贵阳市第七中学二等奖宋红贵阳中天中学邓泽恩黔东南州凯里市第七中学张永霞安顺市开发区幺铺中学陈文凯 (施达)黔西南州赛文学校王迪贵阳市观山湖区外国语实验中学张留巧六盘水市盘县第三中学徐茂华铜仁市碧江区第十中学三等奖徐韡黔南州荔波县第二中学陈兰云威宁县彝族回族苗族自治县九三中学王宁黔西南州普安县第二中学吴艳毕节市织金县第六中学熊文六盘水市六枝特区木岗镇中学熊洪瑜铜仁学院附属中学王玲安顺市普定县白岩镇白岩中学杨林黔东南州黎平县第五中学组织奖：黔南州教育科学研究所遵义市教育科学研究院毕节市教育科学研究所铜仁市教育科学研究所高中生物一等奖姓名学校刘婷婷黔西南州兴义一中李海燕贵阳市乌当中学汪玉梅黔东南州凯里市第一中学吴娟毕节市第一中学吴秀莉六盘水市第四中学二等奖鄂芳贵阳市第一中学洪远黔东南州振华民族中学姜婷安顺市第二高级中学周俊龙遵义市湄潭县湄江中学张雷黔南州都匀市第三中学彭良才毕节市黔西县素朴中学马敏兵威宁县中水中学三等奖桂超六盘水市盘县第二中学徐伟平遵义市航天高级中学姚亚铜仁市民族中学余玉红铜仁市印江土家族苗族自治县第一中学张媛安顺市第一高级中学卢敏黔南州福泉中学吴倩贵阳市清华中学邓媛黔西南州兴义市第八中学组织奖：贵阳市教育科学研究所黔东南州教育科学研究所六盘水市教育局教研室安顺市教育科学研究所初中地理一等奖姓名学校任言贵阳市实验一中鄢海燕安顺市普定县城关镇一中黄永坤兴义市第八中学教育集团阳光书院许亚雪六盘水市第四中学郭高晴贵阳市第二十八中学二等奖黄小露遵义市第二中学甘霖六盘水市第十七中学任暑光遵义市第一初级中学谢晓燕江口县第三中学刘绍琴凯里一中张梅威宁县中水中学王德美贵定县第五中学三等奖梁延庆碧江区坝黄逸夫中学金雷安顺市西秀区民族中学吕海曦贵阳市第十七中学裴治理剑河县革东中学先思军大方县沙厂中学漆道琴织金县第五中学唐友芳都匀市第十中学丁雪峰安龙县第二中学组织奖：贵阳市教育科学研究所安顺市教育科学研究所六盘水市教育局教研室遵义市教育科学研究院初中美术一等奖姓名学校杨静黔东南凯里市第十中学代清黔南师范学院附中二等奖冉光艳毕节市第四实验高中张砚婷六盘水水城县猴场中学张宇遵义市新蒲区新舟镇中学索丽姬贵阳市三十七中学三等奖臧杰威宁县金钟中学叶霞安龙县龙山中学郭露铜仁市松桃县二中王小霞安顺市实验学校高中美术一等奖姓名学校李倩独山县高级中学辜良静安顺市第一高级中学张中林六盘水市盘县七中二等奖邬义波遵义市第四中学沈杰兴义市第六中学石兼铜仁市石阡县民族中学吕兰堂贵阳市清华中学三等奖周珊珊丹寨县民族高中毛翼贵阳市十二中学肖霄毕节市金沙县第一中学组织奖：铜仁市教育科学研究所贵阳市教育科学研究所初中体育一等奖姓名学校代小菊贵阳市第七中学石明鲜黔南州平塘县者密中学彭勇仁怀市茅台中学雷超毕节市金沙县第二中学唐丹贵阳市第二十一中学二等奖黄江安顺市开发区幺铺中学张卿六盘水市第一实验中学刘灿遵义市第十一中学邓丽遵义市航天中学王轼毕节市织金县第四中学杨慧六盘水市第十七中学李蕊江安顺市实验学校三等奖杨省高黔南州都匀市第六中学陈凯仁怀市育人中学周兴黔西南州兴义市第五中学刘丽蓉铜仁市思南县第三中学李力铜仁市松桃民族寄宿制中学汪斌黔西南州望谟县第六中学余勇黔东南州雷山县第二中学组织奖：仁怀市教育局教研室仁怀一中初中物理一等奖姓名学校詹莉贵阳二十一中杨舒贵阳十八中简忠俊六盘水市第十二中学张祝六盘水市第三中学殷元秀玉屏新店中学二等奖袁代礼方县第四中学蒋文强六盘水市盘县第三中学刘友明兴义市乌沙中学文才恩凯里二中王凤遵义市第一初级中学汪坤西秀区双堡中学许植凯里五中三等奖李应强思南五中陆定尧遵义市十六中叶红梅都匀四中吴小燕安顺市九中郭丽威宁县小海二中付正菊纳雍县第五中学尹莉都匀三中周义超兴义四中组织奖：六盘水市教育局教研室毕节市教育科学研究所遵义市教育科学研究院高中物理一等奖姓名学校杜爽西秀高中周华六盘水市第一实验中学邹圣云遵义四中陈丽娟德江一中陶通华天柱民中二等奖熊雪安顺市民族中学彭焱芝大方一中李思遥贵阳市第三实验中学袁礼都匀二中谭玉蕉六盘水市第三中学田龙兴义五中涂崇韬贵阳市第一中学三等奖赵相平凯里一中刘清茹遵义市航天高级中学罗家兴玉屏民族中学汤微微毕节一中赖玲玲都匀一中杨柳六盘水市第三中学陈登科兴义八中牛东威宁县第三中学组织奖：六盘水市教育局教研室威宁县教育科学研究所铜仁市教育科学研究所初中化学一等奖姓名学校杨镇钢贵阳市第十九中学潘虹六盘水市第八中学远德雷遵义市汇川区上海路学校张璐贵阳市第十九中学杨睿黔南民族师范学院附属中学二等奖钱天静遵义市第三中学刘超水城县营盘乡初级中学黄瑾贵阳市南明区博欣学校何显勋思南县第三中学王德远凯里学院附属中学杨再发铜仁市第五中学杨伸梅大方县文惠中学三等奖郑德路长顺县第二中学张恩来兴仁县第二中学裴云云关岭县岗乌中学张宇威宁县九三中学王桧兴义市天赋中学张其芯黎平县第六中学蔡群安顺市实验学校雷丹黔西县第四中学组织奖：贵阳市教育科学研究所遵义市教育科学研究院六盘水市教育局教研室贵阳市第十九中学初中生实用技能一等奖姓名学校李蓓蓓令狐昌林贵州师范大学附属中学冯汝贵韦霞黄丽萍兴义五中教育集团坪东校区二等奖付裕思南县第三中学张全沿河县夹石镇初级中学陈威朱朝红盘县刘官镇中学黄利龙遵义市第十三中学朱玉英龙里县龙山中学杨岚惠水县好花红中学张永黔西县第六中学三等奖张富军钟山区月照民族乡中心学校刘颖汇川区上海路学校李琼李加梅吴心雨安龙县洒雨中学罗山东大方县长石中学罗配莲麻江县第二中学张叶琼陶光吉剑河县革东中学任仕佳仁怀市学孔中学组织奖：黔西南州教育科学研究所铜仁市教育科学研究所高中研究性学习一等奖姓名学校陈帮强遵义市第一中学杨敏凯里市第一中学叶娉婷黔西南州贞丰中学二等奖刚劲贵阳市第五中学郭秀峰黔西南州兴义中学张晚艳六盘水市实验二中杨梅铜仁市第一中学吴维波毕节市第一中学三等奖瞿文超凯里市第八中学吴慧毕节市民族中学刘启秀遵义市习水县第五中学田玉琴铜仁市思南县民族中学任安荣黔南州瓮安县第二中学卢履智贵阳市第一中学特殊教育一等奖姓名学校刘晓敏遵义市特殊教育学校郭绪英贵阳市盲聋哑学校李玉超紫云县特殊教育学校戴怡铜仁市特殊教育学校石敏遵义市特殊教育学校裘婷贵阳市盲聋哑学校彭也六盘水市特殊教育学校二等奖陈梅梅黔西南州盲聋哑学校何玉娟独山县特殊教育学校黄紫雍贵阳市云岩区惠智学校潘阿晓锦屏县特殊教育学校胡玉芬兴仁县特殊教育学校龙琴纳雍县特殊教育学校张丽华铜仁市特殊教育学校刘松莉六盘水市特殊教育学校阮欣六盘水市特殊教育学校三等奖喻翠平威宁县特殊教育学校张莉毕节市特殊教育学校韦育粉贵定县特殊教育学校王罡黔东南州民族特殊教育高级中学梁瑜嘉从江县民族特殊教育学校陈锴铜仁市特殊教育学校雷雯雯黔西南州盲聋哑学校陈熠仁怀市特殊教育学校林咏竹西秀区九年制盲聋哑学校陈龙西秀区九年制盲聋哑学校王俊金沙县特殊教育学校赵昌蓉黔南州特殊教育学校张绍容遵义市启智学校组织奖：贵阳市教育科学研究所遵义市教育局铜仁市教育科学研究所六盘水市教育局教研室。

中小学研学课程设计方案

中小学研学课程设计方案目录一、前言 (2)1. 研学旅行与研学课程概述 (2)2. 研学课程设计原则与目标 (3)二、研学课程主题设计与选择 (4)1. 自然生态主题 (5)2. 历史文化主题 (7)3. 社会实践主题 (8)4. 科技创新主题 (8)三、研学课程内容与活动设计 (9)1. 知识科普类活动 (11)2. 技能培养类活动 (12)3. 情感体验类活动 (13)4. 实践操作类活动 (14)四、研学课程实施流程与策略 (15)1. 导入阶段 (16)2. 认知阶段 (17)3. 体验阶段 (18)4. 总结阶段 (19)五、研学课程评价与反馈 (20)1. 评价标准与方法 (22)2. 反馈机制建立 (23)3. 教师角色定位 (24)六、研学课程保障措施与支持系统 (26)1. 校园资源整合 (27)2. 社会资源合作 (28)3. 家长参与机制 (29)4. 专业师资培训 (30)七、结语 (30)1. 研学课程的意义与价值 (31)2. 对未来研学课程发展的展望 (32)一、前言随着社会的快速发展，教育改革的深入进行，中小学研学课程已经成为了培养学生综合素质、提高学生创新能力的重要途径。

为了更好地适应新时代的教育需求，提高学生的实践能力和创新精神，本文档将对中小学研学课程设计方案进行详细的阐述，旨在为广大教师和教育工作者提供一个科学、合理的指导方案。

研学课程作为一种新型的教学模式，强调学生在实践中学习、在探究中成长，旨在培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。

通过研学课程的设计，可以使学生在真实的社会环境中，了解自然、探索科学、体验文化、感悟历史，从而拓宽视野、丰富知识、提高综合素质。

1. 研学旅行与研学课程概述在本阶段的工作中，我们需要明确研学旅行与研学课程的核心概念及其在教育体系中的重要性。

研学旅行是一种结合了学习与实践的教育方式，旨在通过实地考察、亲身体验的方式，使学生能够将所学知识与现实生活相联系，进而加深对知识的理解与掌握。

培训总结汇报PPT

篇一：ppt培训心得“ppt深度应用”培训培训心得随着计算机的普及，它强大的互动特性、互联网的共享特性成为教师教学良好的辅助工具。

熟练掌握计算机技术，并将其应用于我们的教育事业，必将提高教育教学效率，为祖国人才的培养贡献力量。

这学期，我参加了我校“摩灯闵行信息化培训——ppt深度应用”培训。

通过这次培训，我学到了很多东西。

这次培训使我的ppt课件制作提升了一个台阶。

虽说以前也接触过，自己在上课的时候也尝试着应用ppt，取得了一定的效果。

但是，在实际操作中遇到的一些问题还是不能及时的处理或恰当处理，积聚了一些问题。

通过这次培训，无论是培训时间，还是广度、深度都恰到好处，案例也很符合实际情况。

认真学习了一段时间，我感觉到自己对制作ppt课件知识增长了许多，自己的制作能力也得到了大幅度的提升，对其兴趣也更浓厚了。

可以说，这次培训使我受益匪浅。

这次培训的一大亮点就是使老师们无需出远门，就可以享受到高质量的教育。

黎明小学的傅老师亲自来到我校，她不辞辛苦，每周五下午三点钟，在我校的计算机房里，我们会如约听到她亲切的声音，这样一直连续十个星期。

虽然只有十次培训，但傅老师实实在在真真正正教会了我们可用的技能： ppt制作的步骤、方法和技巧等，傅老师都一一地讲解演示给我们看，并要求我们认真完成魔灯作业。

普通的培训我们教师听一遍就过去了，笔记再怎么全也会有疏漏，而这次培训，给我们充分的时间自己咀嚼消化其中的精华，给我们留下了最大的自由学习、思考和动手的空间。

培训讨论以互动交流的形式，让我获得了大量丰富而有价值的信息。

通过吸收其他老师制作过程中的成功经验，减少了我实践摸索的时间。

在以后的教学工作中，我会运用这次培训中学习到的知识，争取把教学工作做得更好，为我的教学增添一份亮色。

在这个信息技术高速发展的时代，我们作为一名教师，也必须跟上时代的步伐，不断进行自我内涵发展，做一名与时俱进的“现代化”教师。

非常感谢闵行教育局对我们民办学校的关注，对民办教育的大力扶持，给我们教师一个自我提高和发展的空间平台。

畅言教学通培训资料1

安装
1. 下载的软件为“畅言教学通”的zip压缩包。系统安装类似winrar等压缩软件后，可直接点击右键，选择“解压到畅言教学通\”。
2. 双击打开解压后的文件夹，在出现的文件列表中双击“TPlatform.exe” 即可打开教学通应用程序。
小提示：软件完全绿色安装，您可梭以戛直乡接平将寨“小畅学言“教班学班通通””文培件训夹材拷料贝到任何地方使用。
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应用百宝箱
1. 点击“我的应用”标签页，在本页面中老师可以看到所有已下载安装的应用软件，以电
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说明：默认已经安装“E学校”、“普通话学习平台”和“畅言云平台”3款应用。
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备课（以西师版二年级语文为例）
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Q训回嚼

一
决定Ｑ训质量的关键。从实战经验看，每次粘进对话框的文字，宜
在５０－ｉ００字之间；图片最好一次一张，且要附文字说明；而且两
次粘贴中间，需要预留受训者的反馈时间。这个时间不宜太短，尤
种新想法：如果将已经成熟的“ 窗口抖动” 技术，用于 “ 抖动” 培
的重点往往容易滑过，所以，授课人还必须对重难点的文字进行
让他们在副框里不断 “ 漂流” ，那个效果又会怎样呢？当这些都能实现时，我们利用它来进行学生的课业辅导，会不会推开一扇师生互动的新视窗？这是不是在教室被颠倒后，需
要跟进的一种新技术，抑或艺术？
特殊处理（如增大字号、增添下划线、染色、倾斜等），以提醒受训
训过程中冒出来的关键词，以吸引受训者的关注，强化培训重点，
突出培训难点，效果会不会更好？如果还能进一步把这些可以
其是在有新概念、重难点出现时，更要保证受训者即时咀嚼。由
“ 抖动” 的关键词，在主对话框中旁边增加一个副框，进行自积累，
于“ 文境” 没有语境中的抑扬顿挫．没有重音轻音的暗示，粘贴中
专栏ｌｔｏｕｇａｏ３＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃａ
Ｑ训回嚼
彭敦运湖北省教育厅重大项目组
ＱＱ．７６７９５９１６１
解读难点的俗称）的，但是，在“ 文境” 里培训，这种 “ 揉” 却可适当
采用。如果，在重难点出现后，授课人强行要求受训者反馈，这对
于凝聚他的注意，了解学况，以适时调整培训进度，提高时效与实效，的确很有必要。Ｑ训时，有很多人在潜水，授课人并不知道哪些人缺席了，为了保证全员受训，在培训结束时，导出全部记录，并整理成文在群里趟过几次培训，感概良多。回望，总觉得这种突破了现实的虚拟互动，有诸多地方值得肯定，譬如即时性、延时、专注性和低成本。不过，反复回嚼，我也发现，这种同一“ 文境” 里的 “ 面对面” ，也给我们提出了许多新问题，越嚼越觉得需要进一步探讨，方能品出其中那十足的“ 橄榄味” 。大家都有这样的经验，同一语境，有时在一个手势，一个眼神里就能领会对方；可在用文字、图片营造的“ 文境” 和“ 图境” 里却没有这种优势。虽然Ｑ群也可以使用音视频，可是，在训途中提取文件、记录重点、插入对话，或者给点掌声还是喜欢用文字对话。这样，授课者提前备课和合理地控制文字与图片的粘贴的速度，就成了件，与原始教案一起发布共享，是巩固培训效果的又一手段。发布原始教案，是为了凸显文件的整体性；公布经过整理的培训记录，是为了凸显培训现场的生成性资源，尤其是受训者的提问和个性化解读，更能丰富原始教案中的弱述，引发受训人的思考。这两个“ 发布” 还有一个作用，那就是保留“ 情感现场” ，对没有出席Ｑ训的“ 学生” 后来进行的延时补训，增加力度。两个文件中的“ 差异” ，正是给力的按钮。使用Ｑ群培训，可以展开专题研究，可以研讨即时命题，可以进行学术讲座……这种突破行政疆域限制的培训，适用于一切可以长期或者临时组群的团队，对于加速教师的专业化发展，意义重大。不过，在经过多次这样的培训后，我的脑海里也升腾起

威奢乡初级中学2016——2017(2)优质课评比活动方案

威奢乡初级中学2016——2017（2）优质课评比
活动实施方案
为了进一步推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进课堂教学健康发展，提升教师教学水平，提高变教材为用教材的能力，全面提高我校教育教学质量，搭建教师展示自我和相互学习的平台，促进青年教师快速成长。

按照赫章县教育局、威奢乡教育管理中心安排，经学校研究，决定于2017年4月10日——4月14日在全校开展“初中语文等学科优质课评比活动”，具体活动安排如下:
一、参赛对象：
语文、数学、信技、化学、历史、体育与健康、音乐、地理教师。

二、报名：
时间：2017年3月27——3月31日
方式：竞赛教师填写报名表在2017年3月27——3月31日内将报名表电子档上传教务处。

注：每一学科至少2名教师报名。

三、赛事评委：
组长：黄纯才（威奢乡教育管理中心副主任）
成员：根据参赛教师报名后再定（每参赛学科5位评委）
四、评比方法：
1.比赛方式：通过抽签决定比赛顺序。

每一位参赛教师根据本学期所教年级教材自选一节课进行45分钟的授课。

上课形式不限。

2.比赛时间：2017年4月10日至4月14日每天8：30至12：00、14：00至16:40。

五、比赛地点：七（1）（2）八（1）九（5）班教室。

六、活动要求：
1.各位参赛教师要高度重视此次评比活动，每位参赛教师都要围绕课程标准精心备课，并渗透法制教育，充分利用现代教学手段进行辅助教学。

威奢乡2017年春季学期优质课评分表
评委：评分时间：。

培训效果总结报告

培训效果总结报告目录一、内容描述 (2)1.1 目的与背景 (2)1.2 报告范围 (3)二、培训目标与预期成果 (4)2.1 培训目标 (4)2.2 预期成果 (5)三、培训内容与方式 (6)3.1 培训内容 (7)3.2 培训方式 (10)四、培训过程概述 (10)4.1 培训时间 (12)4.2 培训地点 (13)4.3 参与人员 (13)4.4 培训方法 (14)五、培训效果评估 (15)5.1 反馈收集方式 (16)5.2 评估标准与方法 (17)5.3 评估结果 (18)六、培训成果展示 (19)6.1 知识与技能提升 (20)6.2 工作效率与质量改进 (21)6.3 个人能力与团队协作能力提升 (22)七、案例分析 (24)7.1 成功案例 (25)7.2 改进案例 (26)八、建议与展望 (27)8.1 对未来培训的建议 (28)8.2 对未来发展的展望 (29)一、内容描述在培训内容方面，我们精心策划并安排了一系列既具备理论深度又贴近实际需求的课程。

通过专家讲座、案例研讨、小组互动等多种教学形式，学员们得以系统地掌握新知识、新技能，并不断提升自身的业务素养和综合能力。

在培训过程中，我们注重激发学员的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极思考、大胆尝试。

通过设置合理的考核机制，确保了培训质量的稳步提升和学以致用。

经过本次培训，学员们在知识技能、工作态度以及团队协作等多个方面取得了显著的进步。

他们不仅更好地适应了岗位要求，更在职业道路上实现了自我提升和成长。

1.1 目的与背景随着市场竞争的日益激烈，企业对员工的培训和发展越来越重视。

本次培训效果总结报告的目的在于评估我们近期组织的培训活动是否达到了预期的效果，为企业的发展提供有力的人才保障。

通过分析培训过程中的优点和不足，为今后的培训工作提供参考和改进方向。

此次培训活动的背景是公司业务扩展和人才需求的变化，为了提升员工的专业技能和综合素质，适应市场的发展趋势，公司决定组织一系列针对性的培训项目。

学籍信息管理系统建设工作的通知

威奢乡中心小学关于全面做好学生学籍信息管理系统建设工作的通知全乡各校点：为了进一步规范我乡中小学学生学籍管理，增强学生学籍信息管理的准确性和时效性，根据《省教育厅关于全面做好全省中小学生学籍信息管理系统建设工作的通知》（黔教基发〔2012〕457号）文件的精神及县教育局的会议精神，从2013年春季学期开始，全省中小学生学籍实行网络化管理，现就我乡中小学生学籍信息管理系统建设工作的有关事宜通知如下：一、组织机构为了加强对我乡中小学学生学籍信息管理工作的组织领导，特成立威奢乡中小学学籍信息管理领导小组。

组长：李义副组长：程太明韩德勇黄纯才（小）成员：阳绪菊段华李辉徐明军刘磊罗朝贵周敏刘虎陈敏各教学点负责人及各班班主任领导小组下设办公室在中心校教务处，周敏任办公室主任，全面负责中小学学生数据收集、录入、汇总、上传及管理工作，阳绪菊、刘虎、陈敏协助周敏工作，段华负责管理威奢初级中学学生学籍数据采集、录入、上传及管理工作，各班班主任负责本班学生学籍数据采集、录入、审查、上传及管理工作，各校校长（校点负责人）全面负责本校学生学籍数据的收集、整理、审查、录入等工作。

二、程序原则1、规范工作程序。

各校点收集录入学生信息，中心校教务处审核、存档、建库、备份、上传至县教育局教育股。

2、按照“谁管理、谁把关、谁负责”的原则，实行专人统计制，各学校主要负责人是本校所有数据的第一责任人，班主任是学生信息的直接责任人，逐级审查，层层把关，落实责任，切实做到校不漏生，确保数据真实，详细。

三、工作步骤1、启动准备。

2012年12月20日安排部署“学籍管理系统”相关工作，并对各校管理人员和技术人员进行培训。

2、组织实施（1）2013年1月3日之前，各校组织完成本校学生学籍信息的收集、核实、录入工作，做到数据完整，准确详实后上报中心校教务处。

（2）2013年1月5日之前，由中心校教务处做好数据审核、存档工作。

（3）2013年1月7日前，数据建库上传，教务处审核存档后，统一建库备份，接受县教育局教育股的审核验收，并上传数据。

威奢乡初级中学201---201-学年度(下)整脏治乱工作计划

威奢乡初级中学201*--201*学年度(下)整脏治乱工作计划威奢乡初级中学201*--201*学年度(下)整脏治乱工作计划威奢乡初级中学201*201*学年度下期“整脏治乱”实施方案一、指导思想：以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，努力构建和谐社会，创建优美、文明、平安、和谐校园，全面提高全校师生员工思想道德素质和科学文化素质，为威奢教育事业健康、持续、快速发展，营造一个良好的环境。

二、组织领导组长：李建能副组长：韩德勇成员：徐兴、陶富春、张祥、刘继发、各室负责人、教研组长、班主任领导小组下设办公室，张祥具体负责日常工作。

三、“整脏治乱”的目标任务：通过重点整治，实现校园建设园林化、文化活动多样化、管理工作规范化，进一步提高广大师生员工的思想道德素质，树立学校良好形象，使校容、校貌整体改观。

四、“整脏治乱”的重点：对校园环境卫生脏、乱吐乱扔、乱贴乱画、乱排乱倒、乱停乱行、将食物带入教室等突出问题，学校各部门要本着有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就解决什么问题的原则，确定整治重点。

五、主要任务（一）各室、教研组、班主任的主要任务1、抓好学生卫生健康知识教育，培养学生讲卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物，讲文明，不讲脏话、粗话，讲礼貌，尊老爱幼的社会风尚和良好的行为习惯。

2、搞好环境卫生，坚持每日一扫除，每周两大除，校园内无卫生垃圾，教室明亮，墙上无乱涂写，厕所无臭味，保持校内清洁，力争做到无暴露垃圾。

3、对学校外的小吃店、学校食堂供应点实行规范管理，确保学生食堂卫生、整洁。

4、各种悬挂物、宣传栏、标志牌等要求做到规范、醒目、清晰、完整。

5、搞好校园文化建设，绿化、美化环境，校园规范有序。

6、整治校内交通秩序，重点对车辆乱停乱行进行治理，规范车辆、行人秩序。

7、加强环境卫生基础建设，规划和完善学校污水处理系统。

（二）各室、教研组1、办公场所干净、整治，无暴露垃圾。

2、教职工住宅的卫生要干净、放物有序、纸屑废弃物入篓（筒），无垃圾，不乱堆乱放。

浅析初中体育与健康教学中学生个性化的培养

ＴＯＤＡＹ艺术研究浅析初中体育与健康教学中学生个性化的培养张　伟（贵州省威宁自治县云贵中学　贵州　毕节　５５３１００）摘要：体育与健康课程是一门以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容的学科，将促进学生的健康发展作为主要教学目的，是实现素质教育与培养综合型人才目标的重要内容。

然而，应试教育背景下的体育与健康课堂缺乏合理的规划，没有注重学生的个性化培养，仅使用千篇一律的机械化训练填充课堂时间，难以实现教学目标。

因此，初中体育与健康教师在素质教育背景下应主动应用个性化培养方案，推动学生身心健康的个性化发展。

关键词：初中体育；健康教学；个性化；培养策略中图分类号：Ｇ６３３．９６文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１１－０２２０－０１１．初中体育与健康教学中学生个性化培养的优势１．１　个性化培养可激发学生的体育兴趣。

兴趣是激发初中生学习主动性与学习动机的重要因素，个性化培养能够显著提升初中生对体育锻炼的兴趣。

在体育与健康课程中存在许多重复性的训练，这部分教学内容是学生养成健身习惯、提高运动技能的必经之路，但许多初中生都明显表现出对这类基础训练的排斥。

与之相反的是，在个性化培养模式下，学生在锻炼方式与内容的选择上自由度较大，锻炼产生的压迫感随之变小，学生就会更加容易感受到体育锻炼的乐趣，从而在一次又一次的训练中产生获得感，产生运动兴趣。

１．２　个性化培养可保障教学目标的实现。

相较于传统的体育与健康课堂而言，个性化培养模式下的训练方案更为灵活，虽然总体教学目标不变，仍然是要求学生在一定时间内掌握一定的运动技巧与能力，但是学生可以根据自身的实际情况调整单次练习的强度与多次练习的顺序，最终确定一套合理的训练流程。

在这种情况下，学生在体育与健康课堂上可以按照适合自己的节奏进行学习，减少因流程不合理而拖慢学习进度的情况。

１．３　个性化培养可提升学生的综合素质。

在实行个性化培养的过程中，体育与健康教师需要在充分了解学生的实际情况后再为其提供培养方案，此时，教师不仅要利用自己平日的观察做判断，还要引导学生进行自我分析，让学生按照教师提供的标准思考自己应该如何参与体育锻炼。

利用有效教学让初中英语更精彩

教坛新论21 利用有效教学让初中英语更精彩岳慧斯(贵州省赫章县财神中学贵州赫章 553200)ʌ摘要ɔ 我国从基础教育阶段便十分注重对学生外语能力的培养,英语是大多数学校的选择㊂因此英语的学习也是学科学习中的重要组成部分,和学生学习生涯中的必经环节㊂随着素质教育理念的践行以及教育改革和新课程要求的提出,在学生的英语学习方式上面也有了新的要求㊂现行的英语教学强调以学生为课堂主体,从学生的兴趣点出发,培养学生成为真正具备外语能力的全面发展的人才㊂因此初中阶段的英语教师也必须充分利用其有效教学方式让英语教学课堂变得更加精彩,以此来提升学生学习英语的效率,从而提高英语课堂的教学水平㊂本论文将围绕提升英语教学效率和水平的有效教学方式展开研究和探讨㊂以期更好地指导英语教学与课堂状态的优化㊂ʌ关键词ɔ 初中英语;有效教学;精彩课堂 ʌ中图分类号ɔG 633.41 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)32-0021-01 英语这一门学科作为一种语言工具不仅是为了在升学考试中获得分数,更重要的是让学生了解到西方国家的多元文化㊂随着时代发展的进步新课改的要求对于现行的初中英语提出了更多的要求㊂要求初中英语教学能够以学生为课堂的中心,以激发学生的学习兴趣为目标,从教会学生知识转变为教会学生学习㊂但当前的初中英语课堂并没有有效的进行教学方式的改革,因此本文将围绕如何使初中英语教学更加有效提出切实可行的教学改良措施㊂1 为学生设置情境化教学,提升英语教学的有效性所谓设置情境化教学,就是要改变以往以书本和老师的讲述为主要方法的教学模式,将多媒体的教学方式引入现行的初中英语教学课堂中,将英语单词㊁句子㊁语法和文章的内容通过视频㊁图片㊁音频等方式生动地进行展现㊂这样的教学情景化,能够充分调动起学生参与到课堂中的兴趣和积极性,引起学生的注意力,同时声画并茂的教学材料,也能够有效地帮助学生理解英文单词的含义和文章的阅读方法㊂初中生的注意力常常都难以集中,过长的语法教学总是枯燥的,会对学生造成注意力方面的消耗,而如果能够在英语课堂上设置情境化的教学,就能够有效的利用起学生的经历,使学生能够在课堂上保持注意力集中,能够提高学生学习英语的效率㊂比如在进行课文‘m y d a y “这一课的学习时,教师就可以根据课程的主题寻找符合课程内容要求的教学视频㊂在对学生进行基本的课文讲解之后,播放相关的教学视频,讲解单词的时候也可以辅助以图片帮助学生进行形象记忆,这样能够极大地提高课堂进行的效率,帮助学生在课堂上快速掌握英语单词的含义和读音[1]㊂2 采用教学活动增强英语教学的有效性语言本身就是一个需要识记很多单词,进行长期的积累才能学好的学科,很多学生在学习英语的过程中都会觉得学习英语是一件枯燥乏味折磨人的事,因此有很多学生也不喜欢上英语课㊂很多英语老师也一味将学生对英语课程缺乏兴趣的原因,归结为英语本身不够富有趣味性,以及学习语言本身具有的困难性等原因之上㊂虽然学习语言的确是一个艰难的长期的过程,但是并不代表着学习语言就一定是枯燥和乏味的,教师应该对自身的教学方式进行深刻的反省,为什么学习语言就一定是枯燥和乏味的呢能不能通过有效的方式使得英语课程变得生动有趣,能够吸引学生的参与和兴趣呢答案当然是肯定的,只要能够在英语课堂中多利用活动的方式,就能够有效提高英语教学的有效性㊂比如在进行‘m y d a y “这一课的学习时教师就可以根据课程的主题,设置相应的活动环节㊂比如可以让学生互相扮演角色,自行设置情景,编排英语小短剧,在全班进行轮流表演和展示㊂这样的教学方式使学生像做游戏一样学习英语,就能够使英语学习变得更加有趣和生动,提高学生参与到课堂中来的兴趣㊂这样的活动造成的课堂氛围也会分外的轻松和活跃㊂不知不觉中就能使学生在英语课堂上掌握知识,还能够加强师生之间的感情交流[2]㊂3 在英语课堂中注重师生之间㊁学生之间的交流活动让英语教学更加有效语言必须要能够得到应用,最后才会变成学生自身切实掌握的技能㊂因此口语对于英语学习来说,是一个必不可少的至关重要的环节㊂但是在国内缺乏英语语言环境的条件下,学生怎样才能做到对口语的学习和掌握呢这种时候就需要教师充分发挥教学课堂之上的合作交流作用,人为地为学生创造学生与学生之间和师生之间的会话交流活动,这样的口语锻炼形式也能够使英语课堂变得更加有效㊂学生与学生之间进行英语口语交流,不仅能够促进学生之间情感的交流,养成他们乐于合作的精神,以及促进学生之间的相互了解,同时也是对学生语言思维的一种锻炼,能够提升学生将英语运用到实际生活当中的能力㊂教师在交流活动中的参与,还能够拉近师生之间的距离,增进师生之间情感的交流,这样的做法在长期看来也是能够让英语教学更加有效的好办法㊂教师可以将全班学生按照英语水平和能力的区别分成不同的小组,对不同的小组设置相应的会话主题,然后让他们自行进行会话的演练,可以在每个小组安排一个学生进行轮流的对话记录,然后再统一交给老师进行评价与分享㊂在这样的过程中,不仅能够锻炼学生的口语表达能力,而且生动的交流活动也能够使学生有热情㊁积极参与到活动过程中,不知不觉中就学习到了英语表达的知识点,表达的能力也得到了锻炼,一举多得,就能够使英语课堂更加高效的开展[3]㊂4 结束语对于初中阶段的英语学习来说,为了为学生营造高效性的英语课堂,主要就要采取三种方式对英语课堂进行有效性改革㊂第1种方式是通过设立生动的教学情境,帮助学生通过各种多媒体教学资源对英语中涉及到的单词㊁语法㊁句子㊁文章等进行生动的理解和学习㊂第2种方法就在于要在课堂上多采用活动的形式,使课堂变得更加生动有效,生动的课堂也会吸引学生的注意力,帮助学生在进行知识学习的过程中集中精力,增加英语教学的有效性㊂最后,对于英语课堂的教学,还要多采用对话模拟情景会话的形式提高学生与学生之间的交流,教师也应该参与到这种交流活动当中㊂这种潜移默化的口语锻炼,是对学生能力的提高,也是思维的发展,最终也能够提升英语教学的有效性㊂参考文献[1] 周玲.利用有效教学,让初中英语更精彩[J ].中学课程辅导(教学研究),2017,011(029):166-167.[2] 张明涛.如何利用有效教学,让初中英语教学更精彩[J ].环球市场信息导报(理论),2014,000(011):P .130-130.[3] 丑银玲.有效利用分层教学让初中英语更加精彩[J ].山西青年,2017(15).。

刍议农村初中数学课堂教学中学生学习兴趣的培养策略

刍议农村初中数学课堂教学中学生学习兴趣的培养策略罗亮【期刊名称】《世纪之星—初中版》【年(卷),期】2021()31【摘要】在我国农村地区初中教育阶段中的一线教学老师,要想提高农村初中学生对数学学科的学习兴趣,首先要和学生保持长期良好的沟通交流关系,通过日常观察善于发现学生身上的长处,通过鼓励教学帮助学生树立自信心,并在课堂教学的过程中灵活运用多种教学策略、转变教学理念,从以教为主的课堂教学模式转变为以学为主的课堂教学模式,进而通过对数学课后作业评价的有效利用,使初中学生积极地参与到初中数学学习过程中的每一个环节中来。

本文从近几年的教学工作出发,浅谈对农村初中学生数学学习兴趣培养的策略。

【总页数】2页(P0065-0066)【作者】罗亮【作者单位】贵州省赫章县威奢乡初级中学【正文语种】中文【中图分类】G【相关文献】1.核心素养,初中数学课堂教学的新焦点——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略2.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用3.培养农村初中学生的数学学习兴趣的策略研究4.刍议初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略5.激发和培养农村初中学生学习数学兴趣的策略因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。